智慧廣場：用列舉的方法找“1100之間”有多少個9（教案）一年級下冊數學青島版（五四制）一、課題名稱：一年級下冊數學青島版（五四制）“智慧廣場：用列舉的方法找‘110之間’有多少個9”二、教學目標：1.讓學生通過列舉的方法，找出1100之間所有包含數字9的數。2.培養學生有序思考、邏輯推理的能力。3.增強學生解決實際問題的能力。三、教學難點與重點：難點：如何有序地列舉出所有包含數字9的數。重點：列舉方法的應用與有序思考。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生自主探究。2.小組合作學習，培養學生合作意識。3.實踐操作，讓學生在實踐中體會數學。五：教具與學具準備：1.教具：課件、黑板、粉筆。2.學具：小卡片、計數器。六、教學過程：1.導入新課：（1）展示圖片：智慧廣場，引入課題。（2）提問：同學們，你們知道智慧廣場嗎？今天我們就在這個智慧廣場里，用列舉的方法找出1100之間所有包含數字9的數。2.課本原文內容：“同學們，我們要找出1100之間所有包含數字9的數。我們可以從1開始，一直數到100。在這個過程中，我們要注意找出那些包含數字9的數?！?.具體分析：（1）引導學生有序地列舉出110之間包含數字9的數：9。（2）接著，讓學生嘗試找出1120之間包含數字9的數：19。（3）以此類推，讓學生找出2130、3140、……、91100之間包含數字9的數。4.互動交流：（1）討論環節：讓學生分組討論，找出1100之間包含數字9的數。（2）提問問答：①提問：同學們，你們找到了多少個包含數字9的數？②提問：你們是如何有序地找出這些數的？③提問：如果我們要找出11000之間包含數字9的數，你們有什么好方法嗎？5.作業設計：（1）作業題目：找出11000之間所有包含數字9的數。（2）答案：11000之間共有181個包含數字9的數。七、教材分析：本節課通過列舉的方法，讓學生找出1100之間包含數字9的數，培養了學生的有序思考、邏輯推理和解決實際問題的能力。八、互動交流：討論環節、提問問答的步驟和話術已在教學過程中詳細列出。九、作業設計：1.作業題目：找出11000之間所有包含數字9的數。2.答案：11000之間共有181個包含數字9的數。十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：通過本節課的學習，學生掌握了列舉方法的應用，提高了有序思考、邏輯推理的能力。在今后的教學中，要注重培養學生的實踐操作能力。2.拓展延伸：引導學生思考，如何用不同的方法找出11000之間包含數字9的數。重點和難點解析：1.導入新課環節：這是激發學生興趣和引入課題的關鍵環節。我要確保通過生動的圖片和問題，讓學生對智慧廣場產生好奇，并自然地過渡到課題。我會在導入環節精心設計問題：“同學們，你們知道智慧廣場嗎？你們有沒有在智慧廣場里玩過游戲？今天，我們就在這個智慧廣場里，用我們聰明的小腦瓜，一起找出隱藏在1100之間的數字9。”2.課本原文內容分析：這是學生理解知識點的核心部分，需要我準確解讀，并引導學生理解。我會在分析課本原文時，強調：“同學們，我們要找出1100之間所有包含數字9的數。我們可以從1開始，一直數到100。在這個過程中，我們要注意找出那些包含數字9的數?！蔽視煤唵蔚恼Z言解釋“注意”二字，讓學生明白要關注每個數字。3.互動交流環節：這是檢驗學生學習效果和培養合作意識的重要環節。在討論環節，我會鼓勵學生：“現在，請你們分成小組，一起討論一下，如何找出1100之間包含數字9的數?！痹谔釂枂柎瓠h節，我會針對學生的回答進行引導：“同學們，你們找到了多少個包含數字9的數？你們是如何找到這些數的？”通過這樣的問題，我旨在引導學生思考并分享他們的方法。