七年級上冊記敘文閱讀專項訓練

常見題型及答題方法技巧

1、概括文章主要內容

方法：（1）寫人或事的記敘文或段落：什么人+什么時間+什么地點+什么情況下+

做什么事+什么結果。（注意原文強調的是什么）

（2）寫景的記敘文或段落：描寫了+XX景物+XX特征。

（3）抒情的文章或段落：抒發了怎么樣的感情。

2、分析文章思路

思路是作者按照一定的條理由此及彼、由淺入深表達思想的路徑、脈絡?？疾闀r，

有時讓分析局部的思路，有時讓分析全文的思路；有時用填空題的形式，補充文章的思

路；有時用問答題的形式概述文章思路。

分析思路時，首先按以下方法對文章進行分析，理清文章脈絡：

（1）按時間劃分（找表示時間的詞語）

（2）按地點劃分（找表示地點的詞語）

（3）按事情發展過程（找事件的起因、經過、結果）

（4）按人物的情感變化。（找表示情感的詞句）

（5）總分總（掐頭去尾）。

然后，用清楚明白的語言將文章思路概述出來。

3、記敘線索及作用

文章線索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子等，并且在

解讀文章時可以依照它用來解讀文章含義，了解文章主旨。

線索類型：（1）人物（2）事物（3）事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感變

化（7）人物的見聞感受

作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、

層次清晰。

把握線索常用的方法有：（1）標題入手法。標題是每篇文章的眼睛，從標題中可以

大致看出文章所要描述的內容，反映的文章主旨。

（2）抓關鍵物法。在記敘文中，一些小物件一旦被有機地組織進作品就常常產生異

乎尋常的藝術功用作品，在文中反復出現，對刻畫人物性格和深化主題起著重要的作用。

（3）抓住重點語句法。重點語句主要指具有特殊指代含義的詞語，內涵豐富的詞語、

段落或文章中的中心句、過渡句，記敘性的文章中作為點睛之筆的抒情、議論的語句等。

這些詞語或句子往往對于揭示中心思想、表達作者觀點有著舉足輕重的作用，分析它們

就可能找到線索。

（4）抓關鍵位置法

線索在文中的體現，多半在標題、開頭、結尾過渡和段首段尾的關節處，這些位

置從頭到尾反復出現的詞語可能是線索。

4、記敘的順序及作用

（1）順敘（按事情發展先后順序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

（2）倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）

作用：對主要情節、事件、人物起補充、襯托作用，豐富人物形象，突出文章中心。

5、理解文章主旨，把握作者感情

文章的主旨是作者在文中表現的中心意思，包括作者的觀點、態度、情感等。考試

題型一般為：作者的感悟是什么，抒發了作者什么樣的感情，作者告訴了我們什么？作者

的觀點態度是什么或者作者對什么持什么觀點態度，概括主要觀點。

概括文章主旨的方法：

①從整體上把握全文，要能對所給閱讀材料作宏觀上的把握，做到對整篇文章了然

于胸，這樣才能把握文意，領會作者的目的和意圖。

②從文章標題入手。有的題目概括了文章的中心，體現了文章的主要內容；有的標

題直接揭示了文章的中心思想。

③從分析文章中一些關鍵語句入手。有的文章在開頭或結尾，會有一些暗示或點明

文章中心的關鍵語句，這些語句常是議論句或抒情句，有畫龍點睛之功效。

④從概括內容或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隱含在人物事件或文章各

部分之中，要作綜合歸納，才能突出中心。

⑤從分析文章的背景入手。有的文章在分析文章的中心時，還需要了解、分析當時

的時代背景，弄清文章內容與時代背景的關系，了解文中的事件和人物是在什么背景下

產生、活動的，這樣才能更準確地把握住作者的寫作意圖。

理解作者感情的方法：

①依據文章的主要內容，體會作者的思想感情。

作者的思想感情，主要是通過文章內容表現出來的，因而抓住了文章的主要內容，

就能體會出作者的思想感情來。

②依據帶有感情色彩的語句，體會作者的思想感情。

文章是通過具體的語言文字表情達意的，作者總會在字里行間表露出自己的觀點和

態度，有時直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中帶有感情

色彩的語句，就能體會出作者的感情來。

③依據含義深刻的語句、段落體會文章的思想感情。

作者在表明自己的態度時，力求明朗、顯豁，以便于讀者和自己產生感情上的共鳴。

有時為了取得意味深長的效果，作者不直接表情達意，而是采用比較含蓄的方法說出言

外之情。

6、梳理故事情節

首先，明確小說的情節一般包括開端、發展、高潮和結局四個部分，有的還有序幕

和尾聲。

其次，在整體感知文意的基礎上，從概括段意入手，理清各部分情節之間的聯系。

最后，按一定的順序概括故事情節：什么人+什么時間+什么地點+什么情況下+做什

么事+什么結果。

7、賞析文章語句

賞析文章語句時，有的指明具體語句，有的是自由選擇語句。自由選取句子時，可

以選擇這幾種句子：

①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④起承轉合

的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；⑤運用各種修辭手法或表現

手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問的句子）。

有的題目指明賞析角度，有的沒有指明賞析角度。沒有指明賞析角度的，可以嘗試

從下面角度進行賞析：

修辭手法，句式特點，表現手法，描寫手法，用詞技巧，抒發的情感，思想內涵等。

（1）從修辭角度賞析

從這個角度進行賞析要說出兩個作用：①該修辭本身的作用。②該修辭在句子語境

下的作用。

常見答題形式：運用的修辭手法，生動形象表現了,表達了作者

的思想感情/思想內涵。

①比喻、擬人：答題格式：生動形象的寫出了+對象+特征。

②排比答題格式：非常有氣勢，強調了+對象+特征。

③設問答題格式：引起讀者對+對象+特征的注意和思考。

④對比答題格式：強調了------，突出了-------O

⑤反復：答題格式：強調了------，加強了語氣。

（2）從句式特點方面賞析

常見的句式特點有：長短句結合、句子對仗工整、雙重否定句、排比句、反問句等。

答題格式：這是個……句，有……的表達效果/作用。

長短句結合，使語句有參差美，句子對仗工整，使句子有整齊美。

常見的幾種句式表達效果為；

疑問句，吸引讀者，制造懸念。

設問句，提醒注意，引發思考。

反問句，加強語氣。

感嘆句，抒情強烈。

雙重否定句，突出強調。

排比句，增強語言氣勢。

（3）從表現手法的角度賞析

寫作方法，也叫表現手法，主要包含下面幾種：

①擬人手法

作用：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動

的效果。

②比喻手法

作用：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

③夸張手法

作用：突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

④象征手法

作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表

現力。

⑤對比手法

作用：將……和……對比，突出事物（人物）的……特點，更好地表現文章的主題。

