9古詩三首-暮江吟（教學設計）-2024-2025學年統編版語文四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：古詩三首-暮江吟

2.教學年級和班級：四年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年第二學期第XX周星期X

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生對中國古典詩歌的欣賞能力，提高審美情趣。

2.鍛煉學生的朗讀和背誦能力，增強語言表達和記憶力。

3.引導學生理解詩歌意境，提升想象力和創造力。

4.培養學生熱愛祖國語言文字的情感，增強文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《暮江吟》詩歌意境，體會詩人情感。

2.學習并掌握詩歌的朗讀技巧，包括音調、節奏和停頓。

難點：

1.詩歌意境的深入理解，對于四年級學生來說較為抽象。

2.詩歌中的比喻和象征手法的運用，學生理解起來有一定難度。

解決辦法：

1.通過圖片、音樂等多媒體輔助，幫助學生直觀感受詩歌意境。

2.引導學生通過小組討論和角色扮演，深入探討詩歌內容，增強對意境的理解。

3.朗讀示范和反復練習，指導學生掌握正確的朗讀技巧。

4.結合生活實際，解釋比喻和象征手法，降低理解難度。教學方法與策略1.采用講授法，結合詩歌背景和作者生平，引導學生初步理解詩歌內容。

2.運用討論法，組織學生分組討論詩歌意境和情感表達，培養合作學習習慣。

3.設計角色扮演活動，讓學生扮演詩人，體驗詩歌中的情感和場景。

4.利用多媒體展示江景圖片和音樂，增強學生對詩歌意境的感知。

5.通過游戲化的朗讀比賽，激發學生學習興趣，提高朗讀能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過講述關于江景的美麗故事，引出《暮江吟》這首詩，激發學生的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上節課學習的詩歌知識，如詩歌的結構、韻律等，為學習新詩做好鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《暮江吟》的背景、作者以及詩歌的基本內容，引導學生理解詩歌的意境。

-舉例說明：通過展示江景圖片和音樂，讓學生直觀感受詩歌中的畫面和情感，舉例說明詩歌中的比喻和象征手法。

-互動探究：教師提出問題，引導學生分組討論，如“你認為詩人為什么喜歡在暮色中吟誦？”等，鼓勵學生表達自己的觀點。

3.新課呈現（續）（約15分鐘）

-角色扮演：讓學生分組扮演詩人和聽眾，通過角色扮演的方式，讓學生更深入地體驗詩歌中的情感和場景。

-朗讀指導：教師示范朗讀《暮江吟》，指導學生注意詩歌的節奏、韻律和停頓，提高學生的朗讀能力。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生分組進行詩歌創作，嘗試運用詩歌中的手法，如比喻、象征等，創作自己的詩歌。

-教師指導：教師巡視指導，對學生的創作給予肯定和指導，幫助學生提高創作水平。

5.總結與拓展（約10分鐘）

-總結：教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結詩歌的意境、情感和表現手法。

-拓展：布置課后作業，要求學生收集其他描寫江景的詩歌，進行對比閱讀，加深對詩歌的理解。

6.課堂小結（約5分鐘）

-教師對本節課的學習內容進行總結，強調重點和難點，鼓勵學生在課后繼續學習和思考。

-學生分享自己的學習心得，教師給予評價和鼓勵。

7.課后作業（約10分鐘）

-布置課后作業，要求學生完成以下任務：

1.背誦《暮江吟》；

2.收集其他描寫江景的詩歌，進行對比閱讀；

3.寫一篇關于《暮江吟》的讀后感。

教學過程中，教師應密切關注學生的學習情況，適時調整教學策略，確保教學目標的實現。知識點梳理1.詩歌背景知識

-《暮江吟》的作者：白居易

-詩歌創作年代：唐代

-詩歌創作的背景：白居易在江州任職期間，傍晚時分觀賞江景，即興創作。

2.詩歌內容解析

-詩歌的主題：描繪傍晚時分江景的美麗，表達詩人對大自然的贊美之情。

-詩歌結構：四句一絕，共四句，每句七個字，符合唐代絕句的格式。

-詩歌意境：通過對江水、天空、夕陽等自然景物的描繪，營造出寧靜、優美的意境。

3.詩歌表現手法

-比喻：如“一道殘陽鋪水中”，將夕陽比喻為鋪在江水上的紅毯。

-象征：如“半江瑟瑟半江紅”，用“瑟瑟”象征江水的波動，用“紅”象征夕陽的余暉。

-對比：如“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，通過對比夕陽與江水的顏色，突出詩歌的意境。

