8燈光（教學設計）2024-2025學年統編版語文六年級上冊主備人備課成員設計思路本課以“8燈光”為題，緊扣統編版語文六年級上冊教材，結合實際教學需求，設計了一系列與課文內容緊密相關的教學活動。通過引導學生深入理解課文，培養學生對文學作品的鑒賞能力，提高學生的語文素養。課程設計注重理論與實踐相結合，旨在激發學生的學習興趣，培養他們的創新思維。核心素養目標1.提升語言建構與運用能力，通過品詞析句，學會運用比喻、擬人等修辭手法。

2.培養思維發展與提升，引導學生在理解課文基礎上，進行批判性思考。

3.強化審美鑒賞與創造，引導學生感受課文意境，提升文學鑒賞水平。

4.增強文化自信，讓學生了解燈光在文學作品中的象征意義，增強文化認同感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文《燈光》中燈光的多重象征意義，包括光明、希望、溫暖等；

②掌握課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并學會在寫作中運用；

③通過分析課文，把握作者的情感表達，體會革命先烈的英雄主義精神。

2.教學難點，

①深入理解“燈光”在課文中的象征意義，特別是在不同歷史時期所代表的深層含義；

②理解和把握課文中的復雜情感，包括對革命先烈的敬仰、對生活的熱愛以及對未來的憧憬；

③將課文中的象征手法和情感表達與學生的生活實際相結合，提高學生的文學素養和審美能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的系統講解，幫助學生理解課文內容，特別是燈光的象征意義。

2.討論法：組織學生圍繞課文中的重點段落和象征手法進行討論，激發學生的思維。

3.案例分析法：選取與課文內容相關的歷史事件或文學作品，幫助學生更好地理解課文背景和情感。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：使用圖片、視頻等多媒體資源，增強學生對課文情境的感知。

2.互動式軟件：利用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習效果。

3.實物展示：展示與課文相關的實物，如燈籠、燈光模型等，增強學生的直觀感受。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過講述一個關于燈光的小故事，引導學生思考燈光在生活中的意義。

-回顧舊知：提問學生關于之前學過的象征手法的例子，如比喻、擬人等，讓學生回顧這些修辭手法的特點。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《燈光》一課的背景、作者及課文的主要內容，強調燈光在課文中的象征意義。

-舉例說明：通過展示與課文相關的圖片或視頻，讓學生直觀感受燈光在不同情境下的象征作用。

-互動探究：組織學生分組討論，分析課文中的象征手法，如比喻、擬人等，并分享自己的見解。

3.深入理解（約15分鐘）

-教師引導學生分析課文中的情感表達，如對革命先烈的敬仰、對生活的熱愛以及對未來的憧憬。

-學生通過角色扮演，體驗課文中的情感，進一步理解作者的思想感情。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師布置練習題，讓學生運用所學知識分析其他文學作品中的象征手法。

-教師指導：針對學生在練習中遇到的問題，教師及時給予指導和幫助。

5.拓展延伸（約10分鐘）

-教師引導學生思考燈光在現實生活中的象征意義，如家庭、友情、夢想等。

-學生分享自己的觀點和感受，拓展對燈光象征意義的理解。

6.總結反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調燈光在課文中的象征意義及其對學生情感的影響。

