課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題15.《古詩(shī)二首》（第二課時(shí)）1.教學(xué)內(nèi)容分析《古詩(shī)二首》是二年級(jí)下冊(cè)的第六單元的第一篇課文，本課的兩首詩(shī)均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，兩詩(shī)雖然都是寫(xiě)景，但手法各異。《曉出凈慈寺送林子方》為宋代楊萬(wàn)里所作，詩(shī)人以滿湖的荷花荷葉作為寫(xiě)作對(duì)象，前兩句議論，后兩句寫(xiě)景，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的熱愛(ài)之情。《絕句》為唐代詩(shī)人杜甫所作，詩(shī)人以樸實(shí)自然的語(yǔ)句，一句一景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色地描繪了一幅無(wú)限生動(dòng)的春景圖。學(xué)情分析這首古詩(shī)朗朗上口，便于背誦，也可能多數(shù)同學(xué)已經(jīng)會(huì)背，但詩(shī)意不一定理解得很透徹。教師必須在教學(xué)時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，之后讓學(xué)生去讀，去體會(huì)，去感受，去理解，最后讓他們串講詩(shī)意，想象詩(shī)歌描繪的意境。3.目標(biāo)確定（1）認(rèn)識(shí)“絕、鸝、鳴、含、嶺、泊”這6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“行”，會(huì)寫(xiě)“絕、含、嶺、吳”4個(gè)字。（2）能正確、流利地朗讀古詩(shī)《絕句》，背誦古詩(shī)。（3）能初步了解詩(shī)句的意思，說(shuō)出詩(shī)句描繪的畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，感受春景的美好。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：正確流利地朗讀古詩(shī)，說(shuō)出詩(shī)句描繪的畫(huà)面，背誦古詩(shī)。難點(diǎn):抓住重點(diǎn)詩(shī)句，借助插圖，展開(kāi)聯(lián)想和想象，感受春天的美景。5.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：揭示課題，了解作者教師活動(dòng)1.古詩(shī)是我們中華民族的瑰寶，有人說(shuō)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。（課件出示：課本插圖）同學(xué)們，你在圖上看到了什么？想起哪個(gè)詩(shī)句，請(qǐng)背出來(lái)。2.介紹作者：杜甫是唐代著名詩(shī)人。他從小很好學(xué)，七歲就會(huì)作詩(shī)，他的詩(shī)很有名。這首詩(shī)是他居住在成都草堂時(shí)寫(xiě)的。3.一天，詩(shī)人坐在家中向外望去，被外面的美景深深地吸引住了，提筆寫(xiě)下了這首古詩(shī)。（板書(shū)課題）學(xué)生活動(dòng)1.學(xué)生看到：黃鸝、白鷺、雪山、小船、柳樹(shù)，想到《絕句》這首詩(shī)。2.學(xué)生齊背《絕句》3.了解作者杜甫。4.齊讀課題《絕句》隨堂檢測(cè)杜甫是（）著名詩(shī)人，被后人稱為（），我會(huì)背他的詩(shī)（）（）。設(shè)計(jì)意圖在組織課堂時(shí)，要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激趣的內(nèi)容緊扣上課內(nèi)容，力求在極短的時(shí)間內(nèi)，用風(fēng)趣的導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)，使他們充滿熱情地投入課堂之中。環(huán)節(jié)二：初讀古詩(shī)，識(shí)字寫(xiě)字教師活動(dòng)學(xué)生自由讀古詩(shī)，圈出生字，看清字形，讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍。結(jié)合插圖，學(xué)生認(rèn)讀生字和多音字。3.學(xué)生再次朗讀古詩(shī)，把每句詩(shī)讀流利。4.指名讀、齊讀、教師范讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏。5.指導(dǎo)寫(xiě)字。分類(lèi)比較，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“絕、吳、含、嶺”。（1）課件出示“絕、吳、含、嶺”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的問(wèn)題。（2）教師范寫(xiě)，相機(jī)指導(dǎo)。（3）出示“嶺”，將“嶺”和“含”做比較，“含”字上邊是“今”，“嶺”字右邊是“令”，分辨清楚有點(diǎn)和無(wú)點(diǎn)。另要強(qiáng)調(diào)“山”作偏旁時(shí)豎折要斜。（4）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)，展示講評(píng)。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生自由讀古詩(shī)，圈畫(huà)生字。學(xué)生組詞認(rèn)讀生字，學(xué)生練習(xí)讀有難度的字音：鳴行、嶺，注意后鼻音。學(xué)習(xí)多音字“行”，并做練習(xí)給加點(diǎn)字注音。學(xué)生交流識(shí)字方法。如部件歸類(lèi)、創(chuàng)編字謎法。學(xué)生借助多媒體“賞白鷺”，鞏固學(xué)習(xí)生字。學(xué)生多種方式朗讀古詩(shī)，指名讀、小組比賽讀、齊讀，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。7.學(xué)寫(xiě)生字，學(xué)生書(shū)空。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“嶺”，同桌相互檢查。學(xué)生展示書(shū)寫(xiě)，并互相點(diǎn)評(píng)。學(xué)生仔細(xì)觀察“絕、吳、含”的結(jié)構(gòu)及它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫瑢W(xué)生代表指出書(shū)寫(xiě)這些漢字注意的問(wèn)題。