專題五現代文閱讀

01考情透視?目標導航

?考點要求

＞考情分析

02知識導圖?思維引航

03考點突破?考法探究

考點一人物形象

04分層訓練?鞏固提升

■基礎?鞏固

??能力?提升

??素養?創新

考情透視?目標導航

考型考察內容考查要求常見題型

北京中考記敘文人物形象考查要求，主要側重于學生對文學作品中人物形象的理

解、分析和把握能力。這要求學生能夠欣賞文學作品，擁有自己的情感體驗，并初步領

悟作品的內涵。具體考查時，學生需對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，

并能聯系文化背景對作品的思想感情傾向作出評價。

在記敘文閱讀中，學生需通過分析典型事例，把握事件的主體，挖掘事件的思想意

記敘義，從而理解人物性格如何支配和影響故事情節的進展。同時，學生還需關注文章中正

人物形象面描寫與側面描寫相結合的手法，通過對人物的肖像、語言、動作、神態、心理等方面簡答題

文

的描寫，去表現人物的性格、品行和技能。側面描寫如以旁面寫正面、以對面寫正面、

以反面寫正面等技巧，也是學生需要掌握和分析的。

止匕外，學生還需注意文章中作者對人物的抒情和議論，這些語句往往揭示了人物的

精神品質和社會意義。同時，把握人物生活的時代背景、社會環境，也是理解人物思想

行為的客觀基礎，體會作品的社會意義和歷史意義，更深層次地理解人物形象的關鍵。

年份/地區考查內容考試題型考試分值

2024人物形象簡答題3

2023無無無

2022人物形象簡答題2

2021無無無

2020無無無

■

.1-----------------1■

北京中考記敘文人物形象的備考策略應當注重全面性和深入性。首先，學生需要明確人物形象的基本

要點，這包括人物的思想特征、性格特征、精神風貌以及人物形象的社會或時代意義。在備考過程中，學

生應當結合這些方面盡可能全面地去分析人物形象，并按照一定的邏輯順序組織語言，以避免因遺漏而失

分。

其次，學生需要掌握正面描寫與側面描寫相結合的分析方法。正面描寫包括對人物的肖像、語言、行

為、神態、心理等方面的直接刻畫，這些描寫能夠直接呈現人物的性格、品行和技能。而側面描寫則是通

過其他人物的言行、環境的烘托等方式，間接地表現主要人物的性格特征。學生應當學會將這兩種描寫方

法結合起來，以更全面地分析人物形象。

此外，學生還需要注意在備考過程中積累一些常見的描寫手法和修辭手法，如欲揚先抑、對比襯托等。

這些手法能夠幫助學生更生動地刻畫人物形象，使人物形象更加立體和豐滿。

在備考策略上，學生可以通過多讀多寫來培養對人物形象的敏感度和分析能力。閱讀優秀的記敘文作

品，可以幫助學生了解不同的人物形象類型和描寫方法；而寫作練習則能夠讓學生將所學知識運用到實踐

中，提高自己的人物形象分析能力。

最后，學生還需要注意在答題時避免一些常見的誤區。例如，在概括人物形象時，要避免只抓住人物

的一個特點進行片面概括，而應該從不同側面、不同角度去答題；在分析人物形象時，要注重結合文章的

主題和情節發展，避免脫離文本進行主觀臆斷。

知識導圖?思維尚脆

考點突破?考法探究

出識建

常見題型:

1.文中的XX是怎樣的一個人？請結合文章內容分析

2.文中劃線句子體現了xx的什么性格特點考核外在特點+內在特點+身份

3.你是如何評價文中的xx的？

4.簡要分析xx的形象，考核外在特點+內在特點

5.xx具有那些形象

6.xx具有那些性格特點

7xx具有那些優秀品質考核內在特點

分析人物形象及性格特點的方法

1.通過人物的描寫（外語動心神）揭示人物的思想感情和性格特征

2.看一個人的身份地位‘教養'氣質等，他們直接覺定人物的言行舉止，影響人物的性格

3.通過人物相關的事件去分析

4.注意分析人物的時候，應放在特定的背景下，

5.通過其他人物的評價，或作者對他的評價進行概括

做題思路：

1.看人物的身份想對應的詞語

2.看主要事件

3.看人物在事件中的描寫（外語動心神）

4.看社會背景

5.看作者或他人對人物的評價

關于人物形象詞語的積累

1.父親母親（農村）

熱愛土地、吃苦耐勞，善良淳樸，熱愛勞動，自立自強，愛護子女，堅守故鄉（土地），

執著堅強，倔強，教子有方，堅持傳統，忍辱負重，感情深沉，勤儉節約,

2.農民工

真誠善良，關愛他人，傳統守舊，勤勞樸實，憨厚老實，深愛兒女，無私奉獻，盡職盡責,

教子有方，低調深沉，樂于助人，感情深沉，

3.醫生，

醫術高超，醫德高尚，恪守原則，兢兢業業，認真負責，愛崗敬業，默默奉獻，救死扶傷,

妙手回春，

4.兒女

善良孝順，自私自利，懂得感恩，知恩圖報，體貼細心，不夠孝順，

5.犯錯者

勇于擔當，膽小怕事，良心未泯，沒有擔當，知錯能改，粗心大意，狡猾奸詐，沒有原則,

重視親情，

6.病人的形象

懂得感恩，執著堅強，知恩圖報，心地善良，富有同情心，樂善好施，

7、父親

忠厚、善良、慈祥、偉大、勇敢、淳樸、嚴厲、和善、遠見

8、母親

心靈手巧；美麗能干;無所不會；

心靈手巧和藹可親;任勞任怨含辛茹苦嘔心瀝血

9、教師

兢兢業業、教導有方，嘔心瀝血，甘于奉獻，

10歷史名人（老一輩的革命家）

開朗、隨和、百健談、善良、度足智多謀、樂觀、無懼無畏、平易近人、德高望重,

風趣幽默、思想開放、積極回進取、正答義正直、善見人意'慈祥、節約'聰明睿智

考點一人物形象

（2024?北京?真題）閱讀《海內存知己》，完成問題。

海內存知己

①前天到醫院去探望巴老。坐下不久，曹禺來了。這是我最近第二次在醫院里看到他。一年來，幾次

與曹禺相遇都在巴金家里。他們是老朋友，談起天來熱烈而隨便，海闊天空地說著許多事情。坐在一旁聽

他們談話真是一種快樂。他們對談，有時也爭論。曹禺的耳朵不大好，戴著助聽器也還要時時把頭湊到巴

金身邊去，因此巴金說話時就比平常更放大了聲音。我坐在對面，他們就像發表演講似的，對著我這個唯

一的聽眾，擺出他們的看法，好像時時想打動、說服我。這真是非常地有意思。

②記得是1946年，在霞飛坊巴金家里，我第一次見到曹禺。他是我敬重的劇作家和前輩，他在南開

中學搞演劇活動，是在我進入這個學校的六七年以前。1946年，他好像正在導演他自己寫的電影《艷陽天》，

劇本同時也在文化生活出版社出版。我得到一冊簽名本，順便請他寫字，他在詩箋上題寫了“海內存知己，

天涯若比鄰”兩句詩。我不知道他為什么寫下這兩句，也許是在哪個劇本前面的“獻辭”吧，但卻也能形

象地寫出他的為人。他是個天真的人，似乎隨便和誰都能立即成為極熟的朋友——當然，這只是我從表面

得到的認識。可以作為例證的，是在上海大光明電影院門口的一次經歷。那是一部有名的美國西部片的首

映日，片名譯為《三叉口》。散場后，我在影院門口的人潮中碰到曹禺。我問他片子怎么樣，他興奮地連

說好，很好，同時還做出了只有一個中學生才能做出來的表情動作。這使我很吃驚并留下了至今不能忘記

的印象。我想，曹禺真是渾身充滿著青春活力的人啊！

③當時我們沒有什么私人交往，也不怎么清楚他的生活情況，只從朋友們的談話里聽說他做電影導演

并不如意。

④這以后就是三十年不相見。

⑤偶然聽到關于他的種種消息。有人說他的身體很不好，情緒很不穩定，有時激動，有時頹唐。但對

照過去僅有的印象，我直覺地感到，他會走過來的。我總覺得他身上有一種奇妙的能適應種種情況的強盛

的活力，同時他還是一個有著高昂激情的善良的詩人（不一定寫詩的才是詩人，這是我最近產生的一種強

烈感受）。這樣的人很難在風浪中被沖垮、卷走。

⑥我的猜測可能并沒有錯。

⑦近來曹禺常常從北京到上海來住一陣子。他是來工作的。工作之一是想完成他三十年前沒有完成的

劇本《橋》。工作是艱巨的，重拾舊夢并不如想象的那么容易，然而這卻是值得努力以赴的工作。在巴金

家里有幾次都談到了《橋》。曹禺說他在設法尋找當年《文藝復興》上發表過的前兩幕原作，同時努力尋

憶、收集40年代重慶的生活印象，他很努力地繼續寫，有時感到非常艱難。這時巴金就總是給他“打氣”。

“打氣”并不是他們對話的全部，讓我這個旁聽者受到非比尋常感動的，是兩個老朋友之間的對話。巴金

已經是近八十歲的老人了。我看他就像推著一部車子過橋，他吃力，但耐心，一點點地使勁地推。他微笑

著，說著笑話，但總不離開主要的目標。笑話有時是有點辛辣的，這時曹禺就像個愛撒嬌的孩子，躲閃著，

但也會承認自己當年有些舉動是可笑的。在這種地方我看到了曹禺的誠直、天真，這是非常可愛的性格。

我想，他終究會被一步步推上橋頂吧。

⑧巴金對曹禺說的話，有些已經寫進他的《隨想錄》了。近來巴金有機會就要勸朋友多寫作品，多做

工作。他對不同的對象說的話是不同的，方式也不同，但目的總是一個，希望我們努力工作，爭取為人民

多留下一些精神財富。老人拳拳的心是摸得到的，從溫暖至熾熱。從他和曹禺的談話中，我仿佛看見了從

當年讀《雷雨》原稿時就已經點燃了的火焰，一直燃燒到今天，四十多年了，依舊、也許是更加熾熱了。

⑨這是我所看到的少有的一種人間美麗景象，也就是我們習慣稱之為“友情”的東西。

1983年2月9日

（取材于黃裳同名文章）

巴金“希望我們努力工作，爭取為人民多留下一些精神財富”。結合文章內容，說說你從中獲得了

什么“精神財富”。

【分析】文章回憶了1946年，但重點描述的是近年來“我”看到的巴金與曹禺交往的場景，贊美了這

跨越時間、空間的純真情誼。

【解答】

結合第①段“他們是老朋友，談起天來熱烈而隨便，海闊天空地說著許多事情。坐在一旁聽他們談話

真是一種快樂。他們對談，有時也爭論”可知巴金和曹禺是好朋友，他們經常熱火朝天的爭吵，但為了文

學、正義，這也是快樂的一件事，故這里的“精神財富”可指兩人堅定的友誼；

結合第②段“1946年，他好像正在導演他自己寫的電影《艷陽天》，劇本同時也在文化生活出版社出

