15自相矛盾教學設計-2023-2024學年統編版語文五年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）15自相矛盾教學設計-2023-2024學年統編版語文五年級下冊設計思路本節課以統編版語文五年級下冊“自相矛盾”為主題，旨在引導學生深入理解寓言故事中的道理，提高他們的閱讀理解能力和思維品質。通過分析故事情節，探討矛盾產生的原因及解決方法，培養學生辯證思維和問題解決能力。教學過程中，注重激發學生興趣，引導他們主動探究，培養良好的學習習慣。核心素養目標1.培養學生理解寓言故事內涵的能力，提高文學鑒賞素養。

2.培養學生辯證思維，學會從多角度分析問題，提升思維品質。

3.增強學生的語言表達能力和邏輯推理能力，促進語文綜合運用。

4.培養學生合作探究精神，提高團隊協作能力。重點難點及解決辦法重點：1.理解寓言故事《自相矛盾》中的道理，把握故事寓意。

2.通過分析故事情節，培養學生辯證思維。

難點：1.學生對寓言故事的寓意理解不夠深入。

2.學生在分析問題時缺乏辯證思維。

解決辦法：

1.通過引導閱讀、討論、分享等方式，幫助學生理解故事寓意。

2.設計問題引導學生從不同角度分析問題，培養辯證思維。

3.運用案例教學，讓學生在實踐中運用辯證思維解決問題。

4.組織小組討論，鼓勵學生合作探究，共同突破難點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合故事背景，引導學生理解寓言寓意。

2.討論法：組織學生分組討論，分析故事情節中的矛盾點。

3.案例分析法：通過具體案例，讓學生學會運用辯證思維解決問題。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富課堂內容。

2.教學軟件輔助：運用教學軟件進行互動問答，提高學生參與度。

3.小組合作工具：使用電子白板或實物教具，促進小組合作學習。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一則寓言故事視頻，引導學生思考故事中蘊含的道理。

2.提出問題：觀看后，提問學生“故事中發生了什么？”、“為什么會有這樣的矛盾？”

3.學生回答：教師總結，引出本節課的主題“自相矛盾”。

二、講授新課（15分鐘）

1.故事背景介紹：講述《自相矛盾》的作者、故事發生的歷史背景等。

2.故事情節分析：引導學生分析故事中矛盾的產生、發展及解決過程。

3.寓意解讀：講解故事寓意，強調“矛盾”的普遍性和辯證關系。

4.辯證思維培養：通過提問和討論，引導學生學會辯證思考問題。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習題：布置與故事相關的練習題，如填空、選擇題等。

2.學生練習：學生獨立完成練習，教師巡視指導。

3.學生展示：請學生展示答案，教師點評并糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：教師提出與故事內容相關的問題，引導學生思考。

2.學生回答：學生積極回答問題，教師點評并總結。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論故事中的矛盾點及解決方法。

2.小組展示：每個小組選派代表進行展示，教師點評并總結。

3.課堂辯論：針對故事中的矛盾點，進行正反方辯論，培養學生的辯證思維。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.課后作業：布置與故事寓意相關的寫作或繪畫作業，鼓勵學生發揮創意。

2.課后思考：引導學生思考如何將故事中的道理應用到實際生活中。

教學過程流程：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：10分鐘

6.核心素養拓展：5分鐘

總用時：45分鐘學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確理解《自相矛盾》的故事情節，掌握寓言的寓意，了解“矛盾”這一哲學概念的基本含義。

2.閱讀理解：通過閱讀和分析寓言故事，學生的閱讀理解能力得到提升，能夠從文字中提煉信息，理解故事背后的道理。

3.思維能力：學生在分析故事中的矛盾及其解決方法時，培養了辯證思維能力，學會了從多角度看待問題，提高了解決實際問題的能力。

4.語言表達：在課堂討論和辯論環節，學生的語言表達能力得到鍛煉，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點。

