試題試題初三調研測試試卷語文說明：1.答題前，請將姓名、準考證號和學校用黑色字跡的鋼筆或簽字筆填寫在答題卡指定的位置上，并將條形碼粘貼好。2.全卷共12頁,共23題。考試時間120分鐘,滿分120分。3.作答單項選擇題時，選出每題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目答案標號的信息點框涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案。作答非選擇題時，用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將答案寫在答題卡指定區域內。寫在本試卷或草稿紙上.其答案一律無效。4.考試結束后，請將答題卡交回。一、寫好字，字正如其人(3分)見字如面，寫一筆好字，賞心悅目，讓我們一起在文字中徜徉吧……本題根據卷面的書寫情況評分，請你在答題時努力做到書寫正確、規范、整潔。二、探堅守，實踐出真知(28分)文化的傳承離不開堅守。某班級決定以“堅守”為主題，制作一本探究手冊，請按要求完成1—8題。(一)前言(6分)下面是探究手冊的前言，請你幫助完善。在作家汪曾祺先生看來，人總會被改變，但不同的人，會有不一樣的狀態。有的人是雞蛋，被煮后變得僵硬頑固，失去柔性；有的人是蘿卜，被煮后怯①nuò妥協，隨俗俯仰；還有的人是茶葉，被煮后柔順自然，鮮②yán芬芳愈彰。人生在世，就像身處一個大水杯，總會遇到開水，然后被改變，被煮泡。然而，變化之下要有堅守，總有一些東西，不能輕易改變。真正的智者，會像被煮泡的茶葉一般，能堅守芬芳素雅的質地，能改變原本干燥硬脆的形態，真正做到在順時而變中恪守本心。1.小語在撰寫前言時有兩個字不確定，請你幫她補充完整。(2分)①怯nuò()②鮮yán()2.小文覺得下面這句話加上一組關聯詞，表達會更加有條理，請你聯系上下文，幫他在橫線處添加一組恰當的關聯詞。(2分)真正的智者，會像被煮泡的茶葉一般，能堅守芬芳素雅的質地、能改變原本干燥硬脆的形態，真正做到在順時而變中恪守本心。九年級語文第1頁共12頁3.小語為前言補充了一段文字，語序銜接最恰當的一項是()(2分)①為了更好適應環境，我們應該像茶葉一般，在積極改變自身形態的同時，繼續保持內在的醇香。②秦朝末年的博士叔孫通，在順應大勢中繼續鉆研經學，最終成為西漢儒宗。③順時而變，不忘初心，才能順水行船，借風吹火，進而朝著心中的目標突飛猛進。④處于茶盒里時，茶葉干燥硬脆，便于長期保存；處于沸水中時，茶葉柔順自然，便于浮沉翻滾。⑤變中不變，就是根據環境需要適度改變自身形態，且進一步發揚原本精神的內核。!.⑤①④③②B.③②⑤①④C.⑤①④②③D.③②①④⑤(二)詩文中的堅守(16分)4.不同的人有不同的堅守，請你補充下列詩文。(8分)(1)長風破浪會有時，。(李白《行路難》其一)(2)欲為圣明除弊事，。(韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》)(3)了卻君王天下事，。(辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》)(4)春蠶到死絲方盡，。(李商隱《無題》)(5)范仲淹在《岳陽樓記》中通過“，”表達了自己對“以天下為己任，苦己為人”的政治信念的堅守。(6)諸葛亮在《出師表》中臨危受命，“，”表達了他對責任的堅守。5.《白雪歌送武判官歸京》這首詩中不僅有岑參的堅守，也飽含著其他復雜的情感。小文受到《山水畫的意境》一文啟發，他發現“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”一句可以這樣鑒賞:(2分)第1步：找到的景、物第2步：理解潛臺詞第3步：解釋情感山回路轉我一直目送友人，久久沒有離去(1)空留馬行處友人已經離去，只留下孤零零的我(2)6.