2023二年級數學上冊一表內乘法（一）33的乘法口訣第7課時乘加、乘減教學實錄西師大版主備人備課成員教材分析2023二年級數學上冊一表內乘法（一）33的乘法口訣第7課時乘加、乘減教學實錄西師大版。本課時內容緊接之前學習的3的乘法口訣，旨在讓學生熟練掌握3的乘法口訣，并能靈活運用乘加、乘減運算解決實際問題。教學內容與課本緊密相連，注重培養學生的運算能力和解決問題的能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生數學抽象、邏輯推理、數學建模和直觀想象的核心素養。通過學習3的乘法口訣，學生能夠發展數學抽象能力，理解乘法的基本概念；通過乘加、乘減的練習，鍛煉邏輯推理和數學建模能力，學會運用數學語言描述現實問題；同時，通過直觀教具的使用，培養學生的直觀想象能力，提高空間觀念。學情分析二年級學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵時期，對于乘法運算的理解和掌握需要通過直觀形象的教學方法。在知識層面上，學生已具備初步的數感和計算能力，但對方乘法的計算規律和乘加、乘減混合運算的理解可能存在困難。能力方面，學生的運算能力較弱，對運算規律的應用不夠熟練，需要通過反復練習來提高。在素質方面，學生的學習興趣和自信心參差不齊，部分學生可能對數學學習缺乏積極性，影響學習效果。

行為習慣上，二年級學生的注意力集中時間有限，容易分心，因此在教學過程中需要設計互動環節，以保持學生的興趣和注意力。此外，學生的合作意識和團隊協作能力有待提高，可以通過小組活動來培養學生的這些素質。

這些學情分析對課程學習產生以下影響：首先，需要教師設計多樣化的教學活動，以吸引學生的注意力并提高學習興趣；其次，通過小組合作學習，培養學生的合作能力和團隊精神；再次，針對學生運算能力較弱的問題，應通過實際操作和練習來鞏固乘法口訣，提高學生的運算能力；最后，教師應關注學生的學習狀態，及時給予鼓勵和指導，增強學生的自信心。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2023二年級數學上冊》教材，包含3的乘法口訣和乘加、乘減運算的相關內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表，如3的乘法口訣卡片、乘加乘減算式的例子，以及相關的視頻講解。

