大師引領冠軍賦能教教學實施報告課程名稱：羽毛球1前言 2一、教學整體設計 1 1(二)基于數據分析，xx學情特點 2(三)基于培養標準(崗位需求),確定教學目標 3(四)基于培養標準(崗位需求),選擇教學策略 4 5 5 5(三)課程思政實施 5 5(五)疫情防控期間教學實施 9三、學生學習效果 8 9 9(三)賽證融通，收獲頗豐 (三)科技融入，智慧教學 2新團隊培訓基地，利用省級教學資源庫、職業教育省級精品課程，采取線上、一、教學整體設計(一)基于崗位需求，重構教學內容賽學任務一任務二任務三任務四任務五動作示范標準語言表達能力課堂組織能力發現問題、解決問題創新探索能力羽毛球(專業核心課程)108專項素質訓練崗課證運動訓練2022級羽毛球專項6班共53人，以問卷調查、專項技術和身體素31、專項技能、素質基礎：水平參差不齊學習前：有60%的學生進校前不是學羽毛球，有學田徑、排球、籃球、跆拳道、健美操等，第一次專項素質測試(跳繩、折返跑、百米等)合格率僅2、知識基礎：第一學期：已經掌握發、高、放、挑等單一技術動作要領，尚不了解“殺球”技術及原地、移動、殺上網等動作要領、訓練理論、方法。3、能力基礎有20.5%的學生課余時間學習2個小時以上，40.75%的學生課余時間學習1-2小時，22.25%的學生課余時間學習1個小時以上，16.5%的學生從不學習，60%同學不善于溝通與交流，語言組織能力有待提高。4、職業素養80%的學生愿意從事羽毛球相關的工作，但90%左右的學生對行業認知度不高，大部分學生認為羽毛球行業的工作只是教球41%圖2學情分析圖1、對學生所學專項情況分析有60%的學生進校前不是學羽毛球專項，有學田徑、排球、籃球、跆拳道、健美操等專項，經調查25.75%的學生對所學專項非常感興趣，36.25%的學生對所學專項比較感興趣，21%的學生對所學專項興趣一般，17%的學生對所學專項不感興趣。62%的學生對所學專項感興趣，說明大部分學生還是喜歡羽毛球專項，少數同學可能是沒有選到自己喜歡的專項，對現在的專項不滿意，學習態度有些2、學生學習特點分析有20.5%的學生課余時間學習2個小時以上，40.75%的學生課余時間學習1-2小時，22.25%的學生課余時間學習1個小時以上，16.5%的學生從不學習，可能有的同學心思并不在學習上，不愿意花時間去學習或練習技術，缺乏學習主動性。80%同學有較好的團隊合作意識，60%同學不善于溝通與交流，語言組織能力有待3、知識技能基礎：15%學生已經掌握一定的羽毛球專項知識與技術，但在羽4毛球技戰術領域還有較大欠缺，25%學生了解或接觸過羽毛球專項知識與技術，60%學生沒有接觸羽毛球專項訓練。4、行業認知特點：85%的學生選擇從事羽毛球教練等相關工作，但76%的學生對行業性認知度不高。(三)基于培養標準(崗位需求),確定教學目標教學目標依據人才培養方案和課程標準，結合《羽毛球運動水平等級評定標準》來確定知識、能力、素質三個目標，依據目標和學情來提出教學重難點。掌握羽毛球前、后、中場擊球技術的理論知識；掌握發接發、單打、雙打戰術的理論知識；掌握羽毛球專項身體素質訓練理論知識；掌握競賽規則和裁判法的理論知識。單打、雙打戰術；能夠運用羽毛球專項身體素質進行教學訓練；能夠運用競賽規則和裁判法，進行臨場執裁。具備團隊協作、無私奉獻的道德品質；具備吃苦耐勞，堅韌不拔的意志品質；具備公平公正、勇于擔當的職業素養。教學難點：能夠分析基本的技、戰術原理，并用精簡的語言表達出來。(四)基于培養標準(崗位需求),選擇教學策略1.構建“五新”教學策略，培養學生崗位能力根據學生的實際情況，以及需要達成的教學目標，樹立以學生為中心的教學理念，提升學生學習訓練的積極性，選擇了“五新”教學策略，配套智能設備進行輔助教學訓練，以達成教學目標。