11大家排好隊—《哪些地方要排隊》（教學設(shè)計）-部編版道德與法治二年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11大家排好隊—《哪些地方要排隊》（教學設(shè)計）-部編版道德與法治二年級上冊教材分析《哪些地方要排隊》是部編版道德與法治二年級上冊的內(nèi)容，通過具體生活情境，引導學生認識排隊的重要性，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和行為習慣。本節(jié)課以實際生活為背景，貼近學生生活，有助于學生將所學知識應(yīng)用到實際生活中，提高學生的道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生尊重規(guī)則、遵守秩序的道德品質(zhì)。

2.增強學生生活實踐能力，學會在日常生活中遵守排隊規(guī)則。

3.培養(yǎng)學生團隊合作精神，學會與他人友好相處，共同維護秩序。教學難點與重點1.教學重點：

-明確排隊規(guī)則的重要性：通過具體案例，讓學生理解在公共場所、學校、家庭等不同場景下排隊的重要性，以及排隊對于維護秩序和公平的積極作用。

-掌握排隊的基本禮儀：教授學生如何正確排隊，包括保持適當?shù)木嚯x、不插隊、耐心等待等基本禮儀。

2.教學難點：

-理解排隊規(guī)則背后的公平原則：幫助學生理解排隊是公平原則的體現(xiàn)，每個人應(yīng)該按照先后順序等待，不應(yīng)該因為個人關(guān)系或特權(quán)插隊。

-克服插隊行為：針對學生可能存在的插隊行為，引導學生認識到這種行為的不當性，并學會自覺遵守排隊規(guī)則。

-在實際情境中應(yīng)用排隊規(guī)則：通過模擬和角色扮演，讓學生在實際情境中練習排隊，從而將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行為。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合實際案例，講解排隊規(guī)則的重要性。

2.討論法：組織學生討論在日常生活中遇到的排隊情況，分享遵守排隊規(guī)則的體驗。

3.模擬法：通過模擬場景，讓學生體驗排隊，學習如何正確排隊。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示排隊場景。

2.教學軟件互動：使用教學軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中練習排隊。

3.實物教具：使用排隊用的尺子、玩具等實物，幫助學生直觀理解排隊規(guī)則。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設(shè)：教師播放一段關(guān)于公共場所排隊的視頻，如商場、電影院等，提問學生：“你們在視頻中看到了什么？”

-引導思考：教師引導學生思考排隊的重要性，提出問題：“為什么我們要排隊？排隊有什么好處？”

-學生分享：邀請幾位學生分享他們在生活中遇到排隊的情況和感受。

2.講授新課（15分鐘）

-教師講解排隊規(guī)則的重要性，強調(diào)排隊是維護秩序和公平的體現(xiàn)。

-通過圖片和實例，展示不同場景下的排隊規(guī)則，如學校、公交車站、醫(yī)院等。

-講解排隊的基本禮儀，包括保持適當距離、不插隊、耐心等待等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習環(huán)節(jié)：教師發(fā)放排隊練習卡片，讓學生根據(jù)卡片上的場景選擇正確的排隊順序。

-分組討論：學生分組討論，如何在實際生活中遵守排隊規(guī)則，分享各自的看法。

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬排隊場景，其他同學觀察并評價。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“你們認為在哪些情況下排隊是必須的？”

-學生回答，教師點評并總結(jié)。

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-創(chuàng)新活動：教師設(shè)計一個“最佳排隊小能手”的比賽，讓學生在游戲中學習排隊規(guī)則。

-教師提問：“如果在排隊過程中有人插隊，你會怎么做？”

-學生討論，教師引導學生思考如何正確應(yīng)對插隊行為。

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-教師提問：“排隊除了能維護秩序，還能培養(yǎng)我們哪些品質(zhì)？”

