我是一只小蟲子（教學設計）-2023-2024學年語文二年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《我是一只小蟲子》選自統編版語文二年級下冊，本課主要圍繞小蟲子的生活習性展開，通過閱讀課文，讓學生了解小蟲子的生活特點，感受大自然的神奇，培養學生的觀察力和想象力。內容包括：課文朗讀、生字詞學習、課文理解、拓展延伸等。二、核心素養目標1.培養學生熱愛大自然，尊重生命的情感態度。

2.提升學生的閱讀理解能力，學會從不同角度思考問題。

3.增強學生的語言表達能力，通過仿寫、續寫等活動，提高語言運用能力。

4.培養學生的觀察力和想象力，激發學生探索自然奧秘的興趣。三、教學難點與重點1.教學重點

①正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小蟲子的生活習性，感受大自然的奇妙。

②認識并學會本課的生字詞，理解字詞在具體語境中的意思。

③能結合圖片和生活經驗，理解“爬行”、“蠕動”、“悠閑”等詞語的意思。

2.教學難點

①通過多種方式理解“我是一只小蟲子”這句話的內涵，體會作者的情感。

②學習作者觀察細致、描寫生動的寫作方法，嘗試用類似的句子描述自己或其他生物。

③培養學生從課文中提煉信息，用自己的語言進行表達的能力。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：統編版語文二年級下冊教學平臺

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關圖片素材、小蟲子生活習性視頻

-教學手段：實物展示、圖片展示、角色扮演、小組討論五、教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過展示一系列與自然、小蟲子相關的圖片，如蝴蝶、螞蟻、七星瓢蟲等，引導學生觀察并描述圖片中的小蟲子。接著，教師提出問題：“你們知道這些小蟲子是如何生活的嗎？”以此引發學生對小蟲子生活的興趣，為新課的導入做好鋪墊。

2.新課講授

①教師播放課文朗讀音頻，讓學生初步感知課文內容。

②學生跟讀課文，教師巡視指導，糾正學生的讀音和語調。

③學生分組朗讀課文，每組選擇一位代表進行展示，教師點評并指導。

3.新課講授（續）

①教師提問：“課文中的‘我’是誰？‘我’為什么說‘我是一只小蟲子’？”引導學生思考，并讓學生分享自己的看法。

②教師引導學生找出課文中描寫小蟲子生活習性的句子，如“我爬行在樹葉上，悠閑地享受陽光”等，讓學生體會小蟲子的生活狀態。

③教師總結小蟲子的生活習性，強調它們與人類生活的不同之處。

4.實踐活動

①教師展示小蟲子的圖片，讓學生根據圖片描述小蟲子的特點，如顏色、體型、生活習性等。

②學生分組，每組選取一種小蟲子，進行角色扮演，模擬小蟲子的生活場景。

③教師組織學生進行“小蟲子知識競賽”，鞏固學生對小蟲子生活習性的認識。

5.學生小組討論

①舉例回答：“小蟲子為什么說‘我是一只小蟲子’？”學生可能回答：“因為小蟲子覺得自己的生命很獨特，與眾不同。”

②舉例回答：“小蟲子的生活有哪些特點？”學生可能回答：“小蟲子生活在土壤中，喜歡吃植物的根，晚上活動。”

③舉例回答：“你從課文中學到了什么？”學生可能回答：“我學到了要尊重每一個生命，因為每個生命都有其存在的價值。”

6.總結回顧

教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調小蟲子的生活習性和它們與人類生活的不同之處。同時，教師提醒學生要愛護大自然，尊重生命。最后，教師對本節課的重難點進行總結，如“正確理解‘我是一只小蟲子’的含義，學會用生動形象的語言描述小蟲子的生活習性。”（用時5分鐘）

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

2.詞匯積累豐富

學生在學習過程中，認識了并學會了本課的生字詞，理解了字詞在具體語境中的意思。這有助于學生在日常學習中積累詞匯，提高語言表達能力。

3.觀察力和想象力增強

4.情感態度價值觀培養

學生通過學習課文，了解到小蟲子的生活特點，感受到大自然的神奇，培養了對大自然的熱愛和尊重生命的情感態度。他們認識到每個生命都有其存在的價值，從而樹立正確的價值觀。

5.寫作能力提高

學生在本節課中，通過仿寫、續寫等活動，學會了用生動形象的語言描述事物。這有助于他們在寫作時，運用豐富的詞匯和表達方式，提高寫作能力。

6.合作與交流能力

在實踐活動和小組討論環節，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于培養學生的合作與交流能力，提高他們在團隊中的溝通與協作水平。

7.信息技術應用能力

本節課中，學生利用多媒體教學設備、電子白板等信息化資源進行學習，提高了信息技術應用能力。他們能夠熟練地使用電子設備，獲取和整理信息。

8.課堂參與度和積極性

在本節課中，學生積極參與課堂活動，如朗讀、角色扮演、知識競賽等。這有助于提高他們的課堂參與度，激發學習興趣，培養積極的學習態度。七、內容邏輯關系1.課文內容與生字詞的關系