通過教學形式體系“新”、互動途徑“新”、交流實踐“新”的“五新”5教育形式“新”策略學生答疑解惑，并通過酷浪小羽策略評價體系“新”交流實踐評價體系“新”培養學生的職業崗位能力。圖3“五新”教學策略圖2.完善教學組織方法，達成教學目標根據課程要求，以學生為主體，運用講解示范法、情景教學法、分組練習法、啟發式教學法、以賽代練法等教學方法，激發學生學習的積極性和主動性。讓學生通過自主學習、深入實踐的形式完成教學任務。3.運用多種信息化手段，組建多元立體化教學資源運用在線開放課程、酷浪小羽智能羽毛球拍傳感器、VR一體機、多功能發球機、嗖嗖智能跳繩等多種信息化手段，組建多元立體化教學資源。并運用學習通、學銀在線教學平臺，有效實現師生、生生互動。主要教材：“十二五”國家級規劃教材體育院校通用教材—《羽毛球運動理論與實踐》;輔助教材：國家職業資格培訓教材《羽毛球競賽規則》、《羽毛球競賽實務手冊》校企活頁教材：企業項目指導書、學生工作頁；輔助教學資源：1+X職業等級標準(初級)、國家標準、國家行業標準、全國職業技能大賽標準；信息化教學資源：省級教學資源庫、職業教育省級精品課程與在線開放課程。二、教學實施過程(一)實施前后貫穿式課堂教學課前發布網絡平臺學習任務，加強學生自主學習的習慣。課中大師的訓練指導思想貫穿整節課，利用智能先進的設備，以學生為主體，教師為主導，進行智慧教學，以冠軍的心得體會激發學生學習的積極性。課后發布挑戰任務，激發學生頑強拼搏、堅持不棄的意志品質。6頻任務教大師引領：通過思政小故事，引出學習任務，激發學生興趣課堂小結程智糙教學：教師引導，講解分析，利用酷良小羽等信息手段進行教學，分析比賽檢驗：小組進行數學、游比賽，檢驗成果自測練習學教學資源庫學習語流圖4教課堂教學實施圖1、課前導學：教師在上節課課后布置預習內容，并通過網絡平臺發布學習任務，加強學生自主學習的能力和習慣2、課中解惑：以大師的訓練指導思想貫穿整節課，教師根據學生課前任務完成情況，發現學生的差異化學情，及時調整教學策略，利用智能先進的設備，通過“五新”教學策略實施，形式“新”、訓練方法“新”、評價體系“新”、互動途徑“新”、交流實踐“新”,解重點、破難點、強技能。3、課后挑戰：課后發布挑戰任務，激發學生頑強拼搏、堅持不棄的意志品(二)“五新”教學策略實施教師根據學生課前任務完成情況，發現學生的差異化學情，及時調整教學策略，因材施教。依據教學目標，通過“五新”教學策略實施，形式“新”、訓練7教學形教學形式,新,訓練方式,新,互動途徑,新,評價體系,新線下教學：通過傳統教學方法在教室利用多媒體，在訓練館利用智能教學設備進行線下教學線上教學：利用超星學習通、學銀在獨立訓練合作訓練同提高同提高性線下互動：通過召開班會、團建等活動進行交流與融合線上互動：通過各類網絡學習平臺互動討論、酷浪小羽app實時數據交互線下互動(班會、團建)-交流交流實(踐,新,方向；實戰技術；等相關教師的多維度評價；學生自評和互評；8(三)課程思政實施根據思政要素，發揮學生主觀能動性，大師引領、冠軍賦能增強學生學習動力，激發學生愛國情懷，弘揚工匠精神，尊師愛友，吃苦耐勞，提升責任感。和步伐冠軍現頑強拼搏、永不基本裁判知識：單雙打戰術的運用及各種打法類；冠軍現場演示法法，如：力量，素質訓練方法教學內容圖6課程思政實施圖(四)基于行業和企業標準，結合智能設備，實施多元評價體系依據行業標準、企業標準、教練員崗位標準、“1+X”職業技能等級標準。引入企業專家、行業專家、1+X培訓講師等，通過教師評價、學生互評、軟件數據評價、行業標準評價、企業標準評價等多元化的評價方式來構建一個較全面的教學評價體系。有重點且能體現本節課教學目標，能在課堂上描述出來●實施過程不得違性語言，無體罰行為.●熟悉教練員崗完成組訓工作.