小語在閱讀的過程中，發現了名著中人物的堅守，請你結合鏈接材料，與他一起完成相關問題的探究。(6分)作品鏈接材料問題探究《艾青詩選》我們的吹號者以生命所給予他的鼓舞一面奔跑，一面吹出了那短促的，急迫的，激昂的，在死亡之前決不中止的沖鋒號，那聲音高過了一切，又比一切都美麗，創作背景：《吹號者》創作于1939年3月末。此時,抗日戰爭已進入相持階段。無數將士浴血奮戰，中國共產黨領導的敵后抗日游擊戰爭正在不斷發展壯大，后方一股“失敗主義”思潮也在九年級語文第2頁共12頁正當他由于一種不能閃避的啟示任情地吐出勝利的祝禱的時候，他被一顆旋轉過他的心胸的子彈打中了！他寂然地倒下去沒有一個人曾看見他倒下去，他倒在那直到最后一刻都深深地愛著的土地上，然而，他的手卻依然緊緊地握著那號角。——《吹號者》悄然滋長。(1)請你聯系創作背景，分析詩歌中“吹號者”的形象，體會詩人所傳遞的思想感情。(2分)《儒林外史》……周進一進了號，見兩塊號板擺得齊齊整整；不覺眼睛里一陣酸酸的，長嘆一聲，一頭撞在號板上，直僵僵的不省人事……撞死在地下，眾人都慌了……取了水來，三四個客人一齊扶著，灌了下去。喉嚨里咯咯的響了一聲，吐出一口稠涎來……周進看看號板，又是一頭撞將去；這回不死了，放聲大哭起來。眾人勸著不住……滿地打滾，哭了又哭，滾得眾人心里都凄慘起來……(2)周進對科舉考試的“堅守”讓人讀來覺得可笑又辛酸，請你結合鏈接材料分析作者塑造這個人物對凸顯小說主題有何作用。(2分)《簡·愛》《簡·愛》是一部充滿激情的英國文學作品，它所表達的理念是堅守信仰，勇于抗爭社會不公，堅信自己的正義，追求真愛。——英國詩人羅伯特·布朗(3)請你結合具體情節，分析簡·愛是如何堅守信仰的。(2分)(三)編輯探究手冊(3分)7.小文提議以詩配畫的形式為探究手冊制作封面，他選擇了紅梅這一意象作為封面，并附了一首詩，請你使用小貼士中任意一種方法，補寫兩句詩歌，完成封面制作。(3分)鵝毛大雪，飛舞著紅梅啊凜冽寒風，吹著哨紅梅啊凜冽寒風，吹著哨創意方法創意表達①運用特別句式是誰吹暖了冰凍的河水?是誰吹醒了柳樹的嫩芽?②巧用修辭手法春風唱著歌，歡快地向我們走來。③用詞陌生化像季節燃起花朵又把它吹熄。點亮了春天你堅守著山頭你堅守著山頭我選擇的創意方法是，我補充的詩句是，。九年級語文第3頁共12頁(四)總結與反思(3分)8.以上的活動能否幫助同學們理解“堅守”?請你結合活動內容，發表你的看法。(3分)三、讀好文，引路有星辰(44分)(一)品古文，書山遇古人。閱讀下面文言文，完成9——12題。(11分)【甲】余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。(宋濂《送東陽馬生序》)【乙】予少時讀書，一見輒能誦。然負此自放，喜從滑稽①飲酒者游。旬朔②之間，把卷無幾日。故雖有強記之力，而常廢于不勤。比③數年來，頗發憤自懲艾④，而聰明衰耗，殆不如曩⑤時十一二。每閱一事必尋繹⑥數終掩卷茫然輒復不省⑦。故雖有勤苦之勞，而常廢于善忘。噫！少而不勤，無如之何矣。長而善忘，庶幾⑧以此補之。(秦觀《<精騎集>序》有刪改)【注釋】①滑稽，比喻能言善辯。②旬朔，十天或一個月。③比：近來。④懲艾：懲治，懲戒。⑤曩：從前。⑥尋繹：推求探索。⑦省：記。⑧庶幾：或許，差不多。9.根據表格內容提示，解釋加點詞。(2分)語句方法釋義無從致書以觀查閱詞典：A.招致；B.造成;C.獲得①()(填選項)(0.5分)色愈恭，禮愈至詞語對稱：恭：恭敬；至:______②_______________(0.5分)一見輒能誦結合語境③_______________(0.5分)長而善忘聯系課內：陳康肅公善射④____________(0.5分)10.