Unit1MakingfriendsBC部分（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：Unit1MakingfriendsB、C部分，主要圍繞新單詞friend、goodfriend、classmates、sports等和句型Canyouplay…?進行教學。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與課本Unit1A部分學習內容相呼應，學生已掌握有關自我介紹和詢問他人信息的基本句型。通過B、C部分的學習，學生能夠進一步鞏固并運用所學知識進行簡單的日常交流，同時增強對英語學習的興趣。二、核心素養目標培養學生運用英語進行交流的能力，提升跨文化意識，增強合作學習意識，激發學習英語的興趣，培養良好的學習習慣，提高學生的思維品質和語言運用能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：三年級學生對英語學習已有一定的基礎，能夠進行簡單的自我介紹和詢問他人的信息。他們已學過一些基本的英語單詞和句型，如hello,goodbye,mynameis…,nicetomeetyou等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英語學習表現出較高的興趣，喜歡通過游戲和活動來學習。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和重復練習掌握新詞匯和句型。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，喜歡通過圖片和視頻來學習；部分學生則更傾向于聽覺學習，喜歡聽英語歌曲和故事。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習新單詞和句型時可能會遇到發音困難，尤其是在區分某些發音相似的單詞時。此外，學生在進行角色扮演和小組活動時可能會因為緊張而表現出語言表達的困難。部分學生可能對英語學習的興趣逐漸減弱，需要教師通過多樣化的教學方法和活動來維持他們的學習動力。四、教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創設真實的交際場景，讓學生在自然語境中學習新單詞和句型。

2.開展小組合作學習，設計角色扮演活動，讓學生在互動中練習英語對話。

3.利用多媒體教學，如視頻、圖片等，輔助展示文化背景，提高學生的學習興趣。

4.通過游戲化教學，如單詞接龍、猜詞游戲等，增強課堂趣味性，激發學生的學習積極性。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示一張關于友誼的圖片，引導學生思考：“Whatdoyouthinkaboutfriendship?Canyoutellmeaboutyourfriends?”

-回顧舊知：教師提問：“Doyourememberhowtointroduceyourselfandaskaboutothers'information?Let'sreviewittogether.”

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師板書新單詞和句型，如“friend”,“goodfriend”,“classmates”,“sports”,“Canyouplay…?”，并逐一解釋其含義和用法。

-舉例說明：教師通過展示圖片或實物，結合情境，例如：“Lookatthispicture.Thisismyfriend.Helikesplayingfootball.Canyouplayfootball?”

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，如：“Discusswithyourpartnersaboutyourgoodfriends.Canyouusethenewwordsandsentencestodescribethem?”

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師分發卡片，每張卡片上寫有一個新單詞或句型，學生需要找到對應的伙伴，用英語進行對話。

-教師指導：教師巡視課堂，觀察學生的對話情況，及時糾正發音和語法錯誤，鼓勵學生積極參與。

4.角色扮演（約10分鐘）

-教師將學生分成小組，每組分配一個角色，如“sportsplayer”,“musician”,“artist”等。

-每個小組需要用英語介紹自己的角色，并詢問其他小組成員的喜好和特長。

-教師提供一些提示詞，幫助學生進行角色扮演。

5.游戲環節（約5分鐘）

-教師組織“WordSearch”游戲，將新單詞和句型隱藏在網格中，學生需要找出并讀出這些單詞和句型。

-率先完成的學生獲得小獎勵，以激發學生的學習積極性。

6.總結與作業布置（約5分鐘）

-教師總結本節課所學內容，強調重點單詞和句型。

-布置作業：讓學生回家后用英語寫一篇關于自己朋友的短文，或者制作一張關于友誼的手抄報。

7.課后反思（教師自評）

-教師根據課堂觀察和學生反饋，反思教學效果，分析學生的掌握情況，為下一節課做好準備。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學生在學習結束后，能夠正確識別和書寫新單詞，如“friend”,“goodfriend”,“classmates”,“sports”等，并能夠在實際語境中靈活運用這些詞匯。

2.句型應用：學生能夠掌握并運用新句型“Canyouplay…?”進行簡單的詢問和回答，能夠用英語詢問他人的興趣和特長。

3.交際能力：通過角色扮演和小組活動，學生的口語交際能力得到提升，他們能夠更加自信地進行英語對話，表達自己的觀點和感受。

4.文化理解：學生對友誼和團隊合作有了更深的理解，能夠認識到不同文化背景下友誼的多樣性。

5.學習興趣：通過多樣化的教學活動和游戲，學生對英語學習的興趣得到增強，他們對英語產生了更積極的學習態度。

6.語法意識：學生在學習過程中，對英語語法規則有了更清晰的認識，能夠在實際交流中避免常見的語法錯誤。

7.自我表達能力：學生在寫作練習中，能夠用英語描述自己的朋友，表達對友誼的看法，提高了自我表達能力。

8.團隊合作能力：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

9.問題解決能力：學生在遇到困難時，能夠通過討論和探索找到解決問題的方法，提高了問題解決能力。

10.情緒管理：通過角色扮演和情感表達，學生學會了如何管理自己的情緒，表達積極向上的態度。七、板書設計①知識點：

-單詞：friend,goodfriend,classmates,sports

-句型：Canyouplay…?

