2025年高考第一次模擬考試語文（新高考Ⅰ卷）01·參考答案一、現代文閱讀（35分）1．（3分）D2．（3分）B3．（3分）A4．（4分）召喚結構是由沃爾夫岡·伊瑟爾所提出的認為文本存在“未定點”和“空白點”激發讀者（2分）去確定、去填補把文本由潛能變為現實的作者與讀者之間的橋梁。（2分）5．（6分）①特點：“揪心！橋梁突然垮塌，4名干部落水失聯”標題設置懸念；“高考262分，旁聽12年，他要‘博士’畢業了”標題突顯驚奇；“這位廈門姑娘，你被拍了”標題真情呼告；“金價‘越等越貴’，今年還要‘狂飆’數百美元？你囤了嗎”標題訴諸接近。②效果：設置懸念的標題激發受眾好奇心理；標題突顯驚奇地激起受眾震驚心理；標題真情呼告的構造面對面場景；標題訴諸接近喚起受眾的親切感。（每點3分）6．（3分）D7．（3分）C8．（4分）①“梨園之友”的信既是對云晴晴義演的倡議，也是對前文所寫抗洪救災報道的補充。②“梨園之友”給云晴晴寫信倡議義演，突出了“梨園之友”心系百姓，一心為民，責任感強的特點。③“梨園之友”親屬的信與前封信相照應，使“梨園之友”抗洪救災的故事情節更趨完整。（每點2分，2點滿分）9．（6分）①采用第三人稱敘事，作者以旁觀者身份講述云晴晴與票友的故事，敘事自由靈活；②從云晴晴視角講述其與“梨園之友”的交往故事，敘事更加集中；③設置云晴晴與“梨園之友”明暗兩條敘事線索，拓寬敘事空間，增強小說張力。④設置懸念，故事情節一波三折，引人入勝?！袄鎴@之友”的身份一直到最后也沒有揭曉，給讀者留下豐富的想象空間。（每點2分，3點滿分）二、古代詩文閱讀（35分）10．（3分）AEF11．（3分）D12．（3分）B13．（8分）（1）我所看到的李將軍，老實厚道像個鄉下人，不善言辭。（“悛悛”，老實厚道的樣子；“鄙人”，鄉下人，平民；“道辭”，說話。以上每點1分，句意1分）（2）況且我成年之時就與匈奴作戰，一直到今天才終于有機會正面對抗單于，所以我很愿意做前鋒，率先和單于拼個你死我活。（“結發”，成年；“當”，對抗，面對；“死”，拼死、殺死。以上每點1分，句意1分）14．（1）勇于擔當，面對責任不推諉，愿自承其咎。（2）剛烈不屈，以死明志。（3）愛兵如子，能與士兵同甘共苦。（4）廉潔奉公，家無余財。（1點1分，3點滿分）參考譯文：材料一：太史公說：“《論語》里說：‘在上位的人自身行為端正，不下命令事情也能實行；自身行為不正，發下命令也沒人聽從。’這就是說的李將軍吧！我所看到的李將軍，老實厚道像個鄉下人，開口不善講話?？稍谒赖哪翘?，天下人不論認識他的還是不認識他的，都為他盡情哀痛。他那忠實的品格確實得到了將士們的信賴呀！諺語說：‘桃樹李樹不會講話，樹下卻自然地被人踩出一條小路?！@話雖然說的是小事，但可以用來比喻大道理呀?！辈牧隙簼h武帝在位早期的元朔元年，隴西人李廣擔任上郡太守，曾經帶領一百名騎兵外出，突然遭遇了匈奴騎兵數千騎。匈奴人看見李廣一行，還以為是漢軍大部隊派來的誘兵，都吃驚不小，隨即上到山上擺開陣勢。李廣手下的一百名騎兵很害怕，都打算騎馬逃跑。李廣勸阻他們說道：“我們距離大軍足有數十里遠，如今僅僅依靠這一百名騎兵往回跑，一旦匈奴人追殺射擊，我們可就立馬完了。如果我們留在這里不走，匈奴人一定會把我們當做大軍的誘敵隊伍，必定不敢輕易進擊我們?！闭f罷，李廣便命令騎兵們說：“前進！”于是就去到距離匈奴陣地不到二里的地方，停了下來，李廣命令道：“統統下馬，解下馬鞍！”他手下的騎兵都說：“現在大敵當前，一旦有什么緊急情況發生，我們怎么辦？”李廣說道：“敵人本以為我們會逃跑；我現在下令都解下馬鞍，就是向他們表示我們不會逃跑的，好以此來堅定他們認為我們是誘敵部隊的想法?！庇谑切倥T兵果真不敢進攻他們。這時從匈奴隊伍里沖出一位騎白馬的將領來，監護他的軍隊；李廣見狀飛身上馬，帶上十幾個騎兵奔向前去，射殺了那位白馬將軍后，重新返了回來。抵達他的百騎陣營中后，馬上解下馬鞍，命令戰士們解開戰馬，躺倒休息。當時，正好將近黃昏，匈奴騎兵始終對李廣部隊的行為感到奇怪，不敢輕易出擊。到了半夜，匈奴軍隊依舊認為附近有漢朝大軍埋伏，準備在夜間突襲他們，所以嚇得都領兵撤離了。等到黎明時，李廣才率軍返回到漢軍大營。漢武帝在位期間的元狩四年，大將軍衛青出塞后，從匈奴俘虜口中得知單于的住地，于是就親自領精兵挺進，而且還命令前將軍李廣與右將軍趙食其合兵一處，從東路進軍。李廣因為東路迂回遙遠，而且水草稀少，于是就主動請求說道：“我的部隊是前將軍的部隊，現在大將軍卻將我部改為東路軍。