請將下列句子翻譯成現代漢語。(4分)(1)故余雖愚，卒獲有所聞。(2)故雖有強記之力，而常廢于不勤。九年級語文第4頁共12頁11.下列表述正確的一項是()(2分)A.【甲】文選自《宋濂全集》，作者宋濂，元末明初人。生，晚輩對長輩的稱呼。B.“序”是一種文體、親友離別，贈言規勸，屬贈序；陳述創作主旨、經過等，屬書序。甲文是書序。C.“每閱一事/必尋繹數/終掩卷茫然輒/復不省“這個句子的斷句是正確的。D.乙文寫自己少時讀書不勤奮，后來治學時用勤奮來懲戒自己，但是不能堅持太久，容易忘記自己的目標。12.宋濂說“故余雖愚，卒獲有所聞”，秦觀感嘆“少而不勤，無如之何矣”，請結合甲乙兩文的內容，談談你從中獲得的啟示。(3分)(二)析辯稿,真理須爭鋒。(15分)某班級準備組織一場班級辯論賽，辯論賽開始前，請同學們根據要求進行學習，明確參加辯論賽需要注意的問題。環節一：如何立論以下是某班級以“堅守理想VS順應時代”為主題開展辯論賽的一辯稿，請你根據材料，學習立論的相關知識。背景材料：據《楚辭》記載，屈原遭到流放，在沅江邊來回游蕩，漁父問屈原為何淪落到這般境地，屈原回答“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒”。漁父是一位避世隱身的隱士，他勸屈原“圣人不凝滯于物，而能與世推移”，最終屈原回答寧赴湘流，葬身魚腹，也要堅守初心，保持清白的節操。正方：我方認為，堅守理想，能更好地指導我們實現自我價值，體現中華民族精神。首先，堅守理想，不愿隨波逐流，能夠體現出屈原對原則問題的態度。屈原精神首先體現在其對原則問題的堅守。屈原面臨的是一個君王昏聵、奸臣當道的局面，若當時屈原順從了楚國朝堂上政治形態的濁流，事實上就是對黑暗無道社會的縱容和妥協，就會造成舉世皆濁的結果。當下年輕人如果要為自己心中的公理良知尋找實現的途徑，就必須堅持自己的原則立場，正心修身，才能夠治國平天下。其次，堅守理想，不愿隨波逐流是屈原精神的重要內容。作為楚文化主要代表的屈原，愛國主義是其核心精神所在。屈原在許多著作中都留下了自己的主張，如《離騷》中的“長太息以掩涕兮，哀民生多艱”等名句。正是由于屈原精神的不斷傳承，才有了后來關于湖湘地區的種種說法，如“無湘不成軍”“湖南人才半國中”等極高的歷史評價，也出現了如毛澤東、曾國藩等著名的歷史偉人。最后，堅守理想，不愿隨波逐流，在當今社會仍然具有積極的現實意義。作為大變革時代中的我們，要明確自己的理想和使命，但是光有理想和使命并不足夠，如果無法在多元化的時代潮流面前堅持初心原則，我們就無法真正去實現自我價值，甚至可能會自我迷失、自我墮落。因此，毋庸置疑，即便在今天，九年級語文第5頁共12頁我們同樣需要繼承和弘揚屈原的清流精神。中國數千年的歷史從不曾缺乏光明，當然也不曾缺少黑暗，但更重要的是，我們有許多前輩追隨著屈原的腳步，才不至于讓黑暗遮蔽了光明、丑惡玷污了良善。屈原精神的傳承充分體現了中華民族勇于抗爭，追求正義的民族精神。反方：我方認為，順應時代潮流方為俊杰。第一，順應時代潮流就是尊重科學規律。《道德經》中說“人法地，地法天，天法道，道法自然”，我們需要遵循科學規律，順者昌，違者亡。第二，順應時代就是與時俱進，與時俱進的態度能夠幫助我們在學業事業等方面取得成功。當智能手機成為一種潮流的時候，那些不愿意做出改變的行業翹楚，如柯達和諾基亞就被市場所淘汰：當微信公眾號、抖音短視頻等新媒體成為潮流的時候，那些不愿意做出改變的傳統媒體就都面臨生存的危機。因此，順應時代才能生生不息。第三，順應時代是一種智慧的處世方式。逆潮流者和不隨潮流者都會成為時代的異類，螳臂當車，也須度德量力。過剛者易折，善柔者不敗。過于剛硬，就容易被折斷，過于柔弱，則容易遭挫折，所以順應時代是一門必修的處世學問。