湖北省十堰市張灣區(qū)、茅箭區(qū)、鄖陽區(qū)等2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語文期中試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三總分評(píng)分一、積累與運(yùn)用；班級(jí)開展“天下國(guó)家”主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，小語和小君特邀你參與。1．在朗誦會(huì)上，小語朗誦了一些愛國(guó)詩文，選出朗讀處理不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）A．小語注意到多音字的讀音，她這樣讀：鮮（xiǎn）為人知九曲（qū）連環(huán)深惡（wù）痛絕嗚咽（yè）B．小語是這樣處理節(jié)奏劃分的（“/”表示朗讀節(jié)奏的劃分）：他/“說”了。說得/真痛快，動(dòng)/人心，鼓/壯志，氣沖/斗牛，聲震/天地！C．小語想讀出木蘭緊張地購(gòu)買戰(zhàn)馬和乘馬用具，她這樣處理停連（“?”表示停，“∧”表示連）：東市買駿馬，∧西市買鞍韉，?南市買轡頭，?北市買長(zhǎng)鞭。D．小語想讀出黃河滾滾滔滔、一往無前的氣勢(shì)，她這樣處理重音：從昆侖山下，奔向黃河之邊；把中原大地，劈成南北兩面。2．小君寫了個(gè)“卒”字，請(qǐng)你分別加上偏旁組成新的漢字，填入相應(yīng)橫線內(nèi)。A.憔不堪B.出類拔C.蒼欲滴D.鞠躬盡3．“雜交水稻之父”袁隆平是中國(guó)的功臣，小語展示他的挽聯(lián)時(shí)，給出了上聯(lián)：兀兀窮年，清苦產(chǎn)糧，只為國(guó)人圖一飽。請(qǐng)你選出最恰當(dāng)?shù)南侣?lián)（）A．半世悠悠，育種精勤，但求天下解長(zhǎng)饑。B．半世悠悠，育種精勤，但求天下足口腹。C．悠悠半世，精勤育種，但求天下足口腹。D．悠悠半世，精勤育種，但求天下解長(zhǎng)饑。4．小語在閱讀手抄報(bào)時(shí)發(fā)現(xiàn)下列句子用詞不當(dāng)，請(qǐng)找出來并改正。①某文句子：中國(guó)人前仆后繼，浴血奮戰(zhàn)，書寫了一部如泣如訴的英雄史詩。②某文標(biāo)題：追尋烈士足跡傳授紅色基因③某文句子：他們的意志是那樣地寬廣。5．為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，學(xué)校準(zhǔn)備組織同學(xué)們到紅色革命博物館研學(xué)旅行，小明的媽媽卻不支持，如果你是小明，該怎樣勸說媽媽？小明媽媽：學(xué)生當(dāng)以學(xué)習(xí)為重要任務(wù)，跑出去旅游，除了花錢、耽誤學(xué)習(xí)外，能有什么收獲呢？小明：6．小君以“思家愛國(guó)”為主題輯錄了一組古詩文。請(qǐng)你將相應(yīng)的句子填到橫線上。故園東望路漫漫，①（岑參《逢入京使》）此夜曲中聞?wù)哿?，②（李白《春夜洛城聞笛》）鄉(xiāng)書何處達(dá)？③（王灣《次北固山下》）④，送兒還故鄉(xiāng)。（《木蘭詩》）將軍百戰(zhàn)死，⑤（《木蘭詩》）不知何處吹蘆管，⑥（李益《夜上受降城聞笛》）⑦，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》）⑧，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。（岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》）二、閱讀與鑒賞閱讀下面古詩，完成下面小題。柳鄭谷【唐】半煙半雨江橋畔，映杏映桃山路中。會(huì)得離人無限意，千絲萬絮惹春風(fēng)。7．讀到詩句“會(huì)得離人無限意，千絲萬絮惹春風(fēng)”，想到韓愈《晚春》中的“，”，都體現(xiàn)了詩歌“以我觀物，故物皆著我之色彩”的“有我之境”。8．“惹”即的意思，運(yùn)用（修辭手法）寫出楊花隨風(fēng)飛舞的景象。閱讀下面文言文，完成下面小題?！炯住砍?，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士（A）！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚（B）！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（司馬光《孫權(quán)勸學(xué)》）【乙】余近日以軍務(wù)倥傯，寢食不安。吾家本詩禮門閥①勤與樸為余處世立身之道有恒又為勤樸之根源。余雖在軍中，尚日日寫字一頁，看書二十頁。看后，用朱筆圈批，日必了此功課為佳。偶遇事冗②，雖明日補(bǔ)書補(bǔ)看亦不歡，故必忙里偷閑而為之。（C）此策尚下，故必早起數(shù)時(shí)以為之。決不肯今日耽擱，謂有明日可補(bǔ)；亦不肯以明日有事，今日預(yù)為。如是者數(shù)年，未嘗間斷，亦無所苦。（節(jié)選自《清代四名人家書》）注釋：①門閥：名門貴室。②事冗：事務(wù)繁忙復(fù)雜。9．請(qǐng)參考“方法提示”，解釋文中加點(diǎn)詞語。詞語方法提示解釋寢食不安遷移課內(nèi)字詞：廢寢食者軍務(wù)倥傯聯(lián)系常見成語：戎馬倥傯但當(dāng)涉獵根據(jù)語境推斷日必了此功課為佳查字典法：①明白、知道②了結(jié)、完結(jié)10．請(qǐng)將“乎”“然”“邪”還原到文中括號(hào)內(nèi)。ABC11．請(qǐng)為乙文中畫波浪線的句子斷句（用“/”標(biāo)示，限兩處）。吾家本詩禮門閥勤與樸為余處世立身之道有恒又為勤樸之根源12．請(qǐng)翻譯甲文中畫橫線的句子。卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！________________________________________________________________________________________13．甲乙兩文都講到了讀書的作用。甲文通過寫魯肅“”的神態(tài)，與呂蒙“”這一舉動(dòng)，側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙讀書后才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)；乙文則指出讀書可以傳承“詩禮”家風(fēng)，培養(yǎng)、的品質(zhì)。14．甲乙兩文中有多種讀書方法值得借鑒，試概括出一種并結(jié)合原文說明。________________________________________________________________________________________閱讀下面文章，完成下面小題。最精彩的表演①梅蘭芳正伏在垂著淡青窗簾的南窗底下畫蘭竹。他這時(shí)已經(jīng)完全把自己當(dāng)做一位畫家來要求了，他畫畫不是為了收益，而是為了追求，說轉(zhuǎn)移也未嘗不可。一個(gè)藝術(shù)家，當(dāng)被迫必須放棄他的藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，就必須以另一種藝術(shù)活動(dòng)來填補(bǔ)他的空虛。②當(dāng)然，并沒有誰不讓他表演，恰恰相反，有人巴不得他表演，是他自己謝絕了舞臺(tái)，千里迢迢移家到香港來過這種淡泊的生活。而且他早已蓄起了胡須，有什么比這更能表示他斷絕粉墨生涯的決心呢?、鬯嫯嫷牧硪粋€(gè)原因是，在他心中活著一些孤傲高潔的畫家形象，他需要以這些人做風(fēng)范，堅(jiān)定自甘淡泊、不慕榮利、清者自清、濁者自濁的做人準(zhǔn)則。白石老人是先生的老師與朋友，此刻又想到了他，筆下陡增豪氣。這是一種神來之勢(shì)，把幾莖勁竹畫得氣韻不凡，儀態(tài)萬方，似乎一陣風(fēng)要把它刮倒，它卻搖了幾搖，挺立如初。然而夫人推開鏤花門走進(jìn)來打斷了他，她極輕慢地走到他的身邊，把不速之客請(qǐng)求見他的事說了出來。④在香港中國(guó)飯店二樓一間精雅的餐室里，穿著淺色西裝、保持著學(xué)者風(fēng)度的日本電影人川喜多長(zhǎng)政與中國(guó)同行張善琨，在整肅的餐桌前虛左恭候嘉賓。約定的時(shí)間到了，侍者通報(bào)梅蘭芳已在飯店門前下車。川喜多慌忙站起來，丟給張善琨一個(gè)關(guān)照的眼色，便走出餐室門外，目不轉(zhuǎn)睛地盯著樓梯口。⑤川喜多是目睹過梅先生風(fēng)采的，他甚至感到先生便裝時(shí)的氣度比在舞臺(tái)上更有魅力。他看過先生演出的京劇作品，依川喜多行家的眼光看，作為先生的代表名劇《太真外傳》，無論從清新優(yōu)美的唱腔，妙曼典雅的舞蹈，光艷絕俗的扮相，響遏行云的歌喉諸方面衡量，都已把京劇表演藝術(shù)推向絢爛的極致。