三年級語文上冊第三單元8《賣火柴的小女孩》教學實錄新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）三年級語文上冊第三單元8《賣火柴的小女孩》教學實錄新人教版課程基本信息1.課程名稱：三年級語文上冊第三單元8《賣火柴的小女孩》教學實錄

2.教學年級和班級：三年級1班

3.授課時間：2023年4月10日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人文素養和審美情趣。通過學習《賣火柴的小女孩》，學生能夠感受童話的魅力，體會作者的同情心，培養對美好生活的向往和對困境中人們的關愛。同時，通過閱讀和分析，提升學生的語言感知能力和文學鑒賞能力，增強對文學作品的閱讀興趣。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《賣火柴的小女孩》的故事情節，把握人物形象。

2.感受童話故事中的情感表達，體會作者的同情心。

難點：

1.理解小女孩的內心世界，分析其心理變化。

2.將童話故事與現實生活聯系起來，培養學生的同理心。

解決辦法：

1.通過分段閱讀和角色扮演，幫助學生理解故事情節和人物形象。

2.結合課文插圖和生活實際，引導學生深入分析小女孩的心理活動。

3.設計討論環節，讓學生分享自己對故事的理解和感受，培養同理心。

4.通過課后作業，如寫讀后感或繪畫，鞏固學生對故事的理解和情感體驗。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、教材《三年級語文上冊》

2.課程平臺：班級電子白板或教學平板電腦

3.信息化資源：課文音頻、圖片資料庫

4.教學手段：故事講述、角色扮演、小組討論、繪畫創作教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《賣火柴的小女孩》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過賣火柴的小女孩的故事嗎？你們認為這個故事想要告訴我們什么？”

展示一些關于冬天、火柴和童話故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事的魅力或特點。

簡短介紹《賣火柴的小女孩》的故事背景和作者安徒生的創作意圖，為接下來的學習打下基礎。

二、課文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《賣火柴的小女孩》的基本概念、故事情節和人物形象。

過程：

講解《賣火柴的小女孩》的故事梗概，包括主人公小女孩的背景和故事發生的場景。

詳細介紹小女孩的形象特點，如她的善良、孤獨和渴望溫暖。

三、課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《賣火柴的小女孩》的特性和重要性。

過程：

分析課文中的關鍵情節，如小女孩點燃火柴時的心理活動和她所看到的幻象。

引導學生思考這些情節對小女孩性格形成的影響，以及她與周圍人的關系。

討論故事中蘊含的深層含義，如對貧困兒童的同情和對社會現實的批判。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《賣火柴的小女孩》相關的主題進行討論，如“小女孩的夢想”、“社會的溫暖”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《賣火柴的小女孩》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《賣火柴的小女孩》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括故事梗概、人物形象、案例分析等。

強調《賣火柴的小女孩》在培養學生同情心和社會責任感方面的價值。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《賣火柴的小女孩》的讀后感，以鞏固學習效果。

七、拓展活動（5分鐘）

目標：激發學生的創造力，拓展對故事的思考。

過程：

提出一個問題或話題，如“如果你是小女孩，你會怎么做？”

鼓勵學生發揮想象力，分享自己的想法和故事，增強課堂的趣味性和互動性。

八、課堂總結（5分鐘）

目標：鞏固課堂所學，提高學生的文學素養。

過程：

再次強調《賣火柴的小女孩》的故事主題和情感價值。

鼓勵學生在日常生活中關注弱勢群體，培養愛心和責任感。

九、課后作業

目標：鞏固學習效果，提高學生的寫作能力。

過程：

布置作業：讓學生以《賣火柴的小女孩》為題材，寫一篇短文，表達自己的感悟和思考。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠熟練復述《賣火柴的小女孩》的故事梗概，包括故事背景、主要人物和情節發展。