⑥襯托（側面烘托）手法

作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、

思想、感情等。

⑦諷刺手法

作用：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻

性和批判性，使語言辛辣幽默。

⑧欲揚先抑

作用：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到

出人意料的感人效果。

⑨前后照應（首尾呼應）

作用：使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

⑩設懸念

作用：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節曲折。

（4）從描寫手法的角度賞析

人物描寫手法有：外貌描寫、語言描寫、神態描寫、動作描寫、心理描寫描寫，正

面描寫、側面描寫。

環境描寫、景物描寫的方法有：正面描寫、側面描寫，靜態描寫、動態描寫，還有

從不同的感覺器官的角度進行描寫。

答題方法：這句話運用了……描寫手法，生動、形象/細膩/強調/突出+具體化

（寫出了……內容、心理）+表達效果（感情/性格/主題等）

（5）從用詞技巧的角度賞析

從用詞技巧的角度賞析，一般品味動詞、形容詞、疊詞、成語等，一般從準確性、

生動性的角度進行品析。常見答題形式：

“”一詞（等詞），生動形象（準確）地寫出了的特點或內容,

/表現了（人物）的性格特點，/表達了作者的思想感情……。

（6）從抒發的情感角度賞析

理解句子抒發的情感時，要結合文章主旨、寫作背景和上下文語境進行分析。常見

答題形式：

這個句子運用……的方法，生動形象的表現出人物……的情感。

（7）從思想內涵的角度賞析

理解句子的思想內涵時，也要結合文章主旨、寫作背景和上下文語境進行分析。常

見答題形式：

這個句子意蘊深厚，包含深刻的哲理，表現了……的思想/哲理。

8、記敘文句子或段落在文章中的作用

句子或段落在文章內容上的作用一般有：

渲染氣氛、表現人物形象、襯托人物心情、激發讀者閱讀興趣，點明中心（揭示主

旨）、突出主題（深化中心）。

在結構上的作用一般有：

（1）記敘文開頭句子或段落的作用

①開篇點題；②總領全文；③引起下文，為下文XX作鋪墊、埋下伏筆。④設置懸

念，引起讀者的興趣或思考。

記敘文中間句子或段落的作用

①承上啟下的過渡作用；②段末起總結作用；（總結上文）③為下文XX埋下伏筆

④為下文XX情節作鋪墊⑤推動了情節的發展

記敘文結尾句子或段落的作用

①篇末點XX題；②總結全文，深化XX中心；③首尾呼應；④點明XX中心，升

華主題；⑤令人深思，給人啟示，讓人覺得回味無窮。⑥前后照應

9、人物描寫的作用

（1）肖像描寫、外貌描寫、神態描寫：描寫了人物……的容貌、衣著、神情、姿態,

交代了人物的XX身份、XX地位、XX處境、經歷以及XX心理狀態、XX思想性格

等情況。

（2）語言描寫、動作描寫：形象生動地表現出人物的XX心理（心情），并反映了

人物的XX性格特征或精神品質，有時還推動了情節的發展。

（3）心理描寫：形象生動地反映出人物的XX思想，揭示了人物的XX性格或者X

X品質。

10、環境描寫的作用

環境描寫包括自然環境描寫和社會環境描寫。

（1）自然環境、景物描寫，描寫自然景觀如天氣、季節、山川、湖海等自然景物。

作用：①交代背景，表現地域風光，提示時間、季節和環境特點；②渲染XX環境

氣氛③烘托人物的XX情感④預示人物的XX命運⑤突出人物性格⑥推動故事

情節的發展。

（2）社會環境描寫，描寫社會狀況或者人物活動的場景和周圍（室內）的布局、陳

設，當地的風土人情和時代氣氛等。

作用：①交代故事發生的XX時代背景。②交代人物的生存環境。③交代人物

的社會關系。④為下文人物性格描寫做鋪墊。⑤揭示文章主題。

11、文段（各種文體）中指代詞指代對象的判斷

?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；

方法：一般是望前找，找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是

否適合。

12、理解鑒賞作品的人物形象和表達技巧

（1）鑒賞人物形象方法：

首先，要從人物描寫的方法及作用入手，了解人物的外貌、心理、性格等。其次，通

過從分析情節入手，把握人物的性格特征。再次，分析人物活動的環境入手，探究人物命

運與思想性格形成的原因，把握人物形象；最后，要體悟作者的創作意圖，從作者揭示

的作品主題和情感傾向中去認識人物形象的意義和作用。

（2）鑒賞作品的表達技巧

文學作品的表達技巧有三個方面的內容：

①修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、

互文、反復等。

②表達方式：敘述、描寫、議論、抒情、說明。

抒情可分為直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情。

描寫方法：動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、聲色結合、粗

筆勾勒、白描工筆等。

③表現手法

常見的表現手法有：擬人手法、夸張手法、象征手法、、對比手法、、襯托手法、

諷刺手法、欲揚先抑、前后照應（首尾呼應）、設置懸念、卒章顯志、過渡照應、伏筆

鋪墊等。

④選材方面的特點

散文一般是形散而神不散。常見題型：文章寫的是一一，為什么還要寫一一？

解題思路：

A、可進行相關、相似聯想：被問對象如在寫作重點之前，則是為了形象地引出寫作

重點，更利于人們接受。被問對象如在寫作重點之后，則是為了豐富文章寫作內容，深

化文章主旨。

B、也可進行相對聯想，從“對比（反襯）勒-----”或“突出了（強化了）-------"

角度回答。

13、文章題目的作用

主要有以下作用：①概括文章的主要內容；②作為文章展開情節的線索；③作為

作者感情的出發點；④具有象征意義；⑤語帶雙關；⑥是全文的“文眼”，提示文章中

心；⑦吸引讀者興趣。

14、評價感悟題

（1）首先要讀懂讀透文本。只有讀懂讀透，才能把握作者的思想傾向、對人物的態

度，才能找到評價的落腳點，評價感悟才不會空洞。

（2）其次，觀點要明確，感悟積極向上。這類題涉及我們的價值取向，贊成、反對、

歌頌、抨擊都要旗幟鮮明；感悟忌空泛論事，在聯系實際、結合原文基礎上體現積極向

上的態度。

（3）第三，力求體現個性。

評價感悟型的題目開放性較大，多不設答案，有創意、角度新、有文采，評出個性,

悟出獨特感受讓人耳目一新才能有所超越。

答題思路：（1）用第一人稱.（2）一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話

談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結合自己的親身

經歷。

記敘文閱讀訓練：

擁你入睡

（肖復興）

①兒子上初一以后，忽然一下子長大了。換內褲，要躲在被子里換；洗澡，再也不

用媽媽幫助洗，連我幫他搓搓后背都不用了。

②我知道，兒子長大了，像日子一樣無可奈何地長大了。原來擁有的天然的肌膚之

親和無所顧忌的親昵，都被兒子這長大拉開了距離，變得有些羞澀了。任何事物都有一

些失去，才有一些得到吧？

③有一天下午，兒子復習功課，累了，躺在我的床上看電視，剛看了一會兒眼皮就

打架了。他忽然翻了一個身，倚在我的懷里，讓我摟著他睡上一覺，迷迷糊糊中囑咐我

一句：，，一小時后叫我，我還得復習呢！”

