2024年八年級生物下冊10.25.2威脅健康的主要疾病教學實錄（新版）蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容教材章節：蘇教版八年級生物下冊第25章第2節

內容：本節課將圍繞威脅人類健康的主要疾病展開，包括傳染病、心血管疾病、呼吸系統疾病等，通過案例分析、小組討論等方式，讓學生了解這些疾病的成因、傳播途徑、預防措施等知識，提高學生對健康問題的認識。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的生命觀念、科學思維和健康意識。通過學習威脅健康的主要疾病，學生能夠建立對生命現象的尊重和關注，發展科學探究和問題解決的能力，同時增強自我保健意識和健康生活方式的選擇能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入八年級之前，已經對一些基礎的健康知識有所了解，如個人衛生習慣、簡單的疾病預防措施等。然而，對于傳染病、心血管疾病和呼吸系統疾病的深入了解可能有限，尤其是在疾病的成因、傳播途徑和預防策略方面。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對生物學科的興趣普遍較高，他們喜歡通過實踐活動和互動學習來獲取知識。學生們的學習能力各異，部分學生可能具有較強的邏輯思維和觀察力，能夠快速理解疾病傳播的機制；而另一些學生可能更偏向于感性學習，需要通過直觀的案例和圖像來加深理解。學習風格上，學生中既有偏好獨立學習的，也有喜歡小組合作的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習本章節內容時，可能會遇到以下困難和挑戰：一是理解復雜疾病傳播途徑的難度，尤其是對于微生物和病毒傳播的理解；二是將理論知識與實際生活相結合，認識到健康生活方式的重要性；三是對于一些常見疾病的認識可能存在誤區，需要通過正確的科學知識進行糾正。此外，學生的參與度和課堂互動也是需要關注的挑戰，確保所有學生都能積極參與討論和實踐。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布學習資料和在線測試

-信息化資源：傳染病、心血管疾病、呼吸系統疾病的科普視頻、圖片資料庫

-教學手段：案例分析、小組討論、角色扮演、互動問答、實驗演示五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對威脅健康的主要疾病（以下簡稱“疾病”）的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道哪些疾病對我們的健康構成威脅嗎？它們是如何影響我們的生活的？”

展示一些關于常見疾病的圖片或視頻片段，如流感病毒、心血管疾病患者的康復過程等，讓學生初步感受疾病帶來的影響。

簡短介紹疾病的基本概念和它們對人類健康的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.疾病基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解疾病的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解疾病的概念，包括其定義和分類。

詳細介紹常見疾病的組成部分，如病原體、癥狀、傳播途徑等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.疾病案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解疾病的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的疾病案例進行分析，如流感、艾滋病、心血管疾病等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解疾病的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用疾病知識解決實際問題。

小組討論：將學生分成小組，每組選擇一個疾病案例進行深入討論，分析其成因、傳播途徑和預防措施。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與疾病相關的主題進行深入討論，如“如何預防流感”、“心血管疾病的飲食管理”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對疾病的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調疾病的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括疾病的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調疾病在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用疾病知識。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于疾病預防的短文或報告，要求結合所學知識，提出具體的預防措施和建議。

提醒學生注意作業的完成時間和提交方式。

8.教學反思（課后）

目標：總結教學經驗，改進教學方法。

過程：

教師對本次教學過程進行反思，分析教學效果，總結成功經驗和需要改進的地方。

根據學生的反饋和課堂表現，調整教學策略，以適應不同學生的學習需求。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《傳染病防治手冊》：這是一本詳細介紹各類傳染病防治知識的書籍，適合學生了解傳染病的傳播途徑、預防措施等。

-《心血管健康指南》：該書詳細介紹了心血管疾病的成因、癥狀、治療和預防方法，有助于學生了解心血管健康的重要性。

-《呼吸系統疾病防治手冊》：這本書涵蓋了呼吸系統疾病的多種類型，包括病因、癥狀、診斷和治療方法，適合學生深入了解呼吸系統疾病。

-《公共衛生知識普及》：該系列書籍涵蓋了公共衛生領域的多個方面，如食品安全、環境衛生、疾病預防等，有助于學生形成全面的健康觀念。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以查閱相關書籍和資料，深入了解傳染病的傳播途徑、預防措施以及心血管疾病和呼吸系統疾病的成因、癥狀和治療方法。

