第三單元主題活動三《建筑模型我設計》（教學設計）-2023-2024學年四年級下冊綜合實踐活動內蒙古版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課設計意圖在于引導學生運用四年級下冊綜合實踐活動課程所學的知識和技能，通過設計建筑模型，提高學生的空間想象力和動手能力，培養創新意識和審美觀念。活動緊密結合內蒙古地區特色，讓學生在實踐活動中了解家鄉建筑，激發熱愛家鄉的情感。核心素養目標培養學生空間觀念，通過建筑模型設計，提升學生的觀察能力、想象力及動手操作能力。增強學生對家鄉建筑文化的理解和傳承意識，培養審美情趣和創造力。同時，引導學生學會合作交流，培養團隊協作精神和問題解決能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：理解建筑模型設計的基本原理，包括比例、結構穩定性等。

-重點二：掌握建筑模型的制作方法，如切割、拼接、裝飾等。

-重點三：運用所學知識設計具有創意和特色的地方建筑模型。

2.教學難點：

-難點一：空間想象力的培養，學生需能夠根據圖紙或描述想象出建筑的三維形態。

-難點二：結構穩定性的保證，在模型制作中需注意結構的合理性和材料的選取。

-難點三：創意設計，學生需要跳出常規思維，設計出既美觀又實用的建筑模型。

-難點四：團隊合作，學生在設計過程中需要學會與他人溝通、協作，共同完成作品。教學方法與策略1.采用講授法，講解建筑模型設計的基本原理和制作技巧。

2.引入討論法，讓學生分享對家鄉建筑的理解和設計靈感。

3.實施項目導向學習，引導學生分步驟完成建筑模型設計項目。

4.利用多媒體展示內蒙古地區特色建筑圖片，激發學生興趣。

5.組織角色扮演活動，讓學生扮演建筑師，體驗設計過程。

6.設計實驗環節，讓學生親手制作模型，實踐所學知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：發布預習任務，設計預習問題，監控預習進度。

學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

具體分析：通過預習，學生提前接觸建筑模型設計的基本概念，例如比例、結構等，為課堂學習打下基礎。設計問題如“內蒙古地區有哪些傳統建筑？”和“如何用簡單的材料制作穩固的模型？”等，激發學生的興趣和探索欲望。

舉例：學生通過觀看視頻了解不同建筑的結構特點，制作思維導圖總結關鍵知識點。

2.課中強化技能

教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

具體分析：課堂導入環節通過展示內蒙古特色建筑圖片，引導學生關注家鄉建筑。講解知識點時，結合實際案例，如“蒙古包的結構特點”，幫助學生理解建筑設計的原理。課堂活動中，小組合作制作模型，如“設計一個具有蒙古族特色的房屋模型”，讓學生在實踐中應用所學知識。

舉例：學生在制作模型過程中遇到困難，如“如何讓模型更加穩固？”這時教師引導他們思考結構設計的重要性，并給出解決方案。

3.課后拓展應用

教師活動：布置作業，提供拓展資源，反饋作業情況。

學生活動：完成作業，拓展學習，反思總結。

具體分析：課后作業如“設計一個理想中的未來城市模型”，鼓勵學生發揮創意。教師提供的拓展資源包括關于建筑設計的書籍和在線教程，幫助學生深入探索。學生通過反思總結，如“我在設計過程中學到了什么？”來鞏固學習成果。

