校本培訓學習計劃2008—2009學年度正當新一輪基礎教育課程改革實驗工作在神州大地開展得如火如荼之際，“校本”借著新世紀的東風向我們迎面走來。以“為了學校、在學校中、基于學校”為特征的校本培訓、校本管理、校本課程、校本教研等校本活動已經成為大家研究與實踐的新領域。“校本”它給教育工作者帶來了冷靜與思考，使我們更多地關注學校生活、關注學校自身所面臨的問題。為了進一步深入實施素質教育，扎實推進課程改革，不斷提升學校辦學水平，提高教育教學質量，特制定本實施方案。一、指導思想堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的“十六”大精神為指導，進一步貫徹《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《跨世紀園丁工程》等文件精神，堅持“夯實基礎、面向課改、力求提高、立足校本、在實踐中學習、在學習中提高”的指導思想，以促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長為宗旨，以教育科學理論為依據，以探索教育規律為目的，以教師在課程實施中面對的各種具體問題為研究對象，以培養一支師德修養高尚、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、能適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，大力開展以校為本的教研與培訓工作，把學校建成一個學習化的組織，促使教師在自己的崗位上，立足實踐，提出問題、分析問題、不斷反思，更好地學會學習、學會與人合作，讓全體教師在個人反思中提升自我、在同伴互助中發展自我、在專業引領中完善自我，更好為學生的發展服務。二、總體要求以新教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結合上：切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上；增長點放在促進學校、師生的共同發展上。三、工作目標1、更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質量觀、學生觀。2、以新一輪課程改革為導向，深化培訓工作，加強隊伍建設，提高以校為本的教研與培訓工作水平，以培訓增后勁，用教研促發展。3、了解基礎教育課程改革與本學科發展動態，加強理論學習與教學實踐的聯系，不斷探究學科改革的點，促進每位教師專業的發展，提升創造性使用教材的能力，適應教學改革與課程改革需要。4、了解國內外教育科學研究最新成果，能獨立開展教育科學研究，提高自我反思、自主發展能力，在當地的素質教育過程中發揮示范作用。5、通過學習、借鑒、引進、交流，進一步深化語文“自能學習”、數學“問題自主解決”課題實驗，不斷探索研究適合學生特點、促進學生全面發展的教學方法，推動教學質量的不斷提高。6、建立以校為本的教研與培訓制度，促進教師的專業發展，全面提高教師的素質，提高學校的教育教學水平。7、解決教學實際中的困難和問題，總結、推廣教學經驗，探索教學規律，推進學校教育教學改革的深入開展。8、探索出以校為本的教研與培訓的實施策略和操作技術，形成以校為本的教研與培訓的典型案例。四、工作內容㈠、教學常規工作隨著新一輪課程改革的逐步推進，進一步規范教師教學行為，做好教學常規工作日益顯得更為重要。為此，我們將依據《小學教學常規管理的若干意見》和《小學教學常規管理督查評估細則》等文件精神，做好課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等各方面常規工作，重點做好教案編撰等工作改革。具體如下：改革傳統的教案編撰模式，在實行新課改的一年級中采用批注、活頁教案等新的教案編撰形式。批注式教案——教師在備課時，把學生應該掌握的情感、能力與知識目標、學生探索的重難點、學生運用的學習方式以及教師擬采用的教學理念與教學方法、課程資源等一些問題直接撰寫在教師課本上。