順應潮流并不代表盲目順從，識時務者為俊杰，與時代的主旋律共舞，才能成就自我；懂得在逆境中順勢而為，也可保全自己。漁父面對屈原高聲放歌：“滄浪之水清兮，可以濯我纓；滄浪之水濁兮可以濯吾足”，意圖勸告屈原既然無力改變“舉世皆濁”的世態，那不如豁然地面對這種現實，順勢而為，明哲保身。自古以來，許多人都在堅持理想和順應時代中艱難抉擇，但當事與愿違，我們要有一個智慧的處世態度，那就是順應時代潮流，進一步創造美好的生活。13.【列提綱】設計辯論提綱是立論環節的重要準備工作，拿到辯題后需要根據己方觀點梳理論證思路，構想批駁對方的要點，形成辯論提綱。(3分)(1)請根據材料將辯論提綱補充完整，梳理辯論思路。正方觀點:(1)____________________分論點論證材料堅守理想，能夠體現對原則的態度屈原所處時代歷史背景堅守理想，是屈原精神的重要內容《離騷》：“長太息以掩涕兮，哀民生多艱”：“無湘不成軍”“湖南人才半國中”的說法(2)___________________大變革時代下多元化的時代潮流反方觀點：順應時代潮流，方為俊杰分論點論證材料順應時代潮流就是尊重自然規律《道德經》：“人法地，地法天，天法道，道法自然”(3)___________________柯達和諾基亞被市場所淘汰；傳統媒體面臨新媒體的沖擊九年級語文第6頁共12頁順應時代是一種智慧的處世方式《漁父》：“滄浪之水清兮，可以灌我纓；滄浪之水濁兮可以濯吾足”14.論證觀點時需要論據支撐，請你為正方規點補充相關論據，使論證更具說服力。(4分)(1)正方：堅守理想，能更好地指導我們實現自我價值，例如：，(請：根據閱讀體驗、從《儒林外史》選擇一位人物進行補充：①杜少卿；②王冕)(2分)(2)正方：堅守理想、不隨波逐流、充分體現了中華民族勇于抗爭，追求正義的民族精神，比如文天祥被元軍所俘，面對民族大義時他留下“，”的千古絕句。(2分)15.根據辯論提綱，請歸納出辯論提綱中所需包含的要素。(3分)環節二：展開攻辯正方：對方辯友講到順應潮流是幫助我們更好地與時俱進，更好地與時代的主旋律共舞。沒錯，我們并不否認時代是在不斷變化的，但如果按對方辯友所說的與時俱進，那么我們是不是要一直跟著時代潮流走，潮流在做什么，我們就該做什么呢?國家提倡科教興國戰略，那么我就不顧數理能力薄弱，堅決選擇當一名科學家；疫情之后，行業蕭條，我們發現教師、公務員等體制內工作比較穩定，那么我就放棄先前的產業積淀，參與到爭奪鐵飯碗的行列；又或者當下新媒體行業發達，似乎做自媒體也是一個非常明智的選擇。潮流種種，那么我究竟要選哪一種?對方辯友，你是否可以給我一個答案?反方：今天我們的辯題是延續“漁父之辯”，我們有必要回到“漁父”這個話題，漁父提出“與世推移”的概念，我們應當先明晰“與世推移”的內涵。我方認為，所謂的“時代潮流”是指在一定的時空中，相當規模的人所共同推崇和認可的一種價值觀。你可以在當下判斷它的是非錯對，但很多時候，它是需要經過相當長的歷史的沉淀，才能識別出它到底是“清”還是“濁”。并且，由于介入的人群規模很大，這一過程需要經過反復多次的博弈，最終才能形成一種最廣泛的共識。在現實社會中，很多人并不具備識別這種“時代潮流”的相關能力，而更多反映的是出于本能的從眾心理。總而言之，我們并不能夠說堅持理想就一定正確，而順應時代就一定錯誤。16.【學技巧】在攻辯中，雙方需要使用一定的辯論技巧來質疑對方觀點，強調己方觀點，請你結合材料和小貼士，選擇任意一方分析辯論的巧妙之處。(3分)·歸謬法先假設對方觀點是正確的，然后由此推出荒謬的結論，以揭示其中的矛盾和不合理之處。·轉移話題當無法反駁對方觀點時，可以“另起爐灶”，引入新概念與對方周旋，不正面應對對方鋒芒。九年級語文第7頁共12頁

