Unit6Let'sgolesson3教學設(shè)計2024-2025學年冀教版英語七年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課的設(shè)計旨在通過冀教版英語七年級上冊Unit6Let'sgolesson3的內(nèi)容，幫助學生掌握日常生活中的出行方式及表達，提升學生的口語交際能力。通過情境創(chuàng)設(shè)和互動練習，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新知識，提高語言運用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言理解能力和跨文化意識，通過學習不同文化背景下的出行方式，理解語言使用的情境。

2.提升學生的語言運用能力，通過角色扮演和實際對話練習，讓學生能夠在真實情境中運用所學詞匯和句型。

3.增強學生的合作與交流能力，通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通技巧。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入七年級上冊之前，已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的英語學習，掌握了字母、單詞和簡單的句子結(jié)構(gòu)。對于出行方式的相關(guān)詞匯，如“bus”、“train”、“plane”等，學生有一定的了解。然而，對于這些詞匯的用法和實際情境中的運用可能還不夠熟練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇心，對于與日常生活相關(guān)的英語學習內(nèi)容，如出行方式，通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠較快地掌握新詞匯和句型。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺學習，如圖片和視頻，而另一部分學生可能更喜歡通過聽覺和實際操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習出行方式時可能會遇到以下困難：一是詞匯量不足，導致無法準確表達；二是語法結(jié)構(gòu)復雜，如時態(tài)和語態(tài)的運用；三是缺乏實際情境的練習，導致在實際交流中運用不當。此外，部分學生可能對英語學習的興趣逐漸減弱，需要教師通過多樣化的教學方法和活動來維持他們的學習動力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有冀教版英語七年級上冊Unit6Let'sgolesson3的教材。

2.輔助材料：準備與出行方式相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如不同交通工具的圖片和實際使用場景的視頻。

3.教學工具：準備磁帶或MP3播放器，用于播放與課程內(nèi)容相關(guān)的聽力材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學生進行角色扮演和小組活動；確保教室內(nèi)有足夠的空間進行實際對話練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：提前一天通過班級微信群發(fā)布預(yù)習資料，包括本節(jié)課將要學習的出行方式相關(guān)詞匯和句型的PPT，以及與旅行相關(guān)的視頻鏈接。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞出行方式的話題，設(shè)計問題如“你最喜歡的出行方式是什么？”和“為什么？”引導學生思考出行方式的多樣性。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過查看學生的在線筆記和小組討論的帖子，了解預(yù)習情況。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀預(yù)習資料，預(yù)習相關(guān)詞匯和句型。

思考預(yù)習問題：學生根據(jù)預(yù)習問題進行思考，并在小組內(nèi)討論自己的答案。

提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習筆記和討論結(jié)果提交到班級群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預(yù)習活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行預(yù)習資料共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一張世界地圖和一張火車票圖片，引出“不同國家的出行方式”這一主題。

講解知識點：講解“howtotakeatrain”、“howtotakeabus”等句型，并結(jié)合實際場景進行解釋。

組織課堂活動：設(shè)計“角色扮演”活動，讓學生模擬詢問和回答關(guān)于出行方式的對話。

解答疑問：對于學生提出的問題，如“whereisthebusstation？”給予及時解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，理解出行方式的英語表達。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習對話。

提問與討論：學生在活動過程中提出疑問，與其他同學討論解決。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解出行方式的英語表達。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實際情境中運用語言。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一份小作文，要求學生描述一次旅行經(jīng)歷，使用本節(jié)課學到的出行方式相關(guān)詞匯和句型。

提供拓展資源：推薦一些關(guān)于旅行和交通的英語網(wǎng)站和書籍，供學生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：在下一節(jié)課開始時，檢查學生的作文，給予個別指導和反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成作文，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用教師推薦的資源進行拓展學習。

反思總結(jié)：學生在完成作文后，反思自己的寫作過程，總結(jié)經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作文的完成，培養(yǎng)學生自主學習和反思的能力。

反思總結(jié)法：通過反思和總結(jié)，幫助學生提升寫作技能。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過多種教學活動和資源的運用，取得了以下顯著的學習效果：

1.語言能力提升

學生在詞匯和句型方面有了顯著的進步。他們能夠熟練地使用“howtotakeatrain”、“howtotakeabus”等句型詢問和描述出行方式，并在實際對話中運用這些句型。此外，學生通過預(yù)習和課堂活動，掌握了與出行方式相關(guān)的詞匯，如“airport”、“station”、“ticket”等，這些詞匯的掌握有助于他們在日常生活中進行更豐富的語言表達。

2.交際能力增強

通過角色扮演和小組討論，學生的交際能力得到了顯著提升。他們在模擬真實的出行場景中，能夠自信地進行對話，表達自己的觀點和需求。這種交際能力的增強不僅體現(xiàn)在課堂上，也將在學生的日常生活中發(fā)揮重要作用，幫助他們更好地與他人溝通。

3.文化意識培養(yǎng)

通過學習不同文化背景下的出行方式，學生的跨文化意識得到了培養(yǎng)。他們了解到不同國家在交通出行方面的差異，如公共交通工具的種類、購票方式等，這有助于他們拓寬視野，增強對不同文化的理解和尊重。

4.合作學習意識

在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在討論中提出自己的見解。這種合作學習意識的培養(yǎng)對于學生未來的學習和工作具有重要意義。