至于他在臺(tái)下，諸如“器宇軒昂”“風(fēng)度翩翩”等所有常用的形容儀表之美的詞句，在表現(xiàn)他的風(fēng)貌時(shí)都顯得冗弱無力，以至讓人不得不求助于善于狀人風(fēng)儀的《世說新語》。⑥樓梯下出現(xiàn)了一個(gè)老人的傴僂身影，正步履艱難地走上樓來。這是梅蘭芳，又哪兒像梅蘭芳！川喜多暗暗吃驚，那彎拱的腰背，僵硬的腿腳，黧黑的面目，蓬亂的髭須，板滯的眼光，遲緩的行動(dòng)，加上一開口就讓人感到力竭聲嘶的嗓音——這哪兒是千萬人心中那位藝術(shù)之神的風(fēng)姿！具有銳利觀察力的川喜多驚訝之余，確有把握地認(rèn)出這是先生。先生也認(rèn)出了川喜多長(zhǎng)政——從不計(jì)其數(shù)有一面之緣的形貌中辨出了這個(gè)人。⑦一方是極道殷切的仰慕，一方是感謝盛情的邀請(qǐng)。那些經(jīng)精心挑選的中西名菜正一道道搬上桌來。川喜多小心翼翼地問可否喝點(diǎn)酒，先生爽快地說：“嗓子到了這地步，還禁忌什么，再烈一點(diǎn)也可以！”川喜多誠(chéng)懇地說：“我還有事向先生請(qǐng)教，烈性酒免了吧。”⑧“其實(shí)先生是知道的。”川喜多說，“我從來不拍為日本軍方宣傳的片子，總得讓中國(guó)朋友還有點(diǎn)欣賞的興趣。我們選定了林則徐禁煙的故事，起用的是貴國(guó)觀眾中有巨大影響的明星。這表明，藝術(shù)終歸是藝術(shù)，不該為政治的原因，讓明珠淪落在藩溷里。所以我想，先生難道無意讓久渴于先生藝術(shù)的貴國(guó)觀眾有一個(gè)再睹明珠的機(jī)會(huì)嗎？”⑨先生等他說完，故意露出驚奇的樣子，然后大笑起來，接著一陣劇烈的咳嗽，又努力清了清嘶啞的嗓子，說：“實(shí)在感激先生美意。不過，您看我現(xiàn)在的樣子——生了幾年病，把腰腿都斷送了，別說登臺(tái)，就是走路也不能像常人一樣；更要命的是嗓子，怕發(fā)展下去連說話也成問題……一個(gè)演戲的人，到了這種山窮水盡的地步，自己就慚愧得要死，若到了觀眾面前，那簡(jiǎn)直叫我無地自容了……”說到這里，已變成愴然的感慨和沉沉的嘆息。⑩兩天以后，川喜多長(zhǎng)政飛回上海，向日軍報(bào)道部報(bào)告說：“梅蘭芳已經(jīng)衰老不堪，幾乎喪失了所有演出的條件，勉強(qiáng)把他搬上舞臺(tái)，只能成為笑料，貽羞軍部。”日本軍部于是打消了強(qiáng)制梅先生演出的計(jì)劃。?兩年之后，梅先生在上海大劇場(chǎng)慶祝抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念公演大會(huì)上演出，其靈活的身段，優(yōu)美的舞姿，清越的歌喉和光彩照人的形象，再次讓興奮若狂的觀眾絕倒。（摘編自陳炳熙《梅蘭芳·最精彩的表演》，有刪改）15．下面對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．移居香港時(shí)，梅蘭芳專心畫畫，一方面是因?yàn)樗岳L畫這種藝術(shù)活動(dòng)填補(bǔ)自己的空虛，另一方面是因?yàn)椋怨掳粮邼嵉漠嫾倚蜗鬄轱L(fēng)范，堅(jiān)守自己的做人準(zhǔn)則。B．本文通過記述梅蘭芳謝絕舞臺(tái)、巧妙拒絕日本人邀演的過程，描寫了他在中國(guó)京劇藝術(shù)上的創(chuàng)新表演與突出成就，為我們展示了一位對(duì)藝術(shù)不斷追求不斷超越的藝術(shù)家形象。C．抗戰(zhàn)期間，山河破碎，國(guó)土淪喪，梅蘭芳蓄須明志，自我斷絕粉墨生涯，甘于淡泊平靜的生活，以自己的誓不媚敵、潔身自好來報(bào)答祖國(guó)和人民。D．文中多處運(yùn)用了對(duì)比的手法來塑造梅蘭芳的形象。例如第⑥段川喜多長(zhǎng)政眼中梅蘭芳的外在形象，與第?段觀眾眼中梅蘭芳的形象形成了鮮明的對(duì)比。16．第③段中加點(diǎn)詞語“挺立如初”在文中的表層含義是；深層含義是。17．文章以“最精彩的表演”為題有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________閱讀下面文章，完成下面小題。胡老師的木箱陸天明①當(dāng)聽到小雨滴答到院子里那棵海棠樹上，客居北京已數(shù)十載的我總想在窗前呆站那么一會(huì)兒。這不僅是因?yàn)檩^為干旱的北京很少下這種充滿詩情畫意的小雨，也不僅是因?yàn)樗傋屛覒涯钇鹎酀瓪q月，更多是因?yàn)樗奶耢o、謙和、持久的含蓄、不露聲色的執(zhí)著……總讓我感到它冥冥中演示的是一種人生態(tài)度。②它總能讓我想起十四五歲在鄉(xiāng)中心小學(xué)任教時(shí)，跟我同宿舍的一位胡老師。胡老師大約三十出頭，中等身材還偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大腦袋，背略有些羅鍋。一直單過著。學(xué)校里有一些同事不怎么瞧得起他，經(jīng)常拿他的一些生活瑣事上的“陋習(xí)”開玩笑。他從不“反擊”，甚至都不會(huì)立即轉(zhuǎn)身離去。大概是因?yàn)槲液退冀痰湍昙?jí)，校領(lǐng)導(dǎo)把我倆分到一個(gè)宿舍里，方便我倆“切磋教藝”。③只要有一點(diǎn)兒空閑時(shí)間，他就在一盞油燈下寫著什么，寫在各種各樣的紙片上，然后鎖進(jìn)一個(gè)木箱里，不許我們碰他這個(gè)箱子。時(shí)不時(shí)能看到他把一卷這樣的紙片放進(jìn)一個(gè)土布做的袋子里，帶到鎮(zhèn)街上的郵局去。過上一段時(shí)間，又能“感覺”到他從郵局把這些紙片又帶回來，放進(jìn)木箱里。應(yīng)該是被人退了回來。④一次寒假后，他沒能及時(shí)返回學(xué)校銷假。隨后便傳來消息，他得了肺結(jié)核，咯血，肺上出現(xiàn)空洞，不止一個(gè)。那時(shí)候，雖然已經(jīng)有了治療肺結(jié)核的特效藥，但在這樣貧困落后的地方，幾乎還是沒有治愈的可能。人們開始淡忘他，學(xué)校甚至都準(zhǔn)備收拾他的“遺物”了，他卻突然出現(xiàn)在了我倆的宿舍里。說話都帶喘，瘦得沒個(gè)人樣。他嘶啞地告訴我，他活不到年底了，他是來料理自己的后事的。⑤他從床底下拽出那個(gè)木箱，請(qǐng)我?guī)退岬胶笊缴先?。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他點(diǎn)著了箱子里的那些紙片。我以為他是徹底自暴自棄了，開始憐憫他，想勸慰他幾句，卻看到他眼睛發(fā)亮了。在火光的映照下，他臉上呈現(xiàn)出一種少見的欣慰。然后他就跪在泥濘中，默默祈禱。在我的幫扶下，他踉踉蹌蹌地站起，說了聲：“謝謝你，小陸，幫了我最后一把。我希望可以帶著這些底稿，到那邊去，繼續(xù)寫完它?！薄皩懲晁繋У侥沁吶?？”我瞪大了眼睛問?！爱?dāng)然。我教了這么些年的低年級(jí)，還是有一點(diǎn)兒體會(huì)和想法的。我一直想把它整理出來?，F(xiàn)在只能希望真的能夠帶到那邊去完成它了。”他自嘲般地微笑了一下，又長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣。然后我倆都不再作聲，看著小雨把紙片里最后一點(diǎn)火星淹滅。他才說了句：“現(xiàn)在可以了，可以了……”⑥后來他再也沒回過鄉(xiāng)中心小學(xué)。⑦那天給少年時(shí)期的我的震驚是無法用語言表達(dá)的。它突然在我眼前推開了一扇窗。這是通向無數(shù)極平凡極普通的人的心靈的窗。我愧疚自己也跟那些曾經(jīng)瞧不起他的同事一樣，瞧不起過他。那些灰暗的水泥和磚塊雖無法讓一座大廈呈現(xiàn)出金碧輝煌的效果，但正是這一塊塊灰暗的水泥和粗陋的磚塊以它們的堅(jiān)韌和執(zhí)著，甚至是“犧牲”，構(gòu)筑起了金碧輝煌的底架。⑧我們看到“普通”的偉大了嗎？⑨我們真心承認(rèn)“普通”之不可或缺了嗎？⑩我們?cè)敢鉃闊o數(shù)個(gè)“普通”做出的犧牲、付出的代價(jià)做一點(diǎn)兒實(shí)實(shí)在在的彌補(bǔ)嗎？?我問小雨。它依然悄悄地淅瀝著。不聲不響地滴答著……18．默讀選文，圈畫重要信息，完成下面的思維導(dǎo)圖。事件胡老師長(zhǎng)相丑，人老實(shí)胡老師得了肺結(jié)核①胡老師去世情感變化瞧不起②震驚③19．第⑤段劃線句，這里的“微笑”和“嘆氣”矛盾嗎？你如何理解？________________________________________________________________________________________20．文章中多次出現(xiàn)“小雨”的描寫，讀起來特別有味道。作者這樣寫的意圖是什么？________________________________________________________________________________________21．