第2課時

數(shù)量關(guān)系期末復習義務(wù)教育蘇教版一年級上冊

助力教學僅限個人使用，回顧與整理你學會了哪些用加、減法解決的實際問題？

助力教學僅限個人使用，先看圖講用加法或減法計算的故事，再填一填。410

助力教學僅限個人使用，

＋

＝

9110原來有9盆花，美美又搬來了1盆，現(xiàn)在一共有多少盆花？架子的上層有4個排球，下層有5個網(wǎng)球，架子上一共有多少個球？

＋

＝

459

助力教學僅限個人使用，知道一部分和另一部分分別是多少，要求總數(shù)，用加法計算。

助力教學僅限個人使用，

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413柜子里原來有4個書包，亮亮拿走了1個，還剩幾個書包？柜子里原來有4個書包，現(xiàn)在還剩3個，亮亮拿走了幾個書包？

－

＝

431

助力教學僅限個人使用，

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＝

1064一共有10只兔子，白兔有6只，灰兔有幾只？一共有10只兔子，灰兔有4只，白兔有幾只？

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＝

1046

助力教學僅限個人使用，知道總數(shù)和一部分，要求另一部分，用減法計算。

助力教學僅限個人使用，

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945

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954

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459

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15510

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15105

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10515看圖列式計算。

助力教學僅限個人使用，1.3個5個一共5個8個83＋5＝8（個）8－5＝3（個）8－3＝5（個）（

）個3個8個3練習與應(yīng)用（

）個5（

）個

助力教學僅限個人使用，原來有（

）人，又來了（

）人。一共有多少人？525＋2＝7（人）2.答：一共有7人。

助力教學僅限個人使用，6－3＝3（塊）3.媽媽買來6塊

和4個

。小麗吃了3塊

，

還剩多少塊

？答：還剩3塊

。

助力教學僅限個人使用，4.先看圖講用加法或減法計算的故事，再寫出算式。4＋4＝8（只）池塘的左邊有4只鴨，右邊有4只鴨，一共有多少只鴨？

助力教學僅限個人使用，2＋3＋5＝10（只）天鵝在池塘里戲水，一堆有2只，另一堆有3只，還有一堆有5只，池塘里一共有多少只天鵝？

助力教學僅限個人使用，3＋2＝5（只）樹上原來有3只小鳥，又飛來了2只，一共有多少只小鳥？

助力教學僅限個人使用，6－2＝4（個）地里有6個蘿卜，小兔拔出了2個，地里還剩多少個蘿卜？……

助力教學僅限個人使用，探索與實踐我后面有15人。15＋1＝16（人）一共有多少人？答：一共有16人。

助力教學僅限個人使用，我前面有幾人？一共有15人。15－1＝14（人）答：

前面有14人。

助力教學僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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