④我有些受寵若驚。許久，許久，兒子沒有這種親昵的動作了。以前，就是一早睡

醒了，他還要光著小屁股鉆進你的被窩里，和你膩乎膩乎。現在，讓你摟著他像摟著只

小貓一樣入睡，簡直類似天方夜譚了。

⑤莫非睡意朦朧中，兒子一下子失去了現實，跌進了逝去的童年，記憶深處掀起了

清新動人的一角？讓他情不由己地拾蘑菇一樣拾起他現在并不是想拒絕的往日溫馨？

⑥兒子確實像小貓一樣睡在我的懷里。均勻的呼吸，胸脯和鼻翼輕輕起伏著，像春

天小河里升起又降落的暖洋洋的氣泡。

⑦我想起他小時候，媽媽上班，家又擁擠，他在一邊玩，我在一邊寫東西，玩著玩

膩了，他要喊“爸爸，你什么時侯寫完呀？陪我玩玩不行嗎？"我說：“快啦！快啦！”

卻永遠快不了，心和筆被拽走得遠遠的。他等不及了，就跑過來跳在我的懷里帶有幾分

央求的口吻說：“爸爸！我不搗亂，我就坐這兒，看你寫行嗎？"我怎么能說不行？已

經把兒子孤零零地拋到一邊，寂寞了那么長時光！我摟著他，騰出一只手接著寫。

⑧那時候，好多東西都是這樣摟著兒子寫出來的。他給我安詳，給我親情，給我靈

感。他一點兒也不鬧，一句話也不講，就那么安安靜靜倚在我的懷里，像落在我身上的

一只小鳥，看我寫，仿佛看懂了我寫的那些或哭或笑或哭笑交加的故事。其實，那時他

認識不了幾個字。有好幾次，他倚在我的懷里睡著了，睡得那么香那么甜，我都沒有發

現……

⑨以后我常常想起那段艱辛卻溫馨的寫作日子，想起兒子倚在我懷中小鳥一樣靜靜

睡著的情景。我覺得我的那些東西里有兒子的影子、呼吸，甚至睡著之后做的那些個燦

若星光的夢。

⑩兒子長大了。縱使我又寫了很多比那時要好的故事，卻再也尋不回那時的感覺、

那一份夢境。因為兒子再不會像鳥兒一樣蹦上你的枝頭，倚在你的懷里睡著了。

（11）如今，兒子居然縮小了一圈，歲月居然回溯幾年。他倚在我的懷里睡得那么

香甜、恬靜。我的胳膊被他枕麻了，我不敢動，我怕弄醒他，我知道這樣的機會不會很

多甚至不會再有，我要珍惜。我格外小心翼翼地擁著他，像擁著一支又輕又軟又薄又透

明的羽毛.生怕稍稍一失手，羽毛就會裊裊飛去……

（12）并不是我太嬌貴兒子，實在是他不會輕易地讓你擁他入睡。他已經長大，嘴

唇上方已經展起一層細細的絨毛，喉結也已經像要啄破殼的小鳥一樣在蠕動。用不了多

久，他會長得比我還要高，這張床將伸不開他的四肢……哦，我親愛的兒子，你懂嗎？

此刻的睡夢中，你夢見爸爸這一份溫馨而矛盾的心思了嗎？.....

（13）一個小時過去了，我沒有舍得叫醒兒子。

（選自《做人與處世》有刪改）

1.閱讀全文，請概括出“兒子長大了”主要表現在哪些方面。

2.本文作者的心理描寫細膩真切，從文中找出擁長大的兒子入睡時的心理感受的詞語。

（）-->（）->（溫馨而矛盾）

3.第（12）段中“爸爸這一份溫馨而矛盾的心思”，你怎樣理解？

4.針對下列兩則鏈接材料和文章第⑦段中共有三位父親的舉動，說說你欣賞或不欣賞哪

位父親的做法，并通過比較陳述理由。

（鏈接一）他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑

我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。

（朱自清《背影》）

（鏈接二）“下來吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了?！薄拔蚁虏蝗?！”

我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的！”“聽我說吧，"我父親說，“不要想著距離

有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒光照著的地方，

你能看見石架下面那塊巖石嗎？”

