2024年山東威海中考滿分作文題目：懂你要求：①自選角度，自定文體（詩歌除外）；不少于600字。②不得抄襲、套作。③文中不得泄露與個人相關的信息。懂你“長亭外，古道邊，芳草碧連天……”一曲《送別》，再唱畢業季。個中滋味，怎是一個“懂”字了得？思緒，竟然飛到四年前，那是我的小學六年級畢業典禮。我和小伙伴們學著初中生的樣子，互寫畢業贈言，激情滿懷又依依不舍。當我把贈言本恭恭敬敬擎到語文老師面前的時候，老師把一本《城南舊事》放在我的手上，用雙手捧著我的臉，凝視著我的眼睛，一字一頓地說：“小玥，你長大了，要開始在新的文學天地里闖練了，老師祝福你！”“闖練文學天地”，對于六年級的小學生來說，是多么神圣的詞語！老師的神態，很像英子的爸爸對英子說，“闖練，闖練，英子。”我懷抱著《城南舊事》，剎那間，淚流滿面，所以我低著頭，趕緊離開。我在心里默默地說，親愛的老師，您的囑咐，我懂，且不會忘。彈指一揮間，又是初四畢業季。當我把贈言本恭恭敬敬擎到語文老師面前的時候，我忽然發現，短短四年，我竟然長高了這么多。老師鄭重地捧出《李白和杜甫》，“小玥，我把贈言，寫在書上，與你共勉。”我懷抱著李白，懷抱著杜甫，再次深深鞠躬，再一次低著頭匆匆離開。這一年，我消沉低迷的時候，語文老師在我的微信上留言“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，我得意忘形的時候，留言又變成“會當凌絕頂，一覽眾山小”。親愛的老師，這一年，您常常把我架到“詩友”的位置上，和我談文學，談詩詞，我在惶恐中漸趨心安，所以，您的囑咐，我懂，且不會忘。因為殷殷囑咐，所以依依不舍；因為依依不舍，所以念念不忘。以后的每一年，我都要把《城南舊事》《李白和杜甫》再讀一遍。再聽一聽爸爸對英子說“闖練，闖練，英子”，再聽一聽老師對我說“闖練，闖練，小玥”，青春行路難的時候，再背一背李白的《行路難》，人生高山險的時候，再品一品杜甫的“會當凌絕頂，一覽眾山小”。審題指導1一、審題題干非常簡潔，只有兩個要素，“懂”和“你”?？芍^言簡意豐，極富張力?！岸?，就是字面意思，淺顯易懂；“你”是第二人稱，便于抒情。值得注意的是，近期非畢業班年級試寫《懂你》，發現有部分學生審題出現嚴重偏差，即把“懂你”寫成“懂我”。這就屬于比較嚴重的審題事故。（前期，八年級學生練習《風雨中握住你的手》，也有相當一部分學生寫成《風雨中握住我的手》?？磥?，第二人稱作文，算是學生寫作訓練的難點。）所以，一定要充分認識到題干要求中的“你”這一要素。另外考生們至少要在三個點上“避雷”。①人稱轉換。文章中難免出現“我”“你”“他”這些作文常用人稱。但是題目對第二人稱“你”有要求，所以三者切換要自然，要有絲滑感。如果第二人稱用得非常純粹，全篇文章都用“你”，則要注意抒情自然。②“你”是誰？根據以往的經驗，很多同學“你”到篇末也不知“你”到底是何人何物。為了幫助閱卷老師理解文意，所以最好第一自然段，就交代清楚“你是誰”，不要讓老師猜。因為老師沒興趣，也沒時間。③“懂”的內容是什么？最好也言簡意明，不要過于含蓄。這也是考場作文和文學作品不一樣的地方。在閱卷現場細品每一篇考場作文，是不現實的，也是沒有必要的。因為閱卷老師的身份，不是欣賞者，甚至也不是讀者，而是選拔者，是甄別者，是評判者。所以先讓閱卷老師“看懂”，他才能真的“懂你”寫的什么，才能具有得高分可能。一般來說，考場作文，要把話挑明說。二、選材題目只有兩個要素。但是要素越少，可挖掘的外延就越開闊，所以《懂你》的選材面并不狹窄。試著用5w法選材。5w法是一種非常優質的選材思維打開工具。不知道寫什么的時候，依照五個w的路徑羅列出相關內容。在羅列的過程中，思維可能被打開，從而挖掘出從0~1，從1~N的作文素材，然后優中選優。①Who：簡單講，就是“A懂B”。A是誰？B是誰？A是人、物、景？