9yw（教學設計）-2024-2025學年統編版語文一年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課以《統編版語文一年級上冊》中的“9yw”為主題，旨在幫助學生掌握拼音知識，提高他們對漢字的認讀能力。通過結合課本內容，設計一系列趣味性的教學活動，激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言建構與運用能力，通過拼音“9yw”的學習，使學生能夠正確拼讀，積累語言材料，提高口語表達能力。同時，培養學生對漢字的觀察力和審美情趣，增強他們的文化自信，促進社會主義核心價值觀的傳承。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級學生對拼音學習剛剛開始，他們可能已經學會了基本的聲母和韻母，但對于復合韻母的拼讀和聲調的掌握還處于初步階段。本節課將重點幫助他們在已有知識的基礎上，學習“9yw”三個聲母的發音規則和拼讀方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，對于拼音學習尤其感興趣。他們在學習過程中表現出較強的模仿能力和記憶力，適合通過直觀演示和反復練習來掌握知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作和視覺輔助學習，而另一部分學生則可能更擅長聽覺學習和自主探索。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習“9yw”的過程中，學生可能遇到的困難包括聲母發音不準確、聲調混淆以及復合韻母拼讀的準確性。此外，部分學生可能因為對拼音符號的形狀記憶不足而難以區分相似聲母。針對這些困難，教師應提供充足的練習機會，通過游戲化教學和互動環節幫助學生克服挑戰。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《統編版語文一年級上冊》教材，包含本節課的“9yw”拼音學習內容。

2.輔助材料：準備與“9yw”拼音相關的圖片，如聲母圖片，以及圖表展示聲母的發音部位和發音方法。

3.教學工具：準備拼音卡片、拼音拼讀練習本，以便學生進行實際操作和練習。

4.教室布置：設置拼音學習角，包括聲母掛圖和拼讀練習板，營造拼音學習的氛圍。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對拼音學習的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道拼音是什么嗎？它在我們學習漢字的時候有什么作用？”

展示一些關于拼音的圖片或視頻片段，讓學生初步感受拼音的魅力或特點。

簡短介紹拼音的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.拼音基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解拼音的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解拼音的定義，包括其主要組成元素或結構，如聲母、韻母和聲調。

詳細介紹聲母、韻母的發音部位和發音方法，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.拼音案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解拼音的特性和重要性。

過程：

選擇幾個簡單的漢字，如“鳥”、“魚”、“花”，分析其拼音結構。

詳細介紹每個漢字的拼音組成，讓學生觀察聲母、韻母和聲調的搭配。

引導學生思考這些拼音在漢字中的應用，以及如何通過拼音來學習新的漢字。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個簡單的漢字，如“鳥”、“魚”、“花”，進行拼音拼讀練習。

小組內討論如何正確拼讀這些漢字，以及可能遇到的困難。

每組選出一名代表，準備向全班展示他們的拼讀成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對拼音的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示他們的拼讀成果，包括正確的拼音和漢字。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調拼音的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括拼音的基本概念、聲母、韻母和聲調。

強調拼音在漢字學習中的價值和作用，鼓勵學生在家中進行拼音練習。

布置課后作業：讓學生回家后，用拼音卡片或練習本練習拼讀新學的漢字。

7.課后拓展（5分鐘）

目標：鼓勵學生課后繼續學習，提高拼音水平。

過程：

介紹一些有趣的拼音學習網站或應用程序，供學生課后使用。

鼓勵學生在家長的幫助下，通過游戲或故事的方式，鞏固拼音知識。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-聲母、韻母的演變歷程：通過介紹聲母、韻母的演變，讓學生了解拼音的發展過程，增強對拼音文化的認識。