（莫頓?亨特《走一步，再走一步》

（二）閱讀文段，回答問題

獨對夕陽美好

鄧皓

①從什么時候起，我便鐘愛了夕陽呢？

②一幕高掛的天空里，一輪夕陽托舉在云層里，恬靜而美好，那光澤絢爛而不熾熱，

如淬了烈焰的鋼。而周遭的云霞蔚為壯觀，編組成一塊五彩的畫屏。你專注于看那畫屏

時，那夕陽就分明躍坐于畫屏之上，像極了安詳靜坐的禪者。

③浩然的天宇許多的時候是單調而蒼白的，無數的日子太陽就一整天不肯露出臉來，

所以，你去看天，沒有一個時光比夕陽疊掛于藍天更美好。哪怕日出時的那種輝煌，也

遠遠比不過夕陽隱退時的那份沉靜的壯觀。何況，欣賞美麗要有一份清靜、怡然的心態。

在觀望日出和日落之間，誰會擁有更多的怡然，還用說么？

④小的時候，家鄉有一條河，是河卻喚作沱江。我是因為沱江愛極了夕陽的。那時，

我們喜歡去沱江邊戲耍，打水漂，捉螃蟹，幾個人一塊的時候，還能劃船呢！尤其是秋

天，汛期之后河水退去，整個的沱江靜若處子。站在沱江岸邊，極目遠眺，彎彎曲曲的

便是一條白白的練帶。你的思緒就要隨著這素潔的練帶翔舞開來。而黃昏的時候，我們

便看到一只只白色的水鳥在亮翅斜飛，時而掠過水面畫出一圈圈漣漪，無窮的自在。而

這時夕陽總是倒映在清澈而靜寂的沱江里。遠遠望去，便函是一團火球在五彩的光波里

沐浴。我們心里感受著這無窮的美好，卻不知早在一千多年前王勃就吟誦過“落霞與孤

鷲齊飛，秋水共長天一色”的佳句了。那時，小小的我只知夕陽的美麗，卻無論如何不

知道在夕陽里尋覓一份美好的心境。猶如那時候生活在鄉下的我，看著父母從田間歸來,

臉上總掛著幸福而滿足的神情。我以為是他們自己心里有什么快樂了，卻不知他們的快

樂來自于他們踏著夕陽歸來的那份心情。

⑤待我慢慢長大，我才知道人類生命中一半的美麗來自于對自然景觀的留意和欣賞。

我不敢想像天空沒有日月星辰的輪回會是什么模樣？季節沒有春夏秋冬的變遷會是怎樣

的蕭索？樹木沒有春華秋實的更替會是怎樣的荒涼？我于是開始留意生活中美好的一

切！而這份留意讓我發現了人生原本充滿著好豐富的情趣！也許是作家大都喜歡孤獨和

寧靜，我是極其喜歡在夕陽里沉思遐想的。面對一輪夕陽，端坐在陽臺上，或者散步在

郊野，讓桔紅色的光波在周身沐浴，攤開手來，握一把暖暖的夕陽，你便能找到“悠然

見南山的心境了。而正是在這種恬然的心境下，你的思緒便紛紛揚揚地散開來，那份情

境沉浸而美好。你呆以想像盧梭的名著《一個孤獨的散步者的遐想》，或許其中最奇謫

的靈感和哲思就來自于夕陽下的思考呢！

⑥有時候，我會被人生的一些不如意弄得情緒低落，而這時候最是我獨對夕陽沉思

的時候。那夕陽雖然靜默不語，卻以她博大和壯觀的內蘊擴展著我的心胸。人生難免有

失意和挫折，就像這夕陽如此美好，也有消融在天際的時候。而自信的人兒不是樂觀地

道出了一句“夕陽今朝落下去，明朝依舊爬上來”么？我于是更加喜歡在夕陽里審讀人

生，去用心感觸生命中的點點滴滴。久而久之，我把獨對夕陽的靜思看成是對人生的一

種參禪。

⑦是的，人生的美好是無窮盡的，只要你有心投靠美麗。所以有人說貧窮而能聽到

風聲也是好的。何況，我真是一無所有的時候，我還可以在自己的居室里獨對夕陽的美

好。甚至，我可以對那輪夕陽說：你整個兒就是我的呢！讓人快慰的是，夕陽并不責備

我的貪婪。

⑧于是，一些簡簡單單的日子里，我不懼怕貧窮的勞碌，我慶幸，我能以一顆豐盈

的心小心地愛著我擁有的生活。

5.通讀全文，概括“我”所鐘愛的夕陽有哪些特點。

6.閱讀第④段，簡要概括“我是因為沱江愛極了夕陽”的原因。

7.請從修辭和詞語運用的角度，簡要賞析下面的句子。

①那夕陽就分明躍坐于畫屏之上，像極了安詳靜坐的禪者。

②讓人快慰的是：夕陽并不責備我的貪婪。

8.寫出文章結尾畫線句的含義及作用。

9.“人生的美好是無窮盡的，只要你有心投靠美麗。”聯系實際，談談你的感悟。

（三）閱讀下面的選文，回答小題。

父愛之舟

吳冠中

①是昨夜夢中的經歷吧，我剛剛夢醒！

②朦朧中，父親和母親在半夜起來給蠶寶寶添桑葉……每年賣繭子的時候,我總跟

在父親身后，賣了繭子，父親便給我買枇杷吃……

③我又見到了姑爹那只小小漁船。父親送我離開家鄉去鵝山上學，總是要借用姑爹

這只小漁船。他同姑爹一同搖船送我。帶了米在船上做飯，晚上就睡在船上，這樣可以

節省飯錢和旅店錢。我年紀雖小卻早已深深體會到父親掙錢的艱難。他平時節省到極點，

自己是一分冤枉錢也不肯花的。

④恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會中，能去看看這盛大的節日確是無比的快樂,

我歡喜極了。我看各樣彩排著的戲文邊走邊唱。看高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬

面……賣玩意兒的也不少，彩色的紙風車、布老虎、泥人、竹制的花蛇……父親回家后

用幾片玻璃和彩色紙屑等糊了一個萬花筒，這便是我童年唯一的也是最珍貴的玩具了。

萬花筒里那千變萬化的圖案花樣，是我最早的抽象美的啟迪者吧！

⑤我從來不缺課，不逃學。讀初小的時候，遇上大雨大雪天，路滑難走，父親便背

著我上學，我背著書包伏在他背上，雙手撐起一把結結實實的大黃油布雨傘。他扎緊褲

腳，穿一雙深筒釘鞋，將棉袍的下半截撩起扎在腰里。腰里那條極長的粉綠色絲綢汗巾

可以圍腰二三圈，還是母親出嫁時的陪嫁呢。

⑥初小畢業時，鵝山小學是當年全縣最有名氣的縣立完全小學，方圓二十里之內的

學生都爭著來上鵝山。我考取了。要住在鵝山當寄宿生，要繳飯費、宿費、學雜費，書

本費也貴了，于是家里果稻、賣豬，每學期開學要湊一筆不少的錢。錢，很緊，但家里

愿意將錢都花在我身上。我拿著湊來的錢去繳學費，感到十分心酸。父親送我到校，替

我鋪好床被，他回家時，我偷偷哭了。這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、

發脾氣的哭、打架吵架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。

⑦第一學期結束，根據總分，我名列全班第一。我拿著老師孫德如的簽名蓋章，又

加蓋了縣立鵝山小學校章的成績單回家，路走得比平常快，路上還又取出成績單來重看

一遍那緊要的欄目：全班六十人，名列第一。這對父親確是意外的喜訊，他接著問：“那

朱自道呢？"父親很注意入學時全縣會考第一名朱自道，他知道我同朱自道同班，我得

意地、迅速地回答：“第十名?！闭每娮鎴蚶蠋熞苍谖覀兗?，也樂開了：“茅草窩里

要出筍了！”