況且我成年之時就與匈奴作戰，一直到今天才終于有機會正面對抗單于，所以我很愿意做前鋒，率先和單于拼個你死我活?！毙l青出征前曾暗中受到漢武帝的告誡，認為：“李廣年紀已老，多次背運，所以千萬不要讓他與單于正面交鋒，擔心他會在擒拿單于過程中出什么差錯。”而公孫敖剛剛失去侯爵的爵位，衛青想讓他同自己一道正面和單于對抗立功，所以才將前將軍李廣調為東路。李廣得知內情后，堅決向衛青推辭，卻遭到了衛青的拒絕。李廣于是沒有向衛青辭別就動身前行，心中的惱怒自不必說。前將軍李廣與右將軍趙食其率領的東路軍因為沒有人做向導，于是在沙漠中迷路了，所以落到了大將軍衛青的后面，沒來得及參與和單于的那一場戰爭。一直到衛青率部班師回營，經過沙漠南部時才碰上了迷路的李廣、趙食其所部。衛青派長史責問二人迷路的具體情況，并責令李廣立刻到大將軍處聽候發落。李廣說道：“眾校尉都沒有罪，是我自己迷失了方向，我現在就一個人到大將軍的幕府去聽候處置?！闭f罷又對他的部下說：“我從年少時作戰到現在和匈奴大大小小有過七十多場戰爭，如今好不容易有了和匈奴首領單于當面交鋒的機會，而大將軍卻把我部從前鋒調到東路，路途本來就曲折遙遠，后來又迷失了道路，這一切難道不是天意嗎？何況我已經六十多歲了，哪里還能再去面對那些刀筆小吏？”于是便拔刀自刎。李廣一生為人清廉，一得到賞賜就會馬上分給部下，與部下吃住在一起，做了四十多年二千石俸祿的官，家里卻沒有任何多余的財產。他率領軍隊，在絕境中找到水源，如果士兵們沒有全部喝過，李廣就不會沾水；士兵們沒有全部吃過食物，李廣就不會進食。士兵們因此很樂意做他的部下。15．（3分）B16．（6分）詩人表達了珍惜時間、用好時間的情感。（2分）“年華若流水，一去無回停。悠悠百年內，吾道終何成”，寫詩人對短暫人生的憂慮，勸人要抓住寶貴時光，（2分）潛心鉆研，才能實現自己在學術上事業上的宏大愿想。（2分）17．（6分）（1）爪其膚以驗其生枯搖其本以觀其疏密（2）戎馬關山北憑軒涕泗流（3）廉頗老矣尚能飯否（念橋邊紅藥，年年知為誰生）（每空1分，錯字漏字不給分）三、語言文字運用（20分）18．（3分）C19．（4分）形態各異的樹皮是樹木與自然環境長期協同進化的自然產物（2分），這也使樹皮形態整體上趨于完美。（2分）20．（4分）①除了色彩之美②就會因得不到養料而死亡（每點2分）21．（6分）①原句巧用擬人修辭，生動形象，使彩虹桉樹形象特點更鮮明具體；②原句“撞色拼接”本為服裝設計手法，借用于此，寫出彩虹桉樹色彩豐富之美，引發讀者聯想；③原句“彩虹桉樹”單獨成句，強化對象，增強語言節奏感。（每點3分）22．（3分）讓我們用心呵護樹木的“衣裳”，讓每一棵樹都健康生長，為世界增添勃勃生機?。ā白尅弊志?分，句意2分）四、寫作（60分）23．（60分）例文：以發光為本，以借光為徑，以體光為夢成為發光的本身，固然耀眼，可若欲成為那如紅丹般的日，又談何容易？反射他人的光，借助他人的光常被人詬病為無恥，事實又真是如此嗎？人不能一步登天，我們要以發光為本，以借光為徑，以體光為夢。每個人的成長，進步都是階段性的。反射他人的光以發光，是成長的第一步。正如鴉片戰爭后的中國，我們“發光”，卻是反射西方的光，學習西方的技術以實現富強，是中國近代化的第一步。汲取反射的光中所富含的知識，從一味地“反射”走向“借助”，是成長的途徑。中國人民發現一味地西化無法拯救于水火中的國家，因此中國走上自強的道路，不斷探索真正屬于中國的發展道路，最終開辟了——中國特色社會主義道路，并以此為本，實現國家復興。從借助他人的光，真正走向自己本體發光，是最艱苦的一步，也是最重要的一步。新時代的中國正致力于走向社會主義現代化強國之列，成為真正的赤丹之國，用自己的光照亮世界。中國的成長是我們每個新時代青少年成長可借鑒的過程，先模仿他人，反射他人的光，同時汲取他人的長處，化為己有。再實現創新，一步步走向獨立自主，不再一味地模仿他人，而是自我創新與借鑒相結合。最后，實現完全地獨立，成為一個發光的本體。發光、借光、體光是三個連續的發展過程，絕不能只取其一或二。只反射他人的光而不去汲取他人的長處，是毫無意義的模仿，甚至會導致自己失去創造力，從而被社會淘汰。只借他人的光而不謀求進一步的發展，會導致自己永遠只局限在一隅之地，不借鑒就不能發光，遲早也會被時代的浪潮浸沒。只有最終走向本體發光，走向自我創新，才能如同新中國一樣不斷變強，書寫自己的人生價值，做更好的自己。在生活中，我們不能只局限于片面，恥于反