3《荷花》教學設計2023-2024學年統編版語文三年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以統編版語文三年級下冊《荷花》為教學內容，通過引導學生朗讀、品味、感悟，讓學生體會荷花的美麗，感受作者對荷花的喜愛之情。教學過程中，注重啟發學生思考，培養學生審美情趣，提高學生的語文素養。核心素養目標1.培養學生感受自然之美，提高審美鑒賞能力。

2.培養學生通過語言文字表達對事物的情感態度，增強文學素養。

3.培養學生合作學習，在討論中提升溝通能力和團隊協作精神。重點難點及解決辦法重點：理解詩歌《荷花》的意境，感受荷花的美麗和作者的情感。

難點：體會詩中的意象，分析詩歌的修辭手法和表現手法。

解決辦法：

1.采用朗讀法，引導學生反復朗讀，體會詩句的韻律和情感。

2.結合圖片和多媒體展示，幫助學生直觀理解荷花的形態美。

3.分析詩句，引導學生關注修辭手法和表現手法，如比喻、擬人等，加深對詩歌內涵的理解。

4.組織學生小組討論，通過合作學習，共同分析詩歌的意境和表達技巧。

5.設計拓展練習，鼓勵學生發揮想象，創作與荷花相關的詩歌或散文，鞏固學習成果。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、電腦、投影儀、音響系統。

2.課程平臺：統編版語文三年級下冊電子教材。

3.信息化資源：荷花圖片、相關背景音樂、詩歌朗誦視頻。

4.教學手段：朗讀、討論、繪畫、手工制作。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如要求學生閱讀《荷花》詩歌，了解荷花的生長環境和特點。

設計預習問題：圍繞《荷花》的意象，設計問題如“詩中荷花給你怎樣的感覺？”“你認為詩中的荷花有什么特點？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：通過學生提交的預習成果和課堂反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，自主閱讀詩歌《荷花》，了解荷花的形象和作者的情感。

思考預習問題：學生針對預習問題，如“荷花為什么是詩中的主人公？”進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生的自主閱讀和思考，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以荷花的圖片或視頻導入，激發學生的興趣，引出課題《荷花》。

講解知識點：講解詩歌的結構、修辭手法和表現手法，如比喻、擬人等，結合詩句進行分析。

組織課堂活動：設計“詩歌朗誦”和“小組討論”活動，讓學生在實踐中體會詩歌的美。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與詩歌朗誦和小組討論，分享自己的理解和感受。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學生理解詩歌的寫作技巧。

實踐活動法：通過詩歌朗誦和小組討論，讓學生在實踐中掌握詩歌的欣賞方法。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置課后作業，如讓學生以“我心中的荷花”為題，寫一篇短文。

提供拓展資源：推薦與荷花相關的書籍、文章，鼓勵學生課后閱讀。

學生活動：

完成作業：學生認真完成課后作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行拓展閱讀和學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業和拓展閱讀，引導學生自主學習和探索。

反思總結法：通過作業和閱讀的反思，幫助學生總結學習經驗。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《荷花》作者朱自清的其他散文作品，如《春》、《背影》等，讓學生進一步了解作者的寫作風格和情感表達。

-《荷塘月色》朱自清的另一篇描寫荷花的散文，通過對比閱讀，幫助學生理解不同作者對同一景物的不同描繪手法。

-《荷花》詩歌背景資料，介紹荷花的生長環境、文化意義和藝術價值，拓寬學生的知識面。

-《中國古典詩詞賞析》中關于荷花意象的篇章，分析荷花在古代詩詞中的象征意義和審美特點。

-《荷塘記憶》等文學作品，通過閱讀與荷花相關的小說，感受不同文化背景下荷花的形象和內涵。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以收集荷花的圖片、視頻資料，制作一份關于荷花的主題報告，分享給同學和老師。

-組織學生參觀荷花展覽或實地考察荷塘，通過觀察和體驗，加深對荷花的認識。

-引導學生進行詩歌創作，以“荷花”為主題，發揮想象，創作一首詩歌或散文。

-開展“荷花文化”主題討論，讓學生分享自己了解的荷花故事、詩詞、成語等，增進文化底蘊。

-設計“荷花主題”的手工制作活動，如制作荷花燈籠、繪畫荷花等，鍛煉學生的動手能力和審美能力。

3.知識點拓展

-荷花的生物學知識，如荷花的生長周期、繁殖方式等。

-荷花在中國傳統文化中的象征意義，如出淤泥而不染的高潔品質。

-荷花在文學藝術中的表現手法，如托物言志、借景抒情等。

-荷花相關的成語、典故、詩詞等文化知識。

-荷花在現代生活中的應用，如荷花圖案的裝飾品、荷花茶的飲用等。

4.實用性強的活動

-開展“荷花攝影大賽”，鼓勵學生用鏡頭捕捉荷花的美麗瞬間，提高學生的審美能力和攝影技巧。

-組織“荷花詩詞朗誦會”，讓學生在朗誦中感受詩詞的魅力，提升語言表達能力和文化素養。

-創辦“荷花文化小報”，讓學生通過搜集資料、編輯排版，展示自己對荷花的理解和研究成果。

-設計“荷花主題”的環保公益活動，提高學生的環保意識，培養社會責任感。教學反思教學《荷花》這節課，我深感教學相長，以下是我的一些反思：

今天課堂上，我發現孩子們對《荷花》這首詩的喜愛程度超出了我的預期。他們在朗讀中、在討論中，都表現出了對荷花的獨特理解和情感。這讓我意識到，詩歌教學不僅僅是教授學生語言文字，更是傳遞情感、啟發思考的過程。