⑧我又要去投考無錫師范了。

⑨父親又同姑爹兩人搖船送我到無錫，時值暑天，為避免炎熱，夜晚便開船，父親

和姑爹輪換搖櫓，讓我在小艙里睡覺。但我也睡不好，因確確實實已意識到考不取的嚴

重性，自然更未能領略到滿天星斗、小河里孤舟緩緩夜行的詩畫意境。

⑩老天不負苦心人，他的兒子考取了。送我去入學的時候，依舊是那只小船，依舊

是姑爹和父親輪換搖船，不過父親不搖櫓的時候，便抓緊時間為我縫補棉被。我從艙里

往外看，父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線。后來我讀到朱自清先生的《背影》

時，這個船艙里的背影便也就分外明顯，永難磨滅了……我什么時候能夠用自己手中的

筆，把那只載著父愛的小船畫出來就好了！

n……醒來，枕邊一片濕。

（有刪改）

（注釋）作者吳冠中，江蘇宜興人，當代著名畫家，美術教育家。

io.本文為什么要取題“父愛之舟”？請結合文章內容，說說你的理解。

U.本文多從小事著筆而意味深長，請概括文章敘述了哪幾件小事？

12.細節描寫最能讓人感動。請結合上下文，分析下面細節描寫的作用。

⑴朦朧中，父親和母親在半夜起來給蠶寶寶添桑葉……

⑵我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補的背影擋住了我的視線。

13.文章的開頭與結尾有怎樣的特點？這樣寫有怎樣的用意？

（四）閱讀下面的文章，回答下列問題。

來自蝴蝶的一個吻觸

張麗鈞

①怎么也不會想到，來自蝴蝶的一個吻觸是怎樣的美麗和神奇。

②這是個尋常的午后，滿眼是鬧嚷嚷、精靈般的花，我獨自在花間小徑上穿行，猝

不及防地，一只蝴蝶在臉頰上點了一個吻觸。我不禁一聲驚呼，站定了，眼和心遂被那

只倏忽飛走的蝴蝶牽引，在花海中載沉載浮?良久，我發現自己的身子竟可笑地朝著蝴

蝶翩飛的方向傾斜。不用說，這是個期待的姿勢。

③拿手指撫摩被蝴蝶輕觸過的皮膚，分明地感覺出了它的真誠與善意，樸實而又無

所求。這一刻，心頭掠過了太多詩意的揣想。在我之前，這只蝴蝶曾吻過哪朵花兒的哪

莖芳蕊？在我之后，這只蝴蝶又將去吻哪條溪流的哪朵浪花？而在芳蕊和浪花之間，我

是不是一個不容省略的存在？這樣想著，整個人頓時變得鮮麗起來，通透起來。

④生活中有那么多粗糙的事件，這些事件每個不由分說地強行介入我的生活。它們

無一例外地被“重要”命名了。拼命要在我的心中刻下自己的印痕?？刹恢罏槭裁?，

我卻越來越麻木。炸雷在頭上滾過，我忘記了掩耳，也忘記了驚駭；倒是一聲花落的微

響，似微風拂過琴弦，入耳動心，讓我莫名驚悸。那么多經歷過的事每每趕來提醒我說,

那都曾是被我親自經歷的，我卻無論如何也打撈不起它們的蹤影了。

⑤今天，來自蝴蝶的一個吻觸，是這樣深深打動了我的心。一個輕輕的吻觸好似一

縷暖陽，溫暖了我的心房，給了心靈深刻銘記的理由。微小的生命，更加微小的一個吻。

仿佛塵世間什么都不曾發生，但又分明有什么東西被撞擊出了金石般的轟響。

⑥突然想到李白筆下的“霜鐘”：一口鐘，兀自懸空，無人來敲，它抱著動聽的聲

響，緘默著走進深秋；夜來，有霜飛至，輕靈的霜針一枚枚投向鐘體，它于是忍不住鳴

響起來，響徹山谷。想來，世間最細膩、最別致的敲擊與世間最細膩、最別致的吻觸，

大約都是最能撥動人心弦的東西吧？滄海當前，卻以一粟為大。腦子里放置著一個有趣

的篩子，網眼之上，是石塊，是瓦礫；網眼之下，是精致的碎屑，是沙粒。

⑦好，就讓我窖藏這個不尋常的午后吧！讓那來自蝴蝶的一個吻觸，沉進最深最醇

的芳香里。等待著一雙幸福的手，在一個美麗的午后啟封一段醉人的往事。

14.第①段有什么作用？

15.結合文意，談談你對第②段畫線句子的理解。

16.第④段畫線句子運用了什么修辭手法？有什么表達效果？

17.結合文意，選出信息提取不正確的一項（）

A.選文結構精巧，開篇點題，首尾呼應。

B.選文的主題包含著作者親近自然，熱愛自然的情感。

C.選文語言樸實，風格豪放，具有濃郁的鄉土氣息。

D.選文使用了對比的修辭手法，突出了細微的吻觸最能打動人心。

18.聯系生活實際，談談你經歷過的某件事的體驗和感悟。（不超過80字）

（五）閱讀朱成玉的《時光不舊，只是落滿塵灰》，完成小題。

時光不舊，只是落滿塵灰

朱成玉

①那時我20歲，卻在經歷人生的秋天，滿目落紅，遍地枯草，大有“晚景凄涼”的

味道。在我自己看來，當時的窘境甚至不如隔壁的那個孤寡老人。

②他沒有退休金，每日里靠撿拾垃圾艱難度日。喝酒算是他一天中唯一的一點樂趣

吧。只有在喝點小酒的時候，那院子里才有了點兒活人的氣息。那樣的時候，我甚至能

聽到他哼著一些古老而神秘的曲調。

③他的院子里堆著的都是撿來的沒來得及去賣的破爛，就是這廉價的破爛，竟然也

遭遇了盜賊。那盜賊就是我。

④高考落榜后，父母讓我去工廠做學徒工，我不去，關起門來堅持寫作，夢想有一

天可以寫出名堂來。蒼白無力的青春，空洞的辭藻，自然無法讓我寫出多么出彩的文章

來。消極的我開始變得頹廢，抽煙、酗酒、打架，“無惡不作”。鄰家隔幾天就上門來

和父母討說法，父母氣急敗壞，不再給我零花錢，任憑我“自生自滅”。我要寫稿投稿,

沒錢買稿紙和郵票，只好打了他的主意，因為我注意到，他那些垃圾里，有一些本子，

是可以拿來用的。

⑤他并沒有太嚴厲地呵斥，只是對我說：“你不好好讀書，來這破爛堆里翻個啥？

破爛就是破爛，還能翻出什么稀罕玩意來？”說完他就往那對破爛里一躺，和那堆破爛

融為一體，好像要告訴我，那破爛是他的，也就他把那破爛當有用的東西吧?！昂俸伲?/p>

我也是個破爛。你來翻翻，看我口袋里有沒有點兒值錢的東西。”

⑥我的臉羞臊得通紅，只好和他坦白，說自己看中了他撿來的那些本子。

⑦“不過話說回來，破爛也分兩種，一種是完全沒有用的，一種是還有一點利用價

值的，比如我撿的這種，還是可以換回一點錢的?！蹦翘焖攘司疲那椴诲e，沒有和

我發火。借著酒勁兒，還對我進行了一番教誨，“人啊，不管多糟糕，哪怕你狼狽得像

個垃圾一樣，只要用心，你也會是那可以回收利用的垃圾。相反，你若自暴自棄，沉淪

墮落，那么你就是把自己扔進了不可回收的垃圾箱。”

