二氧化碳的實驗室制取教學設計-2024-2025學年九年級化學人教版(2024)上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材章節：人教版九年級化學上冊第三章第二節

內容：二氧化碳的實驗室制取方法，包括實驗原理、實驗裝置、實驗步驟和實驗現象。學習使用大理石或石灰石與稀鹽酸反應制取二氧化碳，觀察并記錄實驗現象，分析反應原理，了解二氧化碳的物理性質和化學性質。二、核心素養目標分析培養學生科學探究精神，通過實驗室制取二氧化碳的過程，提升學生的實驗操作技能和觀察能力。增強學生的化學思維，理解化學反應原理，發展學生的科學態度和價值觀，認識到化學與生活的密切聯系，激發學生對化學學習的興趣。三、教學難點與重點1.教學重點，

①掌握二氧化碳的實驗室制取方法，包括選擇合適的反應物、理解反應原理、熟悉實驗步驟。

②能夠正確操作實驗裝置，觀察并記錄實驗現象，分析二氧化碳的產生和收集過程。

③理解二氧化碳的物理性質（如無色無味、密度比空氣大）和化學性質（如與水反應生成碳酸）。

2.教學難點，

①理解并解釋大理石或石灰石與稀鹽酸反應生成二氧化碳的化學反應原理。

②掌握安全操作實驗，特別是在使用稀鹽酸等腐蝕性化學品時的注意事項。

③熟練進行實驗操作，包括正確連接實驗裝置、控制反應速率、安全收集氣體等。

④分析實驗結果，能夠根據實驗現象推斷二氧化碳的性質，并能夠解釋實驗過程中可能出現的誤差或異常情況。四、教學方法與手段教學方法：

1.實驗法：通過學生親自操作，觀察二氧化碳的制取過程，培養實驗技能和科學探究能力。

2.講授法：結合實驗現象，講解二氧化碳的性質和反應原理，幫助學生建立知識體系。

3.討論法：引導學生分析實驗中遇到的問題，鼓勵學生提出假設和解釋，培養批判性思維。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示實驗步驟、原理圖和實驗現象，增強直觀教學效果。

2.實驗視頻：播放實驗室制取二氧化碳的實驗視頻，讓學生直觀了解實驗過程。

3.互動軟件：使用互動教學軟件，進行在線實驗模擬，提高學生的參與度和學習興趣。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“二氧化碳的實驗室制取”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“如何選擇合適的反應物？”“實驗中可能遇到哪些問題？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解二氧化碳的性質和制取方法。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解二氧化碳的實驗室制取，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過實驗演示或提問，如“你們知道生活中哪些地方會產生二氧化碳？”引出課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解二氧化碳的制取原理、實驗裝置、操作步驟和安全注意事項。

組織課堂活動：設計小組實驗，讓學生分組進行二氧化碳的實驗室制取，觀察現象，記錄數據。

解答疑問：針對學生在實驗中遇到的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與實驗操作，觀察實驗現象，記錄實驗數據。

提問與討論：在實驗過程中，提出問題并與其他同學討論，共同解決問題。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解二氧化碳的制取原理。

實驗活動法：通過實驗操作，讓學生在實踐中掌握二氧化碳的實驗室制取方法。

合作學習法：通過小組實驗，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解二氧化碳的制取原理，掌握實驗操作技能。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置設計實驗方案、分析實驗數據等作業，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與二氧化碳相關的拓展資料，如二氧化碳的環保應用、溫室效應等。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的二氧化碳的實驗室制取知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果

在完成“二氧化碳的實驗室制取”這一章節的學習后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.知識與技能的掌握

學生通過本節課的學習，能夠熟練掌握二氧化碳的實驗室制取方法，包括選擇合適的反應物、理解反應原理、熟悉實驗步驟。他們能夠獨立進行實驗操作，正確連接實驗裝置，控制反應速率，安全收集氣體，并能夠根據實驗現象推斷二氧化碳的性質。

2.實驗操作技能的提升

學生在實驗過程中，學會了使用實驗儀器和操作實驗裝置，提高了實驗操作的準確性和安全性。他們能夠根據實驗要求，正確選擇和配制試劑，控制實驗條件，處理實驗數據，培養了嚴謹的科學態度和細致的操作習慣。

3.科學探究能力的培養

學生通過觀察實驗現象，提出假設，設計實驗方案，分析實驗結果，培養了科學探究能力。他們學會了如何提出問題、設計實驗、收集數據、分析數據和得出結論，為今后的科學學習和研究打下了堅實的基礎。

4.化學思維的發展

學生在理解二氧化碳的制取原理和性質的過程中，發展了化學思維。他們能夠運用化學知識解釋實驗現象，分析化學反應，培養了邏輯推理和批判性思維能力。

5.安全意識的增強

學生在實驗過程中，學習了安全操作規程，增強了安全意識。他們了解了實驗中可能存在的危險，學會了如何預防事故，如何在緊急情況下處理意外情況，提高了自我保護能力。

6.合作與溝通能力的提升

在小組實驗活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，學會了有效溝通，提高了團隊合作和社交能力。

7.環保意識的培養

學生通過學習二氧化碳的性質和制取方法，了解了二氧化碳對環境的影響，增強了環保意識。他們認識到減少二氧化碳排放的重要性，學會了如何在日常生活中采取行動，為保護環境貢獻自己的力量。