B是人、物、景？如果是人，那么是現實中的人，還是書中的人？是自己身邊的人，還是傳聞之人？如果是物，是何物？是某種具象的實物，還是抽象的文化？B是個體，還是由B1+B2+B3組合而成？如果是組合體，那么要注意，不能把《懂你》寫成《懂你們》。②when：是古代還是現代？是昨天還是明天？是早晨還是晚上？是雨天還是晴天？春節？分別時？花開時？吃飯時？聊天時？③where：事件發生在家庭中？發生在校園里？社區中？社會？圖書館？飛機？書籍？網絡？④what：什么事？⑤Why：懂“什么”？（這個“什么”，就是“立意”。）“5W法選材思維”，準確地說，應該命名為“5W法選材思維訓練”，因為加上一個“訓練”，表明主體行為發生在“平時”，也就是依據平時訓練（如果擁有預訓練模型，那更是如虎添翼事半功倍）完成思維的“瞬時”打開，而不是在考場上的“嶄新運用”甚至是“陌生運用”。就像戰場上的拼刺招式，要在戰場前訓練。這就是“臺上一分鐘，臺下十年功”。三、立意立意無對錯之分，但是有高下之別。立意A：和父母誤會解除之后，產生的“懂你”，是人之常情，所以很真實，很溫馨，以真情實感而動人。立意B：“懂”的內容是“感恩”。立意C：“懂”的目的是“幫助”。顯然，在立意境界的高低層面，排序應該是：C>B>A。當然，一篇作文的最終得分，不能僅憑“立意”。作文分數畢竟是多種要素的“綜合體”。比如選材是否新穎，語言是否細膩，細節是否動人，情感是否豐滿，思想是否深刻，開頭是否吸引人，過渡是否自然，結構布局是否流暢……但是“立意”，可謂得分要素之“首席”。四、扣題扣題，是得分的最關鍵之一。換言之，也是失分的最關鍵之一。許多考生愿意用考試前加工過的素材“改裝”成試卷命題作文。這并不可恥，反倒是一種非常實惠的做法，甚至是一種聰明的做法。這是因為“遣詞造句”也是作文考查的基本要素。而成熟素材的語言流暢度和細膩度有了基本的保證，那么在考場上可以把細節斟酌的時間節省下來，用于放慢速度認真書寫從而拉升卷面顏值，用于為扣題句組織語言等等其他作文環節。但是上述觀點，有一定的“箭垛”風險，可能遭到許多人的口水。反對者認為（甚至認定）這是一種“一篇通吃”的“投機行為”，是作文應該批判的“套作”。仁者見仁，智者見智。有能力相信自己的認知是對的，更有能力相信別人的認知可能也是對的。個人觀點：每一個素材本身，都有多元解讀的價值。再通俗一點，就是“1000個讀者就有1000個哈姆雷特”。比如課本中的《馬說》，主流立意是“批判統治者不能識別人才”。但是同樣可以從懂馬的角度深挖，伯樂為什么能夠懂馬？懂馬的條件是什么？普通人為什么不能懂馬？不懂馬的后果是什么……史鐵生《秋天的懷念》，主流立意是“懷念母親，自我懺悔”。但是同樣可以從“懂你”的角度解讀。為什么而懺悔？因為沒有懂得母親；為什么母親去世后愿意到北海看菊花？因為懂得了母親。再比如朱自清的《背影》。是不是也可以挖掘出“從不懂你到懂你”的主題？那么套作和創作，中間那道“閘”是什么？是扣題?？鄣煤?，就是創作。扣題粗糙，就是套作。扣題技能往往決定著一篇作文身處桃源還是淪陷魔域。你看，扣題是多么重要。再多說一句，一份經典的文學作品，放到考場中，并不一定得高分。比如《背影》，混雜在上萬份考場作文中，得滿分的概率，并不大。還是那句話，考場作文和文學作品是兩個本質不同的文字樣式。批閱上萬份考場作文和閱讀一篇名家散文，也是本質不同的行為。審題指導21.審題。審題是作文的第一步，非常重要。如果審題跑偏了，哪怕立意和行文再好，也難以挽回嚴重失分的結局?！岸恪倍郑柡星?，與淡漠、隔膜、疏離相對，含有親近、了解和理解對方之意。其中的“懂”，表示你從對方身上明白了一些什么，悟出了一些什么。