高級中學名校試卷PAGEPAGE1廣東省陽江市高新區2024-2025學年高二上學期期末考試語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“再媒介化”這一概念出自媒介學家麥克盧漢，我們以“再媒介化”為中心，從三個層面細察《黑神話：悟空》的成功之道。第一層“再媒介化”直接針對玩家群體，旨在達成“沉浸”與“涌現”之間的微妙平衡。“沉浸”與“涌現”是游戲設計中常見的術語。前者指開發者提前設置整體玩法與情節，目標是讓玩家在精心設計過的既定游玩路線上體驗樂趣；后者指開發者只做出基本的游戲機制，讓玩家自主的游戲行為創造獨特甚至超出開發者預期的玩法。與絕大多數動作游戲不同，《黑神話：悟空》在提供了大量困難關卡的同時并未提供任何難度選項，這使得許多玩家（尤其是非核心玩家）難免在游戲初期就反復遭遇失敗，受挫感強烈。但與此同時，游戲不但提供了許多顯著降低難度的過關方式留給玩家自行摸索，也刪除了傳統動作游戲中固有的死亡懲罰機制。這是一個看似微不足道但意義重大的設計，因為從再媒介化的視角來看，該設計既充分考慮到了核心玩家不斷挑戰困難關卡的沉浸式游玩體驗，也留給那些無法直接憑借精準操作過關的玩家思考解決問題的涌現式游玩空間，更充分調動了玩家在游戲之外的網絡媒介中通過與他人交流來尋找多種過關方式的積極性。第二層“再媒介化”位于玩家和觀眾之間，旨在達成“觀賞性”與“游戲性”之間的微妙平衡。隨著近年來數字圖形技術的不斷發展，如今的電子游戲正在變得越來越接近實拍影像，借鑒影視產業中相對成熟完善的鏡頭語言來敘事，已經成為擁有大量資金支持的游戲開發者的自然選擇。但與近年來一線游戲大廠批量制作的廣受核心玩家群體詬病的所謂“播片游戲”相比，《黑神話：悟空》從底層設計思路上充分考慮了“視聽性”與“游戲性”之間的平衡，開發者不僅為玩家提供了飽滿的游玩體驗，他們同樣為駐足觀望乃至此前對電子游戲一無所知的非玩家群體提供了充分的參與空間。第三層“再媒介化”則上升至更廣闊的文化層面，旨在達成數字媒介與現實媒介之間的微妙平衡。出于更加貼近歷史現實的考慮，《黑神話：悟空》的開發者借助最新的圖形引擎技術實景掃描了全國上百座歷史古跡及上千件歷史上真實存在的珍貴文物。從“再媒介化”的視角來看，其中有兩個前無古人的特殊亮點：其一，開發者將全國各地的古跡和文物這類“舊媒介”導入數字空間，以“舊瓶裝新酒”的理念進行創造性的重塑。其二，《黑神話：悟空》通過數字媒介引發巨大關注，并將這股能量釋放到了文旅這個傳統媒介身上，為文旅產業注入一針“強心劑”。同樣值得一提的還有《黑神話：悟空》對《西游記》原著及悟空形象的創造性轉化，這不但大大激發了玩家重讀原著的積極性，也為近年來社交媒體上以各種形式對《西游記》的“再媒介化”熱潮添上濃墨重彩的一筆。而作為現代以來“中國歷史的成長隱喻，行使喚起民族身份認同的功能”的悟空形象的最新展示，《黑神話：悟空》更是以游戲這個全新媒介突破國界，在海內外以前所未有之勢掀起了一陣“悟空熱”。“西游熱”和“悟空熱”的背后共同指向了一個更大視野內的關鍵命題：中國傳統文化如何迎接媒介變遷所帶來的機遇與挑戰。《黑神話：悟空》恰巧出現在中國發展數字技術與弘揚傳統文化兩條道路的歷史交合點，因此它的成功既是巧合也是必然。它不但為整個游戲產業正名、改變了大眾對游戲概念的普遍認知，也為所有數字媒介時代的新興產業開辟了一條康莊大道。（摘編自陳新儒《再媒介化：理解〈黑神話：悟空〉的成功之匙》）材料二：麥克盧漢繼承了赫伊津哈的游戲文化分析，一方面他基于對各種媒介的考察與分析，將游戲視作“大眾藝術”，“游戲是大眾藝術，是集體和社會對任何一種文化的主要趨勢和運轉機制做出的反應??游戲是對日常壓力的大眾反應的延伸，因而忠實反映文化的模式”。另一方面，麥克盧漢對游戲審美效果的分析和研究顯然受啟于亞里士多德的悲劇理論，“游戲是我們心靈生活的戲劇性模式，給各種緊張情緒提供發泄的機會。它們是集體的通俗藝術形式，具有嚴格的程式”。無論是古老的奧林匹克運動會一類的競賽性游戲，還是棒球、足球、籃球、冰球等現代運動類游戲，都可被視作精神生活的集體戲劇化模式，這些作為大眾藝術的游戲給一切人提供了充分參與社會生活的手段。“嬉耍和游戲要受人歡迎，就必須傳達日常生活的回聲”，補足日常生活的意義。游戲具有一套既定的規則，游戲者要甘愿接受和遵守。“游戲是一架機器。只有游戲的人一致同意當一陣傀儡，這架機器才能運轉。對個體本位的西方人而言，他為了適應社會而做的‘調整’，具有個人投降集體要求的性質。游戲既給我們傳授這種調適，又給我們提供一種解脫。競賽結果的不確定性，為我們在游戲規則和游戲程序中的死板嚴格性，提供了合理的借口。”其實，麥克盧漢關于游戲理論最重要的創見便是他基于媒介延伸論對游戲做出的重新定義，這對當前我們認識和把握作為跨媒介藝術的電子游戲具有重要意義。“正如任何信息媒介一樣，任何游戲都是個人或群體的延伸。它對群體或個人的影響，是使群體或個人尚未如此延伸的部分實現重構??游戲是人為設計和控制的情景，是群體知覺的延伸，它容許人從慣常的模式中得到休整。”游戲作為大眾可清楚理解的藝術形式，可以促使人類群體形成新的關系和姿態，容許更多人同時參與他們群體生活中某種有意義的游戲模式。（摘編自董樹寶《從“游戲的人”到“審美的人”：數字媒介時代審美研究的新視域與新發展》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.《黑神話：悟空》能夠取得成功，最關鍵的原因是其達成了“觀賞性”與“游戲性”之間的微妙平衡。B.盡管游戲玩家在游戲初期會反復遭遇失敗，受挫感強烈，但這并不影響他們從中獲得沉浸式游玩體驗。C.近年來，一些批量制作的“播片游戲”追求“觀賞性”，放棄“游戲性”，廣受核心玩家群體的詬病。D.受亞里士多德悲劇理論的影響，麥克盧漢認為游戲是人類心靈生活的戲劇性模式，具有嚴格的程式。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.如今電子游戲與實拍影像之間的差距變小，與近年來數字圖形技術的不斷發展關系密切。B.《黑神話：悟空》改變了人們對游戲概念的普遍認知，有益于數字媒介時代新興產業的發展。C.游戲者甘愿接受和遵守游戲的既定規則，這對西方人而言，意味著個人向集體的某種妥協。D.游戲是個人或群體的延伸，人們在現實生活中無法得到的東西，都能夠以游戲的方式得到。3.下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是（）A.材料一提出了“再媒介化”的概念，然后從三個層面論述了《黑神話：悟空》成功的原因，文章結構條理清晰。B.材料一第二段運用對比手法，強調《黑神話：悟空》在“沉浸”與“涌現”平衡上能夠帶給游戲者更好的體驗。C.材料二第一段作者直接引用麥克盧漢的原話，旨在證明文化對游戲有重要影響，觀點真實可信，具有說服力。D.材料二中“游戲是一架機器”以形象生動的比喻論證，將游戲者應該接受并遵守游戲既定的規則的道理闡釋明白。4.《黑神話：悟空》游戲的爆火，可以為我們宣傳中國經典名著帶來哪些啟示？請結合材料一分析說明。5.隨著數字媒介的發展，一些優質電子游戲呈現出新面貌。請根據材料談談支持開發優質電子游戲的理由。【答案】1.D2.D3.C4.①利用好數字媒介，做好對經典名著及其中經典形象的創造性轉化，以更好地宣傳經典名著。②深入挖掘經典名著及經典形象身上所具有的精神和文化內涵，激發人們閱讀原著的積極性。5.①優質電子游戲可以讓人沉浸其中，體驗樂趣，緩解緊張情緒。②優質電子游戲能將傳統文化導入數字空間，促進人們對傳統文化的了解。③優質電子游戲可將數字媒介與文旅相結合，為文旅產業注入一針“強心劑”（或者促進了文旅產業的發展）。④優質電子游戲作為一種跨媒介藝術，能夠促使人類群體形成新的關系和姿態。【解析】【導語】這篇文章通過對《黑神話：悟空》的成功進行深度剖析，探討了“再媒介化”的概念，并從三個層面展示了游戲如何在沉浸性與涌現性、觀賞性與游戲性、數字媒介與現實文化之間建立平衡。材料引用了麥克盧漢的游戲理論，從文化和審美的視角豐富了對游戲的理解。文章展示了數字媒介時代游戲對傳統文化的現代表達產生了重要影響。