10牛郎織女(一)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教授統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《牛郎織女（一）》一文，包括對(duì)神話(huà)傳說(shuō)的理解、人物形象分析以及文學(xué)鑒賞。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在低年級(jí)學(xué)習(xí)到的《中國(guó)古代神話(huà)》相關(guān)，通過(guò)復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和欣賞神話(huà)故事。同時(shí)，本節(jié)課還涉及到學(xué)生已有的文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)分析人物形象，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和思維批判等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《牛郎織女（一）》，學(xué)生能夠了解中國(guó)傳統(tǒng)神話(huà)故事，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感；通過(guò)分析人物形象，提升審美鑒賞能力；同時(shí)，通過(guò)討論故事情節(jié)，鍛煉學(xué)生的思維批判能力，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文學(xué)作品。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)接觸過(guò)一些中國(guó)古代神話(huà)故事，如《嫦娥奔月》、《后羿射日》等，具備一定的神話(huà)傳說(shuō)背景知識(shí)。此外，他們也對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有一定掌握，能夠進(jìn)行基本的閱讀理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)神話(huà)傳說(shuō)具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愿意主動(dòng)探究故事的奧秘。他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上具有一定的分析能力，能夠通過(guò)關(guān)鍵詞句理解故事內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)圖畫(huà)輔助理解，有的學(xué)生則更傾向于文字分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解神話(huà)故事的象征意義時(shí)遇到困難，需要教師引導(dǎo)他們通過(guò)聯(lián)想和比較來(lái)加深理解。此外，分析人物形象時(shí)，學(xué)生可能難以把握人物性格的多面性，需要教師提供具體的例子和方法。此外，學(xué)生在文學(xué)鑒賞方面可能缺乏深度，需要教師引導(dǎo)他們從情感、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等多個(gè)角度進(jìn)行欣賞。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《牛郎織女（一）》教材，便于學(xué)生跟隨課堂內(nèi)容進(jìn)行閱讀。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《牛郎織女》相關(guān)的神話(huà)故事圖片、織女和牛郎的剪紙圖案、以及與故事背景相關(guān)的音樂(lè)和視頻片段，以豐富教學(xué)內(nèi)容和提升學(xué)生的興趣。

3.教室布置：布置教室，設(shè)立討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示故事情節(jié)和人物分析，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師講述一個(gè)簡(jiǎn)短的神話(huà)故事，如《嫦娥奔月》，引導(dǎo)學(xué)生思考神話(huà)故事的特點(diǎn)和魅力。

2.回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生：“你們還記得我們之前學(xué)過(guò)的哪些神話(huà)故事？它們有什么共同點(diǎn)？”讓學(xué)生回顧已有知識(shí)，為學(xué)習(xí)新故事做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《牛郎織女（一）》的故事背景、人物關(guān)系、故事情節(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容。

2.舉例說(shuō)明：通過(guò)展示織女和牛郎的剪紙圖案，讓學(xué)生直觀地了解人物形象，加深對(duì)故事的理解。

3.互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，如“為什么牛郎和織女要相隔銀河相望？”引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的象征意義，并分享自己的看法。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)與《牛郎織女》相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)和人物形象的理解。

2.教師指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生掌握知識(shí)。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事情節(jié)、人物形象和象征意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)神話(huà)故事，提升文學(xué)素養(yǎng)。

五、作業(yè)布置

1.學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《牛郎織女》的后續(xù)故事，拓展知識(shí)面。

六、教學(xué)反思

1.教師根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，反思教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方法。

2.關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，及時(shí)給予幫助，提高教學(xué)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理1.神話(huà)傳說(shuō)的特點(diǎn)

-神話(huà)故事產(chǎn)生于遠(yuǎn)古時(shí)代，是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的想象和解釋。