-鼓勵學生關注新聞報道，了解我國在傳染病防治、心血管疾病和呼吸系統疾病方面的最新研究成果和政策。

-組織學生開展小組討論，分享各自了解到的疾病防治知識，探討如何將所學知識應用于實際生活中。

-安排學生進行實地考察，如參觀醫院、衛生防疫站等，了解疾病防治工作的實際操作和流程。

-鼓勵學生參與社區健康教育活動，如開展健康知識講座、宣傳疾病預防措施等，提高社區居民的健康意識。

-布置課后作業，要求學生撰寫一篇關于疾病防治的短文或報告，內容可以包括個人對疾病防治的認識、預防措施的建議等。

-組織學生開展疾病防治主題的科技創新活動，如設計一款預防疾病的手機應用、制作健康知識宣傳海報等，培養學生的創新能力和實踐能力。七、課后作業為了鞏固學生對“威脅健康的主要疾病”這一章節的學習成果，以下是一些設計合理的課后作業題：

1.實踐題：《我的健康日記》

任務：學生記錄自己一天中的飲食、作息、運動情況，并分析這些生活習慣對身體健康的影響。

答案示例：學生張三記錄了自己一天的飲食，早餐吃了富含纖維的全麥面包和雞蛋，午餐選擇了清淡的蔬菜和瘦肉，晚餐則避免油膩食物。他發現，合理的飲食搭配有助于維持血糖穩定，促進身體健康。

2.分析題：《常見疾病的預防措施》

任務：分析以下疾病（如流感、高血壓、哮喘）的預防措施，并選擇最合適的預防方法。

答案示例：針對流感，最合適的預防方法是接種疫苗、勤洗手、保持良好的個人衛生習慣。

3.討論題：《疾病與生活方式的關系》

任務：討論以下疾病（如肥胖、糖尿病）與不良生活方式（如吸煙、飲酒、缺乏運動）的關系，并提出改進建議。

答案示例：肥胖與吸煙、飲酒、缺乏運動等不良生活方式密切相關。建議學生增加體育鍛煉，合理膳食，戒煙限酒。

4.應用題：《疾病防治知識在生活中的應用》

任務：結合所學知識，分析以下場景中的疾病防治措施是否合理，并說明理由。

答案示例：場景：某班級同學中有人感冒，老師要求全班同學戴口罩上課。分析：這種做法是合理的，因為戴口罩可以減少流感病毒在空氣中的傳播。

5.創意題：《設計健康生活宣傳海報》

任務：以“健康生活，從我做起”為主題，設計一張宣傳海報，內容應包括健康生活的建議和疾病預防知識。

答案示例：海報設計：以“健康生活，從我做起”為主題，使用簡潔明了的文字和圖像，如運動、健康飲食、定期體檢等，傳達健康生活的重要性。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實踐導向的教學活動：在課程中，我嘗試將理論知識與實際生活相結合，比如讓學生分析身邊的疾病案例，這樣的實踐導向能夠讓學生更加深刻地理解疾病知識，也提高了他們的實踐應用能力。

2.互動式學習：我注重課堂互動，鼓勵學生提問和討論，通過小組合作學習，讓學生在交流中學習，這種互動式學習方式能夠激發學生的學習興趣，同時也培養了他們的團隊協作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織方面：我發現有些學生在課堂上的參與度不高，這可能是因為課堂氛圍不夠活躍，或者教學內容的難度不適合所有學生。我需要進一步觀察學生的學習狀態，調整教學節奏，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

2.教學方法方面：雖然我嘗試了多種教學方法，但可能還存在一些單一化的教學方式，比如過度依賴講授法，這可能會限制學生的主動思考。我需要更加靈活地運用多種教學方法，如案例教學、問題解決教學等，以激發學生的創造性思維。

3.教學評價方面：評價方式較為單一，主要依賴于學生的考試成績，這可能忽視了學生在學習過程中的實際表現。我需要設計更加多元化的評價體系，包括課堂參與、小組合作、實踐操作等多個方面。

反思改進措施（三）

1.針對教學組織方面的問題，我將嘗試在課前進行更細致的學情分析，了解學生的學習基礎和興趣點，以便更好地組織教學活動。同時，我會通過設計小組任務和角色扮演