3.實驗器材：準備計數器、積木等，用于輔助學生直觀理解乘法運算。

4.教室布置：設置小組討論區，確保學生可以舒適地參與討論，并布置操作臺，方便學生進行乘法口訣的動手練習。教學過程一、導入新課

（1）師：同學們，今天我們要學習的是3的乘法口訣。你們已經學過了2的乘法口訣，那么你們覺得3的乘法口訣會有什么特點呢？

（2）生：我覺得3的乘法口訣應該和2的乘法口訣一樣，都是兩個數相乘。

（3）師：很好，那么我們就來探究一下3的乘法口訣的特點。

二、新課探究

1.3的乘法口訣的學習

（1）師：首先，我們來學習3的乘法口訣。請同學們拿出乘法口訣卡片，我們一起念一念。

（2）生：三一得三，三二得六，三三得九，三四十二，三五十五，三六十八，三七二十一，三八二十四，三九二十七。

（3）師：非常好，同學們都能正確地背誦出3的乘法口訣。接下來，我們要理解這些口訣的含義。

（4）師：比如，三一得三，就是3乘以1等于3，三二得六，就是3乘以2等于6，以此類推。現在，請同學們用自己的語言來解釋一下你記住的其中一個口訣。

（5）生：三二得六，就是3個2加起來是6。

（6）師：很好，同學們能夠用自己的語言來解釋乘法口訣，說明你們已經理解了它的含義。

2.乘加、乘減運算的應用

（1）師：接下來，我們要學習如何運用3的乘法口訣來解決問題。請看題目：小明有3個蘋果，又買了2個蘋果，一共有多少個蘋果？

（2）生：小明有3個蘋果，又買了2個蘋果，一共有5個蘋果。

（3）師：很好，同學們能夠運用乘法口訣來解決問題。現在，請看另一個題目：小華有3個蘋果，吃掉了1個蘋果，還剩多少個蘋果？

（4）生：小華有3個蘋果，吃掉了1個蘋果，還剩2個蘋果。

（5）師：同學們都能夠正確地運用乘法口訣進行乘加、乘減運算，說明你們已經掌握了這個知識點。

三、鞏固練習

1.小組合作練習

（1）師：接下來，我們進行小組合作練習。請同學們分成小組，互相出題，并運用3的乘法口訣來解決問題。

（2）生：分組進行練習，互相出題，解決問題。

2.個人練習

（1）師：請同學們完成以下練習題。

（2）生：獨立完成練習題，鞏固所學知識。

四、課堂小結

（1）師：今天我們學習了3的乘法口訣和乘加、乘減運算。大家掌握了這些知識點嗎？

（2）生：掌握了。

（3）師：很好，希望大家能夠在日常生活中運用這些知識，解決實際問題。

五、課后作業

（1）師：請同學們完成以下作業。

（2）生：認真完成課后作業，鞏固所學知識。

六、教學反思

本節課通過導入新課、新課探究、鞏固練習、課堂小結和課后作業等環節，幫助學生掌握了3的乘法口訣和乘加、乘減運算。在教學過程中，注重培養學生的數學思維能力和解決問題的能力。同時，通過小組合作和個人練習，提高學生的合作意識和自主學習能力。在今后的教學中，將繼續關注學生的學習情況，及時調整教學策略，提高教學效果。學生學習效果學生學習效果

1.認知層面：

-學生能夠正確背誦并理解3的乘法口訣，如三一得三、三二得六等。

-學生能夠運用乘法口訣進行簡單的乘法計算，如3乘以任意數。

-學生能夠理解并應用乘加、乘減運算，解決簡單的實際問題。

2.能力層面：

-學生具備了基本的運算能力，能夠獨立完成包含乘加、乘減運算的算式。

-學生通過小組合作練習，提高了團隊合作和溝通能力。

-學生在個人練習中，培養了獨立思考和解決問題的能力。

3.素質層面：

-學生在學習過程中，培養了細心、耐心和毅力，提高了學習數學的自信心。

-學生通過直觀教具和實際操作，增強了空間觀念和直觀想象能力。

-學生學會了將數學知識應用于實際生活，提高了數學的應用能力。

4.行為習慣：

-學生養成了良好的學習習慣，如按時完成作業，認真聽講，積極參與課堂活動。

-學生在課堂上能夠遵守紀律，尊重他人，體現了良好的學習態度。

-學生在課后能夠主動復習鞏固所學知識，提高了自學能力。

5.學習興趣和情感態度：

-學生對數學學習產生了濃厚的興趣，愿意主動探索和嘗試新知識。

-學生在學習過程中，體驗到了成功的喜悅，增強了學習動力。

-學生在面對困難時，能夠保持積極樂觀的態度，勇于克服困難。

6.整體評價：

-學生在學習3的乘法口訣和乘加、乘減運算后，不僅在知識層面上取得了顯著的進步，而且在能力、素質、行為習慣和情感態度等方面也得到了全面的發展。

-學生能夠將所學知識靈活應用于實際問題，提高了數學素養和綜合能力。

-學生在今后的學習中，將繼續保持良好的學習狀態，為實現更高層次的學習目標奠定堅實基礎。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，課堂氣氛活躍。

-大部分學生能夠認真聽講，專注地跟隨教師的講解，表現出良好的學習態度。

-部分學生在課堂互動環節中表現出較強的合作精神，能夠與同學共同解決問題。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論環節中，能夠主動分享自己的想法，并尊重他人的意見。