【1題解析】本題考查學生對文本內容的理解和分析能力。A.“最關鍵的原因”理解有誤，依據“《黑神話：悟空》從底層設計思路上充分考慮了‘視聽性’與‘游戲性’之間的平衡，開發者不僅為玩家提供了飽滿的游玩體驗，他們同樣為駐足觀望乃至此前對電子游戲一無所知的非玩家群體提供了充分的參與空間”可知，“觀賞性”與“游戲性”之間的微妙平衡是《黑神話：悟空》成功的原因之一，但文中并未說是“最關鍵的原因”。B.“盡管游戲玩家在游戲初期會反復遭遇失敗”理解有誤，擴大范圍，依據“這使得許多玩家（尤其是非核心玩家）難免在游戲初期就反復遭遇失敗，受挫感強烈”可知，是“許多玩家”會在游戲初期反復遭遇失敗，而不是所有玩家。C.“放棄‘游戲性’”理解有誤，依據“隨著近年來數字圖形技術的不斷發展，如今的電子游戲正在變得越來越接近實拍影像，借鑒影視產業中相對成熟完善的鏡頭語言來敘事，已經成為擁有大量資金支持的游戲開發者的自然選擇”可知，原文意思為“播片游戲”只是重視“觀賞性”，忽視了“游戲性”，而不是放棄“游戲性”。故選D。【2題解析】本題考查學生對文本內容的理解和分析能力。D.“人們在現實生活中無法得到的東西，都能夠以游戲的方式得到”錯誤，依據“這些作為大眾藝術的游戲給一切人提供了充分參與社會生活的手段……補足日常生活的意義”可知，原文觀點是游戲可以補足日常生活的意義，而不是人們可以通過游戲得到現實生活中無法得到的所有東西。故選D。【3題解析】本題考查學生對文本內容的理解和分析能力。C.“旨在證明文化對游戲有重要影響”錯誤，引用麥克盧漢的原話，是為了闡述他對游戲的理解和看法。故選C。【4題解析】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。①依據“《黑神話：悟空》通過數字媒介引發巨大關注”“《黑神話：悟空》對《西游記》原著及悟空形象的創造性轉化”“‘中國歷史的成長隱喻，行使喚起民族身份認同的功能’的悟空形象的最新展示”可知，《黑神話：悟空》利用數字媒介使悟空形象得以最新展示，在海內外掀起“西游熱”和“悟空熱”，以此啟迪我們要利用好數字媒介，做好對經典名著及其中經典形象的創造性轉化，以更好地宣傳經典名著。②依據“開發者將全國各地的古跡和文物這類‘舊媒介’導入數字空間，以‘舊瓶裝新酒’的理念進行創造性的重塑”“《黑神話：悟空》的開發者借助最新的圖形引擎技術實景掃描了全國上百座歷史古跡及上千件歷史上真實存在的珍貴文物”“通過數字媒介引發巨大關注，并將這股能量釋放到了文旅這個傳統媒介身上，為文旅產業注入一針‘強心劑’”可知，對《黑神話：悟空》對《西游記》進行深入的深入挖掘，可以讓其體現的精神文化內涵得以彰顯。依據“同樣值得一提的還有《黑神話：悟空》對《西游記》原著及悟空形象的創造性轉化，這不但大大激發了玩家重讀原著的積極性，也為近年來社交媒體上以各種形式對《西游記》的‘再媒介化’熱潮添上濃墨重彩的一筆”可知，游戲的爆火還能激發人們閱讀原著的積極性。【5題解析】本題考查學生梳理文章內容，概括內容要點的能力。①依據“該設計既充分考慮到了核心玩家不斷挑戰困難關卡的沉浸式游玩體驗，也留給那些無法直接憑借精準操作過關的玩家思考解決問題的涌現式游玩空間，更充分調動了玩家在游戲之外的網絡媒介中通過與他人交流來尋找多種過關方式的積極性”可知，以《黑神話：悟空》為代表的好的游戲可以讓人有沉浸式游玩體驗，“降低難度的過關方式”“刪除了傳統動作游戲中固有的死亡懲罰機制”也能讓人緩解緊張情緒，更好地體驗游戲的樂趣。②依據“開發者將全國各地的古跡和文物這類‘舊媒介’導入數字空間，以‘舊瓶裝新酒’的理念進行創造性的重塑”可知，優質電子游戲能將傳統文化導入數字空間，促進人們對傳統文化的了解。③依據“通過數字媒介引發巨大關注，并將這股能量釋放到了文旅這個傳統媒介身上，為文旅產業注入一針‘強心劑’”可知，優質電子游戲可將數字媒介與文旅相結合，為文旅產業注入一針“強心劑”（或者促進了文旅產業的發展）。④依據“游戲作為大眾可清楚理解的藝術形式，可以促使人類群體形成新的關系和姿態，容許更多人同時參與他們群體生活中某種有意義的游戲模式”可知，優質電子游戲作為一種跨媒介藝術，能夠促使人類群體形成新的關系和姿態。（二）現代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。看見范小青艾可是個不戴眼鏡的近視眼，因為但凡能夠配到的最高度的近視眼鏡，對他來說，也只是個擺設，起不了作用，所以干脆就不戴了。好在光感還是有的，身邊有什么東西，也能看得到，當然看到的只是一團模糊。他原以為人生也就這樣了，可是后來忽然又冒出了希望，有了一種新的治療方法。手術很順利，拆了紗布，睜開眼睛，艾可一下子就看清了醫生的臉，他這才真正知道了，人臉居然是如此生動，人的眼神是如此有光彩，五官搭配得是如此精妙。他差點哭了。醫生說，現在你是看得見了，但是手術到底是否成功，要有一個月的時間來考驗，如果一個月以后，情況正常，手術才算成功。艾可沒想那么多，他還沒來得及多想，現在他是吃驚、大吃驚，甚至是震驚。原來世界是這樣子的呀，看得見的世界真好，五彩繽紛呀。當然，更要命的是，他看清了所有熟悉而又模糊的同事的臉龐。比如老許。印象中這么溫柔和藹的一個人，可他這長相，實在是有點——那眼睛瞪得跟牛眼似的、眉毛又濃又密又長，人沒到你面前，那眉毛已經戳痛了你的眼睛——看起來就不像個和善的人。艾可心里十分感慨，真是人不可貌相啊。其實，當艾可看清了平時看不清的同事，他吃驚的事情還多著呢。他看到了，每次只要主任一進來，小金的臉就紅起來，主任待在這里時間越長，她的臉色就越來越紅，最過分的是她居然把茶水打翻了，潑了艾可一身。艾可被燙得跳了起來，忍不住說，哎喲喲，小金，難道我眼睛好了，你眼睛不好了？主任笑了笑，說，小艾，你眼睛不好的時候，嘴巴蠻厚道的，現在眼睛好了，嘴巴變厲害了？艾可有點不好意思，確實不應該這么說小金，可是小金的慌亂讓他十分好奇，他看了看其他同事，難道他們一點感覺都沒有？他們都在忙自己的事情，心無旁騖，什么感覺都沒有。過了一天，艾可在走廊上碰見主任，主任對他說，艾可啊，有個事情跟你商量，人事處來和我們說，這一陣他們事情多，想借個人過去用幾天，你看你去幫幾天行吧？艾可一口答應說行的，但說過之后又有點擔心，猶豫說，可是人事處那邊的工作，我不熟悉，不知道能不能——主任說，嘿，無非就是造表格、填表格、查表格、整理表格，依樣畫葫蘆而已，你這樣一個大才子，還不是小菜一碟。再說了，又不是一直留在那里，過一陣要回來的。在辦公室所有人都忙著準備重大會議的時候，艾可卻去了人事處。艾可借調人事處接手的第一件工作，就是配合工資調整，核查單位職工的工齡。核查工作并不復雜，只需將檔案材料里的原始材料和現行的工資檔案再核對一遍，真是應了主任那句話，對艾可來說小菜一碟，但艾可一直沉浸在眼睛亮了的激動中，工作熱情高漲，他認真細心地做了這個普通到不能再普通的核查工作。工齡上的誤差真的很少，可能因為這個涉及每個人的收入，即便組織上搞錯，個人也一定會來糾正的。艾可還真核不出工齡上的誤差，但是因為他太過認真，原始材料中與工齡無關的內容，他有時候也會多看一兩眼，結果這一兩眼，就看出問題來了。是一個叫劉子葵的同事，艾可覺得他的年齡有誤，因為艾可記得去年單位春節聯歡會發吉祥物的時候，他上臺領了一只兔子。也不是艾可看見的，那時候他還看不見，是他聽見的，他聽見劉子葵說，我要這只卡通兔子，我女兒喜歡。這是單位每年的規定，屬什么屬相，到年底聯歡會，可以領取一只玩具動物。領了兔子，那他就是屬兔子的，可是他的原始材料上填的年齡，那一年不是兔年。艾可疑惑，找了個機會悄悄地問人事處處長，那個劉子葵是屬兔子的嗎？處長正低頭忙著手里的活，聽到了艾可問話，卻好像沒有聽懂，抬頭看了他一眼，反問說，屬兔子？劉子葵？他屬不屬兔子，有什么問題嗎？艾可說，可他的原始材料上是某某年的，某某年的人不屬兔子呀。處長輕描淡寫地說，哦，那是他自己的事情。艾可就奇怪，忍不住說，李處，你們不告訴他嗎？不讓他糾正嗎？到時候他會誤以為組織上要他提前退休呢。處長說，幾時退休也不是我們的事情，是檔案的事情，我們說了不算——處長的臉色越來越難看，他覺得艾可莫名其妙，就忍不住直接擠兌他說，艾可，從前他們都說你是個瞎子，你現在是不是以為你的眼睛比別人都亮啊？