⑧聽著這話，一點不像一個撿破爛的老人說的，反倒像我的語文老師在課堂上給我

講的。

⑨為了“懲罰”我，他說，“去給我把窗玻璃給擦了吧，很久沒擦了，都看不到外

面的東西了?！?/p>

⑩我只好乖乖地就去擦玻璃。玻璃擦干凈了，晦暗的屋子一下子亮堂了起來。他心

情很好，招呼我喝一口。我捏著鼻子喝了一口，辣得不行，直吐舌頭，他倒是樂得前仰

后合。

?最后，他在自己的垃圾里仔細挑揀，把那些我能用到的本子都給了我。

?“該懲罰也懲罰了，不過你既然幫我把玻璃擦得那么干凈，也得獎勵獎勵，這些

就獎勵給你吧。”

?戲流著淚接過那一摞本子，臟兮兮、皺巴巴已近遲暮的本子，我卻堅信自己，可

以在那上面寫出干干凈凈，青春靚麗的文字來。

所度以為，自己荒廢了光陰，不可救藥。但這個可敬的老人讓我知道，時光還沒

有被我用舊，只是蒙上了一層灰垢而已。只要用心去擦一擦，那隱匿起來的時光隨時都

可以亮潔如新。

（選自《當代青年》）

19.請用簡潔的語言補全本文的情節。

發現“破爛”一一被“教誨”一一獲“獎勵”一堅定“夢想”

20.結合語境，體會第⑦段中加點詞語的含義。

不可回收：

21.簡要概括老人為什么要“懲罰”和“獎勵”我。

22.通讀全文，談談你對文章標題“時光不舊，只是落滿塵灰”的理解。

23.那個“每日里靠撿拾垃圾艱難度日，喝點笑酒作樂的孤寡老人”，最后在我的眼里

成為了“可敬的老人”，是什么促使了作者內心發生這樣的變化，請結合文本談談。

（六）閱讀下文，完成小題。

天是怎樣黑下來的

張戰

①上高一時，我梳一對垂肩短辮，整天睜著眼睛做夢。我的高中語文老師是一位六

十歲的老先生，清瘦，一生氣嘴唇就會顫抖。他曾是一位有名的記者，后來打成“右派”，

平反后就到我們中學來教書。他允許我上語文課時看小說，或者逃課去新華書店，但對

我寫的作文很嚴厲，從沒給過高分，每一篇都有很多批語，幾乎全是批評。比如我寫“夜

幕降臨了"，我們那時候寫夜晚到來都是這么寫，而且覺得這真是“好詞好句”。他批

道：“爛語。不動腦筋。為什么你不老老實實看一看天到底是怎樣黑下來的，然后把它

寫出來？”

②有一次，作文題是《記一件有意義的事》，我寫星期天去看望一個孤老婆婆，幫

她搞衛生。我寫道：“我買了一些水果，頂著炎炎烈日去看望她?！崩蠋熍溃骸笆裁?/p>

水果？為什么不把名字寫出來？每一種事物都有它的尊嚴，說出它的名字就是尊重它。”

還有一次，作文寫《冬天的田野》。我惱了，因為我從沒注意過冬天的田野。那不是一

片蕭瑟，什么也沒有嗎？我看看周圍的同學，個個愁眉苦臉，一臉絕望。我仿佛行俠仗

義的英雄，霍地一下站起來說：“我不寫。我寫不出。這個作文題根本出得不好?！庇?/p>

是，老師的嘴唇劇烈顫抖起來，瞪著我說：“你是瞎子嗎？是聾子嗎？這世界上難道沒

有冬天的田野嗎？你出去，站到我的辦公室去?！?/p>

③我不知怎么走出去的。外面下著雨，很冷。我站在雨里，淚水和雨水混在一起。

我不去老師的辦公室，真愿意這時候突然死了。這時，頭上的雨停了，一把大大的黑布

傘撐在我頭上，老師站在我身后。我回過身，望著老師，哽咽地說：“我恨你?！闭f完

就跑掉了。

④我找了把傘，跑到郊外田野里，漸漸忘記了哭。我看見冬天有的田里種了油菜，

淺淺的，葉子綠中帶著暗藍色，那顏色仿佛把周圍的光線都吃進去了。有的田里沒種油

菜，也沒翻耕，稻茬三四寸長留在田里，在雨中有暗金的光澤。雨很細，落在田土里沒

有聲音，細聽又仿佛有聲，是土地在緩緩地呼吸。冬天的田野很清透，也很輕盈，讓人

心里覺得平安。我把這種感覺寫在作文里，把作文本從老師辦公室的門縫里塞了進去。

但我很久不肯跟老師說話。老師并不管我的態度，望著我笑，搖頭感嘆說：“你太敏感

了。”他個子高，望著我說話和笑時總是俯著頭，眼神從上往下把我罩住，很無奈，也

有無限的寵愛。

⑤一直到現在，我都很留意去體會天是怎樣黑下來的。不同時間地點，不同心境，

天黑下來的方式不一樣，給人的感覺也不一樣。有時候，天黑得很慢，從容優雅，層次

分明，像走T臺的模特，不停地換裝。先披一件灰藍的紗衣，然后是灰黑色，最后是深

黑色，上面綴滿閃爍的鉆石。有時候，天黑得生猛，像一個沉沉的黑色漁網，口匡的一聲

鋪天蓋地下來，天就黑了。有時候天黑得那么溫柔，真像小貓的腳步，一點一點地移到

你的身邊來了。城市里沒有真正的天黑，有也是破碎的。鄉村的黑夜有狗吠，也有燈光,

那是真正的天黑，不透明，厚重柔軟，有天鵝絨的質地。

⑥每年春天，我都去拜訪我的高中語文老師。當你學會慢慢認識自己，察覺正在自

己身上發生的變化，有意識地讓自己往好的方向努力，你也就學會了觀察和思考周圍的

世界：我們應該怎樣做，我們可以做些什么。

（選自《青年文摘》，有刪改）

24.文中從哪三件事表現老師對“我”寫作文很嚴厲，請依次概括出來？

25.這篇文章采用前后照應的手法，你能找出其中的一組并簡析它的作用嗎？

26.“圈點批注”是一種有效的學習方法。你能從修辭的角度，給文中畫橫線句作

出批注嗎？

雨很細，落在田土里沒有聲音，細聽又仿佛有聲，是土地在緩緩地呼吸。

27.本文中老師教的作文方法讓“我”一生受益，讀完文章，你在寫作方面得到哪

些啟示？請結合文意說一說。

（七）閱讀下面選文，完成下列小題。

悠長的鈴聲

畢淑敏

雨天，是城市的忌日。

花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到讀書的學院，還差

一分鐘就要上課了。

“今天你晚了?！笨创箝T兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學都

住校，唯我走讀。開學才幾天，他這是第一次同我講話。

“不晚?！蔽胰鐾染团堋拇箝T口到教室的路很長，就是有本?約翰速度再加了興

奮劑，也來不及。課堂紀律嚴格，我只是想將損失減少到最小。

上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐

下，喉嚨里發咸，仿佛要吐出紅色來。遲到就遲到吧！紀律雖嚴，健康還是最重要的！

我的腳步遲緩下來，仿佛微風將息的風車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠地響著，全然

沒有即將沉寂的細弱。

“只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑！”我對自己說。終于，到了。

老師和同學們都在耐心地傾聽著，等待鈴聲的完結。

放學時，我走過大門，很想向老人表示感謝?？墒?，說什么好呢？說謝謝您把鈴繩

拽得時間那么長嗎？我想在學府里，最好的謝意莫過于知識者對普通人的尊敬，便很鄭

重地問：“老師傅，您貴姓？”