-小組合作解決問題時，學生們能夠有效地分工合作，共同完成任務。

-通過小組討論，學生們的溝通能力和團隊協作能力得到了提升。

3.隨堂測試：

-在本節課的隨堂測試中，學生普遍能夠正確運用3的乘法口訣進行計算。

-學生在解決乘加、乘減運算問題時，能夠迅速找到合適的解題方法。

-部分學生在測試中表現出了較高的運算速度和準確性。

4.個別輔導：

-對于在課堂上表現較為困難的學生，進行了個別輔導，幫助他們理解和掌握3的乘法口訣和乘加、乘減運算。

-個別輔導中，教師注重因材施教，針對學生的薄弱環節進行針對性教學。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的積極參與和表現，給予了積極的評價和鼓勵，增強了學生的學習自信心。

-對于學生在小組討論中表現出的團隊合作精神，給予了表揚，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持。

-針對學生隨堂測試中出現的錯誤，進行了詳細的分析和講解，幫助學生找出錯誤的原因，并提供相應的解決方案。

-對于個別輔導的學生，教師及時了解他們的學習進展，并根據實際情況調整教學策略，確保他們能夠跟上學習進度。

-教師通過課堂觀察和課后作業的反饋，對學生進行全面評價，并及時與家長溝通，共同促進學生的全面發展。典型例題講解1.例題一：小明有3個蘋果，媽媽又給他買了2個蘋果，小明現在一共有多少個蘋果？

解答：小明原本有3個蘋果，媽媽又給他買了2個，所以小明現在有3+2=5個蘋果。

2.例題二：小紅有3個橙子，她吃掉了1個橙子，她還剩下多少個橙子？

解答：小紅原本有3個橙子，吃掉了1個，所以她還剩下3-1=2個橙子。

3.例題三：小剛有3個球，他給了小麗1個球，小剛現在還剩多少個球？

解答：小剛原本有3個球，給了小麗1個，所以小剛現在還剩3-1=2個球。

4.例題四：小華有3個書，她再買2本書，現在小華一共有多少本書？

解答：小華原本有3本書，再買2本，所以小華現在有3+2=5本書。

5.例題五：小王有3個鉛筆，他用了2個鉛筆，小王現在還剩多少個鉛筆？

解答：小王原本有3個鉛筆，用了2個，所以小王現在還剩3-2=1個鉛筆。

-在例題一中，我們使用了加法來表示增加的數量，這是乘加運算的一種形式。

-在例題二中，我們使用了減法來表示減少的數量，這是乘減運算的一種形式。

-在例題三中，我們看到了一個場景，其中一個人（小剛）失去了物品（球），這是乘減運算的另一種應用。

-在例題四中，我們再次使用了加法來表示物品的增加，這是乘加運算的另一種形式。

-在例題五中，我們看到了一個場景，其中一個人（小王）使用了部分物品（鉛筆），這也是乘減運算的應用。

這些例題不僅幫助學生理解了乘加、乘減運算的基本概念，還讓他們看到了這些運算在現實生活中的應用。通過這些例題的練習，學生能夠更好地掌握乘法口訣，并在解決實際問題中更加得心應手。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在課堂上，我嘗試通過創設與學生生活密切相關的情境，如購買水果、分配禮物等，讓學生在實際情境中理解和運用乘法口訣，提高了學生的學習興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如動畫、圖片和視頻，將抽象的數學概念具體化，幫助學生更好地理解和記憶乘法口訣，同時也增加了課堂的趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在課堂教學中，我發現學生的接受能力和學習進度存在較大差異，部分學生在理解乘法口訣和運算規則時存在困難。

2.課堂互動不足：雖然我努力營造了活躍的課堂氛圍，但實際互動環節中，部分學生參與度不高，影響了整體教學效果。

3.評價方式單一：目前主要依靠隨堂測試和課后作業來評價學生的學習效果，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生的個體差異，我將采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供相應的學習資源和指導，確保每個學生都能有所收獲。

2.增強課堂互動：在課堂教學中，我將設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與，提高他們的學習熱情和參與度。

3.豐富評價方式：為了更全面地評估學生的學習效果，我將