-漢字的起源和演變：結合拼音的學習，介紹漢字的起源和演變，讓學生了解漢字與拼音的密切關系。

-拼音與方言：探討拼音在方言地區的應用，讓學生了解拼音在地方文化中的地位和作用。

-拼音在日常生活中的應用：介紹拼音在購物、交通、旅游等日常生活中的應用，讓學生感受到拼音的實用性。

2.拓展建議：

-制作拼音卡片：鼓勵學生自己制作拼音卡片，通過視覺記憶和動手操作，加深對拼音的記憶。

-拼音故事會：組織學生進行拼音故事會，通過講述拼音相關的趣味故事，提高學生的學習興趣。

-家庭拼音練習：建議家長在家中與孩子一起進行拼音練習，如拼讀兒歌、故事等，營造良好的學習氛圍。

-親子拼音游戲：設計一些拼音相關的親子游戲，如拼音接龍、拼音找朋友等，增加親子互動，提高學習效果。

-社區拼音宣傳活動：鼓勵學生利用所學拼音知識，參與社區拼音宣傳活動，如制作宣傳海報、進行拼音講解等，鍛煉學生的實踐能力。

-拼音歌曲欣賞：推薦一些拼音歌曲，讓學生在欣賞歌曲的同時，感受拼音的韻律美。

-拼音故事創作：鼓勵學生發揮想象力，創作拼音故事，提高他們的語言表達能力和創造力。

-拼音手抄報：引導學生制作拼音手抄報，展示所學拼音知識，培養學生的審美能力和動手能力。

-拼音親子閱讀：家長與學生一起閱讀拼音相關的書籍，如拼音繪本、拼音故事書等，拓寬學生的知識面。七、典型例題講解1.例題：請拼讀下列漢字的拼音。

漢字：蘋果

解答：蘋果的拼音是“píngguǒ”。

2.例題：用“y”的正確聲調拼讀下列詞語。

詞語：陽光

解答：陽光的拼音是“yángguāng”，其中“y”的聲調是第二聲。

3.例題：選擇正確的聲母填空。

句子：小貓（）在花園里玩耍。

選項：A.mB.nC.y

解答：小貓的拼音是“xiǎomāo”，所以正確的聲母是A.m。

4.例題：將下列拼音寫成相應的漢字。

拼音：kǒuzhī

解答：拼音“kǒuzhī”對應的漢字是“口肢”。

5.例題：用“w”的正確聲調拼讀下列詞語。

詞語：水杯

解答：水杯的拼音是“shuǐbēi”，其中“w”的聲調是第三聲。

補充說明及舉例：

1.拼讀漢字時，要注意聲母、韻母和聲調的正確搭配。例如，漢字“花”的拼音是“huā”，聲母是“h”，韻母是“uā”，聲調是第一聲。

2.在拼讀詞語時，要注意聲母、韻母和聲調的連續性。例如，詞語“明天”的拼音是“míngtiān”，聲母分別是“m”和“t”，韻母分別是“íng”和“iān”，聲調分別是第一聲和第一聲。

3.在選擇聲母時，要根據漢字的發音來選擇。例如，漢字“馬”的拼音是“mǎ”，聲母是“m”，而不是“n”或“y”。

4.在將拼音寫成漢字時，要注意拼音與漢字的一一對應關系。例如，拼音“shuǐ”對應的漢字是“水”，而不是“死”或“睡”。

5.在拼讀帶“w”的詞語時，要注意“w”的發音。例如，詞語“水杯”的拼音是“shuǐbēi”，其中“w”的發音是“w”，而不是“u”或“ü”。八、板書設計①本文重點知識點：

-拼音知識：聲母、韻母、聲調

-常見漢字的拼音拼讀

②詞：

-聲母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

-韻母：aoeiuüaieiaoouiuieüeeraneninunünangengingong

-聲調：第一聲、第二聲、第三聲、第四聲

③句：

-聲母與韻母結合拼讀的規則

-聲調在拼音中的標記和發音

-常見漢字的拼音示例（如：山、水、天、地）課堂1.課堂評價：

-提問環節：通過提問學生關于拼音的基礎知識，如聲母、韻母、聲調的發音規則，以及常見漢字的拼音，來評估學生對知識的掌握程度。

-觀察學生參與度：注意學生在課堂活動中的參與程度，包括是否積極舉手回答問題、是否認真聽講、是否能夠跟上教學節奏等。

-實時測試：進行簡單的拼音拼讀測試，讓學生現場拼讀漢字，以檢查他們對拼音的實際應用能力。

-小組合作評價：觀察學生在小組討論中的表現，包括是否能夠有效溝通、是否能夠提出建設性意見等。

-反饋與調整：根據學生的課堂表現，及時調整教學策略，針對個別學生的困難提供個別指導。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的拼音作業進行認真批改，包括拼音卡片制作、拼音練習本填寫等。

-評價標準：設定明確的評價標準，如拼音的正確性、書寫的規范性、作業的完整性等。

-及時反饋：在作業批改后，及時將評價結果反饋給學生，指出他們的優點和需要改進的地方。

-鼓勵進步：對于進步明顯的學生給予表揚，鼓勵他們繼續努力。

-家校溝通：通過與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的拼音學習進度。

-定期總結：定期對學生的拼音學習情況進行總結，分析學生的學習難點和普遍問題，為下一階段的教學做好準備。

3.課堂評價的具體實施方法：

-設計多樣化的提問方式，如選擇題、填空題、匹配題等，以適應不同學生的學習風格。

-利用課堂活動，如小組競賽、角色扮演等，激發學生的學習興趣，同時觀察他們的參與情況。

-通過觀察學生的作業完成情況，了解他們對拼音知識的理解和應用能力。

-在課堂上進行小測驗，及時發現問題，并進行針對性的輔導。

-鼓勵學生自我評價，讓他們反思自己的學習過程，提高自我監控能力。

4.作業評價的具體實施方法：

-對學生的作業進行細致的批改，確保每個學生的作業都得到關注。

-使用鼓勵性的評語，幫助學生建立自信，同時指出具體的改進建議。

-定期舉行家長會，向家長展示學生的作業情況，共同討論學生的學習進展。

-通過作業反饋，調整教學計劃，確保教學內容與學生的實際需求相符。

-鼓勵學生通過作業鞏固所學知識，提高他們的拼音水平。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.趣味性教學：在課堂上，我們可以嘗試通過兒歌、游戲、角色扮演等方式，讓拼音學習變得更加有趣，提高學生的學習積極性。

2.實踐性教學：結合實際生活場景，如購物、交通指示等，讓學生在實際環境中運用拼音，增強學習的實用性和趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生注意力分散：有些學生在課堂上容易分心，導致學習效果不佳。我們需要找到合適的方法，比如設計互動環節，吸引學生的注意力。

2.個體差異明顯：學生的學習進度和接受能力存在差異，一些學生在拼音學習上遇到困難。我們需要在教學中更加注重個體差異，提供針對性的輔導。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂提問和作業批改來評價學生的學習情況，這種評價方式不夠全面。我們需要探索更加多元的評價方式，如課堂觀察、小組合作評價等。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：設計更多互動環節，如小組討論、