4.作業設計：這是鞏固知識、檢驗學習效果的關鍵環節。在設計作業時，我會要求：“請大家完成作業：找出11000之間所有包含數字9的數。我相信，通過剛才的學習，你們一定能做得很好?！蔽視o予學生足夠的思考時間，并在他們完成后，及時批改并給予反饋。重點一：導入新課環節作為教師，我深知導入新課環節對于激發學生學習興趣的重要性。因此，我會精心設計導入環節，通過展示智慧廣場的圖片，引導學生進入數學學習的情境。我會提出富有啟發性的問題，如：“同學們，你們知道智慧廣場嗎？你們有沒有在智慧廣場里玩過游戲？今天，我們就在這個智慧廣場里，用我們聰明的小腦瓜，一起找出隱藏在1100之間的數字9?！蓖ㄟ^這樣的提問，我希望能夠激發學生的好奇心，讓他們帶著問題進入新課的學習。重點二：課本原文內容分析在分析課本原文內容時，我會強調“注意”二字，讓學生明白在找出包含數字9的數時，需要關注每個數字。我會用簡單的語言解釋：“同學們，我們要找出1100之間所有包含數字9的數。我們可以從1開始，一直數到100。在這個過程中，我們要注意找出那些包含數字9的數?！蓖ㄟ^這樣的解釋，我希望學生能夠理解“注意”的含義，并在實際操作中運用到。重點三：互動交流環節在互動交流環節，我會鼓勵學生分組討論，并分享他們的方法。我會提問：“同學們，你們找到了多少個包含數字9的數？你們是如何找到這些數的？”通過這樣的問題，我希望引導學生思考并分享他們的方法，從而培養他們的合作意識。重點四：作業設計在設計作業時，我會要求學生找出11000之間所有包含數字9的數。我會給予學生足夠的思考時間，并在他們完成后，及時批改并給予反饋。我相信，通過這樣的作業，學生能夠鞏固所學知識，提高他們的數學能力。課題名稱：一年級下冊數學青島版（五四制）“智慧廣場：用列舉的方法找‘1100之間’有多少個9”教學目標：1.讓學生理解并掌握用列舉的方法找出1100之間所有包含數字9的數。2.培養學生的觀察能力和邏輯思維能力。3.提高學生解決實際問題的能力。教學難點與重點：難點：如何有序地列舉出所有包含數字9的數。重點：列舉方法的應用與有序思考。教學方法：1.啟發式教學，引導學生自主探究。2.小組合作學習，培養學生合作意識。3.實踐操作，讓學生在實踐中體會數學。教具與學具準備：1.教具：課件、黑板、粉筆。2.學具：小卡片、計數器。教學過程：1.導入新課：“同學們，你們去過智慧廣場嗎？今天，我們就來到這個充滿智慧的廣場，一起尋找1100之間的數字9的蹤跡。”2.課本原文內容：“智慧廣場：用列舉的方法找‘1100之間’有多少個9”3.具體分析：“現在，讓我們開始我們的尋找之旅。我會給大家一個例子，然后我們一起來完成這個任務?！保?）例子：找出110之間包含數字9的數。（2）學生分組討論，找出120之間包含數字9的數。（3）繼續引導學生，找出130、140、……、1100之間包含數字9的數。4.互動交流：（1）討論環節：讓學生分組討論，找出1100之間包含數字9的數。（2）提問問答：①提問：“同學們，你們找到了多少個包含數字9的數？”②提問：“你們是如何有序地找出這些數的？”③提問：“如果我們要找出11000之間包含數字9的數，你們有什么好方法嗎？”5.作業設計：作業題目：找出11000之間所有包含數字9的數。答案：11000之間共有189個包含數字9的數。教材分析：本節課通過列舉的方法，讓學生找出1100之間包含數字9的數，旨在培養學生的觀察能力和邏輯思維能力。同時，通過小組合作學習，提高學生的團隊協作能力?；咏涣鳎河懻摥h節：讓學生分組討論，找出1100之間包含數字9的數，并分享他們的方法。提問問答：①提問：“同學們，你們找到了多少個包含數字9的數？”②提問：“你們是如何有序地找出這些數的？”