環節三：學會表達正方三辯：(起身)對方辯友剛才提到“時代潮流”，是指有相當規模的人所認可的一個趨勢。它所形成的時間會比較長，因此我們無法判斷清濁，所以你的意思在告訴我們，兩千多年前屈原所面臨的局面，朝廷官員們貪污腐敗、勾結敵國，這也是人們無法去判斷清濁的，對嗎?(激烈反問，語氣強硬)反方三辯：(點頭)屈原的行為選擇在當時的情境下有它的必然性，但是今天我們討論這個話題，要跳出當時的語境才能討論當下。我們希望對方的辯友認識到世界是多元的、豐富的、易變的，我們要提高自己對客觀世界和自然規律的認識，才能超越庸眾，正確地辯識潮流，才能做出無愧于心的判斷，在追隨時代潮流的同時保持高潔的品格和建設世界的能力。(語調和緩，語氣堅定)正方三辯：(語調高亢)屈原的那個時代，大多數人都選擇隨波逐流，和光同塵。就是這些人認為自己順應了時代，順應了天命，而坐觀國勢朝堂一步步瓦解沉淪，而最終葬送了屈原，葬送楚國人民獨立自主的命運！(情緒激動，拍桌)反方最大的問題是將順應時代視為實現個人價值的必要前提，真的是這樣嗎?今天我們在這里緬懷屈原，緬懷的正是這種敢于與所謂的“時代大潮”相悖，把握真正的時代脈搏，把握歷史的發展方向，堅持大義與大我合一的大無畏精神。反方三辯：我方再次聲明，我們選擇順應，順應的是時代大潮、天命昭昭，我們絕不盲從，排斥的是人云亦云、不辨是非。(停頓)大勢一來，我們就順勢而為。春秋戰國時期，張儀是魏國人，但魏國烏煙瘴氣、山河日下，張儀就跑到了重視人才的秦國。當時的大勢是什么?是和平與統一。而舉目四望，只有秦國有這樣的能力和雄心，如果你是張儀，你該作何選擇?你是待在魏國繼續庸庸碌碌，還是走向秦國，順應時代的呼喚，在史書上留下濃墨重彩的一筆呢?(溫和,堅定)17.【善表達】辯論既是“智商”的交鋒，也是“情商”的考驗，結合以上材料以及老師所提供的溫馨提示。你認為哪位選手的現場表達更值得學習，請談談你的理由。(2分)溫馨提示：站在辯論場上，進行唇槍舌戰時，既要能言善辯，也要保持良好的儀態風度：局勢順利時，不要得意忘形、趾高氣昂；暫居弱勢時，也要沉得住氣，不能自亂陣腳。我認為更值得學習，因為(三)讀小說，襟懷月一輪(18分)月光爺爺張益川①悅兒住在月亮村，一個離月亮最近的小村莊。②每當月光柔柔地灑下來，整個村莊就像一個酣睡在搖籃里的嬰兒。月光白茫茫的，整個村莊也如嬰兒肌膚般晶瑩明亮。風兒輕輕拂過的時候，藏在草叢里的螢火蟲便悄悄漫了九年級語文第8頁共12頁

出來。梨樹、桃樹、杏樹的香味兒也彌漫在山谷。③可美，可妙了。想到這兒，悅兒便覺得不那么怕了。④悅兒是趁爺爺睡著了，悄悄溜出來的。這是她第一次在夜晚獨自出門。⑤出門前，悅兒的心，從沒有過的忐忑。她聽爺爺說過夜晚的山里有野狼。那狼的牙齒密密的、長長的，在月光下明晃晃的。任何被它盯上的獵物都跑不掉。想到這兒她不禁打了個冷顫。⑥但一想到“月光爺爺”，悅兒便又渾身充滿了力量。⑦月光爺爺是悅兒聽村小同學說的。⑧悅兒不愛說話，一直都不愛說話。平日讀書她也不愛與人交流。就連上體育課，她也是呆呆地倚在老槐樹邊看。偶爾看到趣處，也只是淺淺地笑。⑨悅兒清晰地記得是狗娃說的。上體育課的時候，狗娃一只腳踏在槐樹根上。那只腳的鞋帶像他臉上的鼻涕一樣，肆無忌憚地散開著。他得意洋洋地拿著個物件，向一旁的臭蛋炫耀。⑩“見過沒?它白天能出聲，夜里還能閃光嘞。”?臭蛋睜著雞蛋大的眼睛：“我的天，哪來的神奇玩意兒?”?“哪來的?那天夜里我悄悄摸出家去掏鳥蛋，回來路上在槐花林碰到位身穿蓑衣的爺爺。我問他好。那爺爺便說能幫我實現一個愿望。我隨口一說想要個玩具。誰能想到，沒多久就出現在我家里了。”狗娃扯了扯臟兮兮的袖子，擦了擦手里的玩具。?“瞎說，哪來的神仙爺爺?這山溝只有野狼在等你。”臭蛋和一旁的小伙伴們起哄。?“愛信不信，自己尋去！”別人不信，但悅兒信。狗娃說的這些場景，和爸媽以前說的景物差不多。