①重點知識點：課文中的生字詞，如“爬行”、“蠕動”、“悠閑”等。

②重點詞：爬行、蠕動、悠閑。

③重點句：我爬行在樹葉上，悠閑地享受陽光。

2.課文內容與寫作方法的關系

①重點知識點：作者通過觀察和想象，用生動的語言描繪小蟲子的生活。

②重點詞：觀察、想象、生動。

③重點句：我靜靜地躺在草地上，看著天空，聽著風的聲音。

3.課文內容與情感態度的關系

①重點知識點：課文表達了作者對小蟲子生活的喜愛和對大自然的敬畏。

②重點詞：喜愛、敬畏、大自然。

③重點句：我是一只小蟲子，雖然小，但也很快樂。

4.課文內容與生活實際的關系

①重點知識點：課文中的小蟲子生活習性可以聯系到學生的日常生活觀察。

②重點詞：生活習性、觀察、聯系。

③重點句：我們在生活中也可以找到像小蟲子一樣勤奮、樂觀的生物。

5.課文內容與拓展延伸的關系

①重點知識點：通過課文學習，學生可以拓展到對其他生物和自然現象的了解。

②重點詞：拓展、了解、生物。

③重點句：除了小蟲子，還有許多其他的生物，它們的生活也同樣有趣。

6.課文內容與思維能力的關系

①重點知識點：通過分析課文，學生可以提高自己的思維能力，學會從不同角度思考問題。

②重點詞：分析、思考、角度。

③重點句：我們可以從小蟲子的生活中，思考人與自然的關系。

7.課文內容與價值觀的關系

①重點知識點：課文傳達了尊重生命、熱愛自然的價值觀。

②重點詞：尊重、熱愛、自然。

③重點句：每一個生命都值得被尊重和保護。八、課堂1.課堂評價

-提問環節：教師通過課堂提問，檢查學生對課文內容的理解和掌握情況。例如，提問“課文中的小蟲子有哪些生活習性？你是如何理解‘我是一只小蟲子’這句話的？”以此來評估學生的閱讀理解和情感態度。

-觀察環節：教師通過觀察學生在課堂上的表現，如朗讀的語氣、表情、參與討論的積極性等，評估學生的學習狀態和課堂參與度。

-朗讀比賽：組織學生進行課文朗讀比賽，讓學生展示自己的朗讀能力，同時鼓勵學生在比賽中相互學習和進步。

-小組合作評價：在實踐活動和小組討論中，觀察學生在團隊中的角色定位、溝通協作能力和解決問題的能力。

2.作業評價

-生字詞練習：檢查學生生字詞的書寫是否規范，讀音是否準確，以及是否能正確運用到句子中。

-仿寫作業：評價學生的仿寫能力，是否能夠根據課文內容進行合理的想象和創造。

-讀書筆記：檢查學生的讀書筆記，評估他們對課文內容的理解和總結能力。

-拓展活動報告：評價學生在拓展活動中的表現，如他們是否能夠結合所學知識，提出自己的見解。

3.教學反饋

-教師及時將課堂評價和作業評價的結果反饋給學生，幫助學生了解自己的學習進度和不足。

-針對學生在學習中遇到的問題，教師提供個別輔導，幫助學生克服困難。

-鼓勵學生進行自我評價，培養他們的反思能力和自我監控能力。

4.評價方法多樣化

-課堂評價和作業評價相結合，全面了解學生的學習情況。

-采用定量與定性相結合的評價方法，不僅關注學生的學習結果，也關注學習過程中的表現。

-鼓勵學生家長參與評價過程，通過家校溝通，共同關注學生的成長。

5.評價工具

-課堂觀察記錄表：記錄學生在課堂上的表現。

-作業批改記錄：詳細記錄學生的作業完成情況。

-評價反饋單：用于學生、家長和教師之間的溝通。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《我是一只小蟲子》，這個話題挺有趣的，孩子們對小蟲子的生活習性都挺好奇的。說起來，這節課我覺得還是有些收獲的，但也發現了一些問題。

首先，我在導入新課的時候，用了圖片和視頻，孩子們看得很入神，我覺得這是挺有效的。尤其是那些小蟲子的圖片，孩子們一眼就能認出，這激發了他們的興趣。但是，我注意到有些孩子對于小蟲子的認識還是有限的，這說明我在課前準備的時候，可能需要更加細致地了解學生的已有知識，以便更好地設計教學活動。

接著，在講解課文的時候，我重點講解了生字詞和句子，尤其是那些描寫小蟲子生活習性的句子。我發現，孩子們對于這些詞語的理解還是不錯的，比如“爬行”、“蠕動”、“悠閑”等，他們能通過圖片和生活經驗來理解這些詞的含義。不過，也有個別孩子對“悠閑”這個詞的理解不夠深入，我可能在講解的時候可以結合具體的語境，幫助他們更好地理解。

在實踐活動環節，我安排了角色扮演和知識競賽，孩子們都很投入。角色扮演讓他們親身體驗小蟲子的生活，而知識競賽則檢驗了他們的學習成果。這讓我看到了孩子們的學習熱情，也發現了一些問題，比如在知識競賽中，有些孩子因為緊張而回答不出來，這說明我需要在以后的教學中，更加注重培養孩子們的自信心。

至于學生小組討論，我覺得這是挺有成效的一個環節。孩子們在討論中，能夠從不同的角度提出問題，比如有孩子問：“為什么小蟲子喜歡在土壤中生活？”這樣的問題讓我