品析文章⑧——⑩段，說說這幾段文字獨(dú)句成段、步步追問的妙處。________________________________________________________________________________________22．你如何理解“‘普通’的偉大”？請(qǐng)結(jié)合鏈接材料，聯(lián)系選文，加以闡述。鏈接材料：這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。（魯迅《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》）________________________________________________________________________________________閱讀下面名著選段，完成下面小題?！炯住磕翘粕隈R上，又唬得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，口不能言。八戒在旁邊又笑道：“好行者！風(fēng)發(fā)了！只行了半日路，倒打死三個(gè)人！”唐僧正要念咒，行者急到馬前，叫道：“師父，莫念！莫念！你且來看看他的模樣。”卻是一堆粉骷髏在那里。唐僧大驚道：“悟空，這個(gè)人才死了，怎么就化作一堆骷髏？”行者道：“他是個(gè)潛靈作怪的僵尸，在此迷人敗本，被我打殺，他就現(xiàn)了本相。他那脊梁上有一行字，叫做白骨夫人?！碧粕?wù)f，倒也信了，怎禁那八戒旁邊唆嘴道：“師父，他的手重棍兇，把人打死，只怕你念那話兒，故意變化這個(gè)模樣，掩你的眼目哩！”唐僧果然耳軟，又信了他，隨復(fù)念起。行者禁不得疼痛，跪于路旁，只叫：“莫念！莫念！有話快說了罷！”唐僧道：“猴頭！還有甚說話！出家人行善，如春園之草，不見其長(zhǎng)，日有所增；行惡之人，如磨刀之石，不見其損，日有所虧。你在這荒郊野外，一連打死三人，還是無人檢舉，沒有對(duì)頭；倘到城市之中，人煙湊集之所，你拿了那哭喪棒，一時(shí)不知好歹，亂打起人來，撞出大禍，教我怎的脫身？你回去罷！”行者道：“師父錯(cuò)怪了我也。這廝分明是個(gè)妖魔，他實(shí)有心害你。我倒打死他，替你除了害，你卻不認(rèn)得，反信了那呆子讒言冷語，屢次逐我。常言道：‘事不過三。’我若不去，真是個(gè)下流無恥之徒。我去！我去！去便罷了，只是你手下無人?！碧粕l(fā)怒道：“這潑猴越發(fā)無禮！看起來，只你是人，那悟能、悟凈就不是人？”唐僧見他言言語語，越添惱怒，滾鞍下馬來，叫沙僧包袱內(nèi)取出紙筆，即于澗下取水，石上磨墨，寫了一紙貶書，遞于行者道：“猴頭！執(zhí)此為照，再不要你做徒弟了！如再與你相見，我就墮了阿鼻地獄！”行者連忙接了貶書道：“師父，不消發(fā)誓，老孫去罷。”——（節(jié)選自《西游記》）【乙】①?gòu)膶?duì)花錢是這樣一把死拿，對(duì)掙錢祥子更不放松一步。沒有包月，他就拉整天，出車早，回來的晚，他非拉過一定的錢數(shù)不收車，不管時(shí)間，不管兩腿，有時(shí)他硬連下去，拉一天一夜。從前，他不肯搶別人的買賣，特別是對(duì)于那些老弱殘兵；以他的身體，以他的車，去和他們爭(zhēng)座兒，還能有他們的份兒？現(xiàn)在，他不大管這個(gè)了，他只看見錢，多一個(gè)是一個(gè)，不管買賣的苦甜，不管是和誰搶生意；他只管拉上買賣，不管別的，像一只餓瘋的野獸。拉上就跑，他心中舒服一些，覺得只有老不站住腳，才能有買上車的希望。一來二去的駱駝祥子的名譽(yù)遠(yuǎn)不及單是祥子的時(shí)候了。②有許多次，他搶上買賣就跑，背后跟著一片罵聲。他不回口，低著頭飛跑，心里說：“我要不是為買車，決不能這么不要臉！”他好像是用這句話求大家的原諒，可是不肯對(duì)大家這么直說。在車口兒上，或茶館里，他看大家瞪他；本想對(duì)大家解釋一下，及至看到大家是那么冷淡，又搭上他。平日不和他們一塊喝酒，賭錢，下棋，或聊天，他的話只能圈在肚子里，無從往外說。難堪漸漸變?yōu)樾邜溃幕鹨采蟻砹?；他們瞪他，他也瞪他們。想起乍由山上逃回來的時(shí)候，大家對(duì)他是怎樣的敬重，現(xiàn)在會(huì)這樣的被人輕看，他更覺得難過了?！ü?jié)選自《駱駝祥子》）下面表格展示了同學(xué)們研讀《西游記》和《水滸傳》的部分成果，請(qǐng)你相互參照，完成下面的任務(wù)。23．故事連一連中國(guó)古典小說有一種情節(jié)設(shè)計(jì)叫“三復(fù)情節(jié)”。它不是單一的重復(fù)，而是在重復(fù)中有變化、有發(fā)展，逐步展現(xiàn)人物形象，凸顯主旨。這一情節(jié)設(shè)計(jì)理念在現(xiàn)當(dāng)代許多小說作品中都有所體現(xiàn)。請(qǐng)你聯(lián)系整本名著，連一連故事情節(jié)。《西游記》①一打④白骨精變老婦（或老婆婆）②二打⑤白骨精變老翁（或老頭兒）③三打⑥白骨精變美女（或姑娘）《駱駝祥子》①一起一落④賣駱駝、拼命拉車攢錢準(zhǔn)備買新車，買車錢被敲詐②二起二落⑤虎妞低價(jià)買回二強(qiáng)子的車，祥子賣車給虎妞辦喪事③三起三落⑥省吃儉用攢錢買了新車，新車被大兵搶去24．寫法品一品兩篇選文在塑造主要人物孫悟空、祥子時(shí)，都用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，就《駱駝祥子》節(jié)選部分，請(qǐng)你品一品。《三打白骨精唐僧恨逐美猴王》《駱駝祥子》節(jié)選部分孫悟空愛憎分明，除惡務(wù)盡，忠誠(chéng)護(hù)師。如他識(shí)別妖魔詭計(jì)，果斷打死三妖，雖滿心委屈，一再與唐僧解釋，不愿離開，這是對(duì)孫悟空的正面描寫；其中，唐僧聽信豬八戒讒言，寫一紙貶書驅(qū)逐他，這是對(duì)孫悟空的側(cè)面描寫。25．人物評(píng)一評(píng)兩篇選文的主要人物唐僧、祥子都表現(xiàn)出善良、仁愛的特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合選段，評(píng)一評(píng)唐僧。《三打白骨精唐僧恨逐美猴王》《駱駝祥子》節(jié)選部分祥子的新車被搶后，因?yàn)橐庇诘诙钨I車，表明祥子雖然有些自私自利，但仍保有善良、要強(qiáng)的本性。26．主旨探一探《西游記》和《駱駝祥子》都是中國(guó)優(yōu)秀小說，請(qǐng)聯(lián)系整本名著，探究《駱駝祥子》的主旨?！度虬坠蔷粕拗鹈篮锿酢贰恶橊勏樽印饭?jié)選部分通過講述唐僧師徒四人取經(jīng)路上戰(zhàn)勝無數(shù)妖怪，歷經(jīng)重重磨難，終于到達(dá)西天，取回真經(jīng)的故事。啟示我們：人生要有所追求，為了實(shí)現(xiàn)理想而披荊斬棘，不畏任何艱難險(xiǎn)阻，以超強(qiáng)的韌勁和斗志戰(zhàn)勝一切困難，直至到達(dá)勝利的終點(diǎn)。三、表達(dá)與交流27．漫步在語文課本和試卷中，我們認(rèn)識(shí)了許多“大人物”和“小人物”。有無私奉獻(xiàn)的鄧稼先，有言行一致的聞一多，有替父從軍的花木蘭，有潔身自好的梅蘭芳，也有忠厚善良的老王，更有執(zhí)著教育的胡老師……他們都散發(fā)著人性的光輝。從下面兩項(xiàng)任務(wù)中選擇一項(xiàng)完成。任務(wù)一：用直接抒情和間接抒情相結(jié)合的方式，為本學(xué)期所學(xué)課文中你敬佩的一位人物，寫一段頒獎(jiǎng)詞，不少于80字。任務(wù)二：下面是歌詠小人物的一首小詩，請(qǐng)你模仿前四句在橫線上仿寫四句詩。小人物小草不必羨慕大樹的高度應(yīng)對(duì)狂風(fēng)的能力它一點(diǎn)也不輸大樹我們大多數(shù)是小人物又何必非要去爭(zhēng)做大人物只要日子沒有虛度生命的價(jià)值得以體現(xiàn)誰大誰小誰又分得清楚28．請(qǐng)從下面兩項(xiàng)任務(wù)中選擇一項(xiàng)，寫一篇作文。⑴不管“大人物”，還是“小人物”，這其中總有人讓你或尊敬、或感動(dòng)、或佩服，或溫暖，或嘆息，或憐憫……請(qǐng)將“一個(gè)_的人”補(bǔ)充完整，寫一篇作文。要求：①將你選定或擬定的作文題寫在作文格第一行；②作文不少于600字，文體不限（詩歌除外）；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名，④認(rèn)真書寫，保持卷面整潔。⑵大人物有大人物的光芒，小人物有小人物的光輝。請(qǐng)以“小人物”或“大人物”為話題，自選角度、自擬題目，寫一篇作文。要求：①將你選定或擬定的作文題寫在作文格第一行；②作文不少于600字，文體不限（詩歌除外）；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名，④認(rèn)真書寫，保持卷面整潔。