首先，我注意到在導入環節，我選擇了展示荷花的圖片和視頻，這激發了學生的興趣。學生們看到那盛開的荷花，眼中充滿了驚喜和好奇。我認為，這樣的導入方式很有效，它讓學生在視覺上感受到了荷花的美麗，為接下來的學習奠定了良好的基礎。

在講解詩歌的過程中，我特別注重引導學生體會詩句的意境和情感。例如，在分析“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這句詩時，我引導學生想象蓮葉和荷花的顏色，感受詩句中的色彩美。學生們在想象中找到了答案，他們的回答充滿了童真和創意。

課堂討論環節，我讓學生們談談自己心中的荷花，這個環節讓我印象深刻。有的學生說荷花是純潔的，有的學生說荷花是堅韌的，還有的學生說荷花是智慧的象征。這些答案讓我看到了孩子們豐富的內心世界和對美的感知。

然而，在課堂上也出現了一些問題。比如，在分析詩歌的修辭手法時，部分學生顯得有些吃力。我意識到，對于三年級的學生來說，理解詩歌中的比喻、擬人等修辭手法還有一定的難度。因此，在今后的教學中，我需要更加注重對這些修辭手法的講解和示范，讓學生在實踐中學會運用。

此外，我發現部分學生在朗讀時，對詩歌的節奏把握得不夠準確。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，加入一些朗讀技巧的訓練，如如何停頓、如何抑揚頓挫等，讓學生在朗讀中更好地體會詩歌的韻味。

在課后，我布置了讓學生以“荷花”為題寫一篇短文的作業。我期待看到他們在寫作中展現出的想象力和創造力。同時，我也希望這個作業能讓學生在思考中加深對荷花的理解，培養他們的寫作興趣。板書設計①本文重點知識點：

-荷花的生長環境：水中、夏日

-荷花的形態特征：葉、花、香氣

-詩歌的修辭手法：比喻、擬人

-詩歌的情感表達：贊美、喜愛

②詞句重點：

①“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”

②“荷葉羅裳一色裁，芙蓉向臉兩邊開。”

③“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”

③作者情感：

-對荷花的贊美之情

-對夏日荷塘美景的喜愛之情重點題型整理1.題型：詩歌意象分析

題目：請分析《荷花》中“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”這句詩中的意象。

答案：這句詩中的意象是“蓮葉”和“荷花”。通過“接天蓮葉無窮碧”，描繪了蓮葉的廣闊和碧綠，給人以寧靜和深遠的感覺；而“映日荷花別樣紅”則描繪了荷花在陽光下的鮮艷和獨特，展現了荷花的美麗和生機。

2.題型：詩歌修辭手法分析

題目：請分析《荷花》中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”這句詩中使用的修辭手法。

答案：這句詩中使用了擬人手法。將“小荷”擬人化，賦予了它“才露尖尖角”的動作，形象地描繪了荷花初露頭角時的姿態，同時“早有蜻蜓立上頭”也通過擬人化的手法，描繪了蜻蜓在荷花上的活潑場景。

3.題型：詩歌情感理解

題目：請談談你對《荷花》這首詩的情感理解。

答案：這首詩表達了對荷花的贊美和喜愛之情。詩中通過描繪荷花的美麗和生機，傳遞出作者對夏日荷塘美景的喜愛，以及對荷花純潔、高潔品質的贊美。

4.題型：詩歌與生活聯系

題目：結合生活實際，談談你對“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”這句詩的理解。

答案：這句詩可以理解為在告訴我們，在生活中，許多美好的事物往往在不經意間出現，就像荷花剛剛露出尖尖的角，蜻蜓就已經站在它的頭上。我們要學會發現生活中的美好，珍惜每一個瞬間。

5.題型：詩歌創作仿寫

題目：仿寫《荷花》中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”這句詩，創作一句新的詩句。

答案：示例：“嫩柳初生細葉長，輕風拂過舞翩躚。”這句詩仿寫了原詩的意象和修辭手法，通過描繪嫩柳和輕風，展現了春天的生機和美好。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《荷花》這首詩，我們一起欣賞了荷花的美麗，感受到了作者對荷花的贊美和喜愛。在課堂上，我們通過朗讀、討論和思考，體會了詩歌的意境和情感。現在，讓我們來做一個簡單的總結：

1.詩歌《荷花》描繪了夏日荷塘的美麗景色，表達了作者對荷花的喜愛之情。

2.詩歌中運用了豐富的意象和修辭手法，如比喻、擬人等，增強了詩歌的表現力。

3.通過學習這首詩，我們了解了荷花的生長環境和形態特征，也感受到了詩歌中的自然之美。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.朗讀檢測：

-請同學