2022年下半年教師資格證考試《高中化學(xué)專業(yè)面試》真題及答案解析1.【簡答題】試講題目1：《萃取》1.題目：《萃取》2.內(nèi)容：詳細內(nèi)容見高中化學(xué)教材3.基本要求：（1）試講需在10分鐘之內(nèi)；（2）（江南博哥）要有小組合作環(huán)節(jié)；（3）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。參考解析：一、新課導(dǎo)入師：同學(xué)們請看老師手里拿的這一小瓶是“魯花”壓榨一級花生油，“壓榨”，顧名思義，就是施加物理壓力。除了壓榨法提取油脂外，更多的食用油是采用“浸出”法生產(chǎn)的，那么“浸出油”采用的原理是什么呢?浸出法制油工藝的理論依據(jù)是萃取原理，什么是萃取?怎樣進行萃取?這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。二、新課講授師：萃取用到的主要的實驗儀器是分液漏斗，看老師手上的分液漏斗，同學(xué)們能試著說說它的構(gòu)造與使用原理嗎?嗯，非常好，分液漏斗包括斗體和蓋在斗體上口的斗蓋，斗體的下口安裝一個三通結(jié)構(gòu)的活塞，活塞的兩通分別與兩下管連接。師：實驗開始前，請大家記下實驗的主要事項：①分液漏斗使用前要驗漏；②振蕩時要及時放氣；③上層溶液從上口倒出，下層溶液從下口流下。好，下面老師開始演示實驗，請同學(xué)們認真觀察老師的實驗。師：現(xiàn)在老師將10毫升碘的飽和溶液(有色溶液)倒入驗漏過的分液漏斗中，再加入4毫升四氯化碳(無色溶液)，蓋上玻璃塞，右手壓住分液漏斗口，左手握住活塞部分，將漏斗像這樣來回翻轉(zhuǎn)，至兩種溶液充分接觸，然后我們就可以將它放在鐵架臺上，靜置，觀察，看會有什么現(xiàn)象?同學(xué)們看漏斗中的溶液是不是分層了?對，下面我們將下層溶液分出，我們的實驗就完成了。師：好了，同學(xué)們，回顧剛才的實驗，除了分層，你們還有其他發(fā)現(xiàn)嗎?這位同學(xué)手舉得最快，那就你來說吧。師：這位同學(xué)說，他還發(fā)現(xiàn)有色溶液在下層，這也是實驗關(guān)鍵的現(xiàn)象。師：大家想，碘的飽和溶液比四氯化碳密度要小，如果二者混合沒有發(fā)生任何變化，有色溶液應(yīng)該在上層，現(xiàn)在有色溶液跑到了下層，同學(xué)們大膽地猜想一下，是發(fā)生了什么變化呢?師：這位同學(xué)，你坐得和老師最近，你來說下吧!師：哦，你說是上層水溶液中的溴跑到了四氯化碳中!這位同學(xué)回答得非常好!這就是我們今天要講的萃取。請同學(xué)們根據(jù)剛才那位同學(xué)的回答和我們的實驗，試著總結(jié)一下什么是萃取，什么是分液。這同學(xué)，你來說下吧。師：對，萃取是利用物質(zhì)在互不相溶的溶劑中溶解度不同，用一種溶劑把物質(zhì)從它與另一種溶劑所組成的溶液里提取出來的方法。分液是萃取后將兩種互不相溶的液體分開的操作。三、鞏固提高師：好了，同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我想大家對于“萃取”這個實驗已經(jīng)有了很清楚的了解，也有同學(xué)已經(jīng)表現(xiàn)出了強烈的動手欲望。那么現(xiàn)在老師給大家準(zhǔn)備了一些實驗的藥品，有苯、溴水、蒸餾水、酒精，請同學(xué)們分組進行實驗萃取溴單質(zhì)，并匯報現(xiàn)象和結(jié)論，討論萃取劑的選取標(biāo)準(zhǔn)。師：好的，我看大家都已經(jīng)完成了實驗，并且進行了激烈的討論，哪一組同學(xué)愿意分享一下你們的實驗和結(jié)果呢?這位同學(xué)，你來說下吧。師：好，這位同學(xué)詳細地描述了自己的實驗過程，并得出了正確的實驗結(jié)果。沒錯，選取萃取劑的標(biāo)準(zhǔn)為：萃取劑與原溶液互不相溶；溶質(zhì)在萃取劑中的溶解度要大于在原溶液中的溶解度；萃取劑與原溶液無反應(yīng)。四、課堂小結(jié)師：好，我們再來總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。萃取是利用物質(zhì)在互不相溶的溶劑中溶解度不同，用一種溶劑把物質(zhì)從它與另一種溶劑所組成的溶液里提取出來的方法；分液是萃取后將兩種互不相溶的液體分開的操作。師：好，今天的課就上到這里，同學(xué)們，下課!五、板書設(shè)計萃取?1．步驟：裝液→振蕩→靜置→分液?2．分液：萃取后將兩種互不相溶的液體分開?3．萃取劑的選擇標(biāo)準(zhǔn)2.【簡答題】1.題目:高中《離子鍵》片段教學(xué)2.內(nèi)容:3.基本要求:(1)試講約10分鐘；