版”“散場后，我在影院門口的人潮中碰到曹禺。我問他片子怎么樣，他興奮地連說好，很好，同時還做

出了只有一個中學生才能做出來的表情動作。這使我很吃驚并留下了至今不能忘記的印象”可知曹禺先生

自己搞演劇活動，寫劇本，并且激情地評論影片，可見他身上充滿朝氣與熱情，由此可知此處的“精神財

富”指的是年輕人的青春活力與朝氣熱情；

結合第⑤段''有人說他的身體很不好，情緒很不穩定，有時激動，有時頹唐。但對照過去僅有的印象，

我直覺地感到，他會走過來的。我總覺得他身上有一種奇妙的能適應種種情況的強盛的活力”“同時他還

是一個有著高昂激情的善良的詩人（不一定寫詩的才是詩人，這是我最近產生的一種強烈感受）。這樣的

人很難在風浪中被沖垮、卷走”可知此時的曹禺先生生病了，但憑借以往對他的了解，他不是那么容易被

打敗的，他身上充滿了一種自強不息的生命力，由此可知此處的“精神財富”可理解為面對生活的苦難，

堅忍不拔的精神毅力；

結合第⑦段“巴金已經是近八十歲的老人了。我看他就像推著一部車子過橋，他吃力，但耐心，一點

點地使勁地推。他微笑著，說著笑話，但總不離開主要的目標。笑話有時是有點辛辣的，這時曹禺就像個

愛撒嬌的孩子，躲閃著，但也會承認自己當年有些舉動是可笑的。在這種地方我看到了曹禺的誠直、天真，

這是非常可愛的性格。我想，他終究會被一步步推上橋頂吧”可知即使巴金年紀很大，依然推動著年輕人

的發展，這種對朋友的支持、幫助與人文主義關懷的精神就是“財富”。據此可概括作答。

【答案】

①如曹禺先生誠直、天真，堅韌不拔。②像巴金先生兢兢業業，為文學，為人民。③像文中的文學家

一樣，做一個純粹的人，積極樂觀，與朋友互相鼓勵、支持，熱忱地堅守自己的理想，不吝貢獻，不畏犧

牲。

亳針對訓練、

閱讀《白老師，你是我的朱砂》，完成以下小題。

白老師，你是我的朱砂

畢淑敏

①我上學的第一任老師，是位美麗的女子。那時候她還沒有孩子。沒有孩子的女子，對別人家的孩子，

要么是極厭煬的，要么，是極喜歡的。我的老師，是喜歡的那一種。

②我一年級的班主任是白玉琴老師。一天上語文課，白老師講《小貓釣魚》。她把課文念完之后，提

問大家誰能復述一遍。這對剛剛上學的我們來說很有難度，課堂里一時靜若幽谷。我那時梳著齊眉娃娃頭，

一縷濕發遮住了眼簾。汗水淋淋的我順手捋了捋頭發，白老師立刻大聲說，好啊，畢淑敏愿意來回答這個

問題，請起立。我魂飛膽戰，當下想，以后哪怕是頭發把眼珠刺瞎了，也不再捋頭發。我恍若慢鏡頭一樣

起身，企圖拖延時間以想他法。也許因為我動作太慢，白老師在這個當兒另起了主意。她說，畢淑敏站到

講臺上來，面向大家復述課文。

③天啊！沒有任何法子對抗。我只好拖著雙腿，像老爺爺一樣挪向講臺。從課桌到講臺的那幾步,是

我7年人生中最漫長的荊棘之旅。然而無論怎樣蹣跚，總有到了盡頭的那一刻，我只好戰戰兢兢地開始了

回答。如何下的課，全然忘卻。以上是我開蒙之后記憶最深的一件事。

④開蒙，古時指兒童入書塾接受啟蒙教育，現如今泛指兒童開始上學識字。早年的開蒙禮，要由禮官

為即將入學的孩子們，在額頭點一粒大大的朱砂眼。點眼的具體位置是在鼻根上方印堂的中央，名曰“開智”。

象征著這孩子從此脫離了蒙昧的混沌，睜開了天眼。朱砂色艷如血，閃爍著金屬般的光澤，美艷無比且觸

目驚心，之后是孩童學寫"人''字，謝師恩、開筆石上練字、初背《三字經》……破蒙如問破曉，人生從此曙

光乍現。

⑤《小貓釣魚》后，我聽白老師對別人說，我從來沒有看到過這樣好記性的孩子，居然把整篇課文復

述的幾乎一字不差。幾十年后我重回母校，有年輕老師對我說，白校長（白老師已成為校長）至今還會說

起當年的你，是多么聰慧……

⑥時至今日，我常在想，自己并不聰明，那一日的捋發，看似偶然，也許是心中的蠢蠢欲動、躍躍欲

試使然。細心的白老師看穿了一個膽怯的女孩喬裝打扮后的渴望，她溫暖地推動了孩子的嘗試。老師的鼓

勵，讓一個不自信的幼童，感覺到了被重視、被喜愛的歡欣。這種獲取知識的快樂，將伴隨終生。

⑦我上學時沒有舉行過開蒙禮，白老師就是我的朱砂。

結合艾草內容，談談白老師的形象。

【答案】白老師是一個美麗、細心、善于鼓勵學生的老師。她通過鼓勵作者復述課文，幫助作者建立

了自信，激發了作者獲取知識的快樂和對生活的熱愛。

【導語】本文通過回憶作者畢淑敏在小學時與白老師的互動，展現了白老師對學生的細心觀察和鼓勵。

白老師在課堂上通過巧妙的方式激發了作者的潛能，使她感受到被重視和喜愛的快樂。文章以“朱砂”象征啟

蒙，表達了對老師的感激之情。白老師的形象溫暖而富有智慧，她不僅是知識的傳授者，更是學生心靈的

引導者，影響了作者的一生。文章情感真摯，語言生動，富有感染力。

本題考查分析人物形象。

由第①段“我上學的第一任老師，是位美麗的女子”可知，白老師是一位美麗的女子。

由第①段“對別人家的孩子，要么是極厭煩的，要么，是極喜歡的。我的老師，是喜歡的那一種”可知,

她很和藹，喜歡學生。

由第②段“她把課文念完之后，提問大家誰能復述一遍。這對剛剛上學的我們來說很有難度，課堂里一

時靜若幽谷”可知，她很嚴厲。

由第⑥段“細心的白老師看穿了一個膽怯的女孩喬裝打扮后的渴望，她溫暖地推動了孩子的嘗試。老師

的鼓勵，讓一個不自信的幼童，感覺到了被重視、被喜愛的歡欣”可知，她通過讓作者復述課文這一行為,

發現了作者的潛力，給予作者肯定，幫助作者建立自信，可見她細心、善于鼓勵學生。

分層訓練?鞏固撮升i

/V\

基礎?鞏固

（題一）閱讀《善念》，完成下面小題。

善念

①那天，我和好友阿展去吃叉燒面，吃著，吃著，阿展突然動情地向我憶述了一樁陳年往事。

②讀中學時，阿展的父親失業，在貧窮的夾縫里茍延殘喘的母親，無法擠出多余的錢給他買午餐。每

天上學，母親僅僅給他兩片面包，撒點白糖，讓他就著自來水草草果腹。

③阿展對我說：“不曾試過饑火中燒的人，絕對難以想象饑餓的可怕。起初，你看到什么都想吞，桌

子、椅子、書包……甚至風和雨，你都想吃想喝。接著，痛來了，就像有人在你胃囊里掛了個魚鉤，然后

死命拉，每一寸胃壁都在狂喊著疼痛。母親教我喝大量的自來水，這樣胃就沉甸甸的，便感覺不到痛了。”

④學校里一個賣叉燒面的中年婦人，從其他學生口中知道了阿展的窘境。有一天，她主動找到他，溫

婉地對他說：“我每天準備的食材都有剩余，帶回家去嫌麻煩，倒掉嘛，又太浪費了。以后你每天來我攤子，

我給你煮碗面吃。”

⑤縱然是傻子，也知道這是一個善意的謊言。阿姨想保護阿展的自尊心，可阿姨不知道，阿展的自尊

心早就被饑餓吞噬了。阿展在心里默默地說：“阿姨，謝謝您。這筆賬，我記在心上了。”