爸媽說走出這個山溝子，外面的山溝子更大。不對，那叫城市。城里是啥都有，有新衣服、彩色畫筆，還有……?悅兒記得爸媽說過等梅花開了就回來，可她哭鬧著不依。他們就說山里娃子的爸媽都去城里了，悅兒要和大家一樣做聽話的孩子。悅兒只好點點頭。?想著想著，悅兒便到了槐花林。這時，槐花在半空中迎風而起，在月光下眨著眼。悅兒深吸一口氣，那槐花的香味兒就像撲進媽媽懷里一樣。?叮鈴鈴、叮鈴鈴，遠遠從山徑里走來位披著蓑衣的老人。老人胸前有個鈴鐺，背上橫著兩根棒子，夜色下看不清面孔。?悅兒又吸了一口氣：“爺爺好。您能幫我實現愿望嗎?”?老人點頭。悅兒不那么怕了，反而有些激動：“能讓我瞧瞧爸媽嗎?”?老人一怔，又點點頭。悅兒高興得直跳：“爺爺您家在哪啊?”?老人指了指天上的月牙。悅兒突然變得緊張起來：“爺爺別指月亮，我媽媽說月牙會割你的耳朵，可疼哩。”?老人哈哈笑，隨著鈴鐺聲和笑聲消失在槐花林里。?悅兒那晚一路哼著歌跑回家。月兒彎彎，媽媽的手腕是港灣；月兒亮亮，爸爸的肩九年級語文第9頁共12頁

膀是面墻……?悅兒看著熟睡的爺爺，輕輕幫他牽了牽被子。?后來，悅兒真的實現了愿望。她的枕頭上多了一張爸媽的合照，他們頭上的月亮和村里的一樣圓……?這是多年后一位叫悅兒的支教老師跟我講的。悅兒老師說，她的家鄉月亮村就地處深山，交通極為不便。村里的年輕人都外出打工去了，只剩下年幼年老的人。因為常年有野狼在夜晚到村莊肆虐，所以身體硬朗些的老人便自發組織到山里巡邏，以防村里老人小孩兒出現意外。②這所謂的“月光爺爺”其實就是這群巡山的老人，鈴鐺和木棒都是用來驅狼的。而那些實現的愿望，也是老人聽孩子講起后，告訴了小孩兒的家長。?悅兒老師還說，現在的月亮村交通便利了，豺狼不見了，山清水秀、美麗動人。“月光爺爺”的任務也不再是巡邏了，而是自發地擔起了護林的任務，成為了一支志愿者隊伍。?我不由得豎起大拇指。悅兒老師指了指月亮，頭上月光皎潔。?我忍不住說了一句“好美”。(選自《2023年中國微型小說精選》)【梳理故事情節】18.對小說故事情節的梳理可以有不同的角度。請根據下列示例，按照“懸念-結局”的技巧在方框內梳理本文的情節內容。(3分)【探究敘述視角】19.同樣的事件運用不同的敘述視角就有不同的觀察角度，會看到不同的面貌，從而產生不同的意義。對于幫助小孩實現愿望這件事情，小語嘗試對比“小悅兒”和“月光爺爺”兩個不同視角下的講述并分析其產生的表達效果。(3分)視角講述的內容表達效果小悅兒原來幫助實現愿望的月光爺爺就是村里的巡山老人，愿望之所以實現是因為爺爺們把我們這些孩子的愿望告訴了我們的爸爸媽媽。(1)九年級語文第10頁共12頁月光爺爺(2)交代了幫助小孩實現愿望的具體過程，使讀者一目了然，突顯了月光爺爺對孩子們的同情和愛。【分析敘事方式】20.敘事技巧是小說創作最基本的表達技巧之一，這篇文章的結尾和《智取生辰綱》的結尾在敘事方式上有異曲同工之妙，請你結合兩篇文章的結尾具體分析。(4分)資料鏈接：我且問你：這七人端的是誰?不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮這七個。卻才那個挑酒的漢子，便是白日鼠白勝。卻怎地用藥?原來挑上岡子時，兩桶都是好酒。七個人先吃了一桶，劉唐揭起桶蓋，又兜了半瓢吃，故意要他們看著，只是教人死心搭地。次后，吳用去松林里取出藥來，抖在瓢里，只做趕來饒他酒吃，把瓢去兜時，藥已攪在酒里，假意兜半瓢吃那白勝劈手奪來，傾在桶里。這個便是計策。那計較都是吳用主張。這個喚做“智取生辰綱”。—《智取生辰綱》結尾【明確環境類型】21.小說中的環境類型可以分為象征性環境、中立型環境和反諷型環境。請你結合對下列三種環境類型的理解，分析文章第二自然段屬于哪種環境類型并說明理由。