課前3分鐘：復(fù)習(xí)鞏固1.思維的含義2.思維的特征（有哪些特征？各特征的含義？）探究與分享：1.作品創(chuàng)作的思維方式是怎樣的？2.作品創(chuàng)作的思維屬于何種思維形態(tài)？第一課走進(jìn)思維世界1.2思維形態(tài)及其特征1、思維的形態(tài)有哪些？2、思維的基本形態(tài)是什么？劃分的依據(jù)是什么？3、抽象思維的主要特征是什么？4、形象思維的主要特征是什么？知識目標(biāo)文科生與理科生的思維世界上最遠(yuǎn)的距離是什么？文科生：.最遠(yuǎn)的距離是明明近在咫尺，心卻遠(yuǎn)在天涯。理科生：人類目前可觀測的宇宙中最遠(yuǎn)距離是大約930億光年。生活中常見的思維類型缺少邏輯思維的人，或者說偏向感性思維的人，大概是一些纏在一起的曲線通常的人，會用二分法來認(rèn)識世界，這樣的人的思維方式，更像一棵樹有人喜歡鉆牛角尖，那么他的思維大概就應(yīng)該是一條彎曲而沒有方向的曲線有人喜歡一條道走到黑，所謂不撞南墻不回頭的人，這樣的人的思維大概是一條直線有人喜歡跳躍式思維，這樣的人的思維形狀，大概是一些相關(guān)或互不相關(guān)的點與線標(biāo)準(zhǔn)不同、目的不同，思維的形態(tài)各不相同1.思維形態(tài)的分類（1）從思維的方向看——發(fā)散思維、聚合思維

①向不同方向擴(kuò)散的發(fā)散思維

由一到多

②向同一方向收斂的聚合思維由多到一一塊鵝卵石可以做什么？——雕刻、作畫、鋪路、裝飾、健身、玩具……一題多解、一事多寫、一物多用誰是作案人？——公安人員收集各種痕跡、物證、人證……最終確定了罪犯。例：總的來說，《哪吒之魔童鬧?！肥且徊恐档靡豢吹膭赢嬰娪?。例：特效震撼，制作精良；視效拉滿，劇情燃爆；畫面驚艷，故事動人……--綜合思維、分析思維1.思維形態(tài)的分類綜合思維：整體地認(rèn)識對象的；分析思維：分別地認(rèn)識對象（2）從思維對認(rèn)識對象的思考角度看：（綜合思維）（分析思維）(3)從反映認(rèn)識對象的方式看——辯證思維、形而上學(xué)思維

辯證思維：用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題；

形而上學(xué)思維：用孤立、靜止、片面的觀點看待事物和思考問題；1.思維形態(tài)的分類抽象思維：人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元。

形象思維：人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元。1+1=2+=（4）、從思維運行的基本單元看——抽象思維、形象思維抽象思維和形象思維是思維的基本形態(tài)1.思維形態(tài)的分類刻舟求劍。從諸多路線中篩選出一條最佳路線到達(dá)目的地。田忌賽馬?！叭铡弊旨由?個筆畫會是什么字？有人說是“田”，有人說是“旦”。把記敘文分成六個要素，分別加以研究。將欲取之，必先與之。問題：下述材料分別體現(xiàn)了什么類型的思維形態(tài)？形而上學(xué)思維聚合思維綜合思維發(fā)散思維分析思維辯證思維

小明與小芳討論選修哪門課時，針對思想政治課中的“邏輯與思維”，兩個人有以下對話。

小芳的話，組合起來就是一個推理:

知識創(chuàng)新的工具是有用的，科學(xué)思維方法是知識創(chuàng)新的工具，所以，科學(xué)思維方法是有用的。

學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法有用嗎？當(dāng)然有用啦，科學(xué)思維方法是知識創(chuàng)新的工具嘛。探究與分享這個推理是抽象還是形象思維？結(jié)構(gòu)特點是怎樣的?結(jié)合此例，剖析抽象思維的基本形式?！翱茖W(xué)思維方法是知識創(chuàng)新的工具”判斷1：概念概念判斷2：“科學(xué)思維方法是有用的”概念概念“知識創(chuàng)新的工具是有用的”概念概念（1）抽象思維的基本單元是“概念”（2）抽象思維的基本形式是“概念、判斷、推理”已知判斷新判斷推理結(jié)論:（前提）判斷3：抽象思維聯(lián)結(jié)項（1）抽象思維A.思維形式抽象思維以概念、判斷和推理等方式反映認(rèn)識對象，揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。概念：反映認(rèn)識對象本質(zhì)屬性的思維形式（概括）判斷：對思維對象有所斷定的思維形式（是或不是）推理：從已知判斷推出未知新判斷的思維形式B.主要特征基本單元的概念性、運行方式的推導(dǎo)性思維表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性。2.思維的基本形態(tài)畢加索著名畫作---《少女與和平鴿》由來2、思維的基本形態(tài)（1）形象思維形象思維（理性認(rèn)識）在感覺、知覺和表象的基礎(chǔ)上，運用聯(lián)想、想象和幻想等反映認(rèn)識對象，觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律。A.思維形式：B.主要特征：基本單元的形象性、運行方式的想象性、思維表達(dá)的情感性。