-學生能夠識別并分析故事中的象征意義，如火柴代表希望，溫暖代表關愛等。

-學生能夠通過角色扮演活動，更好地理解小女孩的心理狀態和情感體驗。

2.思維與理解：

-學生能夠從文學作品中提煉出對生活和社會現象的思考，如對貧困兒童的同情和對社會關愛的理解。

-學生能夠通過小組討論和課堂展示，培養批判性思維和解決問題的能力。

-學生能夠將故事中的情感元素與現實生活聯系起來，提高情感共鳴能力。

3.情感與價值觀：

-學生在閱讀過程中，對小女孩的遭遇產生同情，培養同理心和社會責任感。

-學生能夠認識到關愛他人的重要性，以及在生活中傳遞溫暖的意義。

-學生對童話故事產生興趣，激發對文學作品的閱讀熱情。

4.語言運用與表達能力：

-學生通過閱讀和分析課文，提高語言感知能力和文學鑒賞能力。

-學生在小組討論和課堂展示中，提升口頭表達和協作能力。

-學生能夠運用所學知識，撰寫關于《賣火柴的小女孩》的讀后感，提高寫作水平。

5.綜合實踐能力：

-學生通過參與角色扮演、小組討論和課堂展示等活動，提高實際操作能力。

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如關心身邊的人，參與社會公益活動。

-學生在完成課后作業的過程中，培養自主學習能力和時間管理能力。板書設計①本文重點知識點：

-《賣火柴的小女孩》

-小女孩的背景：貧困、孤獨、渴望溫暖

-火柴的象征意義：希望、溫暖、關愛

-故事情節：點燃火柴、幻象出現、凍死街頭

②關鍵詞：

-貧困

-孤獨

-希望

-溫暖

-關愛

③重點句子：

-“她把她的寒冷的手舉起來，想暖和一下。”

-“她夢見自己坐在一個大火爐旁邊，暖和，暖和。”

-“她夢見自己在美麗的圣誕樹下面，樹上的燈光像星星一樣閃亮。”

-“她夢見自己在一個大蛋糕旁邊，蛋糕上面點著無數的蠟燭。”

-“她夢見自己坐在一個美麗的烤鵝旁邊，烤鵝正從盤子里跳出來。”

④人物形象分析：

-小女孩：善良、渴望關愛、堅強

-父母：忽視、冷漠

-社會環境：冷漠、不公

⑤教學目標總結：

-理解故事情節

-分析人物形象

-體會故事情感

-培養同情心和社會責任感重點題型整理1.題型：情節理解

題目：在故事中，小女孩為什么會感到寒冷？

答案：小女孩因為貧困而生活艱難，沒有溫暖的衣物和住所，所以她感到寒冷。

2.題型：人物分析

題目：從文中找出至少三個描寫小女孩心理活動的句子，并分析這些句子表達了什么。

答案：

-“她把她的寒冷的手舉起來，想暖和一下。”（表達了小女孩對溫暖的渴望）

-“她夢見自己坐在一個大火爐旁邊，暖和，暖和。”（表達了小女孩對家庭溫暖的向往）

-“她夢見自己在美麗的圣誕樹下面，樹上的燈光像星星一樣閃亮。”（表達了小女孩對節日快樂的渴望）

3.題型：象征意義

題目：火柴在故事中有什么象征意義？

答案：火柴象征著小女孩的希望，每一根火柴的燃燒都代表著她對美好生活的向往。

4.題型：情感體驗

題目：根據故事內容，描述一下你在閱讀這個故事時的感受。

答案：閱讀這個故事時，我感到非常難過和同情小女孩的遭遇，同時也對她的堅強和善良感到敬佩。

5.題型：寫作練習

題目：假如你是這個故事中的小女孩，你會寫一封信給未來可能的救助者，你會寫些什么？

答案示例：

親愛的好心人：

我知道現在的生活對我來說很艱難，但我知道有一天，會有一個像你這樣善良的人出現，給我溫暖和希望。我寫這封信，是希望你能聽到我的心聲，看到我的渴望。

我希望你能幫助我找到一個溫暖的家，讓我不再感到寒冷。我希望你能給我一些衣物，讓我不再受凍。我渴望過上一個正常的孩子的生活，有父母的愛，有朋友的陪伴。

請相信，每一個生命都值得被珍惜，每一個夢想都值得被追求。我感謝你的閱讀，希望有一天，你能成為我生命中的那束光。

期待你的回應。

你的朋友，

小女孩課堂1.課堂評價

課堂評價是了解學生學習情況的重要手段，以下是對《賣火柴的小女孩》一課的課堂評價策略：

（1）提問評價

（2）觀察評價

在課堂討論和角色扮演環節，教師應細致觀察學生的參與度、表達能力和合作精神。例如，觀察學生在小組討論中的發言是否積極，是否能夠尊重他人意見，以及是否能夠準確表達自己的想法。

（3）互動評價

鼓勵學生在課堂上積極互動，如通過小組合作、同伴互評等方式，讓學生在交流中學習。教師可以評價學生在互動過程中的表現，如傾聽、表達、協調等能力。

（4）測試評價

2.作業評價

作業評價是對學生課后學習效果的重要反饋，以下是對《賣火柴的小女孩》一課的作業評價策略：

（1）認真批改

對學生的作業進行細致的批改，關注學生的書寫規范、思路清晰度和語言表達能力。

（2）及時反饋

在批改作業后，及時將評價結果反饋給學生，指出作業中的優點和不足，并提供改進建議。

（3）鼓勵進步

對于進步明顯