《十進制計數法》說課稿人教版小學數學四年級上冊

大家好，今天我說課的內容是人教版小學數學四年級上冊第一單元《大數的認識》的課時內容《十進制計數法》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學情五、說教法六、說教學過程七、說板書設計目錄三、說教學目標四、說教學重難點八、說教學反思一、說教材

《十進制計數法》是小學數學四年級上冊第一單元《大數的認識》的課時內容。十進制計數法為滿十進一，滿二十進二，以此類推。十進制基于位進制和十進位兩條原則，即所有的數字都用10個基本的符號表示，滿十進一，同時同一個符號在不同位置上所表示的數值不同，符號的位置非常重要。教材展示了古代人們如何計數、如何初步發明各種計數符號等，介紹了十進制計數法。二、說學情

四年級學生經過第一學段數的認識的學習，學生已經具備了大量的關于數的認識的直接經驗，尤其對萬以內數的組成和計數單位等有了較深的了解，這就為將數的知識擴充到萬級、億級做好了鋪墊。也為學生了解數的產生奠定了基礎，同時也將激起學生了解大數產生過程的興趣和探究大數產生、發展歷史的欲望。三、說教學目標1、掌握千億以內的數位順序表和十進制計數法。2、會根據數級正確地讀千億以內的數。3、理解并掌握千億以內的數位順序表及十進制計數法。4、培養學生抽象、概括和類推遷移的能力。四、說教學重難點掌握十進制計數法，初步認識億以上的數。教學重點掌握十進制計數法，理解十進制計數法的意義教學難點五、說教法

數學是一門培養人的思維，發展人的思維的重要學科。教有法而無定法，貴在得法。因此，為把握重點，突破難點，力求實效，達成目標，依據教材與現代建構主義學習論，結合學生學情，本課教學讓學生自己自主嘗試、積極探索，引導學生獨立思考，給學生自主探索新知的空間、時間，為學生創設“主動參與”的機會，讓學生在探索中獲得發展。本課將“十進制計數法”貫穿在數學發展歷史的背景中，從而使學生自主完成知識體系的建構。從中激發了學生的學習興趣，使學生深刻理解了“數學來源于生活而又高于生活”的道理，感受體會到數學的價值。六、說教學過程

板塊一、導入新課1.課件出示資料（十進制起源）：

人類算數采用十進制，可能跟人類有十根手指有關。亞里士多德稱人類普遍使用十進制，只不過是絕大多數人生來就有10根手指這樣一個解剖學事實的結果。實際上，在古代世界獨立開發的有文字的記數體系中，除了巴比倫文明的楔形數字為60進制，瑪雅數字為20進制外，幾乎全部為十進制。只不過，這些十進制記數體系并不是按位的。2、了解其他進制。出示：十進制計數法。

古代有十進制計數法，還有十二進制計數法、十六進制計數法等等。由于十進制計數法比較方便，最后逐漸統一采用十進制計數法。今天我們就一起來學習《十進制計數法》。（揭示課題）板塊二、教學計數單位1、復習萬以內數的計數單位。提問:萬以內數的計數單位有哪些?(個、十、百、千、萬)至今為止，我們學習的最大的計數單位是什么？（億）那還有沒有比億更大的計數單位？你猜猜什么？（十億）多少個一億是十億？2、出示數位順序表：

