智慧樹知到《語文課堂風景線（山東師范大學）》2025章節測試附答案第一章單元測試1、單選題：以下哪一項是我國古代語文教育的基本內容。（）A、四書五經B、古文教育C、詩詞歌賦D、儒家經典正確答案：古文教育2、多選題：我國語文教育的發展可以分成哪幾個階段。（）A、近代語文教育B、現代語文教育C、古代語文教育D、當代語文教育正確答案：近代語文教育|現代語文教育|古代語文教育3、單選題：以下哪一學制是我國較為系統完備的新學制（）A、《學部訂定優級師范選科簡章》B、《奏定學堂章程》C、《學校系統改革案》D、《欽定學堂章程》正確答案：《奏定學堂章程》4、判斷題：《欽定學堂章程》頒布之后，語文教育第一次有了現代教育制度學科意義上的法定名稱。（）A、正確B、錯誤正確答案：B5、單選題：《中學生》雜志是由哪位語文教育家創辦的（）。A、夏丏尊B、梁啟超C、呂叔湘D、魯迅正確答案：夏丏尊6、單選題：以下哪一項不屬于梁啟超先生大力提倡的主張（）。A、“詩界革命”B、分組閱讀C、寫新聞用“報章體”D、“打倒孔家店”正確答案：“打倒孔家店”7、單選題：呂叔湘先生的代表作是（）。A、《國文百八課》B、《國文教學》C、《現代漢語詞典》D、《傳統語文教育初探》正確答案：《現代漢語詞典》8、單選題：“優秀的語言藝術家”指的是哪位語文教育大家（）。A、呂叔湘B、葉圣陶C、陶行知D、張志公正確答案：葉圣陶第二章單元測試1、單選題：“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”是屬于哪一學段中“寫作”要求的目標（）A、第二學段B、第三學段C、第四學段D、第一學段正確答案：第三學段2、判斷題：語文課程評價的根本目的是為了促進學生學習，改善教師教學。（）A、正確B、錯誤正確答案：A3、單選題：以下哪一項是語文學科核心素養的基礎（）A、審美鑒賞與創造B、文化傳承與理解C、思維發展與提升D、語言建構與運用正確答案：語言建構與運用4、判斷題：學習任務群是一個用來組織語文課程內容的宏觀結構概念。（）A、正確B、錯誤正確答案：A5、單選題：語文教材的構成要素不包括（）A、范文系統B、知識系統C、圖表系統D、作業系統正確答案：圖表系統6、判斷題：語文教材在語文教學中具有十分重要的作用，它是構成語文教學活動的重要因素、是語文教學內容的載體，是教師教與學生學之間的紐帶。（）A、正確B、錯誤正確答案：A7、單選題：語文教材要注重繼承與弘揚中華民族優秀文化，增強學生的民族自尊心和愛國情感，體現了語文教材的（）A、生命化文化品性B、民族化文化品性C、典范化文化品性D、時代化文化品性正確答案：民族化文化品性8、多選題：語文教科書的選文主要需要處理好哪些方面的關系（）A、要處理好難易深淺的關系B、要處理好價值導向與閱讀興趣的關系C、要處理好民族文化與世界文化的關系D、要處理好經典性與時代性的關系正確答案：要處理好難易深淺的關系|要處理好價值導向與閱讀興趣的關系|要處理好民族文化與世界文化的關系|要處理好經典性與時代性的關系第三章單元測試1、單選題：以下哪種理論不是文本解讀基本理論？（）。A、以作者為中心的解讀理論B、以讀者為中心的解讀理論C、以文本為中心的解讀理論D、以社會為中心的解讀理論正確答案：以社會為中心的解讀理論2、單選題：以下哪種方法不是語文教學文本解讀的方法？（）。A、拓展文本，找尋材料B、咬文嚼字，因聲求氣C、比較還原，弦外有音D、以意逆志，知人論世正確答案：拓展文本，找尋材料3、單選題：詩歌文本的特征，可以從幾個層面加以把握？