舉例：學生在完成拓展學習后，分享自己的設計理念，并討論如何將所學知識應用到實際生活中。教學資源拓展1.拓展資源：

-內蒙古地區傳統建筑資料：收集關于內蒙古地區傳統建筑如蒙古包、喇嘛廟、土樓等的歷史、結構、文化內涵等方面的資料，包括圖片、文字描述、視頻等。

-建筑設計原理書籍：推薦一些介紹建筑設計基礎知識的書籍，如《建筑設計原理》、《建筑結構設計基礎》等，幫助學生深入理解建筑設計的科學性和藝術性。

-建筑模型制作教程：提供一些關于建筑模型制作的教程，包括不同材料的使用方法、制作步驟、技巧等，幫助學生掌握模型制作的基本技能。

-現代建筑案例：收集一些國內外現代建筑的成功案例，如摩天大樓、綠色建筑、歷史建筑保護等，展示建筑設計的多樣性和創新性。

-建筑設計軟件介紹：介紹一些常用的建筑設計軟件，如AutoCAD、SketchUp、Revit等，讓學生了解現代建筑設計工具的使用。

2.拓展建議：

-組織學生參觀當地的傳統建筑，如蒙古包、喇嘛廟等，讓學生親身體驗建筑的歷史和文化。

-開展建筑模型制作比賽，鼓勵學生運用所學知識，設計出具有創意和特色的建筑模型。

-邀請建筑師或設計師來校講座，讓學生了解建筑設計的實際應用和行業動態。

-建立班級建筑興趣小組，定期組織討論和交流活動，分享各自的學習心得和設計作品。

-鼓勵學生利用網絡資源，如在線課程、視頻教程等，自主學習建筑設計知識。

-引導學生關注國內外建筑設計的最新動態，如可持續建筑、智能建筑等，拓展學生的視野。

-組織學生參與社區建筑規劃活動，如小區綠化、公共設施設計等，讓學生將所學知識應用于實際。

-鼓勵學生參加相關的競賽和活動，如建筑設計大賽、科技創新大賽等，提升學生的實踐能力和創新能力。

-建立學校建筑模型制作實驗室，為學生提供實踐操作的平臺，讓學生在動手實踐中提升技能。

-邀請相關領域的專家和學者來校進行專題講座，為學生提供更廣闊的知識視野。

-鼓勵學生跨學科學習，如結合美術、歷史、地理等學科知識，全面提高學生的綜合素質。課后作業1.設計作業：

-任務：根據所學知識，設計一個具有蒙古族特色的建筑模型，如蒙古包或傳統蒙古村落。

-要求：模型需體現蒙古族建筑的特點，如圓形屋頂、木制結構等，并附上設計說明，包括設計理念、材料選擇、結構穩定性分析等。

2.實踐作業：

-任務：利用家中可回收材料，如紙盒、塑料瓶等，制作一個小型的建筑模型。

-要求：模型需具有實際建筑的基本特征，如屋頂、墻壁、門窗等，并嘗試解決模型制作過程中遇到的問題。

3.研究作業：

-任務：調查你所在地區的一種傳統建筑，如民居、寺廟等，收集相關信息。

-要求：包括建筑的歷史背景、結構特點、文化意義等，并撰寫一份簡短的報告。

4.創意作業：

-任務：設計一個未來城市的建筑模型，展示你對未來城市發展的想象。

-要求：模型需包括新型建筑材料、節能環保設計、智能化設施等元素，并附上設計理念和創新點。

5.分析作業：

-任務：分析一個你感興趣的現代建筑案例，如迪拜的哈利法塔或中國的上海中心大廈。

-要求：包括建筑的設計理念、結構特點、技術創新等，并討論該建筑對城市發展的貢獻。

答案示例：

1.設計作業答案：

-設計理念：以蒙古包為原型，結合現代設計元素，設計一個既傳統又現代的蒙古族特色建筑。

-材料選擇：使用輕質木材和環保材料，確保結構穩固且易于拆卸。

-結構穩定性分析：采用三角形結構，增強模型的穩定性。

2.實踐作業答案：

-模型特點：使用紙盒制作了一個簡單的房屋模型，屋頂和墻壁用硬紙板加固，門窗用剪刀剪出。

3.研究作業答案：

-建筑歷史背景：該民居建于上世紀50年代，是當地典型的土木結構建筑。

-結構特點：墻體采用土坯，屋頂為木結構，具有很好的保溫性能。

-文化意義：該民居代表了當地人民的生活方式和傳統建筑技藝。

4.創意作業答案：

-設計理念：設計一個綠色、智能的未來城市，建筑采用可循環材料，配備太陽能板和智能控制系統。

-創新點：引入垂直農場和空中花園，提高城市綠化面積，改善城市生態環境。

5.分析作業答案：

-設計理念：哈利法塔的設計靈感來源于沙漠中的哈里發寶座，體現了阿拉伯文化的獨特魅力。

-結構特點：采用獨特的Y型結構，提高了建筑的穩定性和抗風能力。

-技術創新：使用了先進的建筑技術和材料，如超高層建筑技術、可持續能源系統等。板書設計①本文重點知識點：

-建筑模型設計的基本原理

-內蒙古地區傳統建筑特點

-建筑模型制作步驟與技巧

②重點詞：

-模型

-結構

-比例

-穩定性

-創意

③重點句：

-“建筑模型設計是了解建筑結構、培養空間想象力的有效途徑。”

-“內蒙古地區的傳統建筑具有獨特的地域特色和民族風格。”

-“在制作建筑模型時，要注意比例、結構穩定性和裝飾性。”教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：評價學生在課堂上的發言次數、提問積極性、回答問題的準確性等。

-學生對知識的掌握程度：通過觀察學生在課堂活動中的表現，評估其對建筑模型設計原理、內蒙古地區傳統建筑特點等知識的理解和應用能力。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評價學生在小組討論中的合作態度、分工合作情況、溝通協調能力等。

-小組作品質量：根據建筑模型的創意性、制作工藝、結構穩定性等方面，評價小組作品的完成情況。

3.隨堂測試：

-知識點掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對建筑模型設計原理、內蒙古地區傳統建筑特點等知識點的掌握程度。

-能力應用：評估學生在實際操作中應用所學知識解決問題的能力。

4.課后作業評價：

-完成情況：檢查學生課后作業的完成質量，包括作業的完整性、準確性、創新性等。

-反饋與指導：針對學生的課后作業，給予具體、詳細的反饋和指導，幫助學生改進不足。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的空間想象力：評價學生在設計建筑模型時的空間想象力，包括對建筑形態的把握、比例關系的處理等。

-針對學生的動手能力：評估學生在模型制作過程中的動手能力，包括材料的選擇、制作工藝的熟練程度等。

-針對學生的創新意識：評價學生在設計過程中的創新意識，包括對傳統建筑的現代演繹、新材料的應用等。

-針對學生的團隊合作能力：評估學生