⑥每天滿滿的一大碗叉燒面，給了他活力、精力和動力。他埋頭苦讀，最終考上大學。畢業后，他始

終沒有忘記學校里那個善良的面攤阿姨。

⑦終于，有一天，他帶著一張支票，返回當年的學校。

⑧面攤還在，阿姨還在，叉燒面的香氣依舊。只是阿姨老了，皺紋如葉脈細細鋪陳于臉上。

⑨阿展報上了姓名，面攤阿姨非常高興，一個勁兒地喊道：“啊，我一直都記掛著你，你長高了、變

壯了，我差一點兒不認得你了！”

⑩阿展簡單地述說了自己離校以后的情況，末了，取出支票，請阿姨收下。阿姨看也不看，便把支票

推回去。阿展以為她客氣，堅持要她收下。雙方推來推去，相持不下。最后，阿姨嘆了一口氣，說出了真

相：“老實告訴你吧，當年是你的班主任韓老師要我這樣做的。那幾年，你在學校吃的每一碗面，都是由她

付錢的，每個月結賬一次。不過，她再三地交代，絕對不能讓你知道，所以我才一直保守秘密。現在時過

境遷，告訴你也無妨。"頓了頓，又補充道：“再說啊，韓老師如今也不在了。”

?阿展驚愕地看著眼前這個頭發花白的面攤阿姨，心里像受驚的麻雀，一下子亂了。韓老師的形象，

也快速浮現于腦際——黑白摻雜的頭發直直地垂著，眸子含笑，說話慢條斯理的，有著用不完的耐心。她

是他的語文老師，只教了他一年。他畢業離校后不久，韓老師因為癌癥去世了。記得，曾有同學問他要不

要去吊唁，他當時為了應付考試而忙得天昏地暗，就沒去。只是想起韓老師的孜孜政政①，鞠躬盡瘁，心里

未免有些許遺憾、有些許難過。

修口今，他和韓老師陰陽兩隔了，才知道，韓老師一直像個慈母，默默地關注著他，照顧著他，直到

他畢業為止。

頒開食堂后，阿展走向校長室。征得校方同意，以校友的名義成立了一個基金會，資助貧寒學生用

餐。

?當年老師的一個善念，點燃了一個少年心中的火種——直到多年以后的今天，阿展還是學校里那個

匿名的贊助者。

(取材于尤金的文章，有刪改)

注：①孜孜放放(ku)：勤勉不懈的樣子。

文章刻畫了韓老師這一感人形象，但是直接描述她的內容并不多。結合內容，簡要分析作者這樣寫的目的。

【答案】答案示例：文章寫韓老師委托面攤阿姨每天為阿展提供免費的叉燒面，還不讓他知道真相；

表現出韓老師努力保護學生自尊，一心為學生著想，不圖回報，更加突出她的善念；結尾揭示真相，使故

事情節一波三折，給人一種既出人意料又在情理之中的感覺，從而增加了文章的可讀性。

【解析】本題考查分析人物形象與寫作目的。

結合第⑩段“老實告訴你吧，當年，是你的年級主任韓老師要我這樣做的。幾年來，你在學校吃的每一

碗面，都是由她付錢，每個月結一次賬。不過，她再三交代，絕對不能讓你知道，所以，我才一直保守秘

密。現在，時過境遷，告訴你也無妨”可知，韓老師得知“我”的困境后每天為“我”提供叉燒面，體現出她的

慈愛善良、關心學生；她讓面攤阿姨保密，體現出她保護學生自尊，無私奉獻，不求名利，不圖回報；

結合第承“韓老師的形象，也快速浮現于腦際——黑白摻雜的頭發直直地垂著，眸子含笑，說話慢條

斯理的，有著用不完的耐心”可知，韓老師為人平和，平時工作勤勉、耐心細致；

結合第?段“只是想起韓老師的孜孜不倦、鞠躬盡瘁，心里未免有些許遺憾和難過”可知，韓老師工作盡

責，孜孜不倦、鞠躬盡瘁。直接描述韓老師的內容并不多，但她的形象更能讓讀者感受到“善念”，文章到了

結尾才揭示真相，使得故事情節一波三折，給人一種既出人意料又在情理之中的感覺，從而增加了文章的

可讀性。

（題二）閱讀《中國地圖》，完成小題。

中國地圖

侯發山

①爺爺曾是地圖繪制工程師，繪了一輩子地圖，對地圖有著特殊的感情。退休后，大多的時間，就是

每天對著地圖默默地看，有時還自言自語，嘀嘀咕咕不知說些什么。家里有人的時候，不管是自家人，還

是外來人，總要給人家講述地圖上地名背后的那些事。

②其實，這些在別人聽來都是,發生在爺爺身上就是o那時候，技術條件差，別說是衛

星，航空測量都還是空白，需要帶上大平儀、小平板儀、經緯儀，實地走訪，測量，標記。在河南嵩山測

量的時候，被三只餓狼盯上了，它們嗷嗷叫著，似乎不達目的不罷休。爺爺和幾個同事當時還是小屁孩的

年紀，給嚇得哆哆嗦嗦，也沒有應對之策。準備給狼當干糧的時候，附近幾個砍柴的山民及時趕來，憑借

手里的鐮刀和棍子嚇退野狼。在榆林，正在工作的時候，天氣突變，一時間飛沙走石。爺爺趕緊把衣服脫

下來，打算蓋到平板儀上，結果晚了一步，望遠鏡的一個鏡片被石頭打爛了。幾乎同一瞬間，爺爺下意識

地撲到儀器上保護儀器，結果額頭上也被飛濺的鏡片給劃傷了。他到當地醫院治療的時候，認識了那里的

一名護士，后來結為伉儷。奶奶曾感激地對爺爺說，若不是嫁給他，把她帶進城里，她早被風沙給“吃”

了——她的家鄉在毛烏素沙漠的邊緣上，一年三百六十天，有二百天都是風沙...