（）。A、3個B、2個C、1個D、4個正確答案：2個4、判斷題：“文氣”說，最初是由曹丕從中國古典哲學領域引入文學批評領域的，他強調了“氣”是一篇文章的主腦與核心。（）A、正確B、錯誤正確答案：A5、判斷題：英國小說家丹尼爾·笛福的《魯賓遜漂流記》是用外視角，以第一人稱來進行敘述的。（）A、正確B、錯誤正確答案：B6、判斷題：古詩文一般指的是1912年中華民國成立之前的古代詩歌、散文等各類文章，它以文字為基礎來寫作，注重典故、駢儷對仗、音律工整且不使用標點，包含詩、詞、曲八股、駢文古文等多種文體。（）A、正確B、錯誤正確答案：B7、判斷題：戲劇的沖突是戲劇藝術的靈魂。（）A、正確B、錯誤正確答案：A8、判斷題：論述類文本要求語言具有辯論性。（）A、正確B、錯誤正確答案：A9、判斷題：實用類文本的內容并不要求它的真實性。（）A、正確B、錯誤正確答案：B第四章單元測試1、單選題：對閱讀定義的理解不包括哪一方面（）A、閱讀的對象是書面符號B、閱讀的核心是理解文本所要表達的意義C、閱讀是一個復雜的心理過程D、閱讀是看到文字，讀出字音正確答案：閱讀是看到文字，讀出字音2、判斷題：適應閱讀活動的自然進程，分階段去描述閱讀能力的成長歷程，顯示出閱讀能力由低到高的發展層次，就構成了閱讀能力的橫向層次結構。（）A、正確B、錯誤正確答案：B3、單選題：對“閱讀教學”的理解不包括（）A、各個主體之間是平等的“我—你”關系，體現了主體間性的特征B、閱讀教學中的對話，具有一種與生俱來的自我否定品質C、對文本意義的理解持多元開放的觀點，反對獨白式教學D、閱讀教學需要對學生進行否定正確答案：閱讀教學需要對學生進行否定4、判斷題：閱讀教學的主要目標，是培養學生濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，教給學生科學的閱讀方法，使學生形成一定的鑒賞能力和自學能力。（）A、正確B、錯誤正確答案：A5、單選題：以下哪一項不是本章節講的基本閱讀策略？（）A、預測B、討論C、推論D、提問正確答案：推論6、判斷題：學生掌握不同的閱讀策略存在明顯的年級差異。（）A、正確B、錯誤正確答案：A7、單選題：以下哪個環節是教學設計的首要環節？（）A、學情分析B、教材分析C、教學方案設計D、思路分析正確答案：教材分析8、判斷題：學情分析就是確定學生的起點狀態，包括他們原有的語文知識水平、聽說讀寫技能發展狀況、學習的內外動機等。（）A、正確B、錯誤正確答案：A第五章單元測試1、單選題：常見的文學作品體裁不包括（）A、小說B、議論性文體C、詩歌D、散文正確答案：議論性文體2、判斷題：詩歌教學是語文閱讀教學中的重難點之一，詩歌閱讀教學設計，首先要引導學生分析鑒賞詩歌富有特色、個性鮮明、無理而妙的詩歌語言。（）A、正確B、錯誤正確答案：A3、判斷題：散文在智性化方面以王小波的文化散文為代表。（）A、正確B、錯誤正確答案：B4、判斷題：好的環境描寫，不僅可以為人物的活動提供一個堅實可靠的舞臺，而且對情感氛圍的烘托、故事情節的推進、人物命運的突轉都可以起到積極的作用。（）A、正確B、錯誤正確答案：A5、單選題：在古詩文閱讀教學中，解決理解障礙、思想內涵挖掘、表達妙處賞析適宜用（）的教學方法。A、背誦B、討論C、吟誦D、講授正確答案：講授6、判斷題：演讀法是戲劇文本教學的重要教學方法。