2024年高中語文第二單元5雷雨（節(jié)選）教學實錄新人教版必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年高中語文第二單元5雷雨（節(jié)選）教學實錄新人教版必修下冊教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《雷雨》（節(jié)選），涉及人教版必修下冊第二單元第五課。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選內(nèi)容為《雷雨》的節(jié)選，與學生在初中階段學習的現(xiàn)代文閱讀和戲劇知識相聯(lián)系，有助于學生進一步理解戲劇作品的結構、人物刻畫和主題思想。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）提高學生的審美鑒賞能力，通過分析《雷雨》的節(jié)選，讓學生感受戲劇的藝術魅力；2）增強學生的文化理解能力，引導學生理解作品所反映的社會背景和人物關系；3）提升學生的批判性思維能力，鼓勵學生對戲劇中的角色和情節(jié)進行深入思考和分析；4）鍛煉學生的語言表達和溝通能力，通過課堂討論和寫作練習，提高學生的口語和書面表達能力。教學難點與重點1.教學重點

明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點一：《雷雨》節(jié)選的情節(jié)理解。教師需引導學生深入理解周樸園與魯侍萍之間的復雜關系，以及其背后的家庭矛盾和社會背景。

-重點二：人物性格分析。通過對周樸園、魯侍萍等主要人物的細致分析，使學生把握人物性格特點和情感變化。

-重點三：戲劇沖突和主題探討。引導學生分析戲劇沖突的構成，探討作品所反映的社會現(xiàn)實和道德倫理問題。

2.教學難點

識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：人物心理描寫理解。戲劇中的人物心理描寫較為復雜，教師需引導學生把握人物在特定情境下的心理活動，如周樸園對侍萍的愧疚與矛盾心理。

-難點二：戲劇結構的把握。戲劇結構的理解對學生來說較為抽象，教師需通過具體的例子，如《雷雨》的懸念設置和戲劇高潮的渲染，幫助學生理解戲劇結構的巧妙安排。

-難點三：作品主題的深入探討。作品的深刻主題需要學生在理解人物和情節(jié)的基礎上進行思考和提煉，教師需引導學生進行深入的文本分析和批判性思考。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教科書（人教版必修下冊）、紙質劇本（節(jié)選《雷雨》）

-課程平臺：校園網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和學生作業(yè)

-信息化資源：網(wǎng)絡戲劇評論文章、相關歷史背景資料、戲劇知識科普視頻

-教學手段：PPT課件、課堂討論、角色扮演、小組合作學習教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于家庭關系和社會矛盾的影視片段，引導學生思考家庭與社會之間的關系。

2.提出問題：觀看結束后，提出問題：“家庭矛盾是否可以調(diào)和？社會矛盾又是如何產(chǎn)生的？”

3.學生回答：請學生分享自己的看法，教師總結并引出《雷雨》這部作品。

**講授新課（20分鐘）**

1.介紹作品背景：《雷雨》是曹禺先生的代表作，創(chuàng)作于20世紀30年代，反映了當時社會的家庭矛盾和道德沖突。

2.分析人物關系：詳細介紹周樸園、魯侍萍、四鳳等主要人物之間的關系，分析他們的性格特點和情感變化。

3.探討戲劇沖突：分析《雷雨》中的戲劇沖突，如周樸園與魯侍萍的矛盾、家庭內(nèi)部的矛盾等。

4.分析主題思想：引導學生探討作品所反映的社會現(xiàn)實和道德倫理問題，如封建禮教、人性的復雜性等。

**鞏固練習（10分鐘）**

1.課堂討論：分組討論，分析周樸園的性格特點及其在作品中的作用。

2.角色扮演：請學生扮演劇中的角色，進行簡短的角色扮演，加深對人物性格的理解。

3.小組合作：學生分組，根據(jù)劇情編寫一個簡短的小劇本，展現(xiàn)人物關系和戲劇沖突。

**課堂提問（5分鐘）**

1.提問一：請學生總結《雷雨》的主要情節(jié)和人物關系。

2.提問二：分析《雷雨》中的戲劇沖突是如何推動情節(jié)發(fā)展的？

3.提問三：你認為《雷雨》所反映的社會現(xiàn)實和道德倫理問題在當今社會是否仍然存在？

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.教師提問：針對課堂討論和角色扮演的結果，教師提問學生，引導學生進一步思考。