(4分)類型解釋象征型環境往往為任務的活動提供相宜的氣氛和場所，與人物生活、心情達到一定高度的和諧統一，帶有強烈的主觀色彩。中立型環境指所呈現的環境不具有認為的因素，只是一種客觀存在，而只是一種客觀存在，它與故事中的人物、情節沒有直接關系。反諷型環境與人物行動既有關系又不和諧，與人物的情感或行動產生對立和隔膜。這類環境最深刻的表現是環境對人物的嘲弄。【揣摩主旨意圖】22.班級正進行“最受大伙喜愛的微型小說”評選活動，征集信息里有這四大主題欄目：自然之美、時代光影、愛與守護、社會進步。這篇小說若參與評選，你認為哪一欄目最為合適?請結合小說內容和個人生活實際談談你的理由。(4分)四、書篇章，光芒萬丈長(45分)。九年級語文第11頁共12頁試題試題23.微光，是指微弱的光線，通常能在一片黑暗中稍稍照亮周圍。微光看似微不足道，但有些時刻卻有著極為重要的意義。比如在夜晚，即使只有一點微光，也能讓我們找到方向，不至迷失在黑暗中。在生活中，即使我們面對困境和挫折，只要留下一點希望的微光，心中就總會有那么一抹光明。微光不是孤獨的，它散落在各個角落，通過各種形式傳遞著希望。一句鼓勵的話語、一份關愛的禮物、一個回眸的微笑……微光照亮我們的心靈，點燃我們追夢的勇氣。請以《微光》為題，寫一篇記敘性文章。要求：1.體裁明確，不得套作，不得抄襲。2.不少于600字。3.不得出現真實的人名和校名。參考答案寫好字，字正如其人(3分)二、探堅守，實踐出真知(28分)①懦（《天下第一樓》）②妍（《你是人間的四月天》）既又（另外的答案：不僅而且）C（1）直掛云帆濟滄海（2）肯將衰朽惜殘年（3）贏得生前身后名（4）蠟炬成灰淚始干（5）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（6）受任于敗軍之際，奉命于危難之間5.（1）對友人的不舍之情；（2）孤獨悵惘6.(1)吹號者即使被子彈打中了，依然緊握號角，詩人塑造了一位英勇又盡職盡責的號手形象，他浴血奮戰，一次次吹響號角鼓舞著士兵們戰斗，表達了詩人對革命戰士的崇敬和熱愛，深切贊美了戰爭中不怕犧牲的戰士們。（人物形象1分，作者情感1分）(2)文章通過吐血、打滾、撞號板等動作描寫，對周進熱衷功名利祿的行為進行了諷刺，揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害，諷刺了當時制度下人性的扭曲，批判了黑暗的社會現實。（人物形象1分，作用1分）(3)簡·愛是具有強烈的自尊心和反抗精神，她始終堅持追求自由、平等和獨立的人格，她雖然深愛羅切斯特，但在得知他已經有個瘋妻子后，她毅然堅守自尊自愛的道德底線，選擇離開羅切斯特。（情節1分，分析1分）7.示例：我選擇的創意方法是巧用修辭手法，我補充的詩句是：你在冰雪中演奏著歡快的舞曲，你在寒風中吹響悠揚的短笛。符合題意即可（選擇方式1分，創意表達1分，“堅守”內涵1分）8.示例1：能。我們這次舉行的探究活動是制作以“堅守”為主題的探究手冊，主要目的是深入挖掘“堅守”的文化內涵。在制作探究手冊的過程中，我們敘寫了前言，從古詩文和名著作品中整理了大量古今中外關于“堅守”的故事，豐富了手冊的內容，還以詩配畫的方式為手冊制作了精美的封面。縱觀整個探究過程，我們不僅完成了知識的積累，還進行了藝術審美的創作，最重要的是，“堅守”的內涵深深植入了我們的心中，使我們經歷了一次心靈的洗禮。所以，我認為能較好地達成這一目的。（活動的內容和目的相關聯3分（至少答出兩點），結論1分）示例2:不能，還存在一些問題。我們這次舉行的探究活動是制作以“堅守”為主題的探究手冊，主要目的是深入挖掘“堅守”的文化內涵與感人故事。從活動過程來看，主要進行了探究手冊前言的敘寫、古詩文和名著作品中關于“堅守”故事的整理和手冊封面的設計。