教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《協(xié)同提質背景下縣域整體推進館校合作視域下中小學“地方特色課程”設計研究》開題報告一、課題基本信息課題名稱：協(xié)同提質背景下縣域整體推進館校合作視域下中小學“地方特色課程”設計研究課題來源：教育部門立項課題課題類型：教育科研課題課題負責人及主要成員：課題負責人為某教育科研機構的研究員，主要成員包括學校教師、教育行政人員等課題申報時間：2023年1月預計完成時間：2024年12月二、課題研究背景與意義隨著教育改革的不斷深入，館校合作作為一種新的教育模式，越來越受到關注。館校合作是指學校與博物館、科技館、圖書館等文化教育機構之間的合作，旨在通過資源共享、優(yōu)勢互補，提高教育質量和效益。在協(xié)同提質背景下，縣域整體推進館校合作，有助于促進教育公平，提升縣域教育質量。同時，地方特色課程作為館校合作的重要內容，對于培養(yǎng)學生的綜合素質和地方文化認同感具有重要意義。三、國內外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國外研究現(xiàn)狀：國外館校合作起步較早，已經(jīng)形成了較為成熟的理論和實踐體系。例如，美國、英國等國家在館校合作方面積累了豐富的經(jīng)驗，注重通過館校合作培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。國內研究現(xiàn)狀：國內館校合作起步較晚，但發(fā)展迅速。近年來，國內學者對館校合作進行了廣泛的研究，主要集中在館校合作的理論探討、實踐案例分析和政策建議等方面。發(fā)展趨勢：隨著教育改革的不斷深入，館校合作將越來越受到重視。未來，館校合作將更加注重創(chuàng)新性和實效性，同時將更加注重地方特色課程的開發(fā)和實施。四、課題研究目標與內容研究目標：通過本課題研究，旨在探討協(xié)同提質背景下縣域整體推進館校合作視域下中小學“地方特色課程”設計的理論和方法，為提高縣域教育質量和效益提供參考。研究內容：本課題研究內容主要包括以下幾個方面：（1）館校合作的內涵、特點及其在協(xié)同提質背景下的意義；（2）縣域整體推進館校合作的現(xiàn)狀、問題及對策；（3）中小學“地方特色課程”設計的理論基礎、原則和方法；（4）館校合作視域下中小學“地方特色課程”設計的實踐案例及分析；（5）協(xié)同提質背景下縣域整體推進館校合作視域下中小學“地方特色課程”設計的策略和建議。五、課題研究方法與路徑研究方法：本課題將采用文獻研究法、實證研究法、案例分析法等多種研究方法。研究路徑：本課題研究路徑主要包括以下幾個步驟：（1）查閱相關文獻，了解館校合作和地方特色課程設計的理論基礎；（2）對縣域整體推進館校合作的現(xiàn)狀進行調查研究，了解存在的問題和困難；（3）選取典型案例進行深入分析，探討?zhàn)^校合作視域下中小學“地方特色課程”設計的實踐經(jīng)驗和啟示；（4）根據(jù)研究結果，提出協(xié)同提質背景下縣域整體推進館校合作視域下中小學“地方特色課程”設計的策略和建議。六、課題研究的預期成果與形式預期成果：本課題研究預期成果主要包括以下幾個方面：（1）形成一套完整的館校合作視域下中小學“地方特色課程”設計的理論體系；（2）提出一套切實可行的協(xié)同提質背景下縣域整體推進館校合作視域下中小學“地方特色課程”設計的策略和建議；（3）撰寫一篇高質量的學術論文，發(fā)表在相關學術期刊上。成果形式：本課題研究成果將以學術論文、研究報告、政策建議等形式呈現(xiàn)。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排：本課題研究進度安排如下：（1）2023年1月-2023年3月：課題申報、立項及研究方案的制定；（2）2023年4月-2023年6月：文獻查閱、理論探討及研究方法的確定；（3）2023年7月-2023年9月：現(xiàn)狀調查、案例分析及實證研究；（4）2023年10月-2023年12月：成果整理、論文撰寫及課題結題。人員分工：本課題研究團隊由課題負責人、主要成員和參與人員組成。課題負責人負責課題的整體規(guī)劃、組織協(xié)調和成果把關；主要成員負責具體的研究任務和成果撰寫；參與人員負責協(xié)助完成各項研究任務。八、課題研究的經(jīng)費預算與設備需求經(jīng)費預算：本課題研究經(jīng)費預算主要包括以下幾個方面：（1）文獻查閱費：用于購買相關書籍、期刊和數(shù)據(jù)庫資源；（2）調查費：用于開展實地調查和訪談；（3）差旅費：用于課題組人員出差和參加學術會議；（4）設備購置費：用于購買必要的辦公設備和軟件。設備需求：本課題研究設備需求主要包括以下幾個方面：（1）電腦：用于文獻查閱、數(shù)據(jù)分析和論文撰寫；（2）打印機：用于打印資料和論文；（3）投影儀：用于學術報告和成果展示；（4）錄音筆：用于實地調查和訪談記錄。九、參考文獻（略）以上是《協(xié)同提質背景下縣域整體推進館校合作視域下中小學“地方特色課程”設計研究》開題報告的主要內容。希望對您有所幫助。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創(chuàng)新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了