4.詩歌情感表達

-贊美自然：詩人通過對江景的描繪，表達了對大自然的贊美之情。

-閑適生活：詩歌中的寧靜、優美的意境，反映了詩人向往閑適生活的情感。

-思鄉之情：詩歌中的江景，可能引發詩人對故鄉的思念。

5.詩歌朗讀技巧

-語氣：朗讀時要注意語氣的抑揚頓挫，表現出詩歌的節奏感。

-停頓：注意詩歌的停頓，使詩歌的節奏更加鮮明。

-語氣：朗讀時要注意語氣的抑揚頓挫，表現出詩歌的節奏感。

6.詩歌與生活

-觀察生活：鼓勵學生在生活中觀察自然景物，感受大自然的美麗。

-創作詩歌：引導學生嘗試創作詩歌，表達自己的情感和想法。

7.詩歌與文化

-中國古典詩歌：了解中國古典詩歌的特點，如絕句、律詩等。

-詩歌鑒賞：學習如何鑒賞詩歌，提高審美能力。

8.詩歌與教育

-培養學生的審美情趣：通過學習詩歌，培養學生的審美情趣。

-提高學生的語言表達能力：通過學習詩歌，提高學生的語言表達能力。

9.詩歌與歷史

-了解唐代詩歌：通過學習《暮江吟》，了解唐代詩歌的特點。

-了解詩人白居易：通過學習《暮江吟》，了解詩人白居易的生平和創作。教學反思今天上了《暮江吟》這節課，我覺得有幾個地方值得我反思和總結。

首先，我覺得在導入環節，我使用了故事的方式來激發學生的興趣，這確實起到了不錯的效果。學生們在聽到關于江景的故事后，都表現出濃厚的興趣，這讓我感到很高興。但是，我也意識到，在今后的教學中，我可能需要更加多樣化地運用導入方法，比如可以結合一些圖片、音樂或者視頻，來豐富課堂的趣味性，讓學生的注意力更加集中。

其次，我在講解詩歌內容時，盡量用簡單易懂的語言來描述，這樣可以幫助學生更好地理解詩歌的意境。我發現，當我在講解詩句時，如果能結合具體的畫面或者情境，學生們更容易理解。比如，在講解“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”這句詩時，我讓學生閉上眼睛，想象夕陽西下，江面波光粼粼的景象，這樣他們就能更直觀地感受到詩中的意境。

然后，我在課堂互動環節，特別注重學生的參與度。我讓學生分組討論，提出問題，引導他們思考。在這個過程中，我發現有些學生比較內向，不太愿意發言。針對這個問題，我打算在今后的教學中，多給予這些學生一些鼓勵和關注，創造更多的機會讓他們表達自己的觀點。

在教學過程中，我還發現了一些問題。比如，有些學生對于詩歌中的比喻和象征手法理解不夠，我在講解這些手法時，可能需要更加細致和深入。另外，對于詩歌的朗讀，我發現部分學生的節奏掌握得不夠好，我需要在這方面加強指導。

在總結和拓展環節，我布置了課后作業，讓學生收集其他描寫江景的詩歌進行對比閱讀。這個環節的設計初衷是希望學生能夠將所學知識運用到實際生活中，但我擔心這樣可能會增加學生的負擔。因此，在今后的教學中，我會更加注重作業的量與質，確保學生能夠在輕松愉快的環境中學習。

最后，我覺得在教學反思中，我還需要加強對學生的個別輔導。每個學生的學習能力和興趣點都不盡相同，我需要更加關注每個學生的學習情況，給予他們個性化的指導。重點題型整理1.**詩句理解題**

-題型：請解釋詩句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”中的“瑟瑟”和“紅”分別指代什么？

-答案：詩句中的“瑟瑟”形容江水波動的樣子，而“紅”則指的是夕陽的余暉映照在江面上的顏色。

2.**詩歌意境題**

-題型：請描述《暮江吟》中描繪的江景畫面，并說明詩人通過這些景物表達了怎樣的情感。

-答案：詩中描繪了夕陽西下，江水波光粼粼的景象，詩人通過這些景物表達了對大自然美景的贊美和對寧靜生活的向往。

3.**詩歌結構題**

-題型：分析《暮江吟》這首詩的結構特點，并說明其與詩歌意境的關系。

-答案：《暮江吟》是一首絕句，每句七個字，四句一絕。這種結構簡潔明了，與詩歌所表達的寧靜、優美的意境相得益彰。

4.**詩歌情感題**

-題型：根據詩歌內容，分析詩人在這首詩中表達了哪些情感？

-答案：詩人在這首詩中表達了對大自然的熱愛、對寧靜生活的向往以及對故鄉的思念之情。

5.**詩歌創作題**

-題型：模仿《暮江吟》的寫作風格，創作一首描寫江景的詩歌。

-答案示例：

```

晨光初照江水清，

波光粼粼映日紅。

鷗鳥飛翔天際遠，

心隨江水共悠然。

```教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體良好，積極參與討論，對于詩歌的意境和情感表達有較好的理解。大部分學生能夠準確朗讀詩句，并能夠根據詩句內容進行合理的想象和表達。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠積極分享自己的觀點，對于詩歌中的比喻和象征手法有了一定的認識。特別是在討論“瑟瑟”和“紅”的意象時，學生們能夠結合自己的生活經驗進行解釋，展現了良好的合作學習能力和創造力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我評估了學生對詩歌內容的掌握程度。測試結果顯示，大部分學生能夠正確理解詩句的含義，能夠運用詩歌中的手法進行簡單的創作。但也有一部分學生在理解詩歌意境和情感表達方面存在困難，需要進一步指導。

4.學生自評與互評：

學生們對自己的課堂表現進行了自評，同時也對同伴的表現進行了互評。通過這種評價方式，學生們能夠認識到自己的優點和不足，并從中學習到他人的長處。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我對以下方面進行了評價與反饋：

-鼓勵學生在朗讀時注意詩歌的節奏和韻律，提高朗讀的感染力。

-對于理解有困難的學生，提供更多的示例和解釋，幫助他們更好地理解詩歌意境。

-鼓勵學生在創作詩歌時，嘗試運用不同的手法，如比喻、擬人等，以豐富詩歌的表現力。

-強調詩歌與生活的聯系，鼓勵學生在日常生活中觀察自然，從中汲取靈感。

-對于在討論中表現出色的學生，給予肯定和表揚，激發他們的學習熱情。

-對于表現一般的學生，提出具體的改進建議，幫助他們提高學習效果。板書設計①古詩三首-暮江吟

-作者：白居易

-朝代：唐代

-詩歌結構：絕句（四句，每句七個字）

-詩歌主題：贊美江景，表達對大自然的熱愛