我覺得各個活動流程的銜接還不夠緊密，今后再組織類似的活動，我認為可以精心設計各個活動環節。（活動的內容和目的相關聯3分（至少答出兩點），結論1分）三、讀好文，引路有星辰(28分)（一）品古文，書山遇古人。（11分）9.①C②周到③就④善于、擅長10.（1）因此我即使愚鈍，最終也有所收獲（2）所以（因此），即使有很強的記憶力，也常常荒廢在不勤奮上。11.D生，長輩對晚輩的稱呼甲文是贈序每閱一事/必尋繹數終/掩卷茫然/輒復不省12.宋濂的經歷告訴我們：“愚笨”是作者自謙的說法，同時也暗示：就算自己愚笨，只要不畏懼艱苦，努力學習，最終都會有所成就。（1分）秦觀的經歷告訴我們：業精于勤荒于嬉，學習一定要勤奮，不能松懈。（1分）我從中獲得的啟示是：要趁青春年少，勤奮學習，有所成就，而不應終日玩耍荒廢學業。（1分）（二）析辯稿，真理須爭鋒。（15分）13.（1）堅守理想，能更好地指導我們實現自我價值，體現中華民族精神（1分）（2）堅守理想，在當今社會具有積極的現實意義。（1分）（3）順應時代就是與時俱進。（1分）14.（1）示例1：《儒林外史》中的杜少卿，在當時天下讀書人為博取功名盡行欺世盜名、橫暴不法之事時，能夠拒絕入仕、恪守道德、傲視權貴，展現了在渾濁的時代潮流中如何堅守自我的可貴品格，捍衛了自己關于讀書人的理想生活方式。示例2：《儒林外史》中的王冕一生堅守自我，反對八股取士，不與世俗同流合污，他在縣令拜訪時避而不見，在朱元璋授官時隱居避世，他用孤傲清高的一生為中國士人精神畫上了濃墨重彩的一筆。（能簡述相關情節，來證明觀點即可）。（2）人生自古誰無死，留取丹心照汗青。15.①明確己方觀點。②明確從哪些方面展開論述。③找到支撐材料（論據）（3分）。16.答案示例1：正方使用了歸謬法，先肯定對方隨著時代潮流走的觀點，然后順著對方的思路得出了“潮流在做什么我就該做什么”的荒謬結論，以此指出順應潮流的不合理之處。（3分）答案示例2：反方使用了轉移話題的方法，不直接回應對方指出的問題，而是引入“與世推移”的概念，通過對概念的界定來重申己方觀點。（3分）（正確判斷方法1分，能用方法分析材料論證思路2分）答案示例：我推薦反方三辯選手。因為正方三辯在辯論過程中言辭比較激烈，語氣強硬，而反方三辯能夠保持溫和有禮、不卑不亢的態度，面對反問時也能夠沉得住氣，有理有節地回應，因此我認為反方三辯更符合“最具風度辯手”的評選要求。（2分）（三）讀小說，襟懷月一輪（18分）18.懸念：悅兒到山里去找月光爺爺，(1分）為什么？因為月光爺爺能幫人實現愿望。（1分）結局：月光爺爺是巡邏老人，他將愿望告訴家長才讓愿望得以實現。（1分）19.（1）從小女孩的角度講述自己的親身經歷，可以使文章更具真情實感，增加文章的真實性和懸念感，（1分）表達了對巡山老人幫助實現愿望的感動感激以及對他們守護村莊安全的贊美敬畏之情。（1分）（2）我把小孩子的愿望告訴了他們的家長，最后小孩的家長幫他們實現了愿望。（1分）20.答：兩篇小說的結尾都采用了補敘的手法。（1分）《月光爺爺》結尾補充交代了月光爺爺其實就是為守護村莊安寧的巡邏老人；（1分）《智取生辰綱》結尾則交代了在松林販賣棗子和挑酒漢子的真實身份以及他們是用蒙汗藥迷暈楊志等人的過程。（1分）這種補敘照應上文，解開懸念，有讓故事真相大白，讓讀者恍然大悟的藝術效果。21.答：文章第二段屬于象征型環境。（1分）小說給人物活動設置了典型的環境——月光，月光是美好安寧的的象征（1分）第二段描繪了月光下沉睡的村莊和山谷中美好的景象，營造了一種和諧安寧美好的氛圍，（1分）引出下文悅兒獨自一人行走山中不怕的原因。（1分）22.評判說明：小說以悅兒與“月光爺爺”的故事與立體形象為例，講述了在中國城市化背景下，青壯年外出務工，山村巡邏的老人們在夜晚一邊守衛村子安全，又照顧兒童內心情感需要的感人