-神話(huà)故事通常包含神、仙、妖、獸等超自然元素。

-神話(huà)故事具有濃厚的象征意義，反映了古代人民的世界觀和價(jià)值觀。

2.《牛郎織女》故事背景

-故事發(fā)生在中國(guó)古代，以銀河為背景，講述了牛郎和織女的愛(ài)情故事。

-銀河在中國(guó)古代神話(huà)中象征著天上的界線，分隔了人間和天堂。

3.人物形象分析

-牛郎：勤勞善良，對(duì)織女一往情深，但命運(yùn)多舛。

-織女：美麗善良，與牛郎相愛(ài)，卻受到王母娘娘的阻撓。

-王母娘娘：權(quán)威至上，冷酷無(wú)情，維護(hù)天庭的秩序。

4.故事情節(jié)概述

-牛郎織女相愛(ài)，但因王母娘娘的阻撓，被迫分離。

-牛郎織女每年只能在七夕相會(huì)一次，通過(guò)鵲橋相會(huì)。

-故事以牛郎織女的愛(ài)情悲劇為主線，展現(xiàn)了古代人民對(duì)美好生活的向往。

5.象征意義

-鵲橋：象征著愛(ài)情的橋梁，連接了人間和天堂。

-七夕：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，象征著愛(ài)情的美好和團(tuán)圓。

-王母娘娘的阻撓：反映了古代社會(huì)對(duì)婚姻、家庭觀念的束縛。

6.文學(xué)鑒賞

-通過(guò)對(duì)《牛郎織女》的分析，學(xué)習(xí)如何從人物形象、情節(jié)、象征意義等方面進(jìn)行文學(xué)鑒賞。

-提高學(xué)生對(duì)神話(huà)傳說(shuō)的理解和欣賞能力。

7.教育意義

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

-引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀和家庭觀。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《牛郎織女》的民間傳說(shuō)版本，讓學(xué)生了解不同地區(qū)和民族對(duì)這一故事的變體和演繹。

-視頻資源：推薦一些關(guān)于《牛郎織女》的動(dòng)畫(huà)短片或紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)故事的理解和感受。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《牛郎織女》的民間傳說(shuō)版本，對(duì)比不同版本之間的異同，思考故事在不同文化背景下的傳承和演變。

-觀看視頻資源后，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)故事的理解和感受，以及視頻中對(duì)傳統(tǒng)元素的創(chuàng)新表現(xiàn)。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作與《牛郎織女》相關(guān)的詩(shī)歌、繪畫(huà)或故事續(xù)寫(xiě)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將故事以新的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

-教師可以推薦一些相關(guān)的書(shū)籍，如《中國(guó)古代神話(huà)故事集》，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀，以拓寬他們的知識(shí)面。

-對(duì)于有興趣的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們研究中國(guó)古代的星座文化，了解織女星和牛郎星在古代天文中的地位和象征意義。

-學(xué)生可以收集和整理關(guān)于七夕節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，如乞巧、賞月等，了解這一節(jié)日的歷史淵源和文化內(nèi)涵。

3.教師指導(dǎo)：

-教師可以準(zhǔn)備一份閱讀指南，幫助學(xué)生更好地理解民間傳說(shuō)的內(nèi)容和文化背景。

-對(duì)于學(xué)生在拓展活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)提供解答和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成拓展任務(wù)。

-教師可以組織一次分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的拓展成果，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-通過(guò)課后拓展，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和文化認(rèn)同感。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過(guò)后，我總是會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行一番反思，看看哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。今天，我就來(lái)和大家分享一下我在教學(xué)《牛郎織女（一）》這節(jié)課后的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺(jué)得課堂導(dǎo)入部分做得還可以。我通過(guò)講述一個(gè)簡(jiǎn)短的神話(huà)故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這個(gè)方法挺有效的。學(xué)生們?cè)诼?tīng)故事的過(guò)程中，很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于故事中的細(xì)節(jié)理解得不夠深入，這讓我意識(shí)到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以更細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生去思考故事背后的含義。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)知識(shí)的理解。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于練習(xí)題的解答不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)練習(xí)題的形式不太適應(yīng)。于是，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，嘗試設(shè)計(jì)更多樣化的練習(xí)形式，比如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

在教學(xué)反思中，我還注意到，雖然我在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，但有些學(xué)生還是不太敢于發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的表達(dá)能力沒(méi)有足夠的信心。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，多創(chuàng)造一些讓學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，比如舉辦小型的故事演講比賽，讓他們?cè)跍?zhǔn)備和演講的過(guò)程中提升自信。

此外，我在課后拓展部分提供了閱讀材料和視頻資源，希望學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和拓展。但我也意識(shí)到，有些學(xué)生可能因?yàn)榧彝l件或其他原因，無(wú)法接觸到這些資源。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，盡量減少對(duì)特定資源的依賴(lài)，更多地鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑自行查找資料。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過(guò)程。我會(huì)根據(jù)這次教學(xué)反思，調(diào)整我的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量。我相信，通過(guò)不斷的努力和反思，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們成長(zhǎng)為有知識(shí)、有文化、有品德的人。板書(shū)設(shè)計(jì)