(2)試講過程中注意對于學(xué)生的引導(dǎo)；(3)試講中涉及到的實驗及其他教學(xué)媒體只需要用語言或動作進行情境模擬即可；(4)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書；(5)試講要聯(lián)系生活實際。參考解析：一、問題導(dǎo)入，激發(fā)情感1、教師提出問題:我們在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過，物質(zhì)是由哪些微粒構(gòu)成的呢?二、分組探究，講授新課1、教師演示鈉在氯氣中燃燒的實驗，請學(xué)生觀察實驗，總結(jié)實驗現(xiàn)象。2、學(xué)生通過對實驗的觀察，總結(jié)出鈉-與氯氣反應(yīng)的實驗現(xiàn)象為:劇烈燃燒，有黃色火焰，產(chǎn)生白煙。教師請學(xué)生推斷反應(yīng)原理，學(xué)生討論出鈉與氯氣反應(yīng)生成氯化鈉。3、教師請學(xué)生分組從得失電子的角度探究氯氣與鈉反應(yīng)的原理。4、學(xué)生繪制鈉原子與氯原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖，推測反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移。并派代表將電子轉(zhuǎn)移方式呈現(xiàn)在黑板上。5、教師聽過多媒體動畫的方式展示鈉原子與氯原子反應(yīng)的微觀示意圖，驗證學(xué)生的總結(jié)。7、教師進一步請學(xué)生分析氯化鋇、氟化鈉的電子轉(zhuǎn)移方式。學(xué)生發(fā)現(xiàn)以，上化合物都是通過電子轉(zhuǎn)移形成的化合物。8、教師進一步提出問題:在生成的以上的晶體中；陰離子與陽離子之間存在哪些力?學(xué)生通過討論總結(jié)出離子之間存在互相吸引的力。9、教師介紹離子鍵的概念為；這種帶相反電荷離子之間的相互作用稱為離子鍵。10、教師介紹電子式，請學(xué)生用電子式的方式表示氯化鈉的形成原因。11、教師提出問題，離子鍵的形成范圍有哪些?學(xué)生分組探究，總結(jié)出離子鍵的成鍵范圍。三、習(xí)題拓展，鞏固新知通過多媒體展示關(guān)于不同離子鍵的形成的電子式，請學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識判斷電子式的書寫。四、歸納總結(jié)，深入理解由學(xué)生總結(jié)本堂課的收獲，教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)予以肯定，并做情感態(tài)度的升華。五、緊扣主題，布置作業(yè)用自己的語言描述離子鍵的形成原因。板書設(shè)計:略3.【簡答題】1.題目:《化學(xué)反應(yīng)與熱能》2.內(nèi)容:(1)試講不超過10分鐘；(2)試講過程中注意聯(lián)系生活實際且要有師生互動；(3)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。參考解析：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入多媒體播放視頻:自熱火鍋在短時間內(nèi)釋放出大量的熱量可以加熱食物。提問:自熱火鍋為什么在短時間內(nèi)放出大量的熱量呢?學(xué)生回答，教師講解。引出本節(jié)課課題一化學(xué)反應(yīng)與熱能。二、新授環(huán)節(jié)一、學(xué)生實驗一鎂條和稀鹽酸的反應(yīng)組織學(xué)生分組進行實驗:在一支試管中，加入2mL.2mol/L的鹽酸，并用溫度計測量其溫度。再向試管中加入用砂紙打磨過的鎂條，觀察實驗現(xiàn)象，并記錄反應(yīng)前后溫度的變化。教師巡視指導(dǎo)。教師追問:為什么溫度計的示數(shù)會變大呢?學(xué)生回答，教師補充講解。教師追問:既然有放熱反應(yīng)，有沒有吸熱反應(yīng)呢?環(huán)節(jié)二:教師演示實驗一氫氧化鋇晶體與氯化銨晶體的反應(yīng)教師進行演示實驗:將氫氧化鋇晶體研細后與氯化銨晶體起放入燒杯中，并將燒杯放在滴有幾滴水的木片上。用玻璃棒快速攪拌,聞到氣味后迅速用玻璃片蓋上燒杯。教師讓學(xué)生用觸摸杯壁下部，試著用手拿起燒杯。觀察現(xiàn)象。學(xué)生通過觀察可以得到:燒杯與木片間的水凝結(jié)成了冰。教師總結(jié)。三、鞏固回答導(dǎo)入的自熱鍋問題，自熱火鍋