其中的“你”，具有多重指向，可以是親人，譬如爺爺、奶奶、父親、母親、哥哥、姐姐等；可以是周圍熟悉的人，譬如老師、同學、朋友等；可以是社會人士，譬如科研人員、軍人、司機、清潔工、打工族等；可以是中外歷史人物及文藝作品中的人物，譬如張騫、諸葛亮、華盛頓、于連等；甚至并不限于人，也可以是雄鷹、耕牛、梅花、胡楊、蠟燭等動植物及物品。要注意從自己最熟悉的、最有情感觸動的人和物著筆，寫起來才得心應手。2.立意。確定“你”的角色后，要注意從他或它身上提煉出觸動你的有價值的生命感悟和精神啟示來，這就是作文的中心、主題。3.構思。在不傷害敘事和表情達意的前提下，要力求有創意，給人提供新的閱讀體驗，使你的表達收到更好的效果。切忌一味求新獵奇，把作文弄得稀奇古怪，妨礙了正常表達和閱讀。4.行文。可以把這看作是一篇描寫、敘述和抒情相結合的作文，描寫和敘述是依托，抒情是生發。描寫和敘述主要是圍繞“你”進行，抒發情感則由“我”來完成。如何描寫和敘述，如何抒發情感，要注意配合好，恰如其分。要把握好人物的工作、生活、行為特點和精神品質，或動植物的生命特征及物品的存在方式，使抒情貼切、自然，能引起讀者的共鳴，不至于假、大、空，蒼白無力。適當注意環境和氣氛渲染，增強作文的藝術感染力。片段摹寫片斷一懂你，懂你的平淡，也懂你的美麗。悠閑下來，奔跑在田野清新的土地上，向田間的野花致敬，感受小巷的靜謐。如此，你處處蕩漾著浪漫和詩情畫意，淡淡的時光，在流年間充盈著陳年老酒的醉人芬芳，仿佛輕抿一口，便能讓溫柔的日光微醺，喚起你那平淡中涌出的絲絲美麗。我身為一個平凡而又普通的人，存在于你平凡而又普通的懷抱里，每一天的行程仿佛都重復著之前的安排，如同東升西落的太陽，被規律地安排著。但平淡如水的你，才是我這雙被世俗煙火蒙蔽了的雙眼的唯一解藥，甚至在你平淡得好似不存在的小曲折中，都能在不經意間，撥起我心底最柔軟的那根弦，輕吟淺唱著你那平淡中正熠熠生輝的美麗。。片斷二我懂你，懂你的平淡。鏡子里的我樸實無華，鏡子里的世界也是如此。像是踅進一條狹窄的小巷中，狹窄得連陽光都難以涉足，草木以及藤蔓肆無忌憚地生長，仿佛那為數不多的零星野花，也不引人注目。平淡的你，總會有人想把你打破！他們一定不愿將就于你那絲毫不與華麗相聯系的日子，便拼盡全力創造華麗與浪漫的曲折情節。初心本無錯，在你平凡中變得不平凡固然是一件好事，但我懂，你的美麗，你的純潔，你的素凈，只存在于用心感受的平淡之中。如果與你的本質相違背地奔跑，到達終點后，只會感到陣陣的空虛，因為平淡和踏實才是你的本質。我不會在你的平淡之中抱怨平淡，更不會在失去了平淡的你之后，才追悔莫及。因為，我懂你??！片斷三我懂你，懂你平淡中的美麗?！懊╅艿托。锨嗲嗖荨?，正是對你平淡中的美感而展示。像是水面上微小的漣漪，也總能映入游人的眼簾，你的美，其實無處不在，時而縈繞在耳畔，時而蕩漾在眉間。但為何有那么多人無法發現你的美？他們不懂你，但我懂你，懂你的美只綻放在恬靜的心田，只呈現在懂你美的人眼中。再平淡不過的你，也總會有驚喜，我用享受的態度來擁抱你，也便一次又一次地與你平淡中的美麗相邂逅。在你的平淡中尋求美麗，是一種態度，也是一種必須。我在你美麗的懷中入眠。因為，我懂你?。《悖愕钠降?，懂你的美麗。更懂我該怎樣擁抱你的平淡，更懂我該如何在平淡的你中尋得最非凡的美麗。片斷四自打我記事起，有一個女人總是在身后跟著跑，追著喂我吃飯；拍著我睡午覺，講故事給我聽；媽媽“不喜歡”我時，她總是替我打抱不平，哄我開心。她，就是我姥姥。歲月無情，懂你的皺紋她樸素地活了大半輩子，總是省吃儉用。但她喜歡首飾，女人愛美這是再自然不過的了?？墒敲看螊寢尳o她買首飾，她都會心疼地埋怨半天，然后小心翼翼地藏起來。她干活的時候從來不戴，只閑著的時候會拿出來戴戴。和姥爺的婚紗照中，她戴著一串亮晶晶的珍珠項鏈，美得像畫中人……歲月無情，在她的臉上留下了皺紋。為了這個家，她總是在盡自己的微薄之力。我懂，懂她的辛苦與無奈，正是那雙端著碗仍在顫抖的雙手，呵護著這個家里的每一人……溫柔作歌，懂你的慈愛辛苦了大半輩子，姥姥早已養成了閑不下的習慣，能做的，不能做的，她都在做。