答案解析部分【答案】1．C2．悴；萃；翠；瘁3．D4．“如泣如訴”改為“可歌可泣”“蕩氣回腸”“氣壯山河”等；“傳授”改為“傳承”等；“意志”改為“胸懷”“靈魂”等或“寬廣”改為“堅(jiān)韌（堅(jiān)定）、剛強(qiáng)”等。5．媽媽，研學(xué)旅行不僅不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，反而還能開拓我們的視野，增長(zhǎng)我們的知識(shí)，更利于我們了解革命先輩的光榮事跡，激發(fā)我們熱愛祖國(guó)、熱愛學(xué)習(xí)的熱情。請(qǐng)你允許我參加，好嗎？6．雙袖龍鐘淚不干；何人不起故園情；歸雁洛陽邊；愿馳千里足；壯士十年歸；一夜征人盡望鄉(xiāng)；僵臥孤村不自哀；遙憐故園菊【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)仿寫示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細(xì)揣摩語氣、重音、語速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。

（2）本題考查成語的積累。解答本題要靠平時(shí)的成語積累，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要熟記成語的字形，重點(diǎn)詞及成語的意思。

（3）本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是用對(duì)偶修辭寫出的句子，是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語或句子來表達(dá)兩個(gè)相對(duì)應(yīng)或相近的意思的藝術(shù)形式。解題時(shí)，要根據(jù)題干要求，依據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析作答。

（4）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

（5）本題考查語言表達(dá)中的勸說。對(duì)于勸說類的語言表述，學(xué)生應(yīng)在明確勸說對(duì)象的基礎(chǔ)上做到表述的“簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、連貫、得體”即可。

（6）本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充。1．ABD.正確。

C.停連處理不當(dāng)，“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭”是排比句，節(jié)奏應(yīng)一致，“∧”應(yīng)加在“買”前，使節(jié)奏更連貫。故答案為：C2．“憔悴”形容人瘦弱，面色不好；“出類拔萃”指超出同類；“蒼翠欲滴”形容草木等綠色植物仿佛飽含水分一樣；“鞠躬盡瘁”指恭敬謹(jǐn)慎，竭盡心力。故答案為：悴；萃；翠；瘁3．D.最佳，“悠悠半世”與“兀兀窮年”結(jié)構(gòu)詞性對(duì)應(yīng)；“精勤育種”對(duì)“清苦產(chǎn)糧”；“但求天下解長(zhǎng)饑”對(duì)“只為國(guó)人圖一飽”，且平仄協(xié)調(diào)。故答案為：D4．“如泣如訴”形容聲音悲切，不適合形容英雄史詩，“可歌可泣”等更合適；“傳授”一般指?jìng)魇谥R(shí)技能，“傳承紅色基因”更準(zhǔn)確；“意志”與“寬廣”搭配不當(dāng)，可改“意志”為“胸懷”等，或改“寬廣”為“堅(jiān)韌”等。故答案為：“如泣如訴”改為“可歌可泣”“蕩氣回腸”“氣壯山河”等；“傳授”改為“傳承”等；“意志”改為“胸懷”“靈魂”等或“寬廣”改為“堅(jiān)韌（堅(jiān)定）、剛強(qiáng)”等。5．站在對(duì)方角度，用合理理由消除顧慮。小明從研學(xué)旅行對(duì)學(xué)習(xí)的積極作用，如開拓視野、增長(zhǎng)知識(shí)、激發(fā)愛國(guó)熱情等方面勸說，理由充分，態(tài)度誠(chéng)懇。

故答案為：媽媽，研學(xué)旅行不僅不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，反而還能開拓我們的視野，增長(zhǎng)我們的知識(shí)，更利于我們了解革命先輩的光榮事跡，激發(fā)我們熱愛祖國(guó)、熱愛學(xué)習(xí)的熱情。請(qǐng)你允許我參加，好嗎？6．《逢入京使》：出處及作者：唐代岑參作品。主題與情感：表達(dá)了詩人遠(yuǎn)涉邊塞時(shí)思念家鄉(xiāng)又渴望建功立業(yè)的復(fù)雜情感。解析：“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干”，詩人東望故鄉(xiāng)，路途遙遠(yuǎn)，思鄉(xiāng)之情難抑，淚水沾濕雙袖。《春夜洛城聞笛》：出處及作者：唐代李白所作。主題與情感：抒發(fā)了游子對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀?！按艘骨新?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情”，在春夜聽到《折楊柳》笛曲，引發(fā)了人們對(duì)故鄉(xiāng)的思念?！洞伪惫躺较隆罚撼鎏幖白髡撸禾拼鯙车淖髌?。主題與情感：蘊(yùn)含了思鄉(xiāng)之情和對(duì)時(shí)光流逝的感慨。“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”，詩人想借歸雁傳遞家書，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念和牽掛?！赌咎m詩》：出處及體裁：南北朝樂府民歌。主題與情感：講述木蘭替父從軍的故事，展現(xiàn)其英勇和對(duì)家的眷戀?！霸格Y千里足，送兒還故鄉(xiāng)”，木蘭渴望回到家鄉(xiāng)，體現(xiàn)她對(duì)家的思念；“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”，通過戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，襯托木蘭的英勇，同時(shí)暗示歸家不易?！兑股鲜芙党锹劦选罚撼鎏幖白髡撸禾拼钜孀髌?。主題與情感：表達(dá)了戍邊將士的思鄉(xiāng)之情?！安恢翁幋堤J管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”，蘆笛聲勾起了征人對(duì)家鄉(xiāng)的思念，形象地描繪出戍邊將士的思鄉(xiāng)之苦?！妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作（其二）》：出處及作者：南宋陸游的詩作。主題與情感：表達(dá)了詩人雖年老體衰，仍想為國(guó)效力的愛國(guó)情懷?！敖┡P孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”，詩人處境艱難卻不哀傷，一心想著為國(guó)戍邊，體現(xiàn)了他的愛國(guó)之心?！缎熊娋湃账奸L(zhǎng)安故園》：出處及作者：唐代岑參的作品。主題與情感：表達(dá)了詩人對(duì)故園的思念和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂?！斑b憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開”，詩人遙想故園菊花，寄托了對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憂慮。

故答案為：雙袖龍鐘淚不干；何人不起故園；歸雁洛陽邊；愿馳千里足；壯士十年歸；一夜征人盡望鄉(xiāng)；僵臥孤村不自哀；遙憐故園菊【答案】7．楊花榆莢無才思；惟解漫天作雪飛8．招引、招惹或挑逗；擬人【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。完成此類題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。7．考查對(duì)不同詩歌中相似意境和情感表達(dá)的理解與知識(shí)遷移，需要考生熟悉韓愈《晚春》內(nèi)容。題干提到“以我觀物，故物皆著我之色彩”的“有我之境”，即詩歌中融入了詩人主觀情感。在《柳》中，“會(huì)得離人無限意，千絲萬絮惹春風(fēng)”賦予柳以離人情感，帶著主觀色彩?？忌杌貞洝锻泶骸分型瑯訉⒆匀恢镔x予詩人主觀情感的詩句，“楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛”，詩人將楊花榆莢視作人，賦予它們“無才思”的特點(diǎn)，展現(xiàn)出獨(dú)特的主觀感受，符合要求?！皸罨ㄓ芮v無才思，惟解漫天作雪飛”，詩人眼中楊花榆莢仿佛有了人的思想和行為，就如同《柳》中柳被賦予離人情感一樣，都體現(xiàn)了“有我之境”。故答案為：楊花榆莢無才思；惟解漫天作雪飛8．考查對(duì)詩歌字詞含義理解和修辭手法判斷。對(duì)于“惹”字含義，要結(jié)合詩句語境理解，“千絲萬絮惹春風(fēng)”描繪柳絲柳絮在春風(fēng)中舞動(dòng)，可推測(cè)“惹”有招引、招惹、挑逗之意，讓柳絲柳絮有了主動(dòng)的行為。判斷修辭手法時(shí)，“惹”字將柳絲柳絮當(dāng)作人，使其具有主動(dòng)招引春風(fēng)的動(dòng)作，符合擬人手法特點(diǎn)?！叭恰苯忉尀檎幸?、招惹或挑逗，準(zhǔn)確體現(xiàn)了柳絲柳絮在風(fēng)中與春風(fēng)互動(dòng)的狀態(tài)。擬人手法的運(yùn)用，使詩句生動(dòng)形象，讓讀者更能感受到柳絲柳絮在春風(fēng)中飛舞的活潑姿態(tài)，增添了詩歌的韻味和情感色彩。故答案為：招引、招惹或挑逗；擬人【答案】9．睡覺；繁忙，事多；只，只是；了結(jié)，完結(jié)10．邪；乎；然11．吾家本詩禮門閥/勤與樸為余處世立身之道/有恒又為勤樸之根源。12．你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事（或掌管政事）了，不可不學(xué)習(xí)！13．大驚；結(jié)友（或結(jié)友而別）；勤樸；有恒14．①泛讀法，如“但當(dāng)涉獵，見往事耳”；②定量讀書法，如“日日寫字一頁，看書二十頁”；③圈點(diǎn)批注法，如“用朱筆圈批”；④定時(shí)讀書法，如“決不肯今日耽擱”“亦不肯以明日有事，今日預(yù)為”?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言虛詞的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷。

（3）本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（5）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