-學生回答，教師總結(jié)：排隊能培養(yǎng)我們的耐心、公平意識和遵守規(guī)則的意識。

7.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)排隊的重要性。

-學生分享自己的收獲，教師點評。

總用時：45分鐘知識點梳理1.排隊規(guī)則的重要性

-維護秩序：排隊有助于維護公共場所的秩序，確保每個人都有公平的機會。

-公平原則：排隊體現(xiàn)了公平原則，每個人按照先后順序等待，不偏袒任何個人。

-社會文明：排隊是體現(xiàn)社會文明的行為，有助于構(gòu)建和諧的社會環(huán)境。

2.排隊的基本禮儀

-保持適當距離：在排隊時，與他人保持一定的距離，避免擁擠。

-不插隊：按照先后順序等待，不因個人關(guān)系或特權(quán)插隊。

-耐心等待：在排隊過程中保持耐心，不急躁，尊重他人。

3.不同場景下的排隊規(guī)則

-學校：上學、放學、食堂、圖書館等場景下的排隊規(guī)則。

-公共場所：商場、電影院、公交車站、醫(yī)院等場景下的排隊規(guī)則。

-家庭：家庭聚餐、出行等場景下的排隊規(guī)則。

4.排隊規(guī)則的教育意義

-培養(yǎng)規(guī)則意識：通過排隊，學生學會遵守規(guī)則，培養(yǎng)良好的行為習慣。

-增強責任感：排隊讓學生學會承擔責任，尊重他人的權(quán)益。

-提高社交能力：排隊過程中，學生學會與他人友好相處，提高社交能力。

5.如何應(yīng)對插隊行為

-正確態(tài)度：面對插隊行為，保持冷靜，不急躁，不與插隊者發(fā)生爭執(zhí)。

-溝通交流：與插隊者進行友好溝通，提醒其遵守排隊規(guī)則。

-尋求幫助：如果插隊行為嚴重，可尋求工作人員或老師的幫助。

6.排隊與核心素養(yǎng)

-耐心：排隊過程中，學生學會耐心等待，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

-公平：排隊體現(xiàn)了公平原則，培養(yǎng)學生公平意識。

-合作：排隊需要大家共同遵守規(guī)則，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。

7.排隊與生活實踐

-將排隊規(guī)則應(yīng)用到日常生活中，如購物、出行、參加活動等場景。

-引導學生觀察身邊排隊現(xiàn)象，提高對排隊規(guī)則的認識和遵守。

-通過排隊實踐，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。課堂1.課堂評價：

-提問評價：通過課堂提問，了解學生對排隊規(guī)則的理解程度。例如，提出問題：“你們剛才討論的排隊規(guī)則有哪些？”通過學生的回答，評估他們對排隊規(guī)則知識的掌握情況。

-觀察評價：教師在課堂上觀察學生的行為表現(xiàn)，如是否遵守排隊規(guī)則、是否耐心等待等。通過觀察，評估學生的規(guī)則意識和行為習慣。

-小組活動評價：在角色扮演或小組討論環(huán)節(jié)，教師觀察學生之間的互動和合作情況，評估他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

-課堂測試：設(shè)計簡單的測試題，如選擇題、判斷題等，檢驗學生對排隊規(guī)則知識的記憶和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)內(nèi)容：布置與排隊規(guī)則相關(guān)的作業(yè)，如繪制排隊場景圖、寫一篇關(guān)于排隊的小故事等。

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關(guān)注作業(yè)的正確性和創(chuàng)意性。

-反饋與鼓勵：在批改作業(yè)時，給予學生具體的反饋，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。同時，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高他們的自信心。

-作業(yè)展示：在課堂上展示優(yōu)秀作業(yè)，讓學生互相學習，激發(fā)學生的學習興趣。

3.教學反思：

-教師反思：課后，教師應(yīng)反思教學過程中的優(yōu)點和不足，思考如何改進教學方法，提高教學效果。

-學生反饋：通過問卷調(diào)查或口頭反饋，了解學生對課程的滿意度和學習效果，為教師提供改進教學的參考。

4.教學效果評價：

-學生行為改變：觀察學生在日常生活中的排隊行為，評估教學是否有效提高了學生的規(guī)則意識和行為習慣。

-學生知識掌握：通過測試和作業(yè)，評估學生對排隊規(guī)則知識的掌握程度。

-學生情感態(tài)度：通過課堂互動和作業(yè)反饋，了解學生對排隊規(guī)則的情感態(tài)度，如是否認同、是否愿意遵守等。

5.教學評價的持續(xù)改進：

-定期評估：定期對教學效果進行評估，以確保教學目標的實現(xiàn)。

-教學調(diào)整：根據(jù)評估結(jié)果，及時調(diào)整教學策略和方法，以提高教學效果。

-教師培訓：參加相關(guān)培訓，提升自身的教學水平和評價能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：通過設(shè)計模擬排隊場景，讓學生身臨其境地體驗排隊規(guī)則，提高他們的實踐能力。

2.互動式教學：采用小組討論、角色扮演等方式，鼓勵學生積極參與課堂，增強他們的合作意識和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上的參與度不高，可能是因為對排隊規(guī)則的認識不夠深入，或者對課堂活動不感興趣。

2.教學方式單一：過分依賴講授法，缺乏多樣化的教學手段，導致學生被動接受知識，缺乏主動學習的動力。

3.評價方式局限：評價方式主要集中在測試和作業(yè)上，未能全面評估學生的實際操作能力和情感態(tài)度。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：設(shè)計更多互動性的教學活動，如排隊游戲、小組競賽等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在參與中學習。

2.豐富教學手段：結(jié)合多媒體技術(shù)，如視頻、圖片、動畫等，使教