5.合作學習：通過小組討論和辯論，學生學會了與他人合作，提高了團隊協作能力和溝通技巧。

6.創新思維：在課后作業中，學生被鼓勵發揮創意，將寓言故事中的道理與現實生活相結合，培養了創新思維。

7.價值觀培養：學生通過學習《自相矛盾》，認識到矛盾是事物發展的普遍規律，學會了在遇到問題時保持冷靜，尋求合理的解決方案。

8.語文素養：在整節課的學習過程中，學生的語文素養得到全面提升，包括詞匯積累、語法運用、文學鑒賞等。

9.課堂參與度：學生在課堂上的參與度顯著提高，積極回答問題，參與討論，表現出對學習的濃厚興趣。

10.綜合應用能力：學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如在解決日常矛盾時，能夠運用辯證思維尋找最佳解決方案。板書設計①本文重點知識點：

-《自相矛盾》

-寓言故事

-矛盾

-辯證思維

-故事情節分析

-寓意解讀

②關鍵詞：

-矛盾：故事中的主要沖突點

-辯證：分析問題時的思維方式

-寓意：故事傳達的道理或教訓

③重點句子：

-“楚人有鬻矛與盾者，譽之曰：‘吾盾之堅，物莫能陷也。’”

-“又譽其矛曰：‘吾矛之利，于物無不陷也。’”

-“或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？’”

-“其人弗能應也。”教學反思與總結今天上了《自相矛盾》這一課，感覺收獲頗豐，但也有些許不足，下面我想和大家分享一下我的反思和總結。

首先，我覺得我在教學方法上做了一些嘗試。比如，在導入環節，我通過播放寓言故事的視頻，激發了學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入課堂。在講授新課的過程中，我盡量用生動形象的語言，結合故事情節，讓學生更好地理解故事寓意。我發現，這樣的教學方法收到了很好的效果，學生們聽得津津有味，參與度很高。

在課堂互動環節，我鼓勵學生們積極發言，各抒己見。這種開放式的討論方式，不僅提高了學生的思維活躍度，還鍛煉了他們的語言表達能力。在小組討論環節，學生們能夠相互學習，共同進步，這種合作學習的氛圍讓我感到很欣慰。

然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，在分析故事中的矛盾時，部分學生還是顯得有些吃力，對辯證思維的理解還不夠深入。這就需要我在今后的教學中，加強對辯證思維的講解和引導，讓學生們能夠更好地理解和運用。

在教學總結方面，我認為這節課在知識、技能、情感態度等方面都取得了不錯的收獲。學生們對寓言故事的理解更加深刻，對辯證思維有了初步的認識，同時也提高了他們的語文素養。

首先，對于矛盾分析這一難點，我計劃在今后的教學中，通過設計一些更具挑戰性的案例，讓學生們在實踐中加深理解。同時，我也會加強課堂講解，讓學生們能夠更加清晰地認識到辯證思維的重要性。

其次，為了提高學生的參與度，我會在課堂互動環節，更多地關注那些平時不太愛發言的學生，給予他們更多的機會，讓他們在課堂上展現自己。

最后，我會在課后加強對學生的輔導，針對他們在學習中遇到的問題，給予個性化的指導，幫助他們克服困難，提高學習效果。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的表現總體積極，大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論。在回答問題時，能夠結合所學知識，表達自己的觀點。但也有少數學生在課堂上注意力不夠集中，需要進一步加強對他們的課堂管理。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生們能夠積極參與，各抒己見。他們能夠從不同的角度分析故事中的矛盾，并嘗試提出解決方案。小組展示時，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，展現了良好的團隊協作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生對故事情節和寓意的掌握情況較好。大部分學生能夠正確回答關于故事的問題，但對辯證思維的理解和應用還有待提高。

4.學生反饋：課后，我收集了學生的反饋意見。學生們普遍認為這節課內容豐富，形式多樣，讓他們對寓言故事有了更深入的理解。同時，他們也提出了一些改進建議，如增加課堂互動環節，加強辯證思維的講解等。

5.教師評價與反饋：針對課堂表現，我將對以下方面進行評價與反饋：

-課堂參與度：鼓勵學生積極參與課堂討論，提高課堂互動效果。

-知識掌握情況：關注學生對故事情節和寓意的理解，確保他們能夠準確把握故事的核心內容。

-辯證思維能力：引導學生運用辯證思維分析問題，提高他們的邏輯推理能力。

-團隊協作能力：在小組討論環節，關注學生的合作情況，培養他們的團隊精神。

-課后作業完成情況：檢查學生的課后作業，了解他們對知識的鞏固和應用情況。

針對教學中存在的