艾可悶聲不響了。在處長那里碰了釘子，不敢打擾了，只敢去麻煩另一個同事，問他怎么回事。那同事笑道，呵呵，你以為你真的看見了哦。艾可有些懊惱，但他也不笨，知道這里的水深，不想試水了，只可惜，已經遲了。劉子葵在走廊里攔住了他，滿臉惱怒地說，艾可，我跟你八竿子都打不到一塊兒，你憑什么造我的謠言——本來我這次有希望提一級，被你一造謠，對手乘機放風說我過齡了。艾可整個蒙了。他不僅自己被懟，連累人事處也受了批評，沒幾天艾可就被人事處退回去了。一個月很快就過去了，艾可去醫院檢查完眼睛，回來十分沮喪地告訴大家，完了，我的手術失敗了。大家都關心他，問他是不是又看不見了，艾可說，不是馬上就看不見，是會一天比一天差，最后回到原來的樣子。大家哀嘆惋惜。果然，艾可的眼睛一天比一天瞎，沒幾天，他就恢復到從前的那個幾乎等于零的視力了。有一天艾可去上廁所，聽到有兩個同事議論他。一個同事說，哎，聽說辦公室的那個艾可，眼睛又不行了，手術失敗了？另一個說，是呀，他好像運氣不好，都說這類手術已經很成熟了，偏偏到他就不行。那一個的聲音似乎有點疑惑，他真的又看不見了？可是我在走廊里碰到他，看他的眼睛，賊亮賊亮的呀。這一個聲音倒很果斷，說，那誰知道呢？他們一起呵呵了幾聲，走了。艾可揉了揉自己的眼睛，心想，是呀，誰知道呢。（有刪改）6.下列對小說相關內容的理解、不正確的一項是（）A.面對醫生關于手術能否真正成功的交待，艾可沒有在意，因為他還沉浸在重獲光明的喜悅和震驚之中。B.在辦公室任務繁忙之時，主任選擇將艾可調往人事處，表明他對其無意中暴露出他與小金的關系的不滿。C.同事們對待艾可的態度形成了前后對比，眼睛不好時大家對他都很客氣，眼睛好了卻連續遭到他們的排擠。D.“你以為你真的看見了”一句頗有深意，既是同事對艾可問題的回應，又暗示了現實社會的復雜性。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說從艾可的視角敘事，重點展示了他由看不見到看見的經歷和心理困惑，也給讀者以想象的空間。B.小說中的對話沒有冒號和引號，而是與敘述整合在一起，使情節更加緊湊，也使讀者更自然地進入故事。C.小說善用細節描寫來刻畫人物，比如處長面對艾可詢問時“越來越難看”的臉色，表現出對其的不耐煩。D.小說結尾借兩位同事對艾可的議論，意在說明人們并不同情艾可的遭遇，體現了現實社會人情的冷漠。8.劃線句子中，艾可“吃驚”的事件有哪些？請結合文本簡要概括。9.艾可起初已經通過手術使視力好轉、但最后又回到“看不見”的狀態。作者這樣安排有怎樣的效果？請結合文本簡要分析。【答案】6.C7.D8.①人的臉龐是如此的生動，世界原來是五彩繽紛的；②同事老許的長相與艾可對他的印象有很大的差別；③辦公室其他同事感覺不到主任進來時小金的慌亂；④人事處處長和其他同事對檔案信息有誤并不關注。9.①艾可從看不見到看見，最后再到“看不見”，這些戲劇性的轉折使小說情節呈現出波瀾，增強了小說的張力；②體現出現實世界的復雜性。艾克看見后不適應，處處碰壁，只有最后回到“看不見”的狀態才能恢復原有的生活。③使文章前后照應。最后艾克主動選擇“看不見”，增強了小說的諷刺意味，引發讀者的深思。【解析】【導語】這篇小說通過講述主人公艾可從視力重獲到再度失明的經歷，揭示了他由外部世界的“看見”到內部世界隱秘和復雜性的“看見”過程。艾可在重獲視力后的短暫體驗中，發現同事們和周圍環境的復雜面，暴露了辦公室政治的潛流和人情的冷漠，暗示“看見”不僅僅是視覺體驗，更是一種對社會和人性的深刻理解。通過對照他的失望和現實的諷刺，小說進一步反思了視覺的有限性與智慧的深刻性。【6題解析】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。C.“眼睛不好時大家對他都很客氣，眼睛好了卻連續遭到他們的排擠”于文無據。原文主要寫艾可由看不見到看見的經歷和心理困惑，由此體現現實社會人際關系的復雜。故選C。【7題解析】本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術手法的能力。D.“意在說明人們并不同情艾可遭遇，體現了現實社會人情的冷漠”錯。小說主要表現現實社會的復雜性，而不是冷漠。故選D。【8題解析】本題考查學生概括分析文章情節的能力。①“人臉居然是如此生動，人的眼神是如此有光彩，五官搭配得是如此精妙”艾可手術完先看清了醫生的臉，人的臉龐是如此的生動，世界原來是五彩繽紛的；②“印象中這么溫柔和藹的一個人，可他這長相，實在是有點……”同事老許的長相與艾可對他的印象有很大的差別；③“小金的慌亂讓他十分好奇，他看了看其他同事，難道他們一點感覺都沒有？”只有艾可對主任進來時小金的慌亂奇怪，辦公室其他同事感覺不到小金的慌亂；④“處長輕描淡寫地說，哦，那是他自己的事情”“那同事笑道，呵呵，你以為你真的看見了哦”人事處處長和其他同事對檔案信息有誤并不關注。【9題解析】本題考查學生分析文章重要情節的作用的能力。①小說先寫艾可是個不戴眼鏡的近視眼，看到的東西一團模糊；再寫他接受手術，看清了世界，格外驚奇；最后寫一個月后艾可又回復“看不見”的狀態，這一轉折使小說情節呈現出波瀾，頗具戲劇性，增強了小說的張力；②小說寫艾可看見后引發的一系列事情，如辦公室其他同事感覺不到主任進來時小金的慌亂，人事處處長和其他同事對檔案信息有誤并不關注等，體現出現實世界的復雜，增強了諷刺意味；③小說從“艾可看不見”這一情節開始，又以最后再到“看不見”結束，使文章前后照應，給讀者以周而復始的感覺，引發讀者的思考。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：亮嘗自校簿書，主簿楊颙直入，諫曰：“為治有體，上下不可相侵。請為明公以作家譬之：今有人，使奴執耕稼，婢典炊爨，雞主司晨，犬主吠盜，牛負重載，馬涉遠路；私業無曠，所求皆足，雍容高枕，飲食而已。忽一旦盡欲以身親其役，不復付任，勞其體力，為此碎務，形疲神困，終無一成。豈其智之不如奴婢雞狗哉？失為家主之法也。是故古人稱：‘坐而論道，謂之王公；作而行之，謂之士大夫。’故丙吉不問橫道死人而憂牛喘，陳平不肯知錢谷之數①，云‘自有主者’，彼誠達于位分之體也。今明公為治，乃躬自校簿書，流汗終日，不亦勞乎！”亮謝之。及颙卒，亮垂泣三日。（節選自《資治通鑒·魏紀二》）材料二：楊颙之諫諸葛公曰：“為治有體，上下不可相侵。”大哉言矣！公謝之，其沒也哀之，而不能從，亦必有故矣。公之言曰：“寧靜可以致遠。”則非好為煩苛以競長而自敝者也。先主之初微矣雖有英雄之姿而無袁曹之權藉屢挫屢奔，而客處于荊州，望不隆而士之歸之也寡。及其分荊據益，曹氏之勢已盛，曹操又能用人而盡其才，人爭歸之，蜀所得收羅以為己用者，江、湘、巴、蜀之士耳。楚之士輕，蜀之士躁，雖若費祎、蔣琬之譽動當時，而能如鐘繇、杜畿、崔琰、陳群、高柔、賈逵、陳矯者，亡有也。軍不治而唯公治之，民不理而唯公理之，政不平而唯公平之，財不足而唯公足之；任李嚴而嚴亂其紀，任馬謖而諼敗其功；公不得已，而察察于纖微，以為訏謨大猷之累，豈得已乎？夫大有為于天下者，必下有人而上有君。而公之托身先主也，非信先主之可為少康②、光武也，恥與荀彧、郭嘉見役于曹氏，以先主方授衣帶之詔③，義所可從而依之也。上非再造之君，下無分猷之士，孤行其志焉耳。向令龐統、法正不即于溘亡，徐庶、崔州平未成乖散，先主推心置腹，使關羽之傲、李嚴之險，無得間焉，領袖群才，各效其用，公亦何用此營營為也？（節選自王夫之《讀通鑒論》卷十）〖備注〗①丙吉、陳平：西漢丞相，都不親理細務。②少康：夏代中興之主。③衣帶之詔：藏在衣帶間的秘密詔書。10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。先主之初A微矣B雖有英雄之姿C而無袁D曹之權E藉F屢挫屢奔11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.譬，譬如、比喻，與《短歌行》中“譬如朝露，去日苦多”的“譬”意思相同。B.勞，使動用法，使……勞累，與《兼愛》中“故虧父而自利”的“虧”用法不同。C.“見役于曹氏”中的“見”與《答司馬諫議書》中“冀君實或見恕也”的“見”用法不同。