②詞匯：

-friend：朋友

-goodfriend：好朋友

-classmates：同學

-sports：運動

③句型：

-Canyouplay…?你會玩…嗎？

④語法點：

-一般疑問句的結構

⑤文化背景：

-友誼的重要性

-體育運動的文化意義

⑥教學步驟：

-引入友誼話題

-介紹新單詞和句型

-角色扮演練習

-小組討論

-總結與復習八、作業布置與反饋作業布置：

1.寫作作業：請學生用英語寫一篇短文，描述自己的一個好朋友，包括他們的名字、特點、你們共同的愛好等。要求使用本節課所學的單詞和句型，字數不少于50字。

2.角色扮演練習：學生與家長一起，在家中模擬課堂上的角色扮演活動，練習使用“Canyouplay…?”句型詢問對方的興趣和特長。

3.詞匯卡片制作：學生制作一張包含本節課所學單詞的詞匯卡片，每張卡片上寫一個單詞，并在背面寫上該單詞的中文意思。

作業反饋：

1.寫作作業反饋：

-仔細閱讀學生的短文，檢查語法和拼寫錯誤。

-評價學生的詞匯運用和句型結構是否正確。

-給出具體反饋，如“Goodjob!Youusedmanynewwordsandsentencescorrectly.”（做得好！你正確使用了許多新單詞和句型。）

-對于錯誤，提供修改建議，如“Remembertouse'he'insteadof'she'whentalkingaboutaboyfriend.”（記得在談論男孩朋友時要用'he'而不是'she'。）

2.角色扮演練習反饋：

-觀察學生在家的角色扮演活動，注意他們的發音、語調和對話的自然程度。

-提供正面的反饋，鼓勵學生繼續練習，如“Yourpronunciationisreallygood,keeppracticing!”（你的發音很好，繼續練習！）

-對于需要改進的地方，給出具體建議，如“Trytousemoreexpressionstomakeyourconversationmoreinteresting.”（嘗試使用更多的表達來使你的對話更有趣。）

3.詞匯卡片制作反饋：

-檢查學生制作的詞匯卡片是否完整，單詞和中文意思是否正確對應。

-鼓勵學生使用這些卡片進行自我復習，如“Usethesecardstostudyathomeandtestyourself.”（使用這些卡片在家復習并測試自己。）

-對于卡片制作中的錯誤，給予糾正，并指導學生如何正確制作。典型例題講解1.例題：

-Whatisyourfriend'sname?

-Answer:Myfriend'snameisTom.

解釋：這是一個簡單的問答練習，用于檢驗學生對詢問他人名字的句型的掌握。學生需要能夠正確回答關于朋友名字的問題。

2.例題：

-Whatdoesyourfriendliketodo?

-Answer:Myfriendlikesplayingfootball.

解釋：這個例題旨在檢查學生是否能夠使用“liketodo”結構來表達興趣。學生需要能夠用正確的句型描述朋友的愛好。

3.例題：

-Canyourfriendplaytheguitar?

-Answer:Yes,hecan.Heplaystheguitarverywell.

解釋：這個例題測試學生對一般疑問句的回答能力，特別是對于肯定回答的掌握。學生需要能夠使用正確的結構來回答問題。

4.例題：

-Whatareyourclassmatesinterestedin?

-Answer:Theyareinterestedinmusicandsports.

解釋：這個例題旨在檢驗學生是否能夠使用復數名詞和動詞來表達多個興趣。學生需要能夠用正確的語法結構描述同學們的共同興趣。

5.例題：

-Canyouplaybasketballwithus?

-Answer:Yes,Ican.Iloveplayingbasketball.

解釋：這個例題是一個日常交流中的典型場景，用于檢驗學生是否能夠使用一般疑問句和肯定回答來邀請他人參與活動。

補充說明：

1.在講解第一個例題時，教師可以強調“friend”和“Tom”的正確拼寫和發音。

2.對于第二個例題，教師可以引導學生注意“liketodo”結構的用法，并舉例說明其他愛好。

3.在講解第三個例題時，教師可以提醒學生注意“he”和“she”的區分，以及“verywell”的用法。

4.第四個例題中，教師可以強調復數名詞“they”和動詞“are”的一致性。

5.對于第五個例題，教師可以鼓勵學生根據實際情況進行角色扮演，以增強語言的實際應用能力。教學反思今天的英語課，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。首先，我想分享一下我在課堂上的一些觀察和思考。

課堂上，我發現學生們對于新單詞和句型的學習積極性很高。他們在角色扮演和小組討論中表現得非常活躍，這讓我感到非常欣慰。學生們能夠正確地使用“Canyouplay…?”句型進行交流，這表明他們對這個句型的理解已經達到了一定的深度。

然而，我也注意到一些學生在回答問題時，尤其是涉及到新單詞的時候，會出現一些發音不準確的情況。比如，有些學生把“friend”發成了“frend”，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更加注重學生的發音練習。

在布置作業方面，我發現有些學生對于寫作作業的完成情況并不理想。有些學生的短文內容單薄，有些則語法錯誤較多。這讓我反思，可能是我對于寫作作業的指導不夠具體，或者是學生在寫作過程中缺乏足夠的練習。因此，我計劃在下一節課之前，專門安排一次寫作指導課，幫助學生提高寫作能力。

在教學活動的設計上，我嘗試了多種方法，比如小組合作、角色扮演等，這些活動都取得了良好的效果。但是，我也發現有些學生比較內向，不太愿意參與到小組活動中來。這可能是因為他們缺乏自信，或者是對英語交流有一定的恐懼。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，更多地鼓勵學生參與，同時創造一個輕松、包容的課堂氛圍。

此外，我還發現了一些學生在課堂上分心的現象。這可能是由于他們對英語學習缺乏興趣，或者是對課堂內容不感興趣。為了提高學生的注意力，我決定在今后的教學中，更加注重課堂內容的趣味性和實用性，讓學生