創新學校管理，構建和諧校園管理是設計并保持一種良好的環境，使人們在群體狀態下高效率地完成既定目標的過程。對學校來講，管理就是要促進學生、教師和學校的發展。一、提煉辦學理念，培樹共同的辦學愿景。學校領導，首先是教育思想的領導，其次才是行政領導。校長要善于把自己的辦學思想變成班子的辦學思想，再通過他們變成全體教職工的思想，只有這樣，大家才會為了一個共同的奮斗目標齊心協力。一所學校的成功，短期可以靠突擊硬拼；中期要靠一流的師資隊伍；長期則要靠自己獨特的教育理念和校園文化。經過多年的實踐與探索，我提出了“德育為首，教學為主，安全第一，健康至上，育人為本”的辦學理念。為配合該理念的實施，我從人人都渴望得到尊重的心理出發提出了尊重教育原則。尊重教育它有一個內涵：尊重；一個口號：我努力我快樂；兩大核心：尊重人格，尊重差異；兩大宗旨：讓教師品味精彩人生，讓學生擁有幸福童年；三大方法：賞識法、期望法、引導法；三大原則：情商為重原則、人文關懷原則、盡可能多的尊重師生與嚴格要求相結合原則；四項目標：真、善、美、樂；四項內容：尊重自己講自信、尊重他人講感恩、尊重知識講好學、尊重規則講責任。隨后我又把校訓定為“團結、勤奮、求實、創新、奉獻”它和尊重教育是一脈相承的。學校像一只木桶，又像一只陀螺。人們通常認為一只木桶盛水的多少，取決于那塊最短的木板，其實最重要的是木板間的結合是否緊密，如果木板間存在縫隙，甚至縫隙很大，不但不能裝水，而且還極容易散架。所以我把東小精神的核心定為“團結”。事業又如陀螺，不轉即死，轉了才能存立鮮活，這便是我校所倡導的“勤奮”。只有尊重才有理解，只有理解才有寬容，只有寬容才有團結，只有團結才有合作，只有合作才有和諧。勤奮是努力的更高層次，非常努力才叫勤奮，努力工作便會快樂，勤奮工作定會收獲身心的愉悅；求實就是事實求是，從實際出發，按教育規律辦事；創新是一個民族發展的不竭動力，學校只有創新管理、教師只有創新教學、學生只有創新學習，學校的發展才有后勁；在市場經濟條件下只有倡導奉獻精神，才能教育師生逐步做到愛校如家，自覺維護學校的利益謀求學校的發展。二、完善學校管理制度，依法治校辦學理念不會自覺轉化成辦學行為，除了積極的引導外還要靠制度的約束。人們常說沒有規矩不成方圓，對學校來說也是這樣，如果沒有一定的管理制度，整個學校就會陷入無組織的混亂狀態。因此，學校管理制度的制定是學校科學管理的基礎，是從“人治”到“法治”的轉變，學校管理制度的建立和實施，是學校管理規范化、科學化、民主化的重要標志。學校規章制度是學校全體成員日常行為的基本規范，是學校實行民主管理、人文管理的基礎，對形成個人的自律習慣，建設良好的校園文化，提高學校管理效率有著重要的作用。我們立足本校實際編寫了《東宋門小學規章制度匯編》，在制定制度的過程中我們充分聽取師生意見，使各項制度既起到規范師生行為的作用，又能體現人文關懷；力求做到以現代管理觀念和教育科學理論為指導，以調動和激發師生員工的積極性為目的，將先進性和現實性相結合，原則性和靈活性相結合，強調領導干部的以身作則，率先垂范作用。制度的完善為辦學理念的實施提供了保障。三、強班子樹榜樣。火車跑得快全靠車頭帶，領導班子在學校管理中起著關鍵性的作用。努力打造一支思想過硬、業務精良、勤政廉潔、意識超前、團結協作、懂管理、會教學的領導班子。領導干部要以高尚的人格魅力去影響師生，要做高尚師德的踐行者、先進理念的傳播者、開拓創新的探索者。具體要求如下：學科組。學期初由教研組長根據學校的教學計劃制定出本學科的教研計劃，安排好本學科組的教學能手、骨干教師的示范課、觀摩課和人人一節的匯報課。舉行聽課、評課、說課活動時由教研組長負責組織，召集本學科組的全體教師和學校分管本學科的領導參加。一般程序為，先由授課教師進行說課，然后是本學科所有組成員對該教師的課進行評議人人發言，指出本節課的優點和需要改進的地方，最后由教研組長進行評議，活動結束時聽課人員上交課堂教學評分表和聽課記錄。活動結束一天內授課教師上交本節課的教學設計、說課稿和教學反思。學校努力把教師的匯報課打造成，展示教師個風人采，借鑒別人智慧，相互學習，共同提高的平臺。為提高教師的班級管理能力我校采取了如下措施：一學校定期召開班主任班級管理經驗交流會，大家在一起交流管理經驗、探討管理方法、研究管理中遇到的棘手問題，相互取長補短。二是搞好家校配合，學校要求各班每學期至少召開一次準備充分的學生家長會，取得家長的配合使家校教育形成合力，增強班級管理的針對性和實效性。五、抓常規，提質量。教學工作是學校的中心工作，教學質量是立校之本，是辦學效益的重要體現。