活頁式教案——改革傳統的整本教案的樣式，教師可根據需要采用單獨頁的教案，活頁式教案內設有“教學內容、情感目標、能力目標、知識目標、探索重難點、學具教具準備、教學過程、教后記”等內容。㈡、教學研究工作1、以教研組、年級組為單位認真研讀《基礎教育課程改革綱要（試行）》、地開展多種形式的校本培訓活動。五、工作措施1、加強組織領導，健全校本教研和培訓工作機制為加強校本教研和培訓制度建設與管理，保證校本教研和培訓工作得以扎實、有序、順利地開展，成立校本教研和培訓領導小組，由領導小組負責組織校本教研和培訓的實施、指導與管理，負責制定校本教研和培訓工作方案、管理辦法及年度計劃，其組成人員如下：組長：王宏運副組長：雷百鎖成員：薛寒冰胡永紅趙玲玲2、建立管理網絡，增強校本教研和培訓工作功能建立以校長為核心，教導處為主體，教研組為基本單位的教師人人參與網絡，組建各學科中心教研組（具體組建情況見本學期教研工作計劃）。學校教研和培訓活動由教務處、教研組和學校主管負責人分層負責，樹立合作意識，引入競爭機制、激勵機制，進一步增強校本教研和培訓各個環節的工作功能。3、組織學習理論，明確校本教研和培訓工作內涵組織學習以校為本的有關文件和理論，明確校本教研和培訓是一種學習、工作和研究三位一體的學校活動和教師行為，是提高教師個人教育教學能力和學校教育教學質量的有效途徑。4、實行有效管理，發揮校本教研和培訓工作優勢構建“四個一”的工作格局，即：堅持一個方向——堅持“教研強師、科研興校”的辦學方向；深化一項實驗——語、數課題研究；樹立一種理念——一切以學生的發展為本；建設一支隊伍——教育科研隊伍。同時，通過建立配套的制度來加以規范，以此帶動全校教師參與校本教研和培訓活動。活動考勤制度。在開展校本教研和培訓過程中，將通過設置一本出席冊，對全體參與教師進行嚴格考勤。學時登記制度。參加校本教研和培訓的教師經縣教師培訓機構審核，在縣教育局確認后，由縣教師培訓機構按校本培訓規范性學時發給24學時的學時證明。過程督查制度。我校將對各校校本教研和培訓工作實行動態管理，通過定期或隨機等形式，對全體教師的校本教研和培訓工作進行過程督查。資料建檔制度。我校對學校開展校本教研和培訓以及教師參加該活動的各種資料，做好建檔工作，并注意做好教師成長過程中的資料積累。表彰激勵制度。教學案例研究、課題研究工作納入教師的工作量，作為教師年度考核、職稱評聘的一項重要內容。我校將適時對校本教研和培訓工作成績突出的學校與個人進行表彰與激勵。5、組合研究小組，提升校本教研和培訓工作實效按問題的類型和研究的的意愿組合成研究小組，通過定期或隨機組織學習和研討，及時交流經驗，反思存在的問題，尋找解決的辦法；教師也可根據本人的具體問題進行自主的研究，不斷實踐與反思，不斷提高研究的針對性、實效性和科學性。6、建立個人檔案，深化校本教研和培訓工作研究每位教師均應建立“教師個人成長記錄袋”，將自己參與校本教研和培訓活動以來在課程理念、教學觀、學生觀方面的認識和變化、收獲與感悟、自己的課例、分析、反思、教學手記等記錄其中，不斷激勵自己成長。7、注重整合資源，爭取校本教研和培訓工作引領學校將進一步加強與教師進修學校、教研室的專業研究人員和多方面專家的聯系，通過與他們建立密切伙伴關系，爭取他們的專業引領。或與兄弟學校聯系開展校本教研和培訓活動情況，互通有無，實現資源共享。積極開展信息技術與其他學科教學的整合研究，開展網絡環境下的學校教學改革實驗，促進教師教法與學生學法的變革。同時。還將通過積極組織擔任培訓工作的教師進行專題性的學習、考察，為他們提高水平創造條件，從而為校本培訓奠定師資基礎，以此深入開展校本教研和培訓工作。六、實施要求1、應當強化的六種工作態度積極參與的態度；一切為了學生的態度；團隊合作的態度；勤于研究學習的態度；善于反思的態度；合理應用業余時間的態度。2、教師務必要做到“六勤”勤學課；勤聽課；勤研課；勤評課；勤跟課；勤反思。3