PAGEPAGE2《一夜的工作》【我對教材了理解】

１、《一夜的工作》這篇課文講解并描述的是作者何其芳目睹周總理一夜工作的情景，以及作者的感受。文章以平凡的生活小事，樸實無華的語言文字表現了偉人的高尚的品質。它歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了作者對周總理的崇敬和愛戴之情。本文文質兼美，學生從中不僅可以受到語言文字的訓練，而且受到周總理宏大人格的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。

本文支配在第十二冊的第三單元中，本組的課文均以領袖與英雄人物的感人事跡為選材，從培育學生的閱讀實力和閱讀習慣動身，洪亮的提出了“體會文章的思想感情”這一單元的訓練重點，要求老師在指導學生學習的時候，把心放進文章中去仔細讀、仔細體會，感受人物的內心活動、感受字里行間飽含作者的真情實感。《一夜的工作》是本組的第四篇課文，學好這篇課文為今后在閱讀實踐中學會思索、學會讀書，打下堅實的基礎。

２、目標的制定：

依據《新課程標準》在高年級閱讀教學要求中明確指出：學生要閱讀程度適合的文章，能理解主要內容，領悟有肯定內涵的詞句，體會作者表達的思想感情，并有自己的見解，能領悟作者的一些表達方法。依據上述的要求，結合教材的特點，及課后思索練習的支配，我制定了以下三個教學目標：

⑴正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦最終兩個自然段。

⑵品嘗課文感受周總理的宏大人格，學習他工作不辭勞苦的精神和簡樸的生活作風。

⑶領悟作者用樸實無華的語言文字和生活中的小事來表現人物的高尚品質的方法。

３、教學重難點的確立：

依據教材的編排特點和課文內容特點，我把引導學生從工作勞苦，生活簡樸兩方面體會文章的思想感情作為重點，而把學習課文最終兩個自然段，體會作者的思想感情當作教學的難點。

【說學情】

小學六年級的學生無論在閱讀實力，在理解實力上都有了肯定的飛躍，有了獨立思索問題，敢于在溝通和探討中，依據自己的學問閱歷和愛好愛好主動發言提出自己的看法，說出自己的感悟的良好習慣，這些因素對本節課的教學是特別有利的。

【說教法】

《一夜的工作》一文，語言樸實無華，內容真實感人，表達的情感真摯劇烈，在教學中我主要采納“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”法和探討法進行教學，其理由是：

１、《新課標》明確指出：

語文的閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶，因此有采納了以讀為本的教學方法，有利于加深對課文內容的理解和體會文章的思想感情。

２、小學閱讀教學的重點是：

培育學生自由感受、理解、觀賞和評價的實力，逐步培育學生探究性的閱讀和創建性的閱讀實力。其最佳方法之一便是讓學生在讀書思索的基礎上，通過老師的點撥，圍繞重點綻開探討和溝通，發表獨特的見解，因此我運用了“探討”法進行教學，提高了學生語言的表達實力，培育了學生創新思維，活躍了課堂的教學氣氛。

【說學法】

人們常說：“授人以魚，僅一飯之需；授人以漁，則終身受益無窮。”現代教化理論理強調，教學生學會學習是教學的一項基本任務。因此，我引導學生運用，讀讀──找找──議議──說說的方法學習課文，既讓學生動眼、動手，又讓學生動腦、動口，充分調動他們的多種感官，主動主動地參加閱讀實踐，培育其良好的閱讀實力和閱讀習慣。【說教學程序】

語文教學面對全體學生全面提高學生的語文素養，為此我采納了以培育學生學習實力進行語言文字訓練為主的教學模式。依據教材的編排特點和學生的實際狀況，我支配用兩課時上完這篇課文，我現在要說的是其次課時的教學程序。

一、談話激趣，引入新課

為了激發學生的學習愛好和給學生設計一個懸念。這個導入我是這樣設計的：同學們回顧一下我們學過的有關周總理的哪一篇文章，或是在哪一部電視劇、電影里你從中相識到了怎樣的周總理？讓學生溝通說說對周總理的相識。