2.學生回答：學生回答教師提問，教師給予點評和補充。

3.教學創(chuàng)新：教師運用多媒體技術，展示《雷雨》的相關圖片和視頻，增強學生的直觀感受。

4.核心素養(yǎng)拓展：引導學生思考如何將作品中的道德倫理問題與現(xiàn)實生活相結合，提高學生的道德素養(yǎng)。

**總結與作業(yè)布置（5分鐘）**

1.總結：教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)人物關系、戲劇沖突和主題思想。

2.作業(yè)布置：布置課后閱讀作業(yè)，要求學生閱讀《雷雨》全文，并撰寫一篇讀書筆記。

3.課后討論：鼓勵學生在課后進行小組討論，分享自己的閱讀感受。

**用時總計：45分鐘**學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠理解并記住《雷雨》中的人物關系，包括周樸園、魯侍萍、四鳳等角色之間的復雜聯(lián)系。

-學生掌握了戲劇沖突的基本概念，能夠識別和分析《雷雨》中的主要沖突，如家庭矛盾、道德沖突等。

-學生了解了作品的歷史背景，包括20世紀30年代的社會環(huán)境、封建禮教的影響等。

2.能力提升：

-學生在閱讀和分析文學作品時，批判性思維能力得到提升，能夠從不同角度對人物和情節(jié)進行解讀。

-通過角色扮演和小組討論，學生的合作能力和溝通技巧得到鍛煉。

-學生在書寫讀書筆記時，寫作能力和表達能力得到加強。

3.審美鑒賞：

-學生能夠欣賞《雷雨》作為戲劇作品的藝術魅力，包括其獨特的敘事結構、人物刻畫和情感表達。

-學生對戲劇作品中的象征手法和隱喻有了更深入的理解，能夠從審美角度欣賞作品的深層意義。

4.文化理解：

-學生通過學習《雷雨》，對當時的社會現(xiàn)實和道德倫理問題有了更深刻的認識，增強了文化意識。

-學生能夠將作品中的主題與現(xiàn)代社會問題相聯(lián)系，提高了解社會現(xiàn)象的能力。

5.情感體驗：

-學生在閱讀過程中，能夠體驗到作品中的情感沖擊，對人物命運的同情和思考使學生情感得到升華。

-學生在討論和分享個人觀點時，能夠表達自己的情感態(tài)度，增強了情感表達能力。

6.綜合素質：

-通過本節(jié)課的學習，學生的語文素養(yǎng)得到全面提升，包括文學素養(yǎng)、歷史素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等。

-學生在解決問題的過程中，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。板書設計①本文重點知識點：

-人物關系圖：周樸園、魯侍萍、四鳳、周萍、周沖等人物關系及相互關系。

-戲劇沖突：家庭矛盾、道德沖突、社會矛盾。

-主題思想：封建禮教、人性的復雜性、社會現(xiàn)實與道德倫理問題。

②重點詞句：

-“周樸園的悔恨與愧疚”

-“魯侍萍的痛苦與絕望”

-“四鳳的純真與叛逆”

-“周萍的迷茫與掙扎”

-“周沖的正義與勇敢”

③教學步驟：

-人物關系概述：介紹主要人物及其關系。

-沖突分析：分析戲劇沖突的類型和作用。

-主題探討：討論作品反映的社會現(xiàn)實和道德倫理問題。

-人物性格分析：分析主要人物的性格特點和情感變化。

-總結與反思：總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，引導學生進行思考。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《雷雨》的主要人物關系、戲劇沖突和主題思想。

2.總結人物性格特點，如周樸園的復雜心理、魯侍萍的堅強與無奈、四鳳的純真與叛逆等。

3.分析戲劇沖突的類型和作用，如家庭矛盾、道德沖突、社會矛盾等如何推動情節(jié)發(fā)展。

4.討論作品反映的社會現(xiàn)實和道德倫理問題，引導學生思考作品在當代社會的意義。

當堂檢測：

1.選擇題（10分鐘）

-閱讀以下關于《雷雨》的描述，選擇最合適的答案。

a.《雷雨》的主要沖突是（）

1.周樸園與魯侍萍的舊情

2.周樸園與四鳳的父女關系

3.周樸園的家庭矛盾

4.周樸園與社會現(xiàn)實的沖突

-分析以下句子在《雷雨》中的作用。

b.“這真是一個不可解的謎！”（）

1.表達了周樸園的悔恨

2.表達了魯侍萍的痛苦

3.表達了四鳳的迷茫

4.表達了周沖的正義

2.簡答題（15分鐘）

-請簡