③爺爺講述的這些地方，在地圖上都被爺爺指頭給摸得黑乎乎的。可見，分享的次數有多少。

④爺爺九十多了，時而清醒時而糊涂，特別是奶奶去世后，免不了嘮叨他的“想當年”，大家也就見

怪不怪，沒有人跟他計較。

⑤后來，孫子小兵考上了武漢大學，學的就是地圖制圖學與地理信息工程專業。畢業后，干的正是地

圖測繪。比起爺爺，小兵這一代的測量技術有了飛速的提升。除了航空測量，還利用人造衛星拍攝地貌代

替測量資料。換言之，足不出戶，坐在計算機前就可以測繪地圖。

⑥這天，小兵拿回來一張最新的《中國地圖》。

⑦爺爺兩眼放光，興奮地說：“趕快掛起來，掛起來！”

⑧小兵就把那張老地圖取下來，換上了新地圖。

⑨爺爺帶著老花鏡，趴在地圖上瞅起來。他一邊看一邊念叨：“黑龍江，黃河，長江....卜兵，伶仃

洋上咋有一座橋？新建的？”

⑩“爺爺，這就是港珠澳大橋，連接廣州、香港和澳門的。”

?“這個橋建得好，建得好！"爺爺感慨不已，然后趴在地圖上繼續一點一點地瞅，“小兵，丹江口

水庫咋新增一條支流？我看看，河南，河北，北京，天津，不對吧，若是支流，到天津這里應該入海啊。

是不是搞錯了？”

?J、兵噗嗤笑了，說：“爺爺，這是南水北調中線工程。”

?“南水北調？就是當年毛澤東主席提出的那個計劃？”爺爺撲閃著昏花的眼睛，似乎有點明白了。

?“對！”小兵忙不迭地點頭。

?爺爺滿意地點點頭，接下來又趴在地圖上瞄起來。忽然，他叫道：“小兵，榆林，毛烏素沙漠咋沒

有了？是不是忘記標了？”

?“是啊，毛烏素沙漠呢？”小兵也給嚇了一跳，認真地瞅了瞅地圖，然后看了看剛取下的老地圖，

皺著眉頭說，“爺爺，要不，咱到榆林看一看？”

?“好！古人為了繪制地圖就是實地測繪，后人常常把地圖命名為《禹跡圖》，顧名思義，大禹的足

跡。繪制地圖就得眼見為實，哪像你們，唉！”爺爺說罷，又說，“只是我的腿不當家，怕是走不動。”

?“爺爺，我開車帶您去。”

?“中。”爺爺爽快地答應了。爺爺退休后，幾乎就沒外出過。家人多次說要帶他去旅游，他都拒絕

了，說：“全中國我都跑遍了，山山水水都在我的心里。”

?卜兵開車帶著爺爺，一邊走一邊欣賞沿途的風景。到了榆林，到了毛烏素，望著茫茫無際的林海，

爺爺似乎不相信自己的眼睛。

?小兵忍不住說道：“爺爺，是真的，這是綠洲，不是沙漠！”

?爺爺回過神來，說：“小兵，是不是你早就知道，故意騙爺爺來的？”

?小兵憋住笑，說：“爺爺，我是知道，但還真沒來過……現在都是通過遙感技術來測量和繪制的。”

?爺爺：”今天的技術就這么神奇？”

?小兵點點頭，用自豪的語氣說：“當然啦，通過采用人工智能進行地圖數據收集和分析，目前已經

能夠高度自動化地生成精度高、要素豐富的高精地圖，甚至道路上的虛線都能顯示出來……”

?好半天，爺爺都沒說話。

?聽著汽車里播放的《向天再借五百年》，望著眼前的景致，爺爺不由地感慨了一句：“我也想再活

五百年，在福窩里還沒撲騰夠呢。”