D.“乖”，分離、離別，與現代漢語中的詞語“乖戾”中的“乖”意思不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.楊颙認為，凡事親力親為的人，把自己弄得神形疲憊，不是因為才智比不上奴婢和雞狗，而是他忘記了作為一家之主的職責。B.王夫之認為楊颙勸說諸葛亮的話很有道理，諸葛亮對楊颙心存感激，也為他的死感到悲傷，但自己卻不能按他說的去做。C.劉備分得荊州、占據益州的時候，曹操的勢力已經很強盛了，再加上曹操知人善任，能做到人盡其才，所以士人爭相投奔他。D.江湘和巴蜀的士人都有缺點，雖有像費祎、蔣琬等名人，但像鐘繇、杜畿這樣的人太少，以致蜀國在政治、財用等方面都存在問題。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）今明公為治，乃躬自校簿書，流汗終日，不亦勞乎！（2）則非好為煩苛以競長而自敝者也。14.對于楊颙的諫言，諸葛亮為何“謝之”但又“不能從”？請結合兩則材料簡要分析。【答案】10.BCF11.B12.D13.（1）如今您處理國家政務，卻親自校對文書簿冊，終日汗流浹背，不是太勞累了嗎！（2）可見（他）并不是喜歡處理繁雜瑣碎的事務以逞強，而使自己疲勞困乏的人。14.①“謝之”，感謝是因為楊颙出于善意，勸諫諸葛亮要懂得各司其職之理，不要陷入瑣碎事務而過于勞累。②“不能從”，是因為雖然諸葛亮知道作為丞相不應親自處理瑣碎事務，但是主上非中興之主，屬下無分憂之人，只好親力親為（不得已而為之）。【解析】【導語】這篇文言文主要探討諸葛亮的治國理念及在實際治理中的矛盾。通過楊颙對諸葛亮的諫言，反映出古代治理中分工與授權的重要性。諸葛亮雖認同意見，即“坐而論道，謂之王公；作而行之，謂之士大夫”，但因環境與實力所限，諸葛亮只能事必躬親。文章揭示出儒家治國理念與實際治理困難之間的悖論，并刻畫出諸葛亮在艱難環境下的領導形象，反思統治者在復雜局面中如何平衡理想與現實。【10題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：起初，劉備地位卑微不為人知，雖然有英雄之姿，卻沒有袁紹、曹操那樣的權勢，他屢遭挫折，屢次奔逃。“先主之初微”是主謂結構，“矣”通常為句末語氣詞，所以B處斷開；動詞“有”和名詞性短語“英雄之姿”構成動賓短語，獨立成句，所以C處斷開；動詞“無”和名詞性短語“曹之權藉”構成動賓短語，獨立成句，所以F處斷開。故選BCF。【11題解析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義及詞類活用現象的理解能力。A.正確。句意：請您允許我用治家打個比方。/好像清晨的露水一樣，轉瞬即逝，逝去的日子實在太多了。B.錯誤。用法相同，均為使動用法，勞，使……勞累/“虧”，使……受損。句意：結果勞損了自己的身體。/所以損害父親來使自己獲利。C.正確。介詞，表被動/加在動詞前稱代自己。句意：被曹操所役使。/希望您或許能夠寬恕我吧。D.正確。分離、離別/乖張。句意：徐庶、崔州平并未與他離散。/(性情、言語、行為)別扭，不合情理。故選B。【12題解析】本題考查學生理解文章內容的能力。D.“但像鐘繇、杜畿這樣的人太少”錯誤，依據材料二第二段“能如鐘繇、杜畿、崔琰、陳群、高柔、賈逵、陳矯者，亡有也”可知，是“沒有這類人”。故選D。【13題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“乃”，卻，竟然；“躬自”，親自，自己；“流汗終日”倒裝句，應為“終日流汗”；“不亦……乎”，不是……嗎。（2）“煩苛”，繁雜瑣碎的事務；“自敝”，賓語前置，“敝自”，“敝”，使動用法，使……疲勞困乏。【14題解析】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。（1）根據材料一“今明公為治，乃躬自校簿書，流汗終日，不亦勞乎”可知，楊颙認為諸葛亮處理國家政務，卻親自校對文書簿冊，終日汗流浹背，非常勞累，所以對諸葛亮進行勸諫，諸葛亮因此“亮謝之”，感謝他。（2）根據材料二第一段“公之言曰：‘寧靜可以致遠。’則非好為煩苛以競長而自敝者也”和材料二第二段“公不得已，而察察于纖微，以為訏謨大猷之累，豈得已乎”，第三段“上非再造之君，下無分猷之士，孤行其志焉耳”可知，諸葛亮并不是喜歡處理繁雜瑣碎的事務以逞強，而使自己疲勞困乏，但是在上的君主不是能再造乾坤的君王，在下又沒有能為自己分擔謀略的人才，因此他只能孤獨地為實現抱負而奮斗了。參考譯文：材料一：諸葛亮曾經親自查對文書簿冊，主簿楊颙徑直入內，勸諫他說：“治理國家自有體例，上司和下級的職責不能混淆。請您允許我用治家打個比方：現在有一個人，命奴仆耕田，婢女燒飯，雄雞報曉，狗叫防盜，以牛拉車，以馬代步；家中事務無一曠廢，要求的東西都可得到滿足，悠閑自得高枕無憂，只是吃飯飲酒而已。忽然有一天，他想對所有事務都親力親為，不再交付任務，結果勞損了自己的身體，陷身于瑣碎事務之中，弄得體力疲憊，精神萎靡，最終一事無成。難道是他的才智比不上奴婢和雞狗嗎？（不是的），是因為他忘記了作為一家之主的職責。所以古人說：‘坐著討論問題，作出決定的人是王公；執行命令，親自去做事的人是士大夫。’因此，丙吉不過問路上死人的事情，卻擔心耕牛（是因為時令節氣失調而）喘息；陳平不去了解國家的錢糧收入，而說‘自有具體負責的人知道’，他們確實都懂得各司其職的道理。如今您處理國家政務，卻親自校對文書薄冊，終日汗流浹背，豈不是太勞累了嗎！”諸葛亮向他道謝。等到楊颙去世，諸葛亮無聲哭泣了三天。材料二：楊颙勸諫諸葛亮說：“治理國家自有體例，上司和下級的職責不能混淆。”這話說得真有道理啊！諸葛亮向他道謝，在他去世時深為悲哀，卻不能聽從他的意見，也必定是有緣故的。諸葛亮說過：“心境平穩沉靜，專心致志，才能高瞻遠矚，有所作為。”可見他并不是喜歡處理繁雜瑣碎的事務以逞強，而使自己疲勞困乏的人。起初，劉備地位卑微不為人知，雖然有英雄之姿，卻沒有袁紹、曹操那樣的權勢，他屢遭挫折，屢次奔逃，在荊州寄居，聲望不高因而歸附他的士人很少。等到他分得了荊州一部，又占據了益州的時候，曹操的勢力已經很強盛了，曹操又善于用人，能做到人盡其才，所以士人爭相歸附他，蜀漢所能收羅的、為己所用的人才，只有江湘流域和巴蜀地區的士人罷了。楚地的士人輕浮，蜀地的士人浮躁，雖然也有像費祎、蔣琬這樣名動一時的人物，但能像鐘繇、杜畿、崔琰、陳群、高柔、賈逵、陳矯這樣出色的人才，卻是沒有的。軍隊無人統率，只能由諸葛亮自己來統率；民眾無人治理，只能由諸葛亮自己來治理；政治不平衡，只能由諸葛亮來使其平衡；財用不足，只能由諸葛亮自己來理財富國；任用李嚴而李嚴卻擾亂其法紀，任用馬謖而馬謖卻因戰敗而使北伐不能成功；諸葛亮無可奈何，只能親自明察各類瑣碎事務，因而妨害了遠大宏偉的謀劃和治理國家的大道，這難道是他甘愿如此嗎？想要在天下大有一番作為的人，必須下有人才輔佐而上有明君支持。諸葛亮托身于劉備，并不是相信劉備可以成為少康、光武那樣的中興之主，只是恥于像荀彧、郭嘉那樣被曹操所役使，因為劉備剛剛接受獻帝的秘密詔書，從大義上講可以追隨，因此才依附于他。在上的君主不是能再造乾坤的君王，在下又沒有能為自己分擔謀略的人才，因此他只能孤獨地為實現抱負而奮斗了。假使龐統、法正沒有突然去世，徐庶、崔州平并未與他離散，劉備能對他推心置腹，使得關羽的傲慢、李嚴的陰險，都不能阻撓他的事業，由他統率眾多人才，使其各盡其用，諸葛亮又何必親自處理各種瑣碎事務呢？（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的詩歌，按要求作答。禮部貢院閱進士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。無嘩戰士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。鄉里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩的首聯通過“焚香”這一情景，寫出了禮部試院肅穆、幽雅的考場環境。