③提問：“如果我們要找出11000之間包含數字9的數，你們有什么好方法嗎？”課后反思及拓展延伸：課后反思：本節課通過列舉的方法，幫助學生找出了1100之間包含數字9的數，達到了預期的教學目標。在今后的教學中，我將繼續關注學生的思維發展，引導他們運用不同的方法解決問題。拓展延伸：1.引導學生思考，如何用編程的方式找出1100之間包含數字9的數。2.設計一個數學游戲，讓學生在游戲中練習找出包含特定數字的數。重點和難點解析：重點一：導入新課環節“同學們，你們去過智慧廣場嗎？”這句話的提出，對我來說至關重要。我需要確保我的語氣充滿好奇和期待，以激發學生的興趣。我會用生動的語言描述智慧廣場，比如：“那里有五顏六色的游樂設施，還有許多有趣的游戲等待我們去探索。”這樣的描述旨在讓學生對智慧廣場產生共鳴，從而自然地引出今天的課題。重點二：課本原文內容分析在分析課本原文內容時，我必須確保學生能夠理解“列舉的方法”和“1100之間”的含義。我會通過具體的例子來解釋，比如：“我們就像偵探一樣，一個數字一個數字地去尋找，就像這樣……”我會用手指著黑板上的數字，一步步引導學生理解這個過程。重點三：互動交流環節在這個環節，我需要關注的是學生的參與度和互動質量。我會設計一系列問題，如：“你們找到了多少個包含數字9的數？”這樣的問題可以讓學生反思自己的思考過程，并激發其他學生的興趣。我會鼓勵學生舉手回答，同時用積極的語言鼓勵他們：“非常好，你找到了9個！讓我們一起來看看其他同學的方法。”重點四：作業設計作業設計是我關注的另一個重點。我需要確保作業既有挑戰性，又能鞏固課堂所學。我會這樣設計作業：“請大家回家后，嘗試找出11000之間所有包含數字9的數，并記錄下來。明天我們將在課堂上分享我們的發現。”這樣的作業不僅能夠幫助學生鞏固知識，還能激發他們的探索精神。重點一：導入新課環節當我提問“同學們，你們去過智慧廣場嗎？”時，我會用充滿活力的聲音，讓學生感受到我對這個話題的熱情。我會描述智慧廣場的情景，比如：“想象一下，那里有高高的摩天輪，還有旋轉木馬，是不是很興奮？今天，我們就像探險家一樣，去智慧廣場的數學角落，尋找那些隱藏的數字9。”重點二：課本原文內容分析在分析課本原文時，我會用簡單的語言解釋列舉的方法：“就像我們數數一樣，一個接一個地數，但是這次我們要特別留意那些含有數字9的數。”我會用實際操作來展示這個過程，比如：“我們先從1開始，數到10，看看哪些數里面有9。1沒有，2沒有，3沒有，4沒有，5沒有，6沒有，7沒有，8沒有，9！我們找到了第一個，9。”通過這樣的步驟，我希望學生能夠理解并掌握列舉的方法。重點三：互動交流環節在互動交流環節，我會特別注意學生的參與度。我會鼓勵所有學生參與討論，而不是只關注少數幾個舉手的學生。我會說：“現在，請你們和你的小組一起工作，看看你們能找到多少個數字9。記住，每個人都有自己的想法，我們可以互相學習?！蔽視霉膭钚缘恼Z言來反饋學生的回答，比如：“太棒了，你找到了19！你注意到它是一個兩位數，而且它的個位是9?！敝攸c四：作業設計在設計作業時，我會確保作業既有挑戰性，又不會讓學生感到過于困難。我會這樣布置作業：“今天晚上，我想讓你們成為數學偵探。你們的任務是找出11000之間所有包含數字9的數。寫下你找到的每一個數，明天我們可以一起分享你的‘偵探報告’?！边@樣的作業不僅能夠幫助學生鞏固知識，還能激發他們對數學的興趣。課題名稱：一年級下冊數學青島版（五四制）“智慧廣場：用列舉的方法找‘1100之間’有多少個9’”教學目標：1.讓學生掌握用列舉的方法找出1100之間所有包含數字9的數。2.培養學生的觀察能力和邏輯思維能力。3.提高學生解決實際問題的能力。教學難點與重點：難點：如何有序地列舉出所有包含數字9的數。重點：列舉方法的應用與有序思考。教學方法：1.