?看著爺爺的精氣神，小兵開心地笑了。

（選自《小小說選刊》2022年第14期,有刪改）

同學們發現，小說中的人物語言既能夠塑造人物形象，又能夠通過制造懸念推動情節發展。請選擇小

說中具有這兩方面作用的一處語言描寫進行分析。

【答案】小說中爺爺說：“小兵，榆林，毛烏素沙漠咋沒有了？是不是忘記標了？”這句話既表現了爺爺

對地圖的熟悉和關注，也通過提問制造了懸念，推動了情節發展，使得讀者想要知道毛烏素沙漠到底發生

了什么變化。

【導語】這篇小說通過爺爺與孫子小兵圍繞中國地圖展開的故事，展現了時代的變遷和科技的進步。

爺爺代表了過去的測繪方式，充滿了艱辛和冒險，而小兵則象征著現代科技的便利與高效。小說通過兩代

人對地圖的不同情感和理解，反映了社會的發展和人們生活方式的變化。以“中國地圖”為題，不僅指代實物

地圖，更象征著國家的進步和人們對祖國山河的熱愛與關注。

本題考查內容理解。

首先，需要仔細閱讀小說，找出其中的人物語言描寫。特別注意那些既能夠塑造人物形象，又能夠通

過制造懸念推動情節發展的語言描寫。針對選定的人物語言描寫，分析其對人物形象的塑造作用。這包括

人物的性格特點、情感狀態、思想品質等方面。通過語言描寫，可以窺見人物的內心世界和外在表現，從

而更深入地理解人物形象。接著，分析該人物語言描寫在情節發展中的作用。特別是要關注其是否制造了

懸念，是否推動了情節的轉折或發展。懸念是小說中常用的一種手法，能夠吸引讀者的注意力，引發讀者

的好奇心和探究欲。通過人物語言制造懸念，可以使得情節更加緊湊、引人入勝。最后，將人物形象塑造

和情節發展兩個方面的分析綜合起來，闡述該人物語言描寫在小說中的重要作用。指出其不僅生動地刻畫

了人物形象，還巧妙地推動了情節的發展，使得小說更加具有吸引力和可讀性。

結合第承“小兵，榆林，毛烏素沙漠咋沒有了？是不是忘記標了”，可知：當爺爺看到新地圖上榆林地

區的毛烏素沙漠消失時，他驚訝地向孫子小兵問道；“小兵，榆林，毛烏素沙漠咋沒有了？是不是忘記標了”，

這是爺爺的語言描寫，既展現了爺爺對地圖的熟悉和認真態度，又制造了懸念，引發了讀者對毛烏素沙漠

消失原因的好奇和探究欲，這句話表現爺爺是一位觀察細致的地圖繪制者。

結合第頷“'是啊，毛烏素沙漠呢？’小兵也給嚇了一跳，認真地瞅了瞅地圖，然后看了看剛取下的老地

圖，皺著眉頭說，‘爺爺，要不，咱到榆林看一看？’”，第須“好！古人為了繪制地圖就是實地測繪，后人

常常把地圖命名為《禹跡圖》，顧名思義，大禹的足跡。繪制地圖就得眼見為實”。第額“小兵開車帶著爺

爺，一邊走一邊欣賞沿途的風景。到了榆林，到了毛烏素，望著茫茫無際的林海，爺爺似乎不相信自己的

眼睛“，可知：小兵和爺爺為了驗證地圖毛烏素沙漠怎么消失了的問題，決定親自前往榆林驗證地圖的準確

性。這句話推動了情節的發展，引出下文小兵帶爺爺到榆林驗證地圖的準確性的內容，表現爺爺是一位嚴

謹認真的地圖測量工作者。因此，這句話具有塑造人物形象和推動情節發展兩方面的作用。

（題三）閱讀《郵事》，完成下面小題。

郵事

田洪波

①離著老遠，老劉就瞧見知青三連隊部門口聚集了一圈兒人。不用問，都是在等他這個老郵遞員送信

件的。這幾乎就是每天一景。

②下車，支好，再從墨綠色帆布袋中拿出信件，老劉已被人圍了個密實。他兩手舉著信件，斷斷續續

喊著收件人的名字。每天這個時候，老劉都是存在感爆棚，幸福感高漲。他喜歡這些知青，他與他們已經

混得很熟了。不過，今天情況有點兒特殊，老劉忙中在注意觀察是否有個人也在場。

③老劉五十多歲了，頭發半白不白，常年穿著一身綠，也是漿洗得泛白，負責在東方紅鎮附近幾個村

屯投送郵件，人稱“郵電劉”。

④嘰嘰喳喳的熱鬧漸漸趨于平靜，老劉這才喊了聲，王曉慧。老劉早已發現了她，心中有一絲漣漪泛

動。靠墻站著、滿腹心事的王曉慧此時黯淡的眸子放出光來，聽老劉喊到她的名字，欣喜地走了過來。老

劉低聲說，王曉慧，有你的匯款單。遞給她的同時又叮囑一句，別讓大家看見，你得保密，哪天去郵電所

兌付時，我給你辦。

⑤王曉慧眼里有深深的疑問，剛想說什么，老劉擺了擺手，按了兩下車鈴，綠色身影慢慢飄遠了。有

知青戰友拉住王曉慧的胳膊問，家里給你匯款了？快讓我們看看匯了多少錢呀！王曉慧把目光從老劉的背

影中拉回來，驚醒似的急忙跑開了。

⑥幾天后，知青們就搭伴到東方紅鎮郵電所辦業務了。其中就有王曉慧。

⑦郵電所不大，不過，電報、電話、匯款、收郵信件、投遞包裹什么的一樣不少。只有兩個正式職工，

老劉和老伴兒。兩人業務交叉，有時都不得閑。

⑧這么說吧，方圓十幾里，只要說起“郵電劉”，可謂無人不知。老劉最大的特點就是投遞及時、準

確、安全。【甲】遇有破損的郵件，他會用耦糊仔細地粘好，或者穿針引線，完美地給縫補好。基本上,

上午投遞完信件，然后就會坐在郵電所里，幫老伴忙活。手里永遠有忙不完的事情。老劉騎車的身影，就

是東方紅鎮的一道風景。

⑨知青們來時正是中午。如慣常一樣，夫妻兩個各有分工。今天本來應該他負責郵寄包裹，老伴辦理

匯兌業務，老劉卻把角色換了位。他小聲附在老伴兒耳邊說，今天有點兒特殊情況，匯兌還是我來吧。

⑩郵電所里一時間超常熱鬧起來。有人左翻騰右搗鼓包裹，有人提筆寫信忘字兒，有人拿到匯款開心

異常。老劉手中忙著，不時抬頭，用眼睛瞄著眾人，牽掛著那個讓他放心不下的身影。那個猶疑的身影就

躲在人群最不起眼的一個角落里。

?熱鬧過了，人也散得差不多了，老劉又和老伴兒耳語了幾句，這才叫了聲，王曉慧。

?遲疑著腳步，王曉慧低著頭，慢慢靠近柜臺。

?這時外面有人喊王曉慧，老劉回了聲，等一會兒。然后，悄悄拿出兩張嶄新的一元面值的錢遞給王

曉慧。王曉慧看他一眼，淚水一下就流出來了，【乙】嚇得老劉急忙搓手，說,你看你這孩子，別激動啊！

你得心里盛住事兒。這次匯款這么少，我估摸，家里肯定遇到什么困難了，過幾天，你母親可能就會給你

來信，會解釋的。

?這時，老伴兒拿出蒸好的地瓜，用報紙包好了遞給王曉慧。兩人都笑著看定王曉慧，老劉說，把錢

收好，快去和大家會合吧，別想太多了。

?汪曉慧彎腰鞠躬，老劉說，這孩子，這孩子，弄得多大事兒似的，快去吧。這不算事兒，你有啥解

決不了的困難，告訴我們就是了。我們的孩子也下鄉了，和你年紀是一般大的。天下父母的心都是一樣的，

真的別想太多了。

?果不其然，時隔不久，老劉就給王曉慧帶到了她母親的信。也是熱鬧地分發信件后，老劉悄悄喊過

一旁的王曉慧，臉上帶著神秘的笑，把信塞到她手上的。

（g滂邊沒人了，王曉慧拆開信，抖出信封里的一頁紅條紋紙，然后“呀”了一聲，從信紙中突然飄出