B.詩的頷聯借用古代行軍時士卒口中銜枚，以防喧嘩，形容考生答題時安靜的狀態。C.詩的頸聯“鄉里獻賢先德行”一句表明道德品行是各地選送考生的首要依據。D.詩尾聯陳述作者體弱多病的事實，表示選拔人才的工作要依靠其他考官完成。16.分析這首詩抒發了作者哪些情感。【答案】15.D16.①喜悅，詩人看到考場中人才濟濟，場面肅穆而充滿生氣，為朝廷得添新人而感到喜悅。②欣慰和感激，詩人對鄉里選拔賢德人才、朝廷分等級授予人才官職感到欣慰和感激。③期待，詩人自謙自己身體衰病，心神已盡，選拔英才全仗同仁們識別辨明，表達了對同僚的期待和對選拔人才責任的重視。【解析】【導語】歐陽修的《禮部貢院閱進士就試》通過描繪貢院的肅穆考場和考生們的認真狀態，表達了對人才選拔重要性的重視，以及自身因年老體弱不能全力參與的遺憾與依賴其他考官的信任。全詩蘊含了詩人對人才德行的認可和對國家未來的期盼。【15題解析】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。D.“陳述作者體弱多病的事實”錯，尾聯中詩人說自己老病，精神不濟，閱卷挑選人才之事要拜托同仁，那是謙遜之辭。故選D。【16題解析】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①喜悅之情。首聯著力渲染考場環境，肅穆幽雅，“清曉”時分“群英”已畢至；頷聯重點描繪士子答題情況，沒有喧鬧嘈雜之聲，如勇士在夜晚行軍時“銜枚”，奮筆疾書一片沙沙聲好似春蠶在吃桑葉一般。詩人看到如此肅穆而充滿生氣的場景，內心由衷地感到喜悅。②欣慰和感激之情。頸聯由前兩聯看到的考場氛圍而引發感慨：眼前的濟濟人才，由鄉里一層層選拔而來，并且選拔人才是“先德行”，詩人對各級選拔人才的官員們表示感激；同時感慨朝廷早已“列爵”，準備好了各種等級的官職和崗位，等待著這些人才。③期待和希望。尾聯自謙“衰病心神耗”，說自己老病，精神不濟，諄諄囑托同僚，選拔人才應當具有慧眼認真鑒別。雖則是自謙之辭，也表達出了作為主考官的詩人對選拔人才責任的重視，對同僚們識別辨明人才的期待。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《春江花月夜》中的“____________，____________”兩句，把江、月、花三個意象聯系在一起，描繪出一種夢幻般的意境。（2）賈誼在《過秦論》中，用“____________，____________”兩句表明秦始皇北筑長城、擊退匈奴發揮的重要威懾作用。（3）《望海潮》中兩句“____________，____________”寫出了錢塘江水的澎湃浩蕩與廣闊無垠，有蘇軾“卷起千堆雪”的雄壯感。【答案】（1）江流宛轉繞芳甸月照花林皆似霰（2）胡人不敢南下而牧馬士不敢彎弓而報怨（3）怒濤卷霜雪天塹無涯三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在家里找不到某樣東西，問父母，他們卻說：“我怎么知道？你自己不會找嗎？”點奶茶時問朋友要冰的還是熱的，朋友卻說：“這還用問嗎？大冬天我喝冰的干嗎？”看到這些對話，你會不會覺得父母或朋友有些A？明明直接給出答案就可以，卻一定要用反問句來懟你一下。這樣做的結果往往是，反問的一方激起另一方的怒火，把簡單的溝通變成吵架，嚴重破壞和諧的氣氛。從修辭手法的角度來看，（甲）。也就是說，“反問”的關鍵不在于得到答案，而是強調語氣，表達情緒。因此，我們之所以會在某些場景下對“反問”感到生氣，是因為感覺自己被無故攻擊。偶爾的“反問”B，畢竟誰都有心情不好的時候，但有些人卻把“反問”當成習慣，這對自己和他人的傷害都是巨大的。為什么有的人就是不能好好說話？原因可能有這些：習慣反問的人，或許本身就成長于這樣的家庭環境中。神經科學家布魯斯認為：①一個人童年時期經歷創傷會儲存在大腦中，②和成長過程中的其他事件一起，③構成他（她）的應激反應系統。④不過，⑤人類在學說話的過程中，⑥本身也很依賴“模仿”這種方式。因此，語言習慣會有一定的遷移性。此外，“反問”可能是一些人的心理防御方式。他們之所以習慣用“反問”回答問題，是因為過度識別他人話語中的攻擊性。這在心理學上被稱為“敵意歸因偏差”，即把一些非敵意性的表達，（乙），于是采取“反問”來防御傷害。最后，有些“習慣性反問”可能是固定情境下的“習得性無助”。比如在網上，經常看到有妻子吐槽老公“一做家務，就好像失去生活常識”，一遍又一遍地問：“衣服洗完要晾嗎？”“門口的垃圾要扔嗎？”諸如此類的答案顯而易見的問題。這種情況下，人就容易陷入習得性無助，覺得自己怎么做都不對，因此更容易消極應對，用“反問”的方式來釋放攻擊性。18.請在文中橫線處填入恰當的成語。19.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。20.文中倒數第三段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。21.請指出畫波浪線處使用的修辭手法及其表達效果。22.文中多處“反問”二字加了引號，有人覺得有必要，有人覺得過于累贅。你的看法是什么？請簡要說明理由。【答案】18.A.莫名其妙/不可思議/匪夷所思/不近人情B.無可厚非19.甲：“反問”是指無疑而問乙：理解為對自身的攻擊20.（1）語句①修改為：一個人童年時期經歷的創傷會儲存在大腦中。（2）語句④修改為：同時/而且。21.手法：設問。表達效果：①引起讀者注意，啟發讀者思考，引導讀者思考“有的人不能好好說話”的原因，突出重點內容；②層次分明，結構緊湊，使文章內容由不“好好說話”的現象轉入對其原因的闡述；③一問一答之間，使行文有波瀾，不呆板。22.示例一：有必要。理由：引號在文中作用是強調，在一定程度上提醒讀者關注該詞，凸顯了“反問”對人際關系、心理狀態等方面的影響，強化了“反問”這種語言現象在文章所討論主題中的關鍵地位，使讀者的注意力更集中在對“反問”的分析和理解上。示例二：過于累贅。理由：“反問”是一種常見的修辭手法，引號中的“反問”并無特殊含義，不加引號，讀者也能夠根據上下文理解其含義；且過多的引號可能會增加文本的視覺“負擔”，在沒有歧義的情況下，盡量減少不必要的符號，使文章簡潔。【解析】【18題解析】本題考查學生正確使用成語能力。A處，語境是父母或朋友在被詢問時用反問句回應，明明可以直接給出答案卻選擇這種容易激起他人怒火、破壞和諧氣氛的方式，讓人覺得這種行為難以理解。故可填寫“莫名其妙”或“不可思議、匪夷所思、不近人情”。莫名其妙：說不出其中的奧妙，形容事情很奇怪，使人難以理解。不可思議：原有神秘奧妙的意思，現多指無法想象，難以理解。匪夷所思：形容人的思想、言談、技藝、事情等離奇，超出尋常。不近人情：不合乎人的常情。B處，語境是說偶爾使用反問句是可以理解的，因為誰都有心情不好的時候。故可填寫“無可厚非”。無可厚非：雖有缺點，但可以原諒，不可以過分責難。【19題解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲處，從后文“‘反問’的關鍵不在于得到答案，而是強調語氣，表達情緒”可以推斷，這里是在對“反問”這種修辭手法進行定義式的解釋，所以填“‘反問’是指無疑而問”，能夠很好地引出后文關于反問作用的內容。乙處，前文提到“他們之所以習慣用‘反問’回答問題，是因為過度識別他人話語中的攻擊性”，這里是在進一步解釋“敵意歸因偏差”，即把非敵意性的表達理解為對自身的攻擊，所以填“理解為對自身的攻擊”，使邏輯連貫。【20題解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。語句①，結構混亂。原句將“一個人童年時期經歷創傷”和“創傷會儲存在大腦中”兩種句式雜糅，導致陳述對象不明，故在“經歷”后添加“的”，明確主語為“創傷”。語句④，搭配不當。“而且”關聯詞誤用，下文內容是對上文的補充，二者共同構成了最后的結果“語言習慣會有一定的遷移性”，形成遞進關系，故應將“不過”改成“同時”或者“而且”。【21題解析】本題考查學生賞析重要句子的表達效果的能力。