（6）本題考查闡述觀點(diǎn)看法的能力。解答此類題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感悟或者觀點(diǎn)看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動(dòng)人，或以理服人?！緟⒖甲g文】（甲）當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為博士（專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官）嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍務(wù)繁多，誰比得上我（事務(wù)多）呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益很多?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。當(dāng)魯肅到尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在的軍事方面和政治方面的才能和謀略，不再是原來的那個(gè)吳縣的（沒有學(xué)識(shí)的）阿蒙了！”呂蒙說：“志士（君子）分別幾天，就重新另眼看待了，長(zhǎng)兄你認(rèn)清事物怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為朋友后分別了。（乙）我近來由于軍務(wù)繁忙，睡覺吃飯都不安穩(wěn)。我們家本來就是世代讀書講究禮教的名門貴室，勤勞與樸實(shí)是我處世立身之道，“有恒”二字又是勤勞儉樸的根源。我雖在軍營(yíng)里，還每天寫一頁字，看二十頁書。看過之后，用紅筆圈點(diǎn)批注，每天必須了結(jié)這些學(xué)習(xí)內(nèi)容才感到安心。偶爾遇到事務(wù)繁忙，即使第二天補(bǔ)寫補(bǔ)看也覺得心里不舒服，所以必須忙里偷閑來做這件事。然而這個(gè)辦法還是下策，所以必定早起數(shù)小時(shí)來做這些事。決不肯今日耽擱，說有明天可以補(bǔ)上；也不肯以明天有事，今天預(yù)先去做。像這樣堅(jiān)持幾年，不曾間斷，也不感到什么苦。9．本題考查文言詞語在文中的含義。（1）“寢食不安”的“寢”可以遷移課內(nèi)學(xué)過的“廢寢忘食”一詞，〝廢寢忘食”的意思是顧不得睡覺，忘記了吃飯，形容非常專心和勤奮。這里的“寢”也是“睡覺"的意思。

（2）〝軍務(wù)倥惚”的“倥傯”是一個(gè)不太常見的詞，但可以通過聯(lián)系成語“戎馬倥傯”來理解?！叭竹R倥傯“形容軍務(wù)繁忙，這里“倥惚"就是“繁忙，事多”的意思。

（3）“但當(dāng)涉獵”的“但“在文言文中常常表示限制，意為“只，只是”。在這里也是同樣的用法，意思是只需要廣泛瀏覽，不必深入鉆研。

（4）“日必了此功課為佳”的“了”在這里用查字典法來確定。根據(jù)提供的選項(xiàng)，“了結(jié)，完結(jié)“更符合句子的語境，意思是每天完成這些功課是最好的。所以“了”在這里是“了結(jié)，完結(jié)”的意思。

故答案為：睡覺；繁忙，事多；只，只是；了結(jié)，完結(jié)10．A處，根據(jù)句子“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪“可知，“邪“在這里是一個(gè)表示疑問的語氣詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“嗎”，用于反問句中，所以A處應(yīng)填“邪。

B處，根據(jù)句子“大兄何見事之晚乎”可知，“乎”在這里表示疑問或感嘆，相當(dāng)于“啊”或“呢”，所以B處應(yīng)境“乎”。

C處，根據(jù)句子“此策尚下，故必早起數(shù)時(shí)以為之。決不肯今日耽擱，謂有明日可補(bǔ)；亦不肯以明日有事，今日預(yù)為。如是者數(shù)年，未嘗間斷，亦無所苦“可知，“然“在這里可以表示情況如此，相當(dāng)于”這樣”，所以C處應(yīng)填“然”。

故答案為：邪；乎；然11．本題考查文言文的斷句。句意：我家本是世代遵循詩書禮教的名門望族，勤勞與質(zhì)樸是我處世立身的原則，而有恒心又是勤勞與質(zhì)樸的根本。重點(diǎn)字詞：本，本來，原本。詩禮：詩書禮教。門閥：名門望族。余：我。道：原則。恒：恒心。根源：根本，源頭。句子結(jié)構(gòu)：“吾家本詩禮門閥“表明我家本是世代遵循詩書禮教的名門望族；“勤與樸為余處世立身之道”是說勤勞與質(zhì)樸是我處世立身的原則；“有恒又勤樸之根源"表明有恒心又是勤勞與質(zhì)樸的根本。

故答案為：吾家本詩禮門閥/勤與樸為余處世立身之道/有恒又為勤樸之根源。12．本題考查文言語句的翻譯。重點(diǎn)字詞：卿：指呂蒙。今：現(xiàn)在，目前。當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)。掌事：掌管事務(wù)。

故答案為：你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事（或掌管政事）了，不可不學(xué)習(xí)！13．本題考查文言的理解和分析能力。甲文中，通過魯肅的“大驚”神態(tài)，表現(xiàn)了他對(duì)呂蒙才略提升的驚訝和贊賞。而呂蒙“結(jié)友”或者“結(jié)友而別”的舉動(dòng)，顯示出他不僅通過學(xué)習(xí)獲得了知識(shí)，還贏得了魯肅的尊重，兩人關(guān)系的提升體現(xiàn)了呂蒙的個(gè)人魅力和學(xué)識(shí)的增長(zhǎng)。乙文則指出讀書可以傳承“詩禮”家風(fēng)，即家族中重視詩書禮儀的傳統(tǒng)。通過讀書，可以培養(yǎng)“勤樸”和“有恒”的品質(zhì)。勤樸是指勤勞、樸實(shí)的品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和樸素的生活態(tài)度；有恒則指的是持之以恒的精神，表明讀書需要持續(xù)不斷，才能見到成效。

故答案為：大驚；結(jié)友（或結(jié)友而別）；勤樸；有恒14．本題考查讀書方法理解和分析。①泛讀法?！秾O權(quán)勸學(xué)》中，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“但當(dāng)涉獵，見往事耳?！边@里的“涉獵“指的是廣泛瀏覽，不求深入鉆研，這種閱讀方法可以幫助讀者獲取廣泛的知識(shí)，了解歷史事件。

②定量讀書法?！肚宕拿思視分刑岬剑骸叭杖諏懽忠豁?，看書二十頁?！边@種方法強(qiáng)調(diào)每日固定的閱讀量，有助于培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，確保學(xué)習(xí)的持續(xù)性。

③圈點(diǎn)批注法。同在《清代四名人家書》中提到：“看后，用朱筆圖批?！斑@種方法便于讀者在閱讀過程中記錄思考，加深對(duì)內(nèi)容的理解。

④定時(shí)讀書法。文中提到：“決不肯今日耽擱，謂有明日可補(bǔ)；亦不肯以明日有事，今日預(yù)為。”這表明了作者堅(jiān)持每天抽出因定時(shí)間閱讀，不受明日事務(wù)影響，保證閱讀的規(guī)律性。

故答案為：①泛讀法，如“但當(dāng)涉獵，見往事耳”；②定量讀書法，如“日日寫字一頁，看書二十頁”；③圈點(diǎn)批注法，如“用朱筆圈批”；④定時(shí)讀書法，如“決不肯今日耽擱”“亦不肯以明日有事，今日預(yù)為”?！敬鸢浮?5．B16．梅蘭芳筆下的勁竹具有挺拔堅(jiān)強(qiáng)的神韻；梅蘭芳面對(duì)日軍毫不畏懼，堅(jiān)強(qiáng)不屈的高貴品質(zhì)。17．①“最精彩的表演”，雙關(guān)，既指梅蘭芳為了拒演而采取的虛與委蛇的掩飾和應(yīng)對(duì)，又指梅蘭芳以精湛的技藝為祖國(guó)和人民所做的精彩表演。②以“最精彩的表演”為題，有利于表現(xiàn)梅蘭芳崇高的民族氣節(jié)和愛國(guó)精神，增強(qiáng)文章的主旨。③以“最精彩的表演”為題，可謂內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)深刻，增添了文章的厚度與深度?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（2）本題考查對(duì)語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

（3）本題考查標(biāo)題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內(nèi)容；②點(diǎn)明文章中心；③題目具有象征意義；④設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。15．ACD.正確。B.錯(cuò)誤，本文重點(diǎn)記述的是梅蘭芳拒絕為日本人演出的過程，突出他的民族氣節(jié)和愛國(guó)精神，并非描寫他在中國(guó)京劇藝術(shù)上的創(chuàng)新表演與突出成就。

故答案為：B16．詞語含義理解題，考查對(duì)文中詞語表層和深層含義的挖掘。結(jié)合詞語所在的上下文語境，從字面意思和與文章主題、人物形象關(guān)聯(lián)的角度分析。表層含義從詞語直接描述的對(duì)象“勁竹”出發(fā)，“挺立如初”描繪出梅蘭芳筆下勁竹挺拔堅(jiān)強(qiáng)的神韻；深層含義則聯(lián)系文章中梅蘭芳面對(duì)日軍的態(tài)度，他如同這勁竹一般，毫不畏懼，展現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)不屈的高貴品質(zhì)，借物喻人，通過對(duì)勁竹的描寫暗示梅蘭芳的精神。

故答案為：梅蘭芳筆下的勁竹具有挺拔堅(jiān)強(qiáng)的神韻；梅蘭芳面對(duì)日軍毫不畏懼，堅(jiān)強(qiáng)不屈的高貴品質(zhì)。17．標(biāo)題作用分析題，考查對(duì)文章標(biāo)題含義、與主旨關(guān)系及表達(dá)效果的理解。從標(biāo)題的多重含義、對(duì)主題的作用、對(duì)文章整體效果的影響等方面思考。其一，“最精彩的表演”具有雙關(guān)意義，既指梅蘭芳拒絕演出時(shí)巧妙的掩飾和應(yīng)對(duì)，這是一種特殊情境下的“表演”；也指他在舞臺(tái)上為祖國(guó)和人民進(jìn)行的精湛藝術(shù)表演。其二，從主題角度，此標(biāo)題突出了梅蘭芳崇高的民族氣節(jié)和愛國(guó)精神，他拒演是愛國(guó)之舉，舞臺(tái)表演是藝術(shù)奉獻(xiàn)，都圍繞其高尚品質(zhì)展開，增強(qiáng)了文章主旨。其三，在表達(dá)效果上，標(biāo)題內(nèi)涵豐富、意蘊(yùn)深刻，引發(fā)讀者思考，增添了文章的厚度與深度，提升文章藝術(shù)價(jià)值。