急功近利加班加點，題海戰術，只能賺取一時的榮耀，但它是以高耗低效摧殘師生的身心健康為代價的。在這種教育下教師身心疲憊，學生負擔過重厭學甚至逃學。只有遵重教學規律，按照學生的認知規律來教學，才可實現學生的健康發展。1、立足課堂，抓備課。我們己往的教學為何高耗低效，其原因在于，教師在備課時出了很大的問題，現在各種教案資料較多，很多教師為了省事照搬所謂的名師教案用于本班教學，但不知教案是編寫者按照自己心中假定的學生水平而設計的，并不符合本班學生實際，照搬此起彼落教案用于本班教學，一般會出現學困生聽不懂，而優等生一聽便會又不愿聽的現象，兩頭的學生都沒有學習的積極性；本節課學困生沒有聽會下節課就得“回鍋再煮”一遍，而對于己經學會的學生來講并沒有新的提高，白白浪費了他們的時間，按原方法重復一遍學困生仍然不容易聽會，做的是無用功，用2倍于國家規定課時的時間還完不成教學任務，因此不僅高耗而且低效。只有針對本班學生實際的分層教學，才能解決高耗低效的問題。分層教學要求教師要根據本班學生實際認真研究教學方法，決不放棄一名學生，要研究不同層次的學生，從不同層次學生的角度考慮問題，根據學生的實際去思考這節課他們可能會遇到哪些不同的問題，要重點突破他們的哪一點不同的思維局限。設計教學時既要低起點，夯實基礎；又要讓每名學生學有所得，都能保持學習的興趣和信心。設計教學時要讓每一位學生有充分的思維撞擊，要給三個不同層次的學生以均等的答疑、演示機會。從新學期開始主要采取用聽課的方式來檢查教師的備課質量,只有符合本班學生實際課才是好課,不求形式求內涵求實用。2、立足實效，抓課堂。課堂教學是學校教學工作的主陣地，是學生學習掌握知識技能的主戰場，課堂教學效益的高低，決定著教學質量的高低。教師的教育技能技巧要通過課堂教學來展現，學生的學業水平要通過課堂教學來提高，從本學期開始要把分層教學目標的達成度，作為評價教師課堂教學成功與否的重要依據。不跟風、不盲從、不做秀，扎扎實實，腳踏實地，從學科特點出發探索提高課堂教學效益的方法。3、立足改進，抓檢查。加大常規教學管理力度，對教師的備、批每月普查一次，每周抽查一至二個年級，對查出的問題要記錄在案，追蹤要賬，限期改正，對出現問題的教師下次抽查時還要檢查，糾錯要徹底，改正要及時。檢查要切實起到反饋信息，糾正問題的目的，將教學中的問題消滅在萌芽狀態。將檢查結果作為教師崗位能力等級評價中，備、批得分的重要依據。繼續實行推門聽課制度，真實了解教師的教學現狀，聚集課堂，進行課堂教學診斷，促進教師課堂教學效益的提高；組織好期中、期末考試，分析檢測數據，改進教學管理工作。六、抓安全，保平安。1、進一步修訂完善各項安全管理制度，落實安全工作崗位責任制，誰主管誰負責、誰值班誰負責、誰是當事人誰負責，明確責任，層層簽訂安全責任狀，實行安全事故責任追究制。2、進一步完善應對各類突發事件的應急預案,進行防震、防水、防火演練，提高師生應對突發事件的能力。3、安全教育進課堂，提高師生的安全意識和防范、自護、自救能力。4、定時進行安全排查，及時消除安全隱患。5、切實做好24小時值班護校工作，創建平安校園。七、抓后勤，保服務。1、規范財務管理，節約開支，保證辦公用品的供給。2、作好年度用款計劃，保障教師外出學習培訓資金的到位。3、有計劃有步驟地添置必須的辦公用品，逐步改善辦學條件。4、作好校產登記，放假前查驗各室器物。八、抓德育，講育人。1、教師之間要搞好配合。對學生進行道德教育不僅僅是班主任的事，也是全體教師的事，不僅是少先隊的事，也是其它各科室的事，一定要形成大德育觀，各科室間、各類人員間要相互配合，都要用身教重于言教的方式對學生進行正面教育。2、家校之間要搞好配合。對學生進行道德教育不僅僅是學校的職責，學生在學校里出現的一切問題都會在家庭里折射地反映出來，而學校里對學生進行地復雜的教育過程中，產生的一切困難的根源也都可以追溯到家庭。兒童的健康發展首先取決于父母在兒童面前是怎樣的人，取決于兒童從父母的“榜樣”中怎樣認識人與人關系，人與社會的關系。因此可以看出家庭教育對兒童品行的形成起著至關重要的作用。召開家長會時一定要向學生家長灌輸這一理念。以便使其家庭教育與學校教育保持一致形成合力。九、抓美化，提品味。1、落實好校園衛生清掃制度。2、規范師生車輛的擺放。3、統一教室內張貼物、懸掛物的布置。4、定時修剪花草樹木。5、發揮好宣傳廚窗的作用。四、以先進的校園文化引領學校的發展。一所學校的成功，短期可以靠突擊硬拼；中期要靠一流的師資隊伍；長期則要靠自己獨特的教育理念和校園文化。學校文化是學