啟發式教學，引導學生自主探究。2.小組合作學習，培養學生合作意識。3.實踐操作，讓學生在實踐中體會數學。教具與學具準備：1.教具：課件、黑板、粉筆。2.學具：小卡片、計數器。教學過程：1.導入新課：“同學們，今天我們要去智慧廣場探險，尋找那些特別的數字朋友。你們知道嗎？數字9在我們數學的世界里，可是個有趣的角色哦！”2.課本原文內容：“智慧廣場：用列舉的方法找‘1100之間’有多少個9”3.具體分析：“我們要明確什么是列舉的方法。這就是一個一個地數，不漏掉任何一個數。現在，讓我們開始我們的尋找之旅。”（1）引導學生從1開始，一個數一個數地數到100，同時找出包含數字9的數。（2）讓學生用小卡片或計數器輔助，確保不遺漏任何一個數字。（3）在黑板上寫下學生找到的每個包含數字9的數。4.互動交流：（1）討論環節：讓學生分組討論，找出1100之間包含數字9的數，并分享他們的方法。（2）提問問答：①提問：“同學們，你們找到了多少個包含數字9的數？”②提問：“你們是如何找到這些數的？”③提問：“如果我們要找出11000之間包含數字9的數，你們有什么好方法嗎？”5.作業設計：作業題目：找出11000之間所有包含數字9的數。答案：11000之間共有189個包含數字9的數。教材分析：本節課通過列舉的方法，讓學生找出1100之間包含數字9的數，旨在培養學生的觀察能力和邏輯思維能力。同時，通過小組合作學習，提高學生的團隊協作能力。互動交流：討論環節：讓學生分組討論，找出1100之間包含數字9的數，并分享他們的方法。提問問答：①提問：“同學們，你們找到了多少個包含數字9的數？”②提問：“你們是如何找到這些數的？”③提問：“如果我們要找出11000之間包含數字9的數，你們有什么好方法嗎？”課后反思及拓展延伸：課后反思：本節課通過列舉的方法，幫助學生找出了1100之間包含數字9的數，達到了預期的教學目標。在今后的教學中，我將繼續關注學生的思維發展，引導他們運用不同的方法解決問題。拓展延伸：1.引導學生思考，如何用編程的方式找出1100之間包含數字9的數。2.設計一個數學游戲，讓學生在游戲中練習找出包含特定數字的數。重點和難點解析：重點一：導入新課環節“同學們，今天我們要去智慧廣場探險，尋找那些特別的數字朋友。你們知道嗎？數字9在我們數學的世界里，可是個有趣的角色哦！”這句話對我來說至關重要。我需要用充滿活力的語言和生動的表情來吸引學生的注意力，讓他們對即將開始的數學活動產生濃厚的興趣。我會盡量創造一個有趣的學習環境，比如，我可能會在教室里布置一些與數字9相關的裝飾，或者用一些簡單的道具來模擬智慧廣場的場景。重點二：具體分析課本原文內容在分析課本原文內容時，我必須確保學生能夠理解“列舉的方法”和“1100之間”的含義。我會通過具體的例子來解釋這個過程，比如：“我們就像偵探一樣，一個數字一個數字地去尋找，就像這樣……”我會用手指著黑板上的數字，一步步引導學生理解這個過程。我會特別強調“有序”這個概念，比如：“我們要像列隊一樣，一個接一個地數，這樣就不會漏掉任何一個數字了。”重點三：互動交流環節在互動交流環節，我需要關注的是學生的參與度和互動質量。我會設計一系列問題，如：“同學們，你們找到了多少個包含數字9的數？”這樣的問題可以讓學生反思自己的思考過程，并激發其他學生的興趣。我會鼓勵學生舉手回答，同時用積極的語言鼓勵他們：“非常好，你找到了19！你注意到它是一個兩位數，而且它的個位是9?！蔽疫€會確保每個學生都有機會參與進來，比如：“還有其他同學有不同的問題嗎？”重點四：作業設計作業設計是我關注的另一個重點。我需要確保作業既有挑戰性，又能鞏固課堂所學。我會這樣設計作業：“請大家回家后，嘗試找出11000之間所有包含數字9的數，并記錄下來。明天我們將在課堂上