她說，在農村種了幾十年地，現在生活富裕了，什么都不用操心，還真的“難受”哩。無奈家里人在樓下給她開辟了一個小菜園，讓她打發時間，她硬是在地頭旁弄了個沙坑。誰也不知道她弄這個沙坑要干什么。弄好之后，她把臟兮兮的手往褲腿上蹭了蹭，滿臉自豪地說：“給我大外孫女玩兒！”每次回家，她都會做我最愛吃的菜。我懂，從小到大，是她的愛，是她用溫柔給我撐起了一片天。陪伴無聲，我懂你的無奈我去上學，家里大人都去上班，她一個人的酸楚，我懂。我不忍心聽她坐在沙發上嘆息，不忍心想她一次次將電話拿起又放下的憂郁。她從來不舍得對自己好點，總是省著，留著。靜默，是她無聲的陪伴。我懂她的辛酸，懂她為人母的無奈與期盼……抬頭總會看見她慈愛的目光，默不作聲。片斷五幾乎每個學校都會這樣，座位的編排不是按高矮，而是名次的優劣。幾個冷冰冰的數字和一張黑白分明的座位表，就判定了你整個人的好壞。成績跌至年級兩百多名，坐全班最后一排。那天，我逃也似的從教室出來。天色陰沉，幾塊濃墨般的云低懸著，仿佛隨時要砸下來。我的心也沉沉地墮著，真想呼吸一口新鮮空氣，把心里的不快都倒出來。可是，空氣像被人抽光了似的沉悶。上課了，我多次想證明自己的實力，把手舉得高高的，準備回答老師的問題?？墒抢蠋煹哪抗庵皇禽p輕地掠過我的手，留在前方。我搖搖頭，嘲笑自己傻，我是個差生，在老師那里什么也不會，是沒有希望考取重點高中的。看著課桌上寫滿解題思路的稿紙，我的嘴角掠過一絲無人察覺的苦笑。在余光中，我模糊看見一個女孩子，也把高舉著的手放下，垂下了頭。心里莫名地有一種憐惜。她也坐在最后一排，比我更偏的一個角落，但她顯然沒有自暴自棄，而是像我一樣，在努力證明自己。在課堂上，我偶爾也會說閑話，甚至也敢和老師唱反調，以示自己的反抗。老師提問了，強烈的自尊心會使我堅定地舉起手，卻又很干脆地放下去——我要告訴老師，你的問題我能回答，但我不回答。我時不時地還會看向那個女生，她不聲不響的，和我完全相反。但我知道，她也沒有放棄，只是方式不同而已，我在做壞孩子向老師宣戰，她在做好孩子向老師證明自己。雖然老師已經不關心我們后排學生的成績好壞了，但我們堅持著做每一件重要的事。苦戰題海，默記課堂筆記，狂背單詞，反復練習重要考點。雖然大多數人都認為我們放棄了自己，可是我們沒有，我們不想要那種被全世界拋棄的無助與可悲。時間一如既往不緊不慢地從身邊溜走，我和她都在默默地奮斗。漸漸地，我們有時也會得高分了，我相信，總有一天我們也會證明自己。畢竟，只有我們才懂，懂彼此心里的不甘。懂你，最后一排的時光?？?，西天的晚霞多美，美得就像十五歲的我和你。片斷六小時候，媽媽第一次帶我去聽昆曲。觀前的老戲院，剛進門就感受到蕭條衰落的氣息——嘎吱作響的舊木地板、幕布上簌簌飄落的灰塵、昏暗的燈光，無不讓年幼的我感到恐懼不安。舞臺上扮相奇怪的演員在唯一一片昏暗的燈光下咿咿呀呀，曲調和唱詞怪異，我完全聽不懂，我“哇”的一聲哭了，媽媽怎么哄也不行，周圍的聽眾紛紛投來異樣的目光。媽媽只好一把抱起我，倉皇逃離。從此，昆曲在我的腦海里烙下“古怪”的印跡，直到我上了初中。上初一時選社團，昆曲社是唯一有舞蹈的社團。盡管印象不佳，我還是選擇了它。最初，老師只教我們基本動作，一圈一圈地走著圓場步，別說表演了，連曲譜都看不到?？菰锓ξ兜木毩曌屛以絹碓胶蠡诩尤脒@個社團。直到老師開始教我們曲子，是《牡丹亭》里的《一江風》：“小春香，一種在人奴上。”原來這個春香是個奴婢，性格活潑可愛，“吃的是夫人杖”，道盡了春香的委屈。昆曲里還有這樣吸引人的人物和故事！冬去春來，小草才剛從凍土中蘇醒不久，就迫不及待地冒出了淺淺的綠。見春光正好，那天我揣上MP3，來到小區花園，獨自與春天來一場浪漫的邂逅。坐在秋千上輕輕晃著，心情好得出奇，學習的疲憊一掃而光。這時耳機里突然傳來蘇州