“免貴?！比缓?，他告訴我姓氏。我的腦筋里管記憶一般人姓氏的區域，似乎被蟲

蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創造了聯想方式。比如，聽了看門師傅的姓

氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。這法子秘不傳人，卻是百試百靈的。

上學三年，我認真稱呼他的機會并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時，我經過校門，

才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好！”若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍

著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對他的尊重。周圍的人看著

他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起，像盤旋的鴿群，陪伴

我走進教室。

當我伸直雙腿安穩地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去?！翱撮T的老頭拽著鈴繩

睡著了。”同桌說。

只有我知道這秘密，但我永遠不會說。說出來，便破壞了這一份溫情，這一番默契。

終于，我以優異的成績良好的品行，從學院畢業。我拎著沉重的書包走出校門，最

后一次對鐵釘樣的老人說：“師傅好！”他瞅瞅四周無人，靠近我：“你就要走了。我想

同你說一件事?！?/p>

“你不要放在心上……”他又躊躇了，“我只是想告訴你……唉，不說了……不說

T……”他蒼老的頭顱在秋風中像蘆花一般擺動著，臉色因為窘迫，像生了紅銹。

“到底是什么事呢？"我的好奇心發作了。

“他們說你是成心的，我說不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘著一粒砂糖,

慈善地看著我。

“您快說嘛!侯師傅！”聽這口氣，與我有關，忙不迭地追問。

“你千萬別介意……我不是姓侯，我姓孫……”

