13《精衛(wèi)填海》（教學設(shè)計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以《精衛(wèi)填海》為教學內(nèi)容，旨在通過閱讀文言文，讓學生了解神話故事，培養(yǎng)閱讀文言文的能力，同時引導學生感悟精衛(wèi)鳥堅韌不拔的精神，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的認知與尊重，提升語言運用能力，通過學習《精衛(wèi)填海》中的文言文，提高閱讀理解力；發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造力，引導學生從神話故事中提煉出積極向上的精神品質(zhì)；同時，加強文化自信，激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《精衛(wèi)填海》的故事內(nèi)容，把握神話傳說的特點。

2.通過閱讀文言文，感受文言文的韻味，提高古詩文閱讀能力。

難點：

1.理解文言文中的生字詞，特別是多音字和通假字。

2.領(lǐng)悟精衛(wèi)填海精神，將其與現(xiàn)代社會價值觀相結(jié)合。

解決辦法：

1.通過字詞解釋、朗讀、小組討論等方式，幫助學生理解文言文中的生字詞。

2.通過對比分析、角色扮演等方法，引導學生深入理解精衛(wèi)填海的精神內(nèi)涵，并結(jié)合實際生活進行思考。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《精衛(wèi)填海》課文教材。

2.輔助材料：準備與故事相關(guān)的圖片、地圖以及關(guān)于精衛(wèi)填海精神的視頻資料。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示文言文朗讀和故事講解。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和小組合作學習。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示神話傳說中的經(jīng)典形象，如孫悟空、嫦娥等，引導學生回憶神話故事的特點，激發(fā)學生對神話故事的興趣。

2.提問：“同學們，你們知道哪些神話故事？它們有什么特點？”學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的課題《精衛(wèi)填海》。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.學生自讀課文，結(jié)合注釋理解文言文中的生字詞，如“精衛(wèi)”、“填海”等。

2.教師講解故事背景，引導學生了解精衛(wèi)填海的故事梗概。

3.分析精衛(wèi)填海的精神內(nèi)涵，如堅韌不拔、不畏艱難等。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.學生分角色朗讀課文，教師指導學生注意文言文的節(jié)奏和韻律。

2.學生表演故事，通過角色扮演加深對故事情節(jié)和人物性格的理解。

3.學生繪制《精衛(wèi)填海》的故事場景，發(fā)揮想象力，展現(xiàn)故事中的場景和人物。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論問題一：“精衛(wèi)為什么要填海？”

-學生舉例回答：因為精衛(wèi)的親人被海浪吞噬，她發(fā)誓要填平大海，以報仇雪恨。

2.討論問題二：“精衛(wèi)填海的精神值得我們學習嗎？”

-學生舉例回答：是的，精衛(wèi)填海的精神體現(xiàn)了堅韌不拔、勇往直前的品質(zhì)，我們應(yīng)該學習她的精神。

3.討論問題三：“從《精衛(wèi)填海》中，你得到了哪些啟示？”

-學生舉例回答：我們要有堅定的信念，不畏艱難，勇往直前，為實現(xiàn)自己的目標而努力。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)《精衛(wèi)填海》中的精神品質(zhì)。

2.學生分享自己在實踐活動中的收獲和體會。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，如精衛(wèi)填海的精神、文言文閱讀技巧等。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過學習《精衛(wèi)填海》這篇文言文，學生能夠更好地理解和掌握文言文的閱讀方法，如斷句、理解字詞含義、把握文章大意等。學生在課后閱讀其他文言文時，能夠更加得心應(yīng)手，閱讀速度和準確性都有所提高。

2.神話故事文化素養(yǎng)增強：學生對《精衛(wèi)填海》這一神話故事有了深入的了解，認識到神話故事是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。學生通過學習，對神話故事中的英雄人物和故事情節(jié)有了更深的認識和感悟，增強了文化自信。

3.精衛(wèi)填海精神內(nèi)化：學生在學習過程中，深刻體會到了精衛(wèi)填海所體現(xiàn)的堅韌不拔、勇往直前的精神。這種精神對學生今后的學習和生活具有重要的指導意義，有助于培養(yǎng)學生的意志力和毅力。