數一數,有沒有比十億更大的計數單位？你猜猜什么？（百億）多少個十億是一百億？

數一數,有沒有比百億更大的計數單位？你猜猜什么？（千億）多少個百億是一千億？數一數

想一想，這些計數單位之間有怎樣的關系?根據上面的關系，相鄰兩個計數單位間的進率是多少?像這種每相鄰的兩個計數單位之間進率都是十的計數方法叫做“十進制計數法”。

設計意圖：引導學生利用已有的知識進行類推，將已學過的億以內數位順序表擴展到“千億”。板塊三、教學數位順序表1．講解數位。(1)提問：阿拉伯數字有哪幾個?說明：要把一個數寫出來就要用到數字。例如386,是一個數，它要用三個數字3、8、6。追問：這個數是多少?用了哪幾個數字?出示數字：2529。提問：這個數是多少?用了哪些數字?這個數從右往左有哪些數位?每個數位上的計數單位是什么?指出：用數字表示數的時候，每個計數單位要按照一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數位。(2)下面數里各有哪些數位?每個數位上的數字各表示多少?2625313說明：數字2在十位上表示2個十，在千位上表示2個千；數字3在個位上表示3個一，在百位上表示3個百。一個數字所在的數位不同，表示的數的大小也不同。2．教學數位順序表。(1)認識數位順序。除了已經知道的萬以內數的數位順序外，多位數的數位也是按一定順序排列的。請看整數的數位順序。提問：從右往左除了已經學習個位、十位、百位、千位外，依次還有哪些數位?省略號表示什么意思?追問：從右往左，第五位是什么數位?第九位呢?(2)認識數級。說明：按照我國的計數習慣，從右邊起每四位是一級。提問：從數位順序表上看，依次有哪些數級?個級有哪些數位?萬級有哪些數位?億級呢?省略號表示什么意思?指名學生說一說，從右往左，哪些數位是個級?哪些數位是萬級?哪些數位是億級?追問：你發現每個數級的數位排列有什么規律嗎?(3)請你按數級從右邊起，說說每個數級各有哪些計數單位。(4)做“練一練”。3．認識多位數的組成。(1)下面的數各是幾位數，按數級分各有哪幾個數級?你是怎樣分的?

3248143248126324841263248(2)先把下列各數按數級分一分，再說一說各有哪些數位，最高位是什么數位。

4253643625382345673214561732150(3)下面各數億級、萬級、個級上的數各是多少?26300420632451230432512072462130引導學生先分數級，再啟發學生說出每一數級上各是多少。(4)從左往右，先根據數位的順序，指導學生說一說下面各數的組成；再根據數級的頃序，告訴學生每一數級上各表示多少，并讓學生說一說。34002603400623054000板塊四、隨堂測試填空：1、每相鄰的兩個計數單位之間的進率是（），這種計數方法叫做十進制計數法。2、獨立補充完整課本20頁數位順序表。3、個、十、百、千、萬……千億都是用來計數的，叫（）鞏固練習：填一填①一百億有（）個十億，（）個百億是一千億。②從個位起，第（）位是萬位，第（）位是億位。③和億位相鄰的兩個數位是（）和（）。⑤4在十億位，表示（）個（）。過關檢測：1.10個一千萬是（），10個一億是（），10個一百億是（）。2.按照我國的計數習慣，從右起每（）個數位是一級，億級的四個數位是（）。3.每相鄰兩個計數單位間的進率都是（），這種計數方法叫做（）。4.從個位起，第（）位是萬位，第（）位是億位。5.有一個整數，它里面有100個一千萬，這個數是（）。6.一個數由7個十億、5個百萬、2個一組成，這個數是（），讀作（）。7.和億位相鄰的兩個數位是（）位和（）。8．"千"和"萬"的進率是（），請你寫出三組進率是十的計數單位。（）與（）的進率是十；（）與（）的進率是十；（）與（）的進率是十；板塊四、課堂總結通過今天的學習，你有什么收獲？七、說板書設計根據四年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續努力，讓我的數學課堂教學更高效，更精彩。八、教學反思

整節課下來,課堂氛圍輕松,教學效果極佳。這讓我意識到:在教學過程中,教師應相信學生,理解學生,讓學生在比較中感悟,在自信中求知。通過學習,學生了解了數的發展歷史,學生接觸的都是文化性的知識,對這些知識的學習會產生濃厚的興趣。十進制計數法和計數的位值原則是讀、寫多位數和多位數計算的基礎。

教學中通