28.聯系全文內容，談談你對本文標題“悠長的鈴聲”的理解。

29.結合文章內容，簡要分析打鈴老師傅的人物形象。

30.這篇小說講究運用伏筆的手法。文章最后交代“我”喊錯老師傅姓氏的情節，其實

在前文就埋下了伏筆，請從文中找出一處并簡要說說使用伏筆的好處。

31.這篇小說的結尾有怎樣的特點？請作簡要評析。

（八）現代文閱讀

童真

劉繼榮

⑴女兒從小不認生，覺得滿世界皆是可親之人，見誰都笑。有一次，我在街邊的瓜

果店買桃子，沒零錢，賣瓜果的不以為意：“下次補吧，大家都認得你，你是那個小酒

窩的媽媽?！蔽蚁纫汇?，然后才醒悟過來，原來女兒的人緣有這么好。

⑵我有些憂心忡忡，孩子總那么憨，像個不長心眼兒的小糖人兒，萬一遇著個歹徒

怎么辦？回家后，我細細教導了女兒一番，教她如何防范陌生人，她正在吃桃子，滿臉

桃汁，只管咿咿唔唔點頭，也不知記住沒有。

⑶一個周末，我們一家去逛早市。這一路上，女兒結識了好幾個朋友，甚至還得到

一名穿超人斗篷的小男孩的邀請，兩人打算下午一起去廣場玩，而且不帶家長，小孩子

可以在一秒內信任對方，大人就未必了。超人的媽媽盡管面有難色，但拗不過兒子，答

應了。婆婆則在我耳邊嘀咕：“不知根不知底的陌生小孩，怎么可以一起出去玩！再說

兩個人都指甲蓋那么大，沒有大人跟哪行??！"我朝老人家擠擠眼，叫她先別反對，我

自有主意。

⑷下午，女兒準時出門，我悄悄尾隨，小超人已到廣場，他們蕩秋千，滑滑梯，又

看了一會兒別人放風箏。很快，我發現小男孩的媽媽也尾隨其后，我們兩個會心一笑，

分別躲在隱蔽處，忠心耿耿地做保鏢。蕩秋千時，女兒險些翻下吊椅，幸虧小超人手快

扶住了她，但腦袋似乎還是被磕了一下。我當時幾乎要挺身而出，但最后還是忍住了，

因為女兒只摸了摸頭，開心都來不及，哪有時間哭！

⑸他們在人群里悠閑地逛了一會兒，又去看月季花，花圃邊的長椅上，一個正在發

脾氣的小妹妹不理會媽媽的勸阻，揪下自己的鞋子扔進草坪。他們幫忙撿回來，小妹妹

覺得有趣，立刻停止哭鬧，一遍一遍扔鞋，他們也當做有趣的游戲，爭先恐后去撿。旁

邊有個老太太豎起大拇指：“三兄妹好和睦，相親相愛一家子”我竊笑：這是相親相愛

陌生人??！

⑹黃昏時，兩個小人兒揮手告別，各自回家，我們兩位家長也暗暗點頭告辭。這時，

空蕩蕩的路上，突然走過一個陌生男子，身材高大，語調溫和，他與女兒攀談起來，問

她幾歲了，家住哪里，上小學還是幼兒園。女兒似乎毫無戒備，一一告知，好像還順口

說出一連串電話號碼。我心中惴惴不安，靠近兩步，準備隨時現身。

⑺那陌生男子又問女兒，為何單獨走路，爸媽在哪里？女兒對答如流，說在跟爸爸

媽媽捉迷藏呢，他們可能就躲在前面的樹叢里。我又驚又喜，這理由簡直妙不可言。此

時，陌生男子從背包掏出一把玲瓏的小紅傘，向女兒比比畫畫，我心咚咚跳叫自己沉住

氣，看看女兒會怎樣應付，。

⑻那陌生男子硬是將小傘塞入女兒手中，兩人開始拉扯退讓。我趕緊走過去，還未

來得及出聲，一名推嬰兒車的女子忽然走過來，正是廣場上扔鞋小妹妹的媽媽。她擋在

陌生男子面前，質問他意欲何為。陌生男子大窘，舉起小傘叫我們看，上面印著廣告有

家新開張的甜品店兒童節大酬賓。他解釋，因為小女孩實在太可愛，忍不住多聊了幾句，

所以才造成一場誤會。

⑼女兒對尷尬的陌生男子說：“叔叔，我想要兩把小傘?！蔽翌H為疑惑，男子開心

相贈，還給嬰兒車上也插了一把，我心里暗自決定，下周帶全家人去這家店里吃甜品，

女兒看著熟睡的小妹妹，驚喜地說：“這是扔鞋的小妹妹?！蓖栖嚺虞笭栆恍Γ骸罢?/p>

是有緣。我生怕你遇到了壞人呢?！?/p>

⑩到家后，我崇拜地問女兒，為何能這么聰明的應對陌生人。女兒驕傲地告訴我，

在幼兒園老師經常講，還請警察叔叔在課堂上演練，她做的最好啦，但我仍有疑惑：“那

你為什么把地址和電話都告訴她了？”女兒得意地笑道：“我說的全是舅舅家的，壞人

一定找不到我的！”全家人哄哄大笑。有這么一個外甥女，舅舅不知該哭還是該笑。

(11)我忽然想起一件事，問女兒：“你為什么要兩把小傘？”她回答：“昨天幼兒園

來了一個新同學，叫黃絲絲，總是哭，不說話也不玩。我送一把小傘給她，她就會笑的。”

?我的心忽然感到無比欣慰。我們常常行進在布滿漩渦、處處危險的濁流中，孩子

的童真與善良，卻讓我仿佛在濁流中看到了一股清泉，這股清泉讓我感受到了人性中的

甘甜，讓我看到了人間最美好的那一面！這份童真與善良我曾經是那樣的熟悉,而現在

又是如此的陌生。

?只是，欣慰之余，我內心卻又是一絲沉重，如鯉在喉：天真的女兒在應付“陌生

叔叔”的時候，是如此老練，如此“聰明”，這讓我心中又多了一份陌生，我是該喜還

是該憂呢？

（14）也許，面對陌生的童真，我們有太多太多值得思考的問題

32.初讀課文，從“我”的角度梳理概括文章內容，填寫下表

地點情節心情

街邊瓜果店買東西得知女兒人緣好①

早市女兒得到小男孩邀請心中為難

廣場女兒險些翻下吊椅②

③女兒與陌生男子攀談惴惴不安

家中④無比欣慰

33.細讀課文，完成下面題目。

（1）文中說“女兒對答如流，說在跟爸爸媽媽捉迷藏呢，他們可能就躲在前面的樹叢里。

我又驚又喜，這理由簡直妙不可言”，“我”為什么會“又驚又喜”？

（2）從修辭角度賞析文章第（12）自然段畫線句子的表達效果。

我們常常進行在布滿漩渦處處危險的濁流中，孩子的童真與善良，卻讓我仿佛在濁流中

看到一股清泉，這股清泉讓我感受到了人性中的甘甜，讓我看到了人間最美好的那一面!

34.縱觀全文，文中的小女孩是一個什么樣的人？請在文中找出相應的依據。

35.文章第（13）段提出了一個問題：“我是該喜還是該憂呢？”請寫出你對此問題的

看法和理由，并談談你讀完此文后的感悟。

（九）閱讀《贈品》，完成下列小題。

贈品

劉美含

①他去面館吃面的時間，總是比別的同學晚二十分鐘。

②面館開在學校附近，夫妻店，很小的店面，很簡單的清水煮面。面有兩種，一種

臥一個荷包蛋，五毛錢；一種僅僅是清水煮面，三毛錢。

③他只要三毛錢的。

④父母都是農民。三毛錢的清水煮面對他來說，已夠奢侈。

⑤晚去二十分鐘，面館里就不會再有他的同學。他坐下，要一碗三毛錢的清水煮面,

慢慢吃。如此幾次，再去，他便發現面里面臥著一個蛋。他對男人說，我只要清水煮面。

男人說，蛋是贈品。他說謝謝，坐下來，靜靜地把蛋吃掉。他很清楚三毛錢與五毛錢的

清水煮面的區別，很清楚所謂的贈品不過是老板的謊言，可是他從來不說。正是長身體

的時候，他需要一個荷包蛋，更需要男人的憐憫。

⑥他在鎮上讀了三年初中。幾乎每天中午，他都會得到男人送他的一個荷包蛋。

⑦后來他去縣城，去省城，讀高中，讀大學，開公司，去更大的城市發展，事業做

得越來越大。他常常想起那個荷包蛋，想起那個面館，想起男人和女人，想起三年的初

中時光。也曾動了回去看看的念頭，可是最終，他還是沒有回去。生活里有太多比感恩

更重要的事情，何況他認為時間過去那么久，面館肯定早已不在。

⑧終于，春天的時候，他不畬俱去，回到小鎮。他沒有別的奢求，只想找回那碗清

水煮面的味道。

⑨很意外，面館還在，男人和女人還在。他走進去，他們卻不再認識他。他們已經

很老，面的味道卻沒有變。那天他一個人要了兩碗面，加蛋，花掉十塊錢。這世上總有

些廉價的快樂，兩碗加蛋的清水煮面就是。

⑩男人將面端給他，又送他一碟咸菜。這是贈品，很下飯。男人笑著對他說。

?他靜靜地吃著面，聽男人與女人聊天。房東決定收回房子，然后將面館變成一棟

樓房，所以，一個月以后，小飯館將不得不關閉——樓房租金太高，僅憑他們這點微薄

的收入，已經不能留在這里繼續將面館經營下去。

?吃完面，付錢，他靜靜離開。他沒有說起多年以前的那個荷包蛋，他覺得有些事,

應該永遠封存。不管是愧疚、感恩，還是幫助。

?他在小鎮上住了半個多月，每一天，都會去面館吃一碗加蛋的清水煮面。小鎮已

無親人，然而每次走在街頭，他都能尋到一種踏實的感覺。他知道，這是因為多年以前

的那個荷包蛋，以及一碗最簡單卻是最純真的清水煮面。

?離開小鎮那天，照例，他去面館，點一碗加蛋的清水煮面，男人也照例送他一碟

咸菜。他吃完面，將錢壓在碗底，靜靜離開。小鎮從此與他永別，或許，人生也從此與

他永別。他將回到他的城市，住進醫院，打敗病魔，或者被病魔打敗。一個月以前他被

檢查出絕癥，那一刻，他毫無緣由地想起了那碗清水煮面。

?空碗下面，壓著十塊錢，一封信，還有一個房產證。房產證上寫著他的名字，他

卻將房子送給了男人。他在信里說，不管男人相不相信，過去的這么多年，那碗加蛋的

清水煮面給了他太多。現在，他買下這棟開著面館的房子，面館將永遠不會關閉。

?這是那碗水煮面的贈品。信末，他這樣說。

36.“贈品”是貫穿本文的線索。仔細閱讀全文，完成下列表格。

贈品贈送對象贈送原因

①______他②_______

咸菜他