劃線句子中，“為什么有的人就是不能好好說話？”是提出的問題，而“原因可能有這些”則是對問題的回答，引導讀者去關注后文列出的可能原因，屬于設問。表達效果如下：①設問句“為什么有的人就是不能好好說話？”直接拋出問題，引導讀者思考這一現象背后的原因，激發讀者的好奇心和探究欲，使讀者主動參與到對問題的思考中來。②設問句為下文列舉的三個原因做了鋪墊，使文章結構更加清晰，邏輯更加嚴密。讀者在思考問題的同時，也期待作者給出的答案和解釋，增強了文章的吸引力和可讀性。③設問手法使語言更加生動、有趣，行文產生波瀾，能夠激發讀者的好奇心和求知欲，增強文章的可讀性和吸引力。【22題解析】本題考查學生正確使用標點符號的能力。有必要加引號：引號能提醒讀者關注“反問”在文中的重要性，“反問”并非只是一種普通的修辭手法，而是在探討人際關系和心理狀態等方面起到關鍵作用的語言現象。通過強化“反問”在文章主題中的關鍵地位，讓讀者更加深刻地認識到“反問”在整個論述中的核心價值。引號使讀者的注意力更集中在對“反問”的分析和理解上，有助于讀者更好地把握文章的重點和主旨。加引號過于累贅：一方面從讀者理解角度出發，“反問”是常見修辭手法，對于有一定語文知識基礎的讀者來說，不加引號也能理解其含義。這符合大多數讀者的認知水平和閱讀能力，具有合理性。另一方面，過多的引號會增加文本的視覺“負擔”，簡潔明了對于文本的更重要。在沒有歧義的情況下減少不必要的符號，能夠使文章更加易讀，提高閱讀體驗。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。面對當下激烈的就業競爭，許多學生和家長開始更加重視畢業后的就業率和職業穩定性，由此衍生出“高考填報志愿是否應以就業為先”的討論。有人支持以就業為主要考量。也有人反對以就業為主導的觀點。教育的首要目的是自我實現和知識的探求。學生應根據自己的興趣和潛力選擇專業，這樣才能在長遠中實現個人的最大潛能和滿足。以上材料引發了你怎樣的聯想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800.【答案】略【解析】這是一道引語式材料作文題。材料提到面對當下激烈的就業競爭，關于“高考填報志愿是否應以就業為先”的討論日益熱烈。這一議題觸及了教育的根本目的以及個人職業規劃的核心，既關乎現實利益，也涉及理想追求。具體看來，支持以就業為主要考量的人認為，在嚴峻的就業形勢下，選擇一個就業前景好、穩定性高的專業，能為學生未來的職業生涯打下堅實的基礎。這種觀點強調了教育的實用性，即教育應服務于個人的生計和社會的經濟發展。在當前社會，許多行業面臨著激烈的競爭和不確定性，選擇一個就業率高的專業，確實能在一定程度上降低未來的職業風險。然而，反對以就業為主導的觀點則主張，教育的首要目的是自我實現和知識的探求。學生應根據自己的興趣和潛力選擇專業，這樣才能在長遠中實現個人的最大潛能和滿足。這一觀點強調了教育的內在價值，即教育應關注個人的成長和發展，而非僅僅滿足外部的需求，要在職業生涯中獲得更多的成就感和滿足感。因此，這兩種觀點并非完全對立，而是可以相輔相成的。就業為先的觀點提醒我們，在選擇專業時需要考慮社會的需求和個人的生計，這是現實而必要的。然而，這并不意味著我們應該完全放棄自己的興趣和追求。在選擇專業時，我們可以嘗試找到一個平衡點，即選擇一個既符合自己興趣，又具有一定就業前景的專業。寫作時，首先由材料提出觀點，高考填報志愿時我們既需要考慮就業的現實需求，也需要關注自己的興趣和追求。我們需要對自己的興趣、潛力以及社會需求有深入的了解和準確的判斷。然后展開辯證論述，一方面要意識到職業生涯是一個長期的過程，它充滿了變化和不確定性，可能面臨職業轉型或調整的挑戰；另一方還需要培養自己的適應能力和學習能力，以應對職業生涯中的各種變化。最后重申論點，強調在兩者之間找到一個平衡點，挖掘個人的最大潛能，同時為社會的發展做出應有的貢獻。立意：1.將理想專業與現實需求緊密結合。2.找到就業和興趣的平衡點。3.關注社會需求，實現個人潛能的最大化。廣東省陽江市高新區2024-2025學年高二上學期期末考試語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：“再媒介化”這一概念出自媒介學家麥克盧漢，我們以“再媒介化”為中心，從三個層面細察《黑神話：悟空》的成功之道。第一層“再媒介化”直接針對玩家群體，旨在達成“沉浸”與“涌現”之間的微妙平衡。“沉浸”與“涌現”是游戲設計中常見的術語。前者指開發者提前設置整體玩法與情節，目標是讓玩家在精心設計過的既定游玩路線上體驗樂趣；后者指開發者只做出基本的游戲機制，讓玩家自主的游戲行為創造獨特甚至超出開發者預期的玩法。與絕大多數動作游戲不同，《黑神話：悟空》在提供了大量困難關卡的同時并未提供任何難度選項，這使得許多玩家（尤其是非核心玩家）難免在游戲初期就反復遭遇失敗，受挫感強烈。但與此同時，游戲不但提供了許多顯著降低難度的過關方式留給玩家自行摸索，也刪除了傳統動作游戲中固有的死亡懲罰機制。這是一個看似微不足道但意義重大的設計，因為從再媒介化的視角來看，該設計既充分考慮到了核心玩家不斷挑戰困難關卡的沉浸式游玩體驗，也留給那些無法直接憑借精準操作過關的玩家思考解決問題的涌現式游玩空間，更充分調動了玩家在游戲之外的網絡媒介中通過與他人交流來尋找多種過關方式的積極性。第二層“再媒介化”位于玩家和觀眾之間，旨在達成“觀賞性”與“游戲性”之間的微妙平衡。隨著近年來數字圖形技術的不斷發展，如今的電子游戲正在變得越來越接近實拍影像，借鑒影視產業中相對成熟完善的鏡頭語言來敘事，已經成為擁有大量資金支持的游戲開發者的自然選擇。但與近年來一線游戲大廠批量制作的廣受核心玩家群體詬病的所謂“播片游戲”相比，《黑神話：悟空》從底層設計思路上充分考慮了“視聽性”與“游戲性”之間的平衡，開發者不僅為玩家提供了飽滿的游玩體驗，他們同樣為駐足觀望乃至此前對電子游戲一無所知的非玩家群體提供了充分的參與空間。第三層“再媒介化”則上升至更廣闊的文化層面，旨在達成數字媒介與現實媒介之間的微妙平衡。出于更加貼近歷史現實的考慮，《黑神話：悟空》的開發者借助最新的圖形引擎技術實景掃描了全國上百座歷史古跡及上千件歷史上真實存在的珍貴文物。從“再媒介化”的視角來看，其中有兩個前無古人的特殊亮點：其一，開發者將全國各地的古跡和文物這類“舊媒介”導入數字空間，以“舊瓶裝新酒”的理念進行創造性的重塑。其二，《黑神話：悟空》通過數字媒介引發巨大關注，并將這股能量釋放到了文旅這個傳統媒介身上，為文旅產業注入一針“強心劑”。同樣值得一提的還有《黑神話：悟空》對《西游記》原著及悟空形象的創造性轉化，這不但大大激發了玩家重讀原著的積極性，也為近年來社交媒體上以各種形式對《西游記》的“再媒介化”熱潮添上濃墨重彩的一筆。而作為現代以來“中國歷史的成長隱喻，行使喚起民族身份認同的功能”的悟空形象的最新展示，《黑神話：悟空》更是以游戲這個全新媒介突破國界，在海內外以前所未有之勢掀起了一陣“悟空熱”。“西游熱”和“悟空熱”的背后共同指向了一個更大視野內的關鍵命題：中國傳統文化如何迎接媒介變遷所帶來的機遇與挑戰。《黑神話：悟空》恰巧出現在中國發展數字技術與弘揚傳統文化兩條道路的歷史交合點，因此它的成功既是巧合也是必然。它不但為整個游戲產業正名、改變了大眾對游戲概念的普遍認知，也為所有數字媒介時代的新興產業開辟了一條康莊大道。（摘編自陳新儒《再媒介化：理解〈黑神話：悟空〉的成功之匙》）材料二：麥克盧漢繼承了赫伊津哈的游戲文化分析，一方面他基于對各種媒介的考察與分析，將游戲視作“大眾藝術”，“游戲是大眾藝術，是集體和社會對任何一種文化的主要趨勢和運轉機制做出的反應??游戲是對日常壓力的大眾反應的延伸，因而忠實反映文化的模式”。另一方面，麥克盧漢對游戲審美效果的分析和研究顯然受啟于亞里士多德的悲劇理論，“游戲是我們心靈生活的戲劇性模式，給各種緊張情緒提供發泄的機會。它們是集體的通俗藝術形式，具有嚴格的程式”。無論是古老的奧林匹克運動會一類的競賽性游戲，還是棒球、足球、籃球、冰球等現代運動類游戲，都可被視作精神生活的集體戲劇化模式，這些作為大眾藝術的游戲給一切人提供了充分參與社會生活的手段。