4.想象力和創(chuàng)造力發(fā)展：學生在實踐活動中的角色扮演、故事場景繪制等活動，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。通過這些活動，學生能夠?qū)⒐适轮械那楣?jié)和人物形象轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)意，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

5.語文素養(yǎng)綜合提升：本節(jié)課的教學內(nèi)容涵蓋了文言文閱讀、神話故事、文化素養(yǎng)等多個方面，有助于學生語文素養(yǎng)的全面提升。學生在學習過程中，不僅提高了閱讀理解能力，還鍛煉了寫作、口語表達等能力。

6.團隊合作能力提高：在小組討論和實踐活動過程中，學生需要與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高他們在團隊中的溝通、協(xié)調(diào)和協(xié)作能力。

7.價值觀塑造：通過學習《精衛(wèi)填海》的故事，學生能夠領(lǐng)悟到堅持夢想、不畏艱難的價值觀。這種價值觀有助于學生在今后的學習和生活中，面對困難和挑戰(zhàn)時，保持積極向上的心態(tài)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-精衛(wèi)填海的故事梗概

-神話傳說的特點

-文言文中的字詞解釋

-精衛(wèi)填海精神的理解

②重點詞語：

-精衛(wèi)：傳說中的鳥名，象征著堅韌不拔的精神。

-填海：指精衛(wèi)鳥決心填平大海，以報仇雪恨。

-殷：古代的一種重量單位，此處指時間。

-殷之不為：指堅決不改變決心。

③重點句子：

-“精衛(wèi)常銜西山之木石，以堙于東海。”（表現(xiàn)精衛(wèi)鳥填海的決心和行動）

-“于是乃北向飛于北海，將以填其壑。”（說明精衛(wèi)鳥的行動方向和目的）

-“精衛(wèi)之志，不可奪也。”（強調(diào)精衛(wèi)鳥堅定的意志）課堂1.課堂提問評價

在課堂教學中，通過提問的方式，檢驗學生對《精衛(wèi)填海》這篇文章的理解程度。提問包括以下幾方面：

-文章內(nèi)容理解：提問學生關(guān)于精衛(wèi)填海故事的基本情節(jié)，如精衛(wèi)為何要填海、她的行動過程等，檢查學生對故事梗概的掌握。

-文言文閱讀理解：針對文言文中的重點字詞，如“精衛(wèi)”、“堙”、“北海”等，提問學生的理解和運用情況。

-精衛(wèi)填海精神理解：引導學生分析精衛(wèi)填海故事中所體現(xiàn)的精神品質(zhì)，如堅韌不拔、不畏艱難等，評估學生對故事主題的領(lǐng)悟。

-思考與評價：針對文章內(nèi)容，提出開放性問題，如“如果你是精衛(wèi)，你會怎么做？”等，鼓勵學生發(fā)揮想象，提升思辨能力。

2.觀察評價

教師通過課堂觀察，關(guān)注學生的參與度、表達能力、合作能力等，對學生在課堂上的表現(xiàn)進行評價。具體觀察內(nèi)容包括：

-學生在課堂活動中的參與程度：如角色扮演、小組討論等，評估學生的積極性和主動性。

-學生在朗讀、回答問題等方面的語言表達能力：觀察學生的語言組織、語音語調(diào)等，評價學生的口語表達能力。

-學生在小組合作中的協(xié)作能力：關(guān)注學生在合作過程中的溝通、協(xié)調(diào)和分工情況，評估學生的團隊協(xié)作能力。

3.測試評價

-識記類測試：考察學生對文言文中重點字詞的掌握，如生字詞解釋、句子翻譯等。

-理解類測試：通過填空題、選擇題等形式，檢查學生對文章內(nèi)容和主旨的把握。

-應(yīng)用類測試：要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成一篇關(guān)于《精衛(wèi)填海》的短文，考察學生的綜合運用能力。

4.及時反饋評價

在課堂評價過程中，教師應(yīng)關(guān)注學生的反饋，及時調(diào)整教學策略。具體措施包括：

-對于學生的回答，教師應(yīng)給予及時、客觀的點評，鼓勵學生勇敢發(fā)言。

-發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的問題，及時給予指導，幫助學生克服困難。

-針對學生在測試中的不足，分析原因，提出改進措施，提高教學效果