（）A、正確B、錯誤正確答案：A7、判斷題：論述類文本是一種說理性強的文章，因此對論述類文本的教學有利于培養學生思維能力的發展。（）A、正確B、錯誤正確答案：A8、判斷題：在實用類文體的教學中，學生在一節課或幾節課上不一定把所有信息都搞清楚，這就需要學生學會對重要內容進行篩選。（）A、正確B、錯誤正確答案：A9、單選題：以下哪一項不屬于群文閱讀的特點（）A、閱讀整本書，拓展閱讀視野，建構閱讀整本書的經驗B、通過文本間性闡釋文本的存在本質，敞開語言中沉默的思想、歷史與聲音C、為了培養深度閱讀能力而進行的大量泛讀D、依據關注點的變化而自由鏈接文本的開放閱讀正確答案：閱讀整本書，拓展閱讀視野，建構閱讀整本書的經驗10、判斷題：群文閱讀的概念不僅僅指書面語言閱讀，而且還包含更廣泛意義上的非語言文本的“看”：讀“物”、讀“像”、讀“圖”。（）A、正確B、錯誤正確答案：A11、單選題：以下哪一項不屬于高中語文課程標準對“整本書閱讀”規定的學習目標與任務。（）A、在指定范圍內選擇閱讀一部學術著作，反復閱讀和思考，探究本書的語言特點和論述邏輯B、探索閱讀整本書的門徑，形成和積累自己閱讀整本書的經驗C、在指定范圍內選擇閱讀一部長篇小說，整體把握其思想內容和藝術特點D、教師和學生圍繞特定議題、任務、活動或目標展開閱讀和研討，發現文本之間的內在關聯正確答案：教師和學生圍繞特定議題、任務、活動或目標展開閱讀和研討，發現文本之間的內在關聯12、判斷題：2017年版《普通高中語文課程標準》把“整本書閱讀與研討”列為第1個學習任務群，在必修階段安排1學分18課時，應完成一部長篇小說和一部學術著作的閱讀，重在引導學生建構整本書的閱讀經驗與方法。（）A、正確B、錯誤正確答案：A第六章單元測試1、單選題：學生主體性的特征不包括（）A、積極性B、自覺性C、主動性D、創造性正確答案：創造性2、單選題：寫作教學原理，不包括哪個方面（）A、實現“人”“文”的融合B、呼喚寫作主體的回歸C、寫作平民化D、培養學生良好個性和創造精神正確答案：寫作平民化3、判斷題：語文新課程標準指出，寫作是運用書面語言進行表述和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。（）A、正確B、錯誤正確答案：A4、單選題：考場作文命題方式不包括（）A、情景作文B、材料作文C、話題作文D、命題作文正確答案：情景作文5、單選題：對學生作文的抽象化指導中，不包括哪個方面（）A、對交際的文章樣式的指導B、對交際對象的指導C、對交際目的的指導D、對寫作素材的指導正確答案：對寫作素材的指導6、判斷題：語文教師在對學生進行作文指導時，要引導學生學會根據讀者的身份特征、為人特性與獨特要求等因素來考慮自己該寫些什么、該怎么寫等問題。（）A、正確B、錯誤正確答案：A第七章單元測試1、判斷題：傳統的課堂教學評價“以教評教”把評價重點放在教師的教上，新課改實施后，新的課堂不僅要關注教師，更要關注學生，開始從只重評教向評教評學并重轉變。（）A、正確B、錯誤正確答案：A2、判斷題：評價主體多元化的主要是指除了教師可以參與評價活動外，學生群體和學校管理人員、教育決策機構都可以參與到教育評價活動中，但不包括學校以外的其他各個社會階層有關人員。（）A、正確B、錯誤正確答案：B3、判斷題：教師的個性化品質也成為語文課堂教學的評價標準之一。（）A、正確B、錯誤正確答案：A4、判斷題：未來社會需要的人才是儲存知識“圖書館式”的人，所以對語文知識的學習是