一張十元人民幣。王曉慧瞪大了眼睛，興奮起來，急忙看信上怎么說，不期然地把信的內容讀出來了：你

爸爸下放到桐木鄉，已經連續三個月被扣發了全額月工資八十九元，現在，只能靠媽媽少得可憐的工資度

日了，只能擠出兩元錢寄給你了。

?任曉慧滿臉疑惑地看向老劉，信上說寄兩元錢，可這十元錢又是哪兒來的啊？

?【丙】老劉目光游離，用手撓著頭，說,是啊，這也解釋不通啊！這老太太，是不是糊涂了，匯款

兩元，信封里又給夾了十元錢。信封夾錢可是不允許的，也不安全啊。你給母親寫信問問，到底是怎么回

事。

?王曉慧點頭說，只能這樣了，又要朝老劉鞠躬。老劉擺手制止，笑著騎上自行車，又馬上做出思考

狀，說，要不，你也別寫信問了，我想，你母親肯定有難言的事，在信上不好說清楚。管它多少錢呢，我

想這應該是好事，起碼說明，你家現在遇到的不是天塌的大事，這就好。

?王曉慧頷首點頭。

?老劉一路鈴聲，慢慢把車子騎遠了。他平時很少這么按鈴，可能連著心事吧，忘記這茬兒了。他沒

注意到，遠處，一個瘦弱的身影含淚相送，像看著遠行的親人。

（選自《小說林》，有刪改）

運用細節凸顯人物形象是上文的一大特點。請從文章三處畫線句中隹造二處分析其作用。

【答案】【甲】句中“仔細”“完美”等詞語寫出老劉修補破損郵件時的細致耐心，體現了他對本職工作的

認真負責與熱愛。

【乙】句中“搓手”這一細節，寫出老劉看到王曉慧傷心落淚時手足無措的樣子，體現了他的善良。

【丙】句中“游離”“撓著頭”等細節寫出了老劉的不安，突出了他熱心助人卻不求回報。

【解析】本題考查細節描寫。

【甲】“遇有破損的郵件，他會用糊糊仔細地粘好，或者穿針引線，完美地給縫補好”中“仔細地粘好”“完

美地給縫補好”運用動作描寫，體現了老劉修補破損郵件時的細致耐心，也為下文老劉偷偷在王曉慧母親的

來信中塞了10元錢王曉慧當時沒有看出來埋下伏筆。

【乙】“嚇得老劉急忙搓手”中“搓手”這一動作描寫表現出老劉看到“王曉慧看他一眼，淚水一下就流出

來了”，他特別著急又不知怎么安慰的那種手足無措的樣子，表現了老劉內心的善良。

【丙】“老劉目光游離，用手撓著頭”中“目光游離”是神態描寫，“用手撓著頭”是動作描寫，這兩個詞語

表現了老劉的不安，偷偷把自己的錢塞進信封給王曉慧，卻不想讓她知道，表現了他做好事不留名，不想

讓王曉慧有心理負擔。

能力?提升

（2023?北京房山?一模）閱讀《盈滿》，完成下面小題。

盈滿

凸凹

①那時的故鄉，雖然貧瘠，但遍地是野草、荊棘和山樹。做飯和取暖，內心是從容的，因為老天給準

備著無數的柴薪，無須急。但也有性急的鄰人，待到草木枯黃的時候，整天到山上去，樹枝和山草，都背

回家里，把柴棚堆得滿滿的，然后賴在熱炕上，銜著煙桿抽煙，貓冬。

②這時候，父親忙的是打獵，尤其擅長打豬才瞿。它渾身油脂，灌油可以治燙傷，也可以用來炒菜。父

親每獵得一頭，就會分給鄉親們。因為舍得，所以父親在鄉親們心中很有位置，以致他過世的時候，都聚

攏來給他送葬。他們認為，父親活得順人順時，是個有德行的人。

③天陰欲雪，父親才不得不打了一些柴草，離盈冬之需，尚差得遠。母親憂凄地說：“你就不能多打

一些，你看鄰居的柴棚，滿得不能再滿了。”而父親總說：“這里也有生活的道理——他的柴棚越是盈滿，

越說明他心性之空，咱的柴棚雖然空，但整個山場都是咱的柴棚，你可以隨用隨取，咱這才叫真正的盈滿。”

母親聽了無奈的搖頭笑笑。

④父親去世之后，縣上拆遷移民，我們為母親置備了一座小院。做飯用煤氣，取暖有蜂窩煤，過上了

城市居民一樣的日子。但她總是感嘆說，生活雖然方便了，但心里總是不踏實，感到不盈滿。問她為什么，

她說做飯取暖都得花錢，而自己又沒有收入，已經成了兒女的累贅，再也活不出自己了。

⑤我說：“養兒防老，自古使然，你老不要多想。"她凄然一笑，沉吟了一會兒又說：“讓你再破費

一次，給媽買輛三輪車。”

⑥一輛三輪車讓她找到了自己——每天朝陽初上，她就騎車出門。街巷、曠野、垃圾場、建筑工地，

都能見到她的身影。她撿破爛，又撿柴草，每次都不放空。破爛變賣成現錢，買米面油鹽；柴草則堆進庭

院，不久就堆得盈滿如山。后來她在小院的一角壘了一座泥灶，用撿來的柴草生火做飯，煤氣爐灶干脆被

她閑置了。

⑦一天晚間，弟弟來看望她，老人家正窩在被窩里看電視，電視里正是我的一個專題訪談。看一眼西

服革履、侃侃而談的我，弟弟說：“媽，我給您提一條意見——我哥是官面上的人，特別注意形象，而您

整天去撿破爛，就有點兒不般配了，所以您還是待在家里享享清福為好。”母親黑了一下臉，說：“叫得

再響的大公雞，也是卵孵的；臉子要是長得白，再渾的水也洗得透亮。這個道理你哥比你懂！”

⑧弟弟把這個情形告訴了我，讓我去勸她。到了她的住處，院門竟落了鎖。等了很久也未見歸來，便

駕車去尋。面對平原田間四通八達的土路，我終于在岸樹成排的河邊尋到了她。

⑨三輪車停在路旁，她正在樹蔭里撿落枝。落枝稀疏，要撿滿那一車斗，是要有足夠的耐心的。我心

里一熱，她哪里是在撿拾讓炊煙升起的柴草，分明是在撿拾她殘余的生命時光！

⑩我走下車來，較輕地叫了一聲媽。母親分明是聽見了，但沒有應聲，只是悄悄地看著我，一點也不

感到吃驚。我感到我們娘兒倆一下子回到了過去，內心盈滿。

?我望了望頭頂上的樹冠有不少枯枝，便下意識地攀上樹去，即便是西服革履，也無一絲猶豫。很快，

母親的車子就裝滿了。母親說：“咱們回吧。”我說：“回。”

?歆親騎三輪在前邊走，我則駕車跟在后面。年近古稀的一個老人，騎三輪的姿態竟是那么輕盈，還

不時回頭笑笑，一派怡然得意的樣子。

?母親開了院門，我把柴草抱進來放到堆得盈滿如山的柴垛上，說：“柴草已如此盈滿，您干嗎還那

么急切地撿?要是父親還在，他一準會罵您貪心。”“即便他在，他也是罵不出口的。”母親說，“他那時

是站在山場上說話，有盈滿的底氣；咱現在是站在庭院里，眼前雖盈滿了，卻沒有身后的山場，心里的妥

帖，還得靠撿。”我感到父母那代人，不僅活在日子里，更活在他們自己的人生哲學里。

?歆親用泥灶給我燒了開水，沏了一壺老家的山茶，又把兩只紅薯放到燒水生成的炭火中，一邊陪我

說話，一邊給紅薯翻個兒。不久，烤紅薯的芳香就裊裊地彌漫開來，直沁心田。不知不覺地，被世事弄皺

褶了的心葉，竟情不自禁地伸張、舒展，竟至有了新芽的模樣，翠綠晶瑩，不掛塵埃。這時，所有的欲望

都簡化成一個欲望：好好品味一下紅薯。也許吃相有些貪婪，母親說：“別急，兩個都是你的。"我甘心

享受這種照拂，說：“知道。”