訓練效果●口令清晰●能運用術語講解確●有完整示范且動作正確●組訓過程中的形體，舉止，移動(大方自然合理)●主教材教學內容有3種及以上教學方法10●有難點且有預見性，能在課堂上描述出來隊伍調動合理訓練組織●隊伍調動合理●組織練習合理點能力(五)疫情防控期間教學實施9疫情防控期間，根據疫情防控要求，結合教學內容特點，采取教學應變。學生通過線上參與學銀在線、騰訊會議直播課的方式與線下同學同上一堂課，運用學習通平臺進行自主學習、在線討論、搶答、評價等活動，線上線下學生組成互助小組，同時教師對線下學生的課堂活動與作品進行信息與成果的采集，并將采集結果上傳學習通平臺，為線上學生在線學習提供更多參考課不停學"提供了豐富的線上教學經驗，并產生多方面積極借鑒作用。《羽毛球》在線開放課程疫情防控期間被31所院校選為線上教學資源，并有2376名學生通過在線開放課程平臺自主學習，取得了顯著的開放式教學成果。累計點擊量1384560次。主期次：第3期累計選課人數課程評價常見問題累計頁面瀏覽量累計互動次數課程簡介課程章節師生互答圖8疫情教學實施圖(一)專項技能、知識和行業素養顯著提升1.做中學中掌握知識要點，知識目標有效達成以每節課前發布動作技術任務為導向，理論知識貫通整個學習過程，學生在做中學中掌握知識要點，真正做到以學生為主體，突破了學習任務中的重難點知識，并提升了學生理論聯系實踐的能力。2.學生能認真完成學校的教學課程，能力目標有效達成課中從“大師引領、智慧教學、冠軍賦能、探究練習、比賽檢驗”五個環節進行教學內容實施，學生不僅技術有了很大的提高，各項能力也得到了顯著的提3.學生能積極完成行業企業的教學訓練，素質目標有效達成學生能利用課余時間到俱樂部、學校、企業等進行教學實踐活動，受到行業、企業的文化熏陶，學生的素質素養得到顯著提升。同時，各組教學活動全部得到了校企合作企業專家的認可，也得到了任教學生們的喜愛，實現了工學一體目的。(二)課內得法，課外活用通過讓學生利用周末和其他業余時間參加與專業緊密相關的賽事裁判工作、賽事志愿者工作、等級評定志愿者工作、羽毛球支教活動，讓學生經歷知識技能的形成與應用的過程，從而更好地理解了羽毛球這項運動，增強了學生學好羽毛球課程的愿望和信心。NS智件晰賽事志愿者工作等級評定工作下鄉支教活動賽事執裁工作圖9課外實踐活動圖(三)賽證融通，收獲頗豐級教練員證，90%的同學考取了中國羽協羽毛球二級裁判員證，1位同學考取了小學教師資格證，8位同學考取了營養師證。2.學生積極參與各項賽事，取得優異成績學生利用羽毛球專業知識，結合教師指導與自身能力，通過參加省大學生羽毛球比賽和互聯網+比賽等競賽活動，既取得了優異成績，又能鍛煉學生的實戰能力和創新創業能力。中國羽毛球協會中國羽毛球協會2021年大眾C級教練員培訓班(湖南)chindmintenAsedotien2021wCu學習超越自我，精彩羽眾不同!今朝學習奮進，明日誰與爭鋒!組織參加羽毛球C級教練員培訓班參加“互聯網+”大學生創斷創業大賽獲得二等獎2021年湖南省大字生2圖10學生“賽證”收獲圖四、特色與創新羽毛球大師工作室的成立，是發揮羽毛球高技能領軍人才在帶徒傳技、技能攻關、技藝傳承、技能推廣等方面的作用，推動學校高技能人才隊伍建設，提高人才培養質量的重要平臺，必將積極推動運動訓練專業國家級職業教育教師教學創新團隊的發展。通過思政小故事的融入，升華課堂，充分挖掘羽毛球運動中蘊含的思政元素，羽毛球運動具有獨特的愛國主義、規則意識、團結合作、頑強拼搏、具有愛心，無私奉獻等思政元素，把這些元素融入到教學過程中，培養學生堅強的意志品質和優秀品德，增強學生溝通能力和團隊協作能力，提高集體榮譽感和競爭意識，形成良好的人生觀和價值觀。金反手發網前球技術動作大師引領圖11大師引領(二)冠軍賦能，榜樣作用邀請奧運冠軍龔智超、世界冠軍龔睿娜等羽毛