那么我們今日接著來學習《一夜的工作》，在這里面們將會相識到怎樣的周總理呢？

二、初讀整體感知

由于“多么勞苦、多么簡樸”是文章的中心句，是作者目睹周總理一夜的工作感受最深的兩個方面，是串連內容的主線，又是作者表達情感的主線。因此，我采納了“中心突破法”進行教學。

我是這樣設計：

１、課文從哪兩個方面敘述了周總理的一夜工作？讓學生帶著問題去讀課文，劃出中心句。

２、文中的哪些自然段是寫了工作勞苦，哪些自然段寫了生活簡樸？通過理清層次，為下一個環節以點帶面輻射性教學做好打算。

三、精讀感悟，入境悟情

細讀課文主要是在充分讀的基礎上學生運用自己有的生活閱歷，閱讀實力，抓住重點的語句體會作者的思想感情，以達到學生、老師、教材三者之間思想感情的溝通。素養教化要求我們培育出來的學生不僅要學習，而且要會學習。《新語文課程標準》也明確的指出：要特別重視培育學生的自學實力。因此在教學中我特殊注意學法的指導和滲透。在教學時，我讓學生自讀課文，從中找出體現周總理工作勞苦、生活簡樸的詳細的事例和有關的詞句，通過精讀品嘗。

我指導學生自學的方法：

１、先找出有關的句子，細讀細想。

２、想想你是怎么樣看出來的。

３、抓住關鍵詞語，并做上記號：

例如：總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，通過精讀體會到了周總理的工作量大。學生回答之后，我不失時機的點撥：“你是怎么知道？能談談你詳細的想法嗎？”這樣學生就能說出從一疊、一尺來高這些詞語看出來。這一句追問，聽似平常自然，但無形中已經滲透了抓住重點詞語理解和體會句子的內函的學法指導，使學生駕馭了閱讀的技巧，學會了讀書的方法，培育了學生自學實力，真正達到教是為了不教的目的。其它的教學與之類似。句子“他一句一句地批閱……”，抓住了“看”、“畫”、“想”、“問”四個動詞感悟到總理工作仔細、一絲不茍；“喝一會兒……”，“公雞叫鳴”說明白周總理的工作時間長。

在學生概括的基礎上我又逐一的板書：工作量大，工作仔細，工作時間長。又如“一盞臺燈，兩把小轉椅”體會到周總理的室內陳設極其簡潔。“一杯綠茶，一小碟花生米”體會到食物少，在學生體會后，我又進行板書。這樣通過對重點詞句的理解和體會，我們詳細的感受到周總理一夜的工作是么的勞苦，生活是多么的簡樸，從而產生了對周總理的崇敬和愛戴之情。在這一個教學環節中，沒有老師繁瑣的分析講解，只有學生探究性的閱讀、特性化的閱讀、創建性的閱讀。

四、插圖與朗讀為了突破本節課的教學難點，我充分地利用課文的插圖，引導學生看圖和老師的激qing導語，再現周總理一夜的工作的情境，使學生隨情入境。另外，我有意識指導學生有感情朗讀課文，使學生與作者的心靈產生共鳴，情感產生共震，從而水到渠成地體會了作者對周總理的崇敬和愛戴的思想感情。這個教學任務的落實，主要是通過抓住“不斷地想，不斷地說和多么勞苦、多么簡樸”體會作者對總理的由衷的欽佩。其次從新中國總理和中華人民共和國的總理等句子，體會到作者的華蜜與驕傲。為了積累語言，運用語言，最終我讓學生嘗試背誦課文的最終兩個自然段。

五、訓練拓展

學生在閱讀課文之后，得到了很多的啟示，老師剛好供應應學生說話的機會，讓學生從現實中，從與同伴的溝通中，發生出形形色色的設想，有利調動學生的生活積累、發展他們的想象和培育學生的創新思維，同時溝通了語文生活的聯系。因此，我設計下面的練習：

１、看到周總理動人的一幕，作者心潮澎湃想了很多，說了很多此時此該刻你想到了什么？又想說什么呢？

２、在我們生活的身邊哪些人是值得我們崇敬和愛戴，你又想對