故答案為：①“最精彩的表演”，雙關(guān)，既指梅蘭芳為了拒演而采取的虛與委蛇的掩飾和應(yīng)對(duì)，又指梅蘭芳以精湛的技藝為祖國(guó)和人民所做的精彩表演。②以“最精彩的表演”為題，有利于表現(xiàn)梅蘭芳崇高的民族氣節(jié)和愛國(guó)精神，增強(qiáng)文章的主旨。③以“最精彩的表演”為題，可謂內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)深刻，增添了文章的厚度與深度?！敬鸢浮?8．胡老師燒木箱里的紙片；漠視（淡忘）；愧疚（自責(zé)、內(nèi)疚）19．我認(rèn)為兩者看似矛盾，實(shí)則不矛盾?！拔⑿Α笔呛蠋煙舻赘?，心愿已了時(shí)的欣慰和滿足；“嘆了口氣”寫出了胡老師自知不久于人世，自己的教書體會(huì)和心得活著時(shí)不能完成的無奈與遺憾之情。20．①奠定全文的感情基調(diào)；②小雨是貫穿全文的線索；③以小雨暗喻胡老師謙和、含蓄、堅(jiān)韌、執(zhí)著的品格；④作者借小雨比喻一種雖普通卻執(zhí)著地堅(jiān)守夢(mèng)想并為之努力的人生態(tài)度；⑤烘托人物心情。21．第⑧一⑩段獨(dú)句成段，步步追問，一是引起讀者反思如何對(duì)待“普通”，二是總結(jié)全文，深化文章中心，強(qiáng)調(diào)人們應(yīng)看到“普通的偉大，并為之做實(shí)在的彌補(bǔ)”。22．文中，胡老師其貌不揚(yáng)，被同事瞧不起甚至取笑，但是他毫無怨言，并堅(jiān)持在紙片上寫自己的體會(huì)和看法，病入膏肓仍念念不忘；阿長(zhǎng)是“我”兒時(shí)的保姆，大字不識(shí)的她卻為“我”買來了心心念念的《山海經(jīng)》，她的身上保留著樸實(shí)善良的愛，使“我”生發(fā)敬意；他們雖都是默默無聞的普通人，但他們的善良、樸實(shí)、恪盡職守等品質(zhì)卻凸顯其人格的偉大?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查對(duì)語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

（3）本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。

（4）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來分析。

（5）本題是開放性試題。觀點(diǎn)明確即可。注意聯(lián)系生活實(shí)際闡述理由。言之成理，言之成文即可。18．梳理文章內(nèi)容與情感變化的信息提取題。仔細(xì)閱讀文本，依據(jù)事件發(fā)展順序，準(zhǔn)確找出關(guān)鍵事件及與之對(duì)應(yīng)的情感表述。通過閱讀可知，在胡老師得了肺結(jié)核和胡老師去世之間，關(guān)鍵事件是胡老師燒木箱里的紙片；人們對(duì)胡老師的情感，在他得肺結(jié)核后，文中提到“人們開始淡忘他”，所以是漠視（淡忘）；最后作者因?yàn)樵?jīng)瞧不起胡老師而感到愧疚（自責(zé)、內(nèi)疚）。

故答案為：胡老師燒木箱里的紙片；漠視（淡忘）；愧疚（自責(zé)、內(nèi)疚）19．人物神態(tài)描寫含義理解題。結(jié)合上下文，從人物的心理和情感角度分析神態(tài)背后的深層原因?！拔⑿Α迸c“嘆氣”看似矛盾，實(shí)則不然。從文中可知，胡老師一直想整理教書體會(huì)和想法，燒掉底稿意味著他覺得可以帶著這些去“那邊”繼續(xù)完成，心愿有了寄托，所以欣慰滿足而微笑；但同時(shí)他清楚自己生命將盡，活著時(shí)無法完成，又感到無奈與遺憾，故而嘆氣。

故答案為：我認(rèn)為兩者看似矛盾，實(shí)則不矛盾。“微笑”是胡老師燒掉底稿，心愿已了時(shí)的欣慰和滿足；“嘆了口氣”寫出了胡老師自知不久于人世，自己的教書體會(huì)和心得活著時(shí)不能完成的無奈與遺憾之情。20．環(huán)境描寫作用分析題。從環(huán)境描寫對(duì)文章整體氛圍、結(jié)構(gòu)、人物形象、主題表達(dá)及人物心情的影響等多方面思考。文章開篇寫小雨就營(yíng)造出一種恬靜、含蓄的氛圍，奠定了感情基調(diào)；全文多次出現(xiàn)小雨，將各個(gè)情節(jié)串聯(lián)起來，是貫穿全文的線索；胡老師的品格如小雨般謙和、含蓄、堅(jiān)韌、執(zhí)著，以小雨暗喻其品格；同時(shí)，作者借小雨表達(dá)雖普通卻執(zhí)著堅(jiān)守夢(mèng)想的人生態(tài)度；不同情節(jié)中，小雨還起到烘托人物心情的作用，如胡老師燒紙片時(shí)的小雨，烘托出一種復(fù)雜的情緒氛圍。

故答案為：①奠定全文的感情基調(diào)；②小雨是貫穿全文的線索；③以小雨暗喻胡老師謙和、含蓄、堅(jiān)韌、執(zhí)著的品格；④作者借小雨比喻一種雖普通卻執(zhí)著地堅(jiān)守夢(mèng)想并為之努力的人生態(tài)度；⑤烘托人物心情。21．分析文章特定段落作用的題目，重點(diǎn)考查獨(dú)句成段和步步追問的表達(dá)效果。理解獨(dú)句成段在強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、吸引讀者注意力方面的作用，如這三段獨(dú)句成段，引起讀者對(duì)如何對(duì)待“普通”的關(guān)注和思考。把握步步追問的修辭手法在深化文章中心、引發(fā)讀者反思方面的作用，通過追問，強(qiáng)調(diào)了對(duì)“普通”的重視和應(yīng)有的態(tài)度，考查學(xué)生對(duì)文章主旨的理解和把握能力。

故答案為：第⑧一⑩段獨(dú)句成段，步步追問，一是引起讀者反思如何對(duì)待“普通”，二是總結(jié)全文，深化文章中心，強(qiáng)調(diào)人們應(yīng)看到“普通的偉大，并為之做實(shí)在的彌補(bǔ)”。22．文本拓展與探究題，考查學(xué)生對(duì)文本主題的深度理解以及知識(shí)遷移、對(duì)比分析的能力。準(zhǔn)確把握文本中“普通的偉大”的內(nèi)涵，理解胡老師作為普通人的偉大之處，即他雖平凡卻堅(jiān)守自己的教育心得整理工作。能夠?qū)㈡溄硬牧吓c文本進(jìn)行對(duì)比分析，找出阿長(zhǎng)和胡老師作為普通人的共性，如善良、樸實(shí)等品質(zhì)，以及這些品質(zhì)所體現(xiàn)出的偉大，考查學(xué)生的綜合分析能力和語言表達(dá)能力。

故答案為：文中，胡老師其貌不揚(yáng)，被同事瞧不起甚至取笑，但是他毫無怨言，并堅(jiān)持在紙片上寫自己的體會(huì)和看法，病入膏肓仍念念不忘；阿長(zhǎng)是“我”兒時(shí)的保姆，大字不識(shí)的她卻為“我”買來了心心念念的《山海經(jīng)》，她的身上保留著樸實(shí)善良的愛，使“我”生發(fā)敬意；他們雖都是默默無聞的普通人，但他們的善良、樸實(shí)、恪盡職守等品質(zhì)卻凸顯其人格的偉大?！敬鸢浮?3．《西游記》：①-⑥，②-④，③-⑤。一打：白骨精變美女（或姑娘）；二打：白骨精變老婦（或老婆婆）；三打：白骨精變老翁（或老頭兒）?！恶橊勏樽印罚孩?⑥，②-④，③-⑤。一起一落：省吃儉用攢錢買了新車，新車被大兵搶去；二起二落：賣駱駝、拼命拉車攢錢準(zhǔn)備買新車，買車錢被孫偵探敲詐走；三起三落：虎妞低價(jià)買回二強(qiáng)子的車，祥子賣車給虎妞辦喪事。24．祥子善良、勤勞、樸實(shí)、要強(qiáng)和倔強(qiáng)。如第①段為了盡快賺夠買車的錢，他不惜一反常態(tài)地去和人“爭(zhēng)座兒”，“老不站住腳”地拉車，這是對(duì)祥子的正面描寫，具體表現(xiàn)他是如何與他人爭(zhēng)搶生意的；第②段，“背后跟著一片罵聲”“他們瞪他”，這是對(duì)祥子的側(cè)面描寫，側(cè)面表現(xiàn)祥子的倔強(qiáng)。25．唐僧之所以寫一紙貶書、驅(qū)逐孫悟空，其根源是由于孫悟空打死三人，雖然是由于他聽信讒言，耳根子軟，不辨是非，固執(zhí)迂腐等原因造成的，但從中我們也能看出他善良、仁愛的本性。26．通過講述了老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍的農(nóng)村人祥子到北京城拉洋車，為了實(shí)現(xiàn)擁有一輛自己的洋車的最大夢(mèng)想，經(jīng)歷了三起三落，最終放棄理想，變成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自棄的行尸走肉的故事，揭示了舊社會(huì)對(duì)底層勞動(dòng)人民的摧殘和迫害，反映了一個(gè)有良知的作家對(duì)底層勞動(dòng)人民生存狀況的關(guān)注和同情?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。