學(xué)生臨摹。師生評(píng)價(jià)。學(xué)生練寫(xiě)，師生評(píng)價(jià)。隨堂檢測(cè)我會(huì)給加點(diǎn)的字注音。（1）元元選擇了步行（）上學(xué)。（2）這行（）垂柳長(zhǎng)出了新芽。設(shè)計(jì)意圖把生字和圖形相結(jié)合，既有利于學(xué)生識(shí)字，又為學(xué)生理解詩(shī)意打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：圖文結(jié)合，想象畫(huà)面教師活動(dòng)1.出示詩(shī)句，指名找出前兩句詩(shī)中描寫(xiě)的景物。課件出示：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。師生交流，相機(jī)板書(shū)：黃鸝、白鷺、翠柳、青天。2.理解詩(shī)意。（1）通過(guò)“鳴”字啟發(fā)學(xué)生想象黃鸝快樂(lè)鳴唱，歌聲動(dòng)聽(tīng)的情景。師：讀詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么樣的畫(huà)面，聽(tīng)到了什么？提問(wèn)：天空中的白鷺是怎么飛翔的？詩(shī)意：兩只黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上鳴叫，一行白鷺飛上藍(lán)藍(lán)的天空。3.感受詩(shī)中的色彩美。（1）教師引導(dǎo)：找出這兩句詩(shī)中描寫(xiě)的幾種色彩。（教師相機(jī)板書(shū)，將表示色彩的詞加上橫線）（2）教師引導(dǎo)：這么多色彩，帶給你怎樣的感受？帶著你的感受朗讀。4.教師范讀古詩(shī)，學(xué)生想象畫(huà)面。引語(yǔ)：詩(shī)句中藏著優(yōu)美的圖畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀這首詩(shī)，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面。指導(dǎo)朗讀。引語(yǔ)：詩(shī)中藏著的這幅色彩艷麗、充滿活力的春天美景圖，是多么美麗、自然的一幅畫(huà)啊！詩(shī)人很喜歡這道風(fēng)景，你們喜歡嗎？用朗讀表達(dá)自己的這種喜愛(ài)吧！學(xué)生活動(dòng)1.學(xué)生自讀，試著動(dòng)筆畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。黃鸝、白鷺、翠柳、青天。2.學(xué)生回答鳴是叫的意思。3.通過(guò)“上”字，學(xué)生感受白鷺飛得高遠(yuǎn)，姿態(tài)優(yōu)美的情景。4.理解詩(shī)意。5.學(xué)生帶著體會(huì)讀詩(shī)句。6.學(xué)生結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面。先同桌之間互相說(shuō)，再全班交流。7.學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)有感情地朗讀，指名讀，分組讀，齊讀。隨堂檢測(cè)1.詩(shī)中表示顏色的詞有（）、（）、（）、（）。2.用自己的話說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句的意思。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。設(shè)計(jì)意圖葉圣陶先生說(shuō)：“讀詩(shī)不僅要睜開(kāi)眼睛看文字，更要在想象中睜開(kāi)眼睛看由文字觸發(fā)而構(gòu)成的畫(huà)面。”對(duì)于這首詩(shī)，教師不能只作一般性的語(yǔ)句疏通，而應(yīng)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生去想象，把學(xué)生帶入到詩(shī)的優(yōu)美意境中。環(huán)節(jié)四：借助圖片，突破難點(diǎn)教師活動(dòng)1.學(xué)生自讀后兩句詩(shī)，邊讀邊想：讀懂了什么？哪些讀不懂？和同學(xué)交流。課件出示：窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。2.師：詩(shī)句里寫(xiě)了哪些景物呢？把它們找出來(lái)。3.全班交流，相機(jī)理解難點(diǎn)。（1）西嶺雪山怎么看上去好像裝在窗戶里呢？出示圖片，看看詩(shī)人是在什么地方看到美景的？（詩(shī)人坐在屋內(nèi)從窗戶向外看）（2）引導(dǎo)理解：西嶺雪山被包含在窗框之中，像畫(huà)框中鑲嵌著一幅壯美雪山圖。（3）圖文結(jié)合，提問(wèn)：這些停泊著的船要到哪里去？相機(jī)講解東吳離成都很遠(yuǎn)。（4）理解“萬(wàn)里”和“千秋”。順接上個(gè)環(huán)節(jié)，問(wèn)：東吳離詩(shī)人居住的地方是不是真的有一萬(wàn)里遠(yuǎn)呢？課件出示：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。①回顧體會(huì)“三千尺”“落九天”夸張的寫(xiě)法。②結(jié)合詩(shī)句理解“千秋”和“萬(wàn)里”：詩(shī)人用了夸張的手法來(lái)寫(xiě)從成都到東吳時(shí)間久、路途遠(yuǎn)。順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生了解夸張是古代詩(shī)人在寫(xiě)詩(shī)詞時(shí)常用的手法，以后讀古詩(shī)時(shí)會(huì)經(jīng)常遇到。4.朗讀全詩(shī)，熟讀成誦。（1）學(xué)生自讀。引語(yǔ)：這首詩(shī)前兩句相對(duì)，后兩句相對(duì)，讀起來(lái)可好聽(tīng)了。（2）指名讀，師生對(duì)讀。（3）引導(dǎo)背誦。5.課堂小結(jié)：學(xué)生活動(dòng)學(xué)生讀后兩句詩(shī)，小組交流。學(xué)生回答：詩(shī)句里寫(xiě)了雪、船。理解詩(shī)意。全班交流學(xué)習(xí)，詩(shī)人坐在屋內(nèi)從窗戶向外看，西嶺雪山被包含在窗框之中，像畫(huà)框中鑲嵌著一幅壯美雪山圖。學(xué)生體會(huì)夸張手法的運(yùn)用突出從成都到東吳時(shí)間久、路途遠(yuǎn)。朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)