5.自主學習能力

通過課前預(yù)習和課后拓展，學生的自主學習能力得到了提高。他們能夠根據(jù)學習目標和要求，自主查找資料、整理筆記，并在學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這種自主學習能力的提升有助于學生終身學習。

6.學習興趣激發(fā)

通過多樣化的教學活動和實際情境的創(chuàng)設(shè)，學生的學習興趣得到了激發(fā)。他們在輕松愉快的氛圍中學習，對英語學習的熱情和積極性明顯提高。這種興趣的激發(fā)有助于學生更好地投入學習，提高學習效果。

7.語法知識掌握

在本節(jié)課的學習中，學生接觸到了一些語法知識點，如時態(tài)和語態(tài)。通過講解和練習，學生能夠正確運用這些語法知識，使自己的語言表達更加準確、規(guī)范。

8.問題解決能力

在面對實際問題時，學生能夠運用所學知識和技能，獨立思考并找到解決方案。這種問題解決能力的提升有助于他們在未來的學習和生活中更好地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。重點題型整理1.完成句子

題型示例：根據(jù)所學知識，完成以下句子。

-Iusuallygotoschoolby________.

答案：bus

補充說明：此類題型主要考察學生對出行方式詞匯的掌握，學生需要根據(jù)句意選擇合適的詞匯填空。

2.選擇合適的詞填空

題型示例：從下列選項中選擇合適的詞填空。

-Iwillgotothemuseum________mymothertomorrow.

A.bybusB.bytrainC.bybike

答案：A

補充說明：此類題型考察學生對出行方式的選擇和語境理解能力，學生需要根據(jù)句意和語境選擇正確的詞匯。

3.問答練習

題型示例：根據(jù)問題回答以下問題。

-Q:Howdoyouusuallygotoschool?

A:Iusually________toschool.

答案：gotoschoolbybus

補充說明：此類題型考察學生對日常對話的理解和回答能力，學生需要根據(jù)問題內(nèi)容進行適當?shù)幕卮稹?/p>

4.角色扮演

題型示例：請兩名學生扮演以下情景。

-StudentA:Youaregoingtothelibrary.Howwillyougothere?

-StudentB:Iwill________there.

答案：gotherebybike

補充說明：此類題型通過角色扮演的形式，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高口語表達能力。

5.寫作練習

題型示例：根據(jù)以下提示，寫一篇短文。

-Title:MyFavoriteWaytoTravel

-Introduction:Introduceyourselfandyourfavoritewaytotravel.

-Body:Explainwhyyoulikethiswayoftravel,includingtheadvantagesandexperiences.

-Conclusion:Summarizeyourfavoritewaytotravelandexpressyourhopeforfuturetravelexperiences.

答案示例：

MyFavoriteWaytoTravel

Iamabigfanoftravelingbytrain.WhenItravel,Ialwayschoosetotakeatrainbecauseitiscomfortableandscenic.Thetrainrideallowsmetoenjoythebeautifulsceneryoutsidethewindowandrelax.Additionally,Icanreadbooks,listentomusic,orchatwithotherpassengersduringthejourney.Ihavetraveledtomanyplacesbytrain,andeachtriphasbeenamemorableexperience.Ihopetotravelbytrainmoreofteninthefutureandexploremorebeautifuldestinations.

補充說明：此類題型考察學生的寫作能力，學生需要根據(jù)提示完成一篇短文，同時運用所學知識進行表達。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，同時也能夠鼓勵學生積極參與課堂活動。以下是對本節(jié)課的課堂評價策略：

1.課堂提問

教師通過提問來評估學生對知識的掌握程度。在講解新知識時，教師可以提出以下問題：

-“Whocantellmewhatisthedifferencebetweentakingabusandtakingatrain?”

-“Howdoyouusuallygotoschoolortovisityourfriends?”

這些問題旨在檢查學生對出行方式相關(guān)詞匯和句型的理解。通過學生的回答，教師可以判斷他們對知識點的掌握情況。

2.觀察學生參與度

教師在課堂上觀察學生的參與度，包括他們的注意力集中程度、參與討論的積極性以及與同伴互動的情況。例如，在角色扮演活動中，教師可以觀察學生是否能夠流利地使用英語進行對話，是否能夠正確運用所學句型。

3.小組活動評價

通過小組活動，教師可以評估學生的合作能力和語言運用能力。教師可以設(shè)立以下評價標準：

-小組成員之間的溝通是否順暢？

-學生是否能夠正確使用出行方式相關(guān)的詞匯和句型？

-小組是否能夠完成既定的任務(wù)？

4.課堂測試

為了更全面地評估學生的學習效果，教師可以設(shè)計一些簡單的課堂測試，如：

-出行方式詞匯匹配練習

-完成句子，使用正確的出行方式詞匯

-簡單的聽力測試，聽錄音后回答問題

這些測試可以幫助教師了解學生在課堂上的學習效果，并及時發(fā)現(xiàn)需要額外關(guān)注的學生。

5.學生自我評價

教師可以引導學生進行自我評價，鼓勵他們反思自己的學習過程。例如，教師可以讓學生回答以下問題：

-“Whatdidyoulearntodayabouttraveling?”

-“Howdoyoufeelaboutyourperforman