8.學習興趣的激發

通過本節課的學習，學生對化學產生了濃厚的興趣。他們愿意主動探索化學現象，積極參與化學實驗，將化學知識應用于實際生活中，培養了終身學習的習慣。七、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也能幫助學生認識到自己的學習狀態和進步空間。以下是針對“二氧化碳的實驗室制取”這一章節的課堂評價方法：

1.課堂提問

通過提問，教師可以檢驗學生對知識的掌握程度。具體方法如下：

-知識點回顧：在課堂開始時，通過提問復習上一節課的內容，確保學生對基礎知識有扎實的掌握。

-實驗原理理解：提問學生關于二氧化碳制取的化學反應原理，如反應物、生成物、反應條件等。

-實驗操作步驟：提問學生如何操作實驗裝置，如何安全地進行實驗，以及實驗中可能遇到的問題及解決方法。

-實驗現象分析：提問學生在實驗中觀察到的現象，以及如何解釋這些現象。

2.觀察學生實驗操作

通過觀察學生的實驗操作，教師可以評估他們的實驗技能和安全意識。具體方法如下：

-實驗準備：觀察學生是否正確地準備實驗材料，是否按照要求進行實驗裝置的連接。

-實驗過程：觀察學生在實驗過程中的操作是否規范，是否能夠按照步驟進行實驗。

-實驗結果：觀察實驗結果是否符合預期，學生是否能夠正確地記錄實驗數據和現象。

3.小組討論

通過小組討論，教師可以評估學生的合作能力和溝通技巧。具體方法如下：

-小組分配：將學生分成小組，每組負責不同的實驗環節。

-討論引導：教師提出問題或假設，引導學生進行討論，如“如何提高二氧化碳的收集效率？”

-小組報告：每組向全班匯報討論結果，教師評估學生的表達能力和團隊協作。

4.實驗報告評價

學生完成實驗后，需要提交實驗報告。教師可以通過以下方式評價：

-實驗步驟：評估學生是否按照實驗步驟進行操作，步驟是否完整、準確。

-實驗數據：檢查學生記錄的數據是否準確，是否能夠通過數據得出合理的結論。

-結論分析：評估學生是否能夠根據實驗結果進行分析，結論是否合理。

5.課堂測試

通過課堂測試，教師可以量化評估學生的學習效果。具體方法如下：

-選擇題：設計一系列選擇題，考察學生對基本概念和原理的理解。

-判斷題：設計判斷題，考察學生對實驗現象和原理的判斷能力。

-簡答題：設計簡答題，考察學生對實驗原理和操作步驟的掌握程度。

6.反饋與鼓勵

在課堂評價過程中，教師應給予學生及時的反饋和鼓勵。具體方法如下：

-及時反饋：對于學生的回答和實驗操作，教師應給予及時的肯定或指出不足。

-鼓勵進步：對于表現好的學生，教師應給予表揚和鼓勵，激發學生的學習動力。

-指導改進：對于表現不佳的學生，教師應耐心指導，幫助他們找到問題所在，并鼓勵他們改進。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實驗教學與信息技術結合：在教學中，我們可以嘗試將傳統實驗與現代信息技術相結合，比如使用虛擬實驗室軟件，讓學生在計算機上模擬實驗過程，這樣既能提高學生的實驗技能，又能降低實驗成本。

2.多媒體教學資源的應用：利用多媒體課件，將實驗步驟、反應原理以圖文并茂的形式展示給學生，增強課堂的直觀性和趣味性，提高學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生實驗操作技能不足：部分學生在實驗操作上存在不規范、不熟練的問題，這需要我們在教學過程中加強對實驗操作技能的培養。

2.課堂互動性不足：雖然設計了小組討論和實驗報告環節，但實際執行中，學生的參與度不高，課堂互動性有待加強。

3.評價方式單一：主要依靠實驗報告和課堂表現進行評價，缺乏對學生學習過程和個性發展的全面評價。

反思改進措施（三）

1.強化實驗操作訓練：在實驗教學中，加強對學生實驗操作技能的指導，可以通過示范、分解步驟、逐步練習等方式，幫助學生提高實驗操作水平。

2.激發學生課堂互動：通過提問、討論、角色扮演等互動環節，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高課堂的互動性和學生的參與度。

3.多元化評價方式：除了實驗報告和課堂表現，還可以引入過程性評價和自評互評，關注學生的學習過程和個性發展，形成全面、客觀的評價體系。

4.創新實驗教學方法：在實驗教學中，可以嘗試設計一些探究性實驗，讓學生在“做中學”，培養他們的科學探究精神。

5.利用信息技術優化教學：充分利用多媒體課件、在線資源等，豐富教學手段，提高教學效果。

-確保實驗教學的科學性和安全性。

-激發學生的學習興趣，培養他們的實踐能力和創新精神。

-加強課堂互動，提高學生的參與度和學習效果。

-完善評價體系，全面評估學生的學習成果。內容邏輯關系1.二氧化碳的實驗室制取

①實驗原理：大理石或石灰石與稀鹽酸反應生成二氧化碳。

-化學方程式：CaCO?+2HCl→CaCl?+H?O