（2）（3）本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

（4）本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。23．對(duì)《西游記》“三打白骨精”情節(jié)的熟悉程度，包括白骨精三次變化的具體順序和形態(tài)。學(xué)生需要準(zhǔn)確記憶白骨精先變美女，再變老婦，最后變老翁來迷惑唐僧師徒，以此來匹配相應(yīng)的“一打”“二打”“三打”。對(duì)《駱駝祥子》中祥子“三起三落”人生經(jīng)歷的精準(zhǔn)把握。學(xué)生要清楚祥子買車夢(mèng)想的三次實(shí)現(xiàn)與破滅過程，即一起是買新車被大兵搶去，二起是賣駱駝攢錢買車錢被敲詐，三起是虎妞買車又因虎妞喪事賣車，從而正確完成情節(jié)匹配。

故答案為：《西游記》：①-⑥，②-④，③-⑤。一打：白骨精變美女（或姑娘）；二打：白骨精變老婦（或老婆婆）；三打：白骨精變老翁（或老頭兒）。《駱駝祥子》：①-⑥，②-④，③-⑤。一起一落：省吃儉用攢錢買了新車，新車被大兵搶去；二起二落：賣駱駝、拼命拉車攢錢準(zhǔn)備買新車，買車錢被孫偵探敲詐走；三起三落：虎妞低價(jià)買回二強(qiáng)子的車，祥子賣車給虎妞辦喪事。24．分析名著中人物塑造手法的題目，聚焦正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合在塑造人物形象上的作用。對(duì)正面描寫和側(cè)面描寫概念的理解。正面描寫是直接對(duì)人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行刻畫，側(cè)面描寫則是通過描寫其他人物或環(huán)境來間接表現(xiàn)主要人物。能從《駱駝祥子》選文中準(zhǔn)確找出正面描寫和側(cè)面描寫的語句，并分析其對(duì)塑造祥子形象的作用。如從祥子搶生意、拼命拉車的行為描寫（正面描寫）分析出他的勤勞、要強(qiáng)；從他人的罵聲、瞪視（側(cè)面描寫）體會(huì)出祥子的倔強(qiáng)。

故答案為：祥子善良、勤勞、樸實(shí)、要強(qiáng)和倔強(qiáng)。如第①段為了盡快賺夠買車的錢，他不惜一反常態(tài)地去和人“爭(zhēng)座兒”，“老不站住腳”地拉車，這是對(duì)祥子的正面描寫，具體表現(xiàn)他是如何與他人爭(zhēng)搶生意的；第②段，“背后跟著一片罵聲”“他們瞪他”，這是對(duì)祥子的側(cè)面描寫，側(cè)面表現(xiàn)祥子的倔強(qiáng)。25．對(duì)名著中人物形象特點(diǎn)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)的題目，著重考查結(jié)合具體情節(jié)對(duì)人物性格特征的理解。全面理解人物形象，不能僅依據(jù)單一情節(jié)片面評(píng)價(jià)。在本題中，要從唐僧驅(qū)逐孫悟空這一情節(jié)，既看到他耳根軟、不辨是非的一面，又要挖掘出他善良、仁愛的本性根源，因?yàn)樗?qū)逐孫悟空是基于對(duì)生命的珍視（認(rèn)為孫悟空打死三人）。能夠結(jié)合文本具體內(nèi)容進(jìn)行分析闡述，用簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語言概括人物形象特點(diǎn)。

故答案為：唐僧之所以寫一紙貶書、驅(qū)逐孫悟空，其根源是由于孫悟空打死三人，雖然是由于他聽信讒言，耳根子軟，不辨是非，固執(zhí)迂腐等原因造成的，但從中我們也能看出他善良、仁愛的本性。26．探究名著主題思想的題目，考查學(xué)生對(duì)整本書內(nèi)容的綜合理解和深度思考能力。對(duì)《駱駝祥子》整本書情節(jié)的整體把握，了解祥子從積極向上到墮落沉淪的人生軌跡。分析造成祥子命運(yùn)變化的社會(huì)原因，從而理解作品揭示舊社會(huì)對(duì)底層勞動(dòng)人民的摧殘和迫害這一主旨，以及作者對(duì)底層人民的同情與關(guān)注。能夠清晰、有條理地闡述名著主旨，結(jié)合祥子的具體經(jīng)歷進(jìn)行深入分析，而不是簡(jiǎn)單羅列概念。

故答案為：通過講述了老實(shí)、健壯、堅(jiān)忍的農(nóng)村人祥子到北京城拉洋車，為了實(shí)現(xiàn)擁有一輛自己的洋車的最大夢(mèng)想，經(jīng)歷了三起三落，最終放棄理想，變成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自棄的行尸走肉的故事，揭示了舊社會(huì)對(duì)底層勞動(dòng)人民的摧殘和迫害，反映了一個(gè)有良知的作家對(duì)底層勞動(dòng)人民生存狀況的關(guān)注和同情。27．【答案】任務(wù)一：示例1：以筆為刃，割破暗無天日的時(shí)代；以文代身，喚醒麻木沉寂的靈魂。你用熱血譜出奔放的樂章，你以骨肉砌出不催的城墻。寬厚慈藹，盤踞成老樹；剛正不阿，有德而育人。當(dāng)你內(nèi)心的的吶喊傳遍全中國(guó)，世人無不歌頌?zāi)愕拿帧斞?！示?：你是家喻戶曉的偉人，你是以筆為戟的勇士。橫眉怒目，對(duì)的是千夫；俯首為牛，為的是孺子。革命的《熱風(fēng)》已吹過，你《吶喊》的是人民的渴望?！端馈?，僅是你身體的停歇；《墳》，絕不是你思想的終結(jié)，幾十年來不斷有人來向你告別。你，樹立起永不倒的旗幟；你，屹立在中國(guó)文學(xué)的巔峰；你，矗立在每一個(gè)中國(guó)人的心中！——魯迅示例3：兩彈元?jiǎng)琢钊速潱慌聽奚聽?zhēng)先。他，是歷史的巨擘；他，是民族的脊梁；他，更是中華的驕傲。二十八載披星戴月，窮盡終身鞠躬盡瘁。他，成功研制了原子彈和氫彈，為中華民族崛起做出巨大貢獻(xiàn)，他，就是鄧稼先。示例4：深宵燈火，大開光明之路；昂首挺胸，鼓勵(lì)人民勇于反抗。在“何妨一下樓”中，為衰微民族開文化藥方；在群眾大會(huì)上，氣沖斗牛言出必行。面對(duì)特務(wù)的打壓，你總是篤行務(wù)實(shí)，大聲疾呼，不惜為正義捐軀！你，就是口的巨人。行的高標(biāo)——聞一多。示例5：英姿颯爽，勇武不凡；女中豪杰，巾幗英雄。當(dāng)小家碧玉在涂脂畫眉時(shí)，你血戰(zhàn)沙場(chǎng)；當(dāng)千金閨秀在刺繡撫琴時(shí)，你捍衛(wèi)疆土。你待字閨中，千嬌百媚，楚楚動(dòng)人；你征戰(zhàn)沙場(chǎng)，英姿颯爽，勇武不凡。你是水，溫柔可人；你是鋼，堅(jiān)韌頑強(qiáng)。你就是巾幗不讓須眉的花木蘭。任務(wù)二：示例1：蝸牛不必羨慕/獵豹的速度/抵達(dá)終點(diǎn)的勝利/它一樣也可以擁有。示例2：小鳥不必羨慕/雄鷹的矯健/自由飛翔的快樂/它一點(diǎn)也不減分毫【解析】【分析】（1）對(duì)課文人物的深入理解，熟知人物的主要事跡、精神品質(zhì)等。例如，寫鄧稼先需了解他研制兩彈的艱辛歷程和無私奉獻(xiàn)精神；寫聞一多要清楚他在學(xué)術(shù)研究和民主斗爭(zhēng)中的突出表現(xiàn)。掌握直接抒情和間接抒情的手法。直接抒情是直接表達(dá)對(duì)人物的贊美、敬佩等情感，如“他，是民族的脊梁；他，更是中華的驕傲”；間接抒情則通過描述人物事跡、引用相關(guān)語句等方式來抒發(fā)情感，像“以筆為刃，割破暗無天日的時(shí)代；以文代身，喚醒麻木沉寂的靈魂”，借對(duì)魯迅文學(xué)貢獻(xiàn)的描述來表達(dá)敬意。語言表達(dá)能力，要求語言簡(jiǎn)潔凝練、富有感染力，能在不少于80字的篇幅內(nèi)準(zhǔn)確傳達(dá)對(duì)人物的贊美之情，且符合頒獎(jiǎng)詞的語言風(fēng)格。