“嬉耍和游戲要受人歡迎，就必須傳達日常生活的回聲”，補足日常生活的意義。游戲具有一套既定的規則，游戲者要甘愿接受和遵守。“游戲是一架機器。只有游戲的人一致同意當一陣傀儡，這架機器才能運轉。對個體本位的西方人而言，他為了適應社會而做的‘調整’，具有個人投降集體要求的性質。游戲既給我們傳授這種調適，又給我們提供一種解脫。競賽結果的不確定性，為我們在游戲規則和游戲程序中的死板嚴格性，提供了合理的借口。”其實，麥克盧漢關于游戲理論最重要的創見便是他基于媒介延伸論對游戲做出的重新定義，這對當前我們認識和把握作為跨媒介藝術的電子游戲具有重要意義。“正如任何信息媒介一樣，任何游戲都是個人或群體的延伸。它對群體或個人的影響，是使群體或個人尚未如此延伸的部分實現重構??游戲是人為設計和控制的情景，是群體知覺的延伸，它容許人從慣常的模式中得到休整。”游戲作為大眾可清楚理解的藝術形式，可以促使人類群體形成新的關系和姿態，容許更多人同時參與他們群體生活中某種有意義的游戲模式。（摘編自董樹寶《從“游戲的人”到“審美的人”：數字媒介時代審美研究的新視域與新發展》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.《黑神話：悟空》能夠取得成功，最關鍵的原因是其達成了“觀賞性”與“游戲性”之間的微妙平衡。B.盡管游戲玩家在游戲初期會反復遭遇失敗，受挫感強烈，但這并不影響他們從中獲得沉浸式游玩體驗。C.近年來，一些批量制作的“播片游戲”追求“觀賞性”，放棄“游戲性”，廣受核心玩家群體的詬病。D.受亞里士多德悲劇理論的影響，麥克盧漢認為游戲是人類心靈生活的戲劇性模式，具有嚴格的程式。2.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.如今電子游戲與實拍影像之間的差距變小，與近年來數字圖形技術的不斷發展關系密切。B.《黑神話：悟空》改變了人們對游戲概念的普遍認知，有益于數字媒介時代新興產業的發展。C.游戲者甘愿接受和遵守游戲的既定規則，這對西方人而言，意味著個人向集體的某種妥協。D.游戲是個人或群體的延伸，人們在現實生活中無法得到的東西，都能夠以游戲的方式得到。3.下列對材料相關內容的分析和評價，不正確的一項是（）A.材料一提出了“再媒介化”的概念，然后從三個層面論述了《黑神話：悟空》成功的原因，文章結構條理清晰。B.材料一第二段運用對比手法，強調《黑神話：悟空》在“沉浸”與“涌現”平衡上能夠帶給游戲者更好的體驗。C.材料二第一段作者直接引用麥克盧漢的原話，旨在證明文化對游戲有重要影響，觀點真實可信，具有說服力。D.材料二中“游戲是一架機器”以形象生動的比喻論證，將游戲者應該接受并遵守游戲既定的規則的道理闡釋明白。4.《黑神話：悟空》游戲的爆火，可以為我們宣傳中國經典名著帶來哪些啟示？請結合材料一分析說明。5.隨著數字媒介的發展，一些優質電子游戲呈現出新面貌。請根據材料談談支持開發優質電子游戲的理由。【答案】1.D2.D3.C4.①利用好數字媒介，做好對經典名著及其中經典形象的創造性轉化，以更好地宣傳經典名著。②深入挖掘經典名著及經典形象身上所具有的精神和文化內涵，激發人們閱讀原著的積極性。5.①優質電子游戲可以讓人沉浸其中，體驗樂趣，緩解緊張情緒。②優質電子游戲能將傳統文化導入數字空間，促進人們對傳統文化的了解。③優質電子游戲可將數字媒介與文旅相結合，為文旅產業注入一針“強心劑”（或者促進了文旅產業的發展）。④優質電子游戲作為一種跨媒介藝術，能夠促使人類群體形成新的關系和姿態。【解析】【導語】這篇文章通過對《黑神話：悟空》的成功進行深度剖析，探討了“再媒介化”的概念，并從三個層面展示了游戲如何在沉浸性與涌現性、觀賞性與游戲性、數字媒介與現實文化之間建立平衡。材料引用了麥克盧漢的游戲理論，從文化和審美的視角豐富了對游戲的理解。文章展示了數字媒介時代游戲對傳統文化的現代表達產生了重要影響。【1題解析】本題考查學生對文本內容的理解和分析能力。A.“最關鍵的原因”理解有誤，依據“《黑神話：悟空》從底層設計思路上充分考慮了‘視聽性’與‘游戲性’之間的平衡，開發者不僅為玩家提供了飽滿的游玩體驗，他們同樣為駐足觀望乃至此前對電子游戲一無所知的非玩家群體提供了充分的參與空間”可知，“觀賞性”與“游戲性”之間的微妙平衡是《黑神話：悟空》成功的原因之一，但文中并未說是“最關鍵的原因”。B.“盡管游戲玩家在游戲初期會反復遭遇失敗”理解有誤，擴大范圍，依據“這使得許多玩家（尤其是非核心玩家）難免在游戲初期就反復遭遇失敗，受挫感強烈”可知，是“許多玩家”會在游戲初期反復遭遇失敗，而不是所有玩家。C.“放棄‘游戲性’”理解有誤，依據“隨著近年來數字圖形技術的不斷發展，如今的電子游戲正在變得越來越接近實拍影像，借鑒影視產業中相對成熟完善的鏡頭語言來敘事，已經成為擁有大量資金支持的游戲開發者的自然選擇”可知，原文意思為“播片游戲”只是重視“觀賞性”，忽視了“游戲性”，而不是放棄“游戲性”。故選D。【2題解析】本題考查學生對文本內容的理解和分析能力。D.“人們在現實生活中無法得到的東西，都能夠以游戲的方式得到”錯誤，依據“這些作為大眾藝術的游戲給一切人提供了充分參與社會生活的手段……補足日常生活的意義”可知，原文觀點是游戲可以補足日常生活的意義，而不是人們可以通過游戲得到現實生活中無法得到的所有東西。故選D。【3題解析】本題考查學生對文本內容的理解和分析能力。C.“旨在證明文化對游戲有重要影響”錯誤，引用麥克盧漢的原話，是為了闡述他對游戲的理解和看法。故選C。【4題解析】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。①依據“《黑神話：悟空》通過數字媒介引發巨大關注”“《黑神話：悟空》對《西游記》原著及悟空形象的創造性轉化”“‘中國歷史的成長隱喻，行使喚起民族身份認同的功能’的悟空形象的最新展示”可知，《黑神話：悟空》利用數字媒介使悟空形象得以最新展示，在海內外掀起“西游熱”和“悟空熱”，以此啟迪我們要利用好數字媒介，做好對經典名著及其中經典形象的創造性轉化，以更好地宣傳經典名著。②依據“開發者將全國各地的古跡和文物這類‘舊媒介’導入數字空間，以‘舊瓶裝新酒’的理念進行創造性的重塑”“《黑神話：悟空》的開發者借助最新的圖形引擎技術實景掃描了全國上百座歷史古跡及上千件歷史上真實存在的珍貴文物”“通過數字媒介引發巨大關注，并將這股能量釋放到了文旅這個傳統媒介身上，為文旅產業注入一針‘強心劑’”可知，對《黑神話：悟空》對《西游記》進行深入的深入挖掘，可以讓其體現的精神文化內涵得以彰顯。依據“同樣值得一提的還有《黑神話：悟空》對《西游記》原著及悟空形象的創造性轉化，這不但大大激發了玩家重讀原著的積極性，也為近年來社交媒體上以各種形式對《西游記》的‘再媒介化’熱潮添上濃墨重彩的一筆”可知，游戲的爆火還能激發人們閱讀原著的積極性。【5題解析】本題考查學生梳理文章內容，概括內容要點的能力。①依據“該設計既充分考慮到了核心玩家不斷挑戰困難關卡的沉浸式游玩體驗，也留給那些無法直接憑借精準操作過關的玩家思考解決問題的涌現式游玩空間，更充分調動了玩家在游戲之外的網絡媒介中通過與他人交流來尋找多種過關方式的積極性”可知，以《黑神話：悟空》為代表的好的游戲可以讓人有沉浸式游玩體驗，“降低難度的過關方式”“刪除了傳統動作游戲中固有的死亡懲罰機制”也能讓人緩解緊張情緒，更好地體驗游戲的樂趣。②依據“開發者將全國各地的古跡和文物這類‘舊媒介’導入數字空間，以‘舊瓶裝新酒’的理念進行創造性的重塑”可知，優質電子游戲能將傳統文化導入數字空間，促進人們對傳統文化的了解。③依據“通過數字媒介引發巨大關注，并將這股能量釋放到了文旅這個傳統媒介身上，為文旅產業注入一針‘強心劑’”可知，優質電子游戲可將數字媒介與文旅相結合，為文旅產業注入一針“強心劑”（或者促進了文旅產業的發展）。④依據“游戲作為大眾可清楚理解的藝術形式，可以促使人類群體形成新的關系和姿態，容許更多人同時參與他們群體生活中某種有意義的游戲模式”可知，優質電子游戲作為一種跨媒介藝術，能夠促使人類群體形成新的關系和姿態。