-學生反思自己在學習過程中的收獲，提出改進意見。

7.作業布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生閱讀與燈光相關的文學作品，并撰寫讀后感。

-學生根據教師的要求，完成作業，鞏固所學知識。

8.課堂小結（約5分鐘）

-教師對本節課的教學內容進行總結，強調燈光在課文中的象征意義及其對學生情感的影響。

-學生回顧本節課的學習內容，分享自己的學習心得。

9.課后輔導（約10分鐘）

-教師針對學生在課后作業中遇到的問題，進行個別輔導，幫助學生鞏固知識。

10.教學評價（約5分鐘）

-教師收集學生對本節課的教學反饋，了解教學效果，為今后的教學提供參考。教學資源拓展1.拓展資源：

-《紅巖》小說節選：介紹小說中關于燈光的描寫，讓學生了解燈光在革命題材作品中的象征意義。

-《燈光》課文背景資料：提供課文寫作背景，包括作者生平、時代背景等，幫助學生更好地理解課文。

-照片集：收集不同歷史時期關于燈光的圖片，如戰爭時期的信號燈、和平時期的家庭照明等，展示燈光在不同情境下的應用。

-網絡資源：推薦相關的教育平臺，如“中國教育在線”、“人教網”等，提供課文相關的教學資源和背景資料。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生閱讀與燈光相關的文學作品，如《小兵張嘎》、《紅巖》等，進一步了解燈光在文學作品中的象征意義。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，如扮演課文中的角色，體驗他們的情感，加深對課文的理解。

-詩歌創作：引導學生以“燈光”為主題，創作一首詩歌，表達自己對燈光的理解和感悟。

-研究報告：讓學生選擇一個與燈光相關的主題，如“燈光在歷史中的作用”、“燈光與科技發展”等，進行調查研究，撰寫研究報告。

-家庭作業：布置與燈光相關的家庭作業，如讓學生觀察家中或社區中的燈光，記錄下燈光的種類、用途等，并思考燈光對生活的影響。

-社會實踐：組織學生參與社區活動，如參與城市夜景燈光設計，了解燈光在城市規劃和美化中的作用。

-網絡課程：推薦在線課程，如“中國大學MOOC”、“網易云課堂”等，提供與燈光相關的專業課程，拓寬學生的知識面。

-課外閱讀：推薦一些與燈光相關的科普書籍，如《燈光的故事》、《燈光與生活》等，讓學生在課外閱讀中拓展知識。典型例題講解1.例題：

課文《燈光》中，作者運用了哪些修辭手法來描繪燈光的形象？

答案：

作者在《燈光》中運用了比喻、擬人等修辭手法來描繪燈光的形象。例如，“那燈光，像金色的雨點，灑在每個人的心頭?！边@里將燈光比喻為金色的雨點，形象地表達了燈光給人們帶來的溫暖和希望。

2.例題：

課文中的燈光有哪些象征意義？

答案：

課文中的燈光具有多重象征意義。它象征著光明、希望、溫暖和勝利。例如，在革命斗爭中，燈光代表著希望和勇氣，照亮了戰士們前進的道路。

3.例題：

請從課文中選擇一段描寫燈光的語句，并分析其修辭手法和表達效果。

答案：

“那燈光，如同無數顆璀璨的星星，點綴在黑暗的夜空?！?/p>

這句話運用了比喻的修辭手法，將燈光比作璀璨的星星，形象地表達了燈光在夜晚的美麗和光明。

4.例題：

請談談你對課文《燈光》中燈光象征意義的理解。

答案：

我認為課文《燈光》中的燈光象征著光明、希望和溫暖。它代表著革命先烈的英勇斗爭，照亮了人們前進的道路。同時，它也象征著人們對美好生活的向往和追求。

5.例題：

課文中，燈光對人物的塑造起到了什么作用？

答案：

課文中，燈光對人物的塑造起到了強化人物形象和情感表達的作用。通過燈光的描寫，我們可以看到人物在特定環境下的心理狀態和情感變化，如革命先烈的堅定信念、普通群眾的感激之情等。

6.例題：

請結合課文內容，談談你對“燈光下的故事”這一主題的理解。

答案：

“燈光下的故事”這一主題，表達了在特定環境下，人們通過燈光所感受到的情感和回憶。它不僅代表了歷史事件，更反映了人們對美好生活的向往和追求。這些故事在燈光的映襯下，顯得更加感人至深。

7.例題：

請分析課文《燈光》中的敘事手法，并說明其作用。

答案：

課文《燈光》采用了倒敘的敘事手法，通過回憶過去的故事，展示出燈光在人們心中的地位。這種敘事手法使得文章更加引人入勝，增強了讀者的閱讀興趣。

8.例題：

請談談你對課文《燈光》中“燈光下的誓言”這一情節的理解。

答案：

“燈光下的誓言”這一情節，體現了革命先烈為了民族獨立和人民幸福，立下的堅定誓言。它表達了人們對美好生活的向往和對革命事業的忠誠，具有強烈