?那天，我在母親那里待得很晚。本來一個場面需要出席，對方也不斷來電話催促，我還是推掉了。

因為我突然感到，世間本簡樸，一個老母親，兩只烤紅薯，就很盈滿了。

（有刪改）

從本文的主題或人物形象角度提出一個值得探究的問題，并寫出解決這個問題的過程或方法。

探究的問題：_______________

解決問題的過程或方法：

【答案】探究問題：作品主題是什么？探究過程或方法：概括相關情節，品讀主要人物形象。

（探究問題：母親是一個怎樣的人探究過程或方法：篩選與母親相關的內容，結合具體事件或相關的描寫

（或對人物描寫的語句進行圈點批注）來分析母親的形象。）

【解析】本題考查發散思維。根據題干的表述，我們從最后一段的內容或者寫法中選擇一個角度切入，

“問題”就是對相應內容、主題、結構或寫法提問，“過程或方法”就是指出設計的問題對于理解文章的作用。

如：文中的母親是一個怎樣的形象？可分析文中人物的語言描寫、動作描寫等體會。如母親撿破爛賣錢買

米面油鹽、撿柴草堆進庭院生火做飯。她認為不能給兒女做累贅，要自食其力等可分析她的勤勞樸實。答

案不唯一。

（2023?北京門頭溝?二模）閱讀《共享機體》，完成后面小題

共享機體

阿西

薩帕一席銀灰色外甲，身體呈現出完美的線條，在夕陽的余暉下，閃爍著一種冷色調的機械質感。在

同事羨慕的目光中，他往他們以為的豪宅走去，走了一會兒，轉身看看同事們早離開了，他這才扭身往左

邊一條偏僻小巷走去，就在轉臉的一瞬，機體敏銳地捕捉到背后的一個身影，他一下警覺起來。

他加快步伐，到了樓道轉彎處，快速閃入，繼而又快速轉身，大喝道：“誰？！”

薩帕這才看到一個身材矮小的中年男子愣在了原地，此人的黃灰色工服磨得有些發白，卻洗熨得很干

凈。

“你是誰？”

“我叫阿西……只想問問你，能不能和我，共……共用一個機體……”矮個男子結結巴巴地說。

“你，你什么意思？”薩帕有些懵。

大約在2058年年初，生物科技和人工智能出現了里程碑式發展，出現了“永生人”，即將人的意識存

儲在量子腦操控的機器人身體上，將肉身加以冬眠處理，如此，人們可以大大延長自己的壽命，機體功能

也得到巨大的增強。而擁有這樣一副身體，成為了一個人最簡單粗暴的炫富方式——其價格實在昂貴。

為了找工作，薩帕只能租了個機體，否則好點的工作機會根本不會屬于他...

“我叫阿西，白天上班，晚上兼職做搬運工，想與人合租機體，因為整租太貴了。恕我直言，”阿西

有些尷尬地說，“我猜你應該也是租的，否則不會住在這種地方……所以今天冒昧地跟來問問。”

“你覺得我租不起這個機體？！”看看身邊的老舊樓房，薩帕的火兒一下子竄了出來。

“不不不，主要是我自己沒用，所以想請你幫忙。”

薩帕這才緩和些語氣說：“……我怎么知道你是不是壞人？”

“這是我的身份證……我絕不會做壞事。”

接著阿西又有些扭捏地搓著衣角補充道：“主要是……是白天上班，晚上兼職我身體有些吃不消，如

果有機體就不同了，身體能休息一下，還能多掙點錢補貼家用。”

薩帕心想：看著老實巴交，可話說得吞吞吐吐，顯然有所隱瞞，不說別的，他得多搬多少東西才能掙

出這租金啊不過這樣能幫我分擔些租金，也不錯。

想到這兒，薩帕說：“如何合租？這我可不懂。”

“你放心，都包在我身上。我每天只在夜里12點到凌晨7點這段時間用，到時在你的量子腦內單獨設

置一個新分區。白天，你的生活不會受到任何影響；晚上12點，你的思維進入睡眠狀態后，我會將它隔離

儲存，并將我的意識導入量子腦的新分區，而我的肉身會暫時保存在租的冬眠箱內，凌晨，我兼職回來，

再重新把意識導入肉身，而你的思維也將再次復蘇，開始新一天的生活。”阿西滔滔不絕地解釋道。

薩帕不禁在心里暗自稱道，卻絲毫沒有表現出來，只是冷冷地說：“那就按你說的試試看，不過，一

旦我發現什么不滿意的，會隨時終止協議的。”

“一定一定！”阿西連連點頭，臉上露出了憨厚的笑容。

就這樣，薩帕白天上班，夜里，思維在機體內進入休息狀態，阿西則接管機體，開啟忙碌的下半場，

兩相不誤O

每天清晨醒來，薩帕都看到自己的機體被擦得一塵不染，“安放”在公寓床上，屋內也被打掃得干干

凈凈，他連挑挑刺顯示自己權威的機會也沒有。

轉眼兩個多月過去，每月的第一天，整齊碼放的信用點券都會出現在薩帕床頭，他的生活也因此寬松

滋潤起來。一切似乎很美好，直到那天凌晨，熟睡中的薩帕突然被吵醒了。

那是一陣極其劇烈的震動，伴隨著汽車刺耳的剎車聲……

迷茫之中，薩帕隱約感覺到機體損傷所牽動的感官區塊的疼痛，他剛要發作，卻發現自己順著機體的

視角，看到了懷中緊緊抱著的一個小孩。

顯然，此時的阿西并不知道薩帕醒了，只見他急切地問懷里的小孩：“丁丁，你有沒有傷著？哪里疼

趕緊告訴爸爸。”

“爸爸，我沒事，你疼嗎，我給你揉揉吧。"小孩子發出稚嫩的聲音，掙脫著要下來查看阿西的傷勢。

“實在不好意思，您受傷了沒有？”耳邊傳來一個恐慌的聲音，薩帕隨著阿西的視線，看到一個人從

身后的小型面包車走下來，忙不迭地道著歉，“實在抱歉，我昨晚通宵運貨，實在太累犯迷糊了，您

您是有錢人，不要和我們小百姓計較”

薩帕聽完，剛要破口大罵，卻發現自己意識雖然醒著，但機體控制權仍在阿西手上，無奈的他只得等

阿西去教訓這個人。

誰知阿西卻忍痛挪著受傷的機械腿，看看那汽車被撞凹的保險桿，緩