（二）現代文閱讀II（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。看見范小青艾可是個不戴眼鏡的近視眼，因為但凡能夠配到的最高度的近視眼鏡，對他來說，也只是個擺設，起不了作用，所以干脆就不戴了。好在光感還是有的，身邊有什么東西，也能看得到，當然看到的只是一團模糊。他原以為人生也就這樣了，可是后來忽然又冒出了希望，有了一種新的治療方法。手術很順利，拆了紗布，睜開眼睛，艾可一下子就看清了醫生的臉，他這才真正知道了，人臉居然是如此生動，人的眼神是如此有光彩，五官搭配得是如此精妙。他差點哭了。醫生說，現在你是看得見了，但是手術到底是否成功，要有一個月的時間來考驗，如果一個月以后，情況正常，手術才算成功。艾可沒想那么多，他還沒來得及多想，現在他是吃驚、大吃驚，甚至是震驚。原來世界是這樣子的呀，看得見的世界真好，五彩繽紛呀。當然，更要命的是，他看清了所有熟悉而又模糊的同事的臉龐。比如老許。印象中這么溫柔和藹的一個人，可他這長相，實在是有點——那眼睛瞪得跟牛眼似的、眉毛又濃又密又長，人沒到你面前，那眉毛已經戳痛了你的眼睛——看起來就不像個和善的人。艾可心里十分感慨，真是人不可貌相啊。其實，當艾可看清了平時看不清的同事，他吃驚的事情還多著呢。他看到了，每次只要主任一進來，小金的臉就紅起來，主任待在這里時間越長，她的臉色就越來越紅，最過分的是她居然把茶水打翻了，潑了艾可一身。艾可被燙得跳了起來，忍不住說，哎喲喲，小金，難道我眼睛好了，你眼睛不好了？主任笑了笑，說，小艾，你眼睛不好的時候，嘴巴蠻厚道的，現在眼睛好了，嘴巴變厲害了？艾可有點不好意思，確實不應該這么說小金，可是小金的慌亂讓他十分好奇，他看了看其他同事，難道他們一點感覺都沒有？他們都在忙自己的事情，心無旁騖，什么感覺都沒有。過了一天，艾可在走廊上碰見主任，主任對他說，艾可啊，有個事情跟你商量，人事處來和我們說，這一陣他們事情多，想借個人過去用幾天，你看你去幫幾天行吧？艾可一口答應說行的，但說過之后又有點擔心，猶豫說，可是人事處那邊的工作，我不熟悉，不知道能不能——主任說，嘿，無非就是造表格、填表格、查表格、整理表格，依樣畫葫蘆而已，你這樣一個大才子，還不是小菜一碟。再說了，又不是一直留在那里，過一陣要回來的。在辦公室所有人都忙著準備重大會議的時候，艾可卻去了人事處。艾可借調人事處接手的第一件工作，就是配合工資調整，核查單位職工的工齡。核查工作并不復雜，只需將檔案材料里的原始材料和現行的工資檔案再核對一遍，真是應了主任那句話，對艾可來說小菜一碟，但艾可一直沉浸在眼睛亮了的激動中，工作熱情高漲，他認真細心地做了這個普通到不能再普通的核查工作。工齡上的誤差真的很少，可能因為這個涉及每個人的收入，即便組織上搞錯，個人也一定會來糾正的。艾可還真核不出工齡上的誤差，但是因為他太過認真，原始材料中與工齡無關的內容，他有時候也會多看一兩眼，結果這一兩眼，就看出問題來了。是一個叫劉子葵的同事，艾可覺得他的年齡有誤，因為艾可記得去年單位春節聯歡會發吉祥物的時候，他上臺領了一只兔子。也不是艾可看見的，那時候他還看不見，是他聽見的，他聽見劉子葵說，我要這只卡通兔子，我女兒喜歡。這是單位每年的規定，屬什么屬相，到年底聯歡會，可以領取一只玩具動物。領了兔子，那他就是屬兔子的，可是他的原始材料上填的年齡，那一年不是兔年。艾可疑惑，找了個機會悄悄地問人事處處長，那個劉子葵是屬兔子的嗎？處長正低頭忙著手里的活，聽到了艾可問話，卻好像沒有聽懂，抬頭看了他一眼，反問說，屬兔子？劉子葵？他屬不屬兔子，有什么問題嗎？艾可說，可他的原始材料上是某某年的，某某年的人不屬兔子呀。處長輕描淡寫地說，哦，那是他自己的事情。艾可就奇怪，忍不住說，李處，你們不告訴他嗎？不讓他糾正嗎？到時候他會誤以為組織上要他提前退休呢。處長說，幾時退休也不是我們的事情，是檔案的事情，我們說了不算——處長的臉色越來越難看，他覺得艾可莫名其妙，就忍不住直接擠兌他說，艾可，從前他們都說你是個瞎子，你現在是不是以為你的眼睛比別人都亮啊？艾可悶聲不響了。在處長那里碰了釘子，不敢打擾了，只敢去麻煩另一個同事，問他怎么回事。那同事笑道，呵呵，你以為你真的看見了哦。艾可有些懊惱，但他也不笨，知道這里的水深，不想試水了，只可惜，已經遲了。劉子葵在走廊里攔住了他，滿臉惱怒地說，艾可，我跟你八竿子都打不到一塊兒，你憑什么造我的謠言——本來我這次有希望提一級，被你一造謠，對手乘機放風說我過齡了。艾可整個蒙了。他不僅自己被懟，連累人事處也受了批評，沒幾天艾可就被人事處退回去了。一個月很快就過去了，艾可去醫院檢查完眼睛，回來十分沮喪地告訴大家，完了，我的手術失敗了。大家都關心他，問他是不是又看不見了，艾可說，不是馬上就看不見，是會一天比一天差，最后回到原來的樣子。大家哀嘆惋惜。果然，艾可的眼睛一天比一天瞎，沒幾天，他就恢復到從前的那個幾乎等于零的視力了。有一天艾可去上廁所，聽到有兩個同事議論他。一個同事說，哎，聽說辦公室的那個艾可，眼睛又不行了，手術失敗了？另一個說，是呀，他好像運氣不好，都說這類手術已經很成熟了，偏偏到他就不行。那一個的聲音似乎有點疑惑，他真的又看不見了？可是我在走廊里碰到他，看他的眼睛，賊亮賊亮的呀。這一個聲音倒很果斷，說，那誰知道呢？他們一起呵呵了幾聲，走了。艾可揉了揉自己的眼睛，心想，是呀，誰知道呢。（有刪改）6.下列對小說相關內容的理解、不正確的一項是（）A.面對醫生關于手術能否真正成功的交待，艾可沒有在意，因為他還沉浸在重獲光明的喜悅和震驚之中。B.在辦公室任務繁忙之時，主任選擇將艾可調往人事處，表明他對其無意中暴露出他與小金的關系的不滿。C.同事們對待艾可的態度形成了前后對比，眼睛不好時大家對他都很客氣，眼睛好了卻連續遭到他們的排擠。D.“你以為你真的看見了”一句頗有深意，既是同事對艾可問題的回應，又暗示了現實社會的復雜性。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說從艾可的視角敘事，重點展示了他由看不見到看見的經歷和心理困惑，也給讀者以想象的空間。B.小說中的對話沒有冒號和引號，而是與敘述整合在一起，使情節更加緊湊，也使讀者更自然地進入故事。C.小說善用細節描寫來刻畫人物，比如處長面對艾可詢問時“越來越難看”的臉色，表現出對其的不耐煩。D.小說結尾借兩位同事對艾可的議論，意在說明人們并不同情艾可的遭遇，體現了現實社會人情的冷漠。8.劃線句子中，艾可“吃驚”的事件有哪些？請結合文本簡要概括。9.艾可起初已經通過手術使視力好轉、但最后又回到“看不見”的狀態。作者這樣安排有怎樣的效果？請結合文本簡要分析。【答案】6.C7.D8.①人的臉龐是如此的生動，世界原來是五彩繽紛的；②同事老許的長相與艾可對他的印象有很大的差別；③辦公室其他同事感覺不到主任進來時小金的慌亂；④人事處處長和其他同事對檔案信息有誤并不關注。9.①艾可從看不見到看見，最后再到“看不見”，這些戲劇性的轉折使小說情節呈現出波瀾，增強了小說的張力；②體現出現實世界的復雜性。艾克看見后不適應，處處碰壁，只有最后回到“看不見”的狀態才能恢復原有的生活。③使文章前后照應。最后艾克主動選擇“看不見”，增強了小說的諷刺意味，引發讀者的深思。【解析】【導語】這篇小說通過講述主人公艾可從視力重獲到再度失明的經歷，揭示了他由外部世界的“看見”到內部世界隱秘和復雜性的“看見”過程。艾可在重獲視力后的短暫體驗中，發現同事們和周圍環境的復雜面，暴露了辦公室政治的潛流和人情的冷漠，暗示“看見”不僅僅是視覺體驗，更是一種對社會和人性的深刻理解。通過對照他的失望和現實的諷刺，小說進一步反思了視覺的有限性與智慧的深刻性。【6題解析】本題考查學生綜合賞析文學作品的思想內容的能力。C.“眼睛不好時大家對他都很客氣，眼睛好了卻連續遭到他們的排擠”于文無據。原文主要寫艾可由看不見到看見的經歷和心理困惑，由此體現現實社會人際關系的復雜。故選C。【7題解析】本題考查學生綜合賞析文學作品的藝術手法的能力。D.“意在說明人們并不同情艾可遭遇，體現了現實社會人情的冷漠”錯。小說主要表現現實社會的復雜性，而不是冷漠。故選D。【8題解析】本題考查學生概括分析文章情節的能力。①“人臉居然是如此生動，人的眼神是如此有光彩，五官搭配得是如此精妙”艾