畢加索以死于希特勒法西斯之手的少年和負(fù)傷的鴿子為素材，創(chuàng)作了由少女、和平鴿和橄欖枝構(gòu)成的《少女與和平鴿》，借此表達(dá)對和平的祈愿，盼望著戰(zhàn)爭的硝煙盡快散去，讓人們過上和平的生活。《少女與和平》1.感覺：是腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。2.知覺：是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產(chǎn)生的對事物整體的認(rèn)識。3.表象：指基于知覺在頭腦內(nèi)形成的感性形象。知識拓展：如：蘋果是又紅又圓、又香又甜，又有點硬。如：別人提到蘋果時，你的腦海里就浮現(xiàn)出蘋果這個事物以及它的具體屬性。如：蘋果看上去是紅色的、圓的（視覺），吃起來是甜的（味覺），聞著是香的（嗅覺），摸上去是硬的（觸覺）

在《和平是一棵樹》這首詩中，詩人寫道:“和平是白天鵝的翅膀，是翅膀掠過寧靜的湖水，是水底映出的云影;和平是開向四方的門，是門里圓桌上斟滿的紅酒，是酒上照耀的燈....抽象思維形象思維

一百多年來，人類經(jīng)歷了血腥的熱戰(zhàn)、冰冷的冷戰(zhàn)，全人類的共同愿望就是和平與發(fā)展。各國相互聯(lián)系、相互依存，全球命運與共，和平力量的上升遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過戰(zhàn)爭因素的增長，和平、發(fā)展、合作、共贏的時代潮流更加強勁。關(guān)于和平的思考

理想，分短期和長期的。短期的一般指在近期要完成的目標(biāo)。長期的一般稱遠(yuǎn)大理想，奮斗時間長運用的是以概念為思維的基本單元表達(dá)思想的抽象思維。運用的是以感性形象為思維的基本單元表達(dá)思想的形象思維

觀廬山瀑布

李白日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河掛前川。

科學(xué)家解釋

日光透過云霧，經(jīng)光的散射、折射等作用，讓香爐峰的云霧呈現(xiàn)出的一種帶有紫色調(diào)的色彩效果。

由于地勢落差較大，水在重力作用下，從高出留到低處，就形成了瀑布。抽象思維形象思維

根據(jù)左右腦分工圖，藝術(shù)家和科學(xué)家左右腦的功能有什么區(qū)別？1、科學(xué)家：往往以概念、判斷、推理的方式來揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，多以抽象思維為主。（推理、公式、科學(xué)知識等。)2、文學(xué)家、藝術(shù)家、畫家等、往往以聯(lián)想、想象、幻想的方式去觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律，以形象思維為主。（漫畫、古詩詞、電影、歌曲等。)練一練：以下哪些是抽象思維？哪些是形象思維？①同桌之間討論電場疑難問題。

②甲去國家大劇院欣賞新年音樂會表演。

③袁隆平團(tuán)隊培育雜交水稻實驗。④杜甫在《春望》中所寫的“感時花濺淚,恨別鳥驚心”。⑤凡是經(jīng)濟(jì)學(xué)院的學(xué)生都應(yīng)該學(xué)好經(jīng)濟(jì)理論，你是經(jīng)濟(jì)學(xué)院的學(xué)生，所以，你應(yīng)當(dāng)學(xué)好經(jīng)濟(jì)理論。⑥我們既要綠水青山，也要金山銀山；寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山。

⑦畫家筆下的花、鳥、蟲、魚。

⑧人類從鳥身上得到啟示，最終發(fā)明了飛機。⑨毛澤東在談工作方法時作出的“十個指頭彈鋼琴”的比喻。抽象思維形象思維抽象思維形象思維抽象思維抽象思維形象思維形象思維形象思維（3）抽象思維和形象思維的關(guān)系A(chǔ).抽象思維與形象思維的區(qū)分是相對的，不是絕對的；（不是界限分明，完全割裂，毫無關(guān)系的）B.在實際思維活動中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關(guān)系。注意：（1）思維形態(tài)（發(fā)散、聚合/綜合、分析/辯證、形而上學(xué)/抽象、形象）≠思維方式（概念、判斷、推理/聯(lián)想、想象和幻想）（2）兩者都屬于理性思維，是認(rèn)識的高級階段。