（2）對(duì)詩歌句式和結(jié)構(gòu)的把握。需分析原詩的句式特點(diǎn)，如“小草不必羨慕/大樹的高度/應(yīng)對(duì)狂風(fēng)的能力/它一點(diǎn)也不輸大樹”，明確每句的字?jǐn)?shù)、詞性搭配以及句子之間的邏輯關(guān)系，仿寫時(shí)保持一致。對(duì)詩歌主題的理解，原詩圍繞“小人物”展開，表達(dá)了小人物雖平凡但也有自身價(jià)值，不必羨慕大人物的主題。仿寫時(shí)要延續(xù)這一主題，選取合適的“小人物”形象，如蝸牛、小鳥等，體現(xiàn)其獨(dú)特價(jià)值。語言的生動(dòng)性和流暢性，仿寫的詩句要自然流暢，富有詩意，能準(zhǔn)確表達(dá)情感。故答案為：任務(wù)一：示例1：以筆為刃，割破暗無天日的時(shí)代；以文代身，喚醒麻木沉寂的靈魂。你用熱血譜出奔放的樂章，你以骨肉砌出不催的城墻。寬厚慈藹，盤踞成老樹；剛正不阿，有德而育人。當(dāng)你內(nèi)心的的吶喊傳遍全中國(guó)，世人無不歌頌?zāi)愕拿帧斞?！示?：你是家喻戶曉的偉人，你是以筆為戟的勇士。橫眉怒目，對(duì)的是千夫；俯首為牛，為的是孺子。革命的《熱風(fēng)》已吹過，你《吶喊》的是人民的渴望。《死》，僅是你身體的停歇；《墳》，絕不是你思想的終結(jié)，幾十年來不斷有人來向你告別。你，樹立起永不倒的旗幟；你，屹立在中國(guó)文學(xué)的巔峰；你，矗立在每一個(gè)中國(guó)人的心中！——魯迅示例3：兩彈元?jiǎng)琢钊速?，不怕犧牲勇?zhēng)先。他，是歷史的巨擘；他，是民族的脊梁；他，更是中華的驕傲。二十八載披星戴月，窮盡終身鞠躬盡瘁。他，成功研制了原子彈和氫彈，為中華民族崛起做出巨大貢獻(xiàn)，他，就是鄧稼先。示例4：深宵燈火，大開光明之路；昂首挺胸，鼓勵(lì)人民勇于反抗。在“何妨一下樓”中，為衰微民族開文化藥方；在群眾大會(huì)上，氣沖斗牛言出必行。面對(duì)特務(wù)的打壓，你總是篤行務(wù)實(shí)，大聲疾呼，不惜為正義捐軀！你，就是口的巨人。行的高標(biāo)——聞一多。示例5：英姿颯爽，勇武不凡；女中豪杰，巾幗英雄。當(dāng)小家碧玉在涂脂畫眉時(shí)，你血戰(zhàn)沙場(chǎng)；當(dāng)千金閨秀在刺繡撫琴時(shí)，你捍衛(wèi)疆土。你待字閨中，千嬌百媚，楚楚動(dòng)人；你征戰(zhàn)沙場(chǎng)，英姿颯爽，勇武不凡。你是水，溫柔可人；你是鋼，堅(jiān)韌頑強(qiáng)。你就是巾幗不讓須眉的花木蘭。任務(wù)二：示例1：蝸牛不必羨慕/獵豹的速度/抵達(dá)終點(diǎn)的勝利/它一樣也可以擁有。示例2：小鳥不必羨慕/雄鷹的矯健/自由飛翔的快樂/它一點(diǎn)也不減分毫

【點(diǎn)評(píng)】本題考查頒獎(jiǎng)詞。頒獎(jiǎng)詞是在某一主題的頒獎(jiǎng)典禮上，對(duì)獲獎(jiǎng)對(duì)象的事跡所作的一種陳述評(píng)價(jià)性的禮儀文稿?？梢宰尨蟊娏私猥@獎(jiǎng)對(duì)象的事跡以及所體現(xiàn)的一種超乎尋常的人格精神，從而取得一種教育的效果。因此，它必須借助于優(yōu)美的語言文字對(duì)獲獎(jiǎng)對(duì)象進(jìn)行準(zhǔn)確的陳述與評(píng)價(jià)。28．【答案】范文⑴：街頭微光：致敬不平凡的小人物秋風(fēng)輕輕吹過，帶著一絲初秋的涼意，拂過空蕩蕩的街道，行人稀疏，仿佛都在尋找溫暖的避風(fēng)港。這天下午，我與母親一同騎行，前往繁華的美特好超市。在紅綠燈前的短暫停留，讓我注意到了一位不起眼的清潔工老人。他身著普通的清潔服，但手中的掃帚卻仿佛被賦予了生命的節(jié)奏，時(shí)而疾如秋風(fēng)，橫掃落葉；時(shí)而緩如細(xì)水，溫柔拂過地面。他沉浸在自己的世界中，與世無爭(zhēng)，任由城市的喧囂在他周圍上演。夜幕降臨，華燈初上，如同繁星點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)亮了城市的天際線。逛完超市，已經(jīng)是晚上9點(diǎn)，我們趕忙回家。行至另一處路口，那位老人的身影依然在那兒，時(shí)間仿佛在他身上留下了深深的烙印，但他依然堅(jiān)守崗位，那距離似乎有三四公里之遙。我對(duì)這位老人的敬意不禁油然而生。老人的面龐刻滿了歲月的溝壑，胡須如同風(fēng)中的枯草，散亂而堅(jiān)韌。他的手，像風(fēng)霜打磨過的古樹皮，布滿老繭與傷痕。然而，他的雙眸如同深邃的黑珍珠，閃爍著堅(jiān)定的光芒，仿佛在訴說著無盡的故事。他們，這些小人物，用不顯眼的行動(dòng)維護(hù)著城市的整潔，犧牲與家人的溫馨時(shí)光，為了讓每一個(gè)清晨和黃昏都以清新的面貌迎接人們。他們或許并不在聚光燈下，卻與那些被人們銘記的英雄一樣，值得我們尊敬。他們是清潔工人，一個(gè)平凡而不可或缺的職業(yè)，他們的存在如同城市中的一盞盞微光，雖微弱，但不可或缺。他們，每一個(gè)平凡的清潔工，都是生活中的守護(hù)者。他們的付出，沒有華麗的舞臺(tái)，沒有熱烈的掌聲，但他們用最樸實(shí)的行動(dòng)，默默守護(hù)著我們生活的環(huán)境。他們，用微光照亮了城市的每一個(gè)角落，溫暖了我們的心田。讓我們向這些小人物致敬，因?yàn)樗麄?，我們的城市才更加美好，我們的生活才更加有序。他們的存在，提醒我們，每個(gè)人都有其獨(dú)特的價(jià)值，每一個(gè)不起眼的角色，都可能成為照亮世界的一束光。例文二我身邊的大人物他給我最多的印象是一個(gè)高大的背影，他行走如風(fēng)，背影漸漸要消失在我的視野中。我沒有追趕，因?yàn)槲抑獣裕@位“大”人物會(huì)用他身影閃爍的光芒籠罩我，陪伴我前行。這位“大”人物只是一個(gè)普通人，他過去的經(jīng)歷對(duì)我都只字不提。我只知道，自我記事起，我的經(jīng)歷就包含在他的經(jīng)歷中。范文⑵：我喜歡稱這位“大”人物為“蓋世英雄”。2008年，汶川大地震，所幸身在成都，只受到波及?？赡暧椎奈覅s是異?？只诺?，似是午睡中的我一下被揉進(jìn)一個(gè)溫暖的懷抱中。四周動(dòng)蕩搖晃，抱住我的胳膊勁很大，勒得我想要掙脫。最后的畫面只定格在那位“從天而降”的“蓋世英雄”皺緊眉頭的面容，那一刻他周身就像鍍了金，散發(fā)著璀璨光芒。嗯，他就是我的蓋世英雄。在他的保護(hù)下，并未再經(jīng)歷過重大的事情。直到2020年11月的一天，我的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。母親患了重病住院了，這位“大”人物擔(dān)起了家中飲食起居。頻繁響起的電話，堆滿煙頭的煙灰缸，成摞的各種清單、藥費(fèi)單，在那段時(shí)光里幾乎從未離開過他的辦公桌。他從未讓我操勞過任何事，只是每次看到我時(shí)，皺緊的眉會(huì)舒展開，眼角帶笑，輕抬手臂，拂去我的淚痕。暗藍(lán)的天空下，無情的冷風(fēng)刮過了我的心，似將要吞噬我的靈魂。電話交談聲伴隨著一路，他送我到家門口，昏黃的燈光映照著他棱角分明的側(cè)臉。他忽然放下接電話的手，微微側(cè)過頭來。“晚安?！庇质且粋€(gè)略有些遲疑的轉(zhuǎn)身，又是一個(gè)熟悉的背影，又是身影漸漸消失于視線中。我還是沒有追趕，因?yàn)槲业纳w世英雄，本就是這樣的。他只是普通的人，但他是我生命中的“大”人物，是永遠(yuǎn)籠罩著光輝的蓋世英雄，是我一生掛念的人——我最敬愛的父親?！窘馕觥俊痉治觥窟@是一道半命題作文，關(guān)鍵詞是“人”，核心在于通過對(duì)人物的刻畫，展現(xiàn)其帶給自己的獨(dú)特感受，如尊敬、感動(dòng)、佩服等?！绢}干分析】：具體分析：題目要求補(bǔ)充“一個(gè)_的人”，橫線上需填寫能夠體現(xiàn)人物特點(diǎn)或其給自己帶來的情感體驗(yàn)的詞語。這就需要從記憶中搜尋那個(gè)特別的人，他的行為、品質(zhì)、性格等方面的特點(diǎn)，以及這些如何引發(fā)自己的情緒波動(dòng)。例如，若填寫“溫暖”，則要回憶這個(gè)人做出的哪些溫暖舉動(dòng)，像在自己失落時(shí)的安慰、困難時(shí)的幫助等。寫作思路：寫作中心是圍繞補(bǔ)充完整后的人物形象展開?？蓮摹笆鞘裁础苯嵌汝U述這個(gè)人具有怎樣的特質(zhì)，通過具體事例表現(xiàn)；從“為什么”角度說明自己為什么會(huì)有這樣的感受，即人物