形象思維

≠

感性認(rèn)識

抽象思維≠

理性認(rèn)識2、思維的基本形態(tài)區(qū)分：思維形態(tài)的分類劃分標(biāo)準(zhǔn)類型含義從思維的方向看發(fā)散思維向不同方向擴(kuò)散的思維(由一到多)聚合思維向同一方向收斂的思維（由多到一）從思維對認(rèn)識對象的思考角度看綜合思維整體地認(rèn)識對象的思維（整體角度）分析思維分別地認(rèn)識對象的思維（部分角度）從思維反映認(rèn)識對象的方式看辯證思維用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點形而上學(xué)思維用孤立、靜止、片面的觀點根據(jù)思維運行的基本單元的不同（思維的基本形態(tài)）抽象思維人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元形象思維人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元思維形態(tài)及其特征1.抽象思維：基本形式、主要特征2.形象思維：基本形式、主要特征3.抽象思維與形象思維的關(guān)系思維的形態(tài)思維基本形態(tài)的特征1.從思維方向：聚合思維與發(fā)散思維2.從思維對認(rèn)識對象的思考角度：綜合、分析3.從思維反映認(rèn)識對象的方式：辯證、形而上學(xué)4.從思維運行的基本單元：抽象思維形象思維思維的基本形態(tài)課堂小結(jié)1、在2024年教育工作會上，教育部長懷進(jìn)鵬第一次系統(tǒng)地談到對中國教育的判斷與認(rèn)知.他談到∶必須跳出教育看教育、立足全局看教育、放眼長遠(yuǎn)看教育。這一判斷與認(rèn)知主要體現(xiàn)的邏輯思維是（

）A．發(fā)散思維 B．綜合思維 C．超前思維 D．逆向思維B

課堂練習(xí)2、草地上有兩只羊，在藝術(shù)家、生物學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家看來卻有不同的感受與理解，下面是他們的的描述，請問誰的描述不屬于抽象思維結(jié)果（）A.藝術(shù)家:“藍(lán)天、碧水、綠草、白羊，美哉自然”B.生物學(xué)家:“雄雌一對，生生不息”C.物理學(xué)家:“大羊靜臥，小羊漫步”D.數(shù)學(xué)家:“1+1=2”A

課堂練習(xí)3．經(jīng)公開征集評選，中國載人月球探測任務(wù)新飛行器名稱正式確定，新一代載人飛船命名為“夢舟”，月面著陸器命名為“攬月”?！皦糁邸痹⒁廨d人月球探測承載中國人的航天夢，“攬月”取自毛澤東同志詩詞“可上九天攬月”，彰顯中國人探索宇宙、登陸月球的豪邁與自信。新飛行器名稱的確定（

）①屬于形象思維②具有想象性、情感性③屬于抽象思維④具有推導(dǎo)性、嚴(yán)謹(jǐn)性A．①② B．①④ C．②③ D．③④A

課堂練習(xí)4．古希臘哲學(xué)家蘇格拉底有一天帶著他的學(xué)生來到一片雜草地，然后問他的學(xué)生：如何除掉這些雜草？有的學(xué)生回答說用手拔掉，有的說用鐮刀割掉，還有的說用火燒。然而，蘇格拉底告訴大家：“除掉雜草的最好方法是種上莊稼，讓莊稼來占據(jù)雜草的生存之地?！辈牧媳砻鳎?/p>

）A．理性思維是人類所特有的屬性 B．不同的人有不同的思維風(fēng)格C．不同人的思維方式不可能相同 D．不同思維含有思維的共同特征B

課堂練習(xí)5、有兩種思維形式在日常生活中表現(xiàn)如下：H:1個杯子+1個杯子=2個杯子S:1+1=2對此，下列認(rèn)識正確的是（

）①在H形式中，以判斷和推理揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律②在H形式中，思維的基本單元是感性形象③在S形式中，運用聯(lián)想、想象來觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律④在S形式中，思維表達(dá)具有嚴(yán)謹(jǐn)性A．①③ B．①④ C．②③ D．②④D

課堂練習(xí)6、“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”中春風(fēng)的物象并不鮮明，可是把它比作剪刀就具體、生動得多。由此可見（

）①形象思維不能觸及事物的本質(zhì)和規(guī)律②思維具有能動性，能提煉加工感性材料③形象思維以感性形象作為思維的基本單元④形象思維和抽象思維是可以相互替代的A．①② B．①④ C．②③ D．③④C

課堂練習(xí)7.中國古典詩詞既蘊含著美的意境,也閃爍著思維的光芒。關(guān)于下列詩句所體現(xiàn)的思維特征，說法正確的是()①“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,體現(xiàn)了思維的抽象性②“夜來風(fēng)雨聲,花落知多少”,體現(xiàn)了思維的間接性、能動性③“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流”,體現(xiàn)了思維的科學(xué)性。④“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全”,體現(xiàn)了思維的概括性A.①③ B