2《花的學校》（教學設計）-2024-2025學年語文三年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《花的學校》

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數：1課時二、核心素養目標培養學生對自然美的感知能力，提升語言表達和審美鑒賞能力。通過閱讀《花的學校》，引導學生感受課文中的詩意，培養他們的想象力和創造力，同時增強他們對母語文化的認同感和自豪感。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文內容：重點把握《花的學校》中花的學校的生活場景，包括花兒的起床、學習、游戲和休息等。

-感受詩意表達：引導學生體會作者通過擬人化手法賦予花兒生命和情感，感受課文中的詩意美。

-學習修辭手法：分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，理解其在表達情感和描繪景物中的作用。

2.教學難點：

-理解擬人化手法：學生可能難以理解花兒如何具有人的行為和情感，需要通過具體例子和教師引導幫助學生理解。

-想象力培養：課文中的場景富有想象力，學生可能難以完全想象出花兒的學校，教師需通過圖片、視頻等多媒體手段輔助教學。

-詩意感悟：學生可能對課文的詩意表達理解不夠深入，需要教師通過反復朗讀、討論等方式引導學生深入感悟。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《花的學校》課文教材。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如花朵、學校場景等，以及相關的視頻資料，以幫助學生更好地理解課文內容。

3.教學工具：準備彩色粉筆、黑板或白板，用于板書和展示重點內容。

4.教室布置：設置分組討論區，提供足夠的書籍和文具，以支持學生的互動學習和討論。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發布《花的學校》課文預習PPT，要求學生閱讀課文，了解課文大意。

-設計預習問題：提出如“課文中的花兒是如何學習的？它們在學校里都做了些什么？”等問題，引導學生思考。

-監控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，了解課文內容。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和疑問提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群實現資源共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：播放與花相關的視頻，引出《花的學校》的主題。

-講解知識點：講解課文中的擬人化手法和修辭技巧，如比喻、擬人等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對課文的理解和感受。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和補充說明。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：學生提出自己的疑問，并與其他同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解課文中的修辭手法。

-實踐活動法：通過小組討論，培養學生的合作能力和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生寫一篇關于《花的學校》的讀后感，表達自己的感受。

-提供拓展資源：推薦與自然、詩歌相關的書籍和網站，供學生課后閱讀。

-反饋作業情況：批改學生的讀后感，給予反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成讀后感作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用推薦的資源進行拓展閱讀，加深對課文的理解。

-反思總結：反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業和拓展閱讀，培養學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過反思，幫助學生提升自我學習能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-詩歌欣賞：《花的學校》的作者泰戈爾的其他詩歌作品，如《飛鳥集》、《新月集》等，可以讓學生進一步了解作者的風格和思想。

-自然觀察：介紹不同季節中花朵的生長特點和變化，以及花與昆蟲的關系，如蜜蜂采蜜、蝴蝶授粉等。

-文化背景：介紹印度文化中關于花朵的象征意義和民間故事，如蓮花代表純潔，玫瑰花代表愛情等。

-科學知識：介紹花朵的結構、生長周期、生態作用等科學知識，激發學生對自然科學的興趣。

2.拓展建議：

-詩歌創作：鼓勵學生模仿《花的學校》的寫作風格，創作一首關于自己喜愛的花朵的詩歌。

-觀察日記：指導學生記錄一周內觀察到的花朵的生長變化，可以是照片、繪畫或文字描述。

-故事改編：讓學生根據《花的學校》的情節，改編成一個短篇故事，可以是童話、科幻或現實題材。

-環保行動：組織學生參與校園綠化活動，如種植花草、清理花園等，讓學生親身體驗保護自然的重要性。

-家庭作業：家長可以協助學生收集關于花朵的資料，如書籍、圖片、視頻等，豐富學生的課外知識。

-小組研究：分組研究花朵的種類、生長環境、生態價值等，通過合作學習，提高學生的團隊協作能力。

-親子活動：家長與學生一起進行戶外活動，如春游、野餐等，在自然環境中感受花朵的魅力。

-社會實踐：參觀花卉市場、植物園或農業科技園區，讓學生親身體驗花卉產業的相關知識。

-創意手工：利用花朵的干花、花瓣等材料，制作手工藝品，如干花相冊、花瓣書簽等。

-主題演講：組織學生進行關于花朵保護的演講，提高學生的公共演講能力和環保意識。七、教學反思與總結這節課下來，我覺得挺有收獲的，但也發現了不少需要改進的地方。

首先，我在導入新課的時候，用了視頻的方式，孩子們都很感興趣。他們看到花兒們在學校里上課的場景，眼神里充滿了好奇和驚喜。這說明多媒體教學手段在激發學生興趣方面起到了很好的作用。不過，我也發現，有些孩子對視頻內容不太理解，所以在講解課文時，我特意用了一些簡單的語言，盡量讓每個孩子都能跟上。

在講解課文的過程中，我注重了學生的參與度。我讓他們分組討論，分享自己對課文的理解。我發現，這樣的教學方法不僅提高了學生的積極性，還鍛煉了他們的表達能力。不過，也有個別學生不太愿意發言，我需要在今后的教學中，更多地關注這些學生的參與，鼓勵他們大膽表達自己的想法。

在課堂活動中，我設計了一些角色扮演的環節，讓孩子們扮演課文中的花兒，體驗花兒們的學校生活。這個環節孩子們特別投入，他們的表演也很生動。但我也注意到，有些孩子在表演時顯得有些緊張，這可能是因為他們對課文內容理解不夠深入。所以，在今后的教學中，我需要更加細致地講解課文，讓學生對角色有更深刻的理解。

至于作業布置，我給了學生們一個寫讀后感的任務。從他們的作業中，我看到了他們對課文內容的理解和感悟。有的孩子寫出了自己對花的喜愛，有的孩子則通過花兒們的學校生活，聯想到了自己的學習生活。這讓我感到欣慰，因為這說明孩子們在情感態度方面有了很大的進步。

當然，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，有些學生對課文中的修辭手法理解不夠，我在講解時可能需要更加深入淺出。另外，課堂紀律方面，個別學生還是有些小動作，我需要更加嚴格地管理課堂秩序。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在講解課文時，結合具體的例子，幫助學生理解修辭手法，提高他們的語言表達能力。

-加強課堂紀律管理，對違反紀律的學生進行適當的懲罰，同時也要關注他們的心理需求，給予關愛和引導。

-對于不太愿意發言的學生，可以采取個別輔導的方式，鼓勵他們積極參與課堂活動。

-在課后，可以組織一些課外活動，如詩歌朗誦、作文比賽等，讓學生在輕松的環境中提高語文素養。八、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于我們了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我對《花的學校》這一節課的課堂評價：

1.課堂提問評價：

在課堂提問環節，我通過設計開放式問題和引導性問題，鼓勵學生積極思考。例如，我提問：“課文中的花兒們在學校里都學習了哪些知識？”和“你們認為花兒們的學校生活有哪些有趣的地方？”這樣的問題不僅激發了學生的興趣，還促使他們主動思考。通過觀察學生的回答，我發現大部分學生能夠結合課文內容進行回答，但部分學生的回答較為簡單，缺乏深度。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養學生的思維深度和表達能力。

2.觀察評價：

在課堂活動中，我注意觀察學生的參與度和表現。在角色扮演環節，我發現學生們都非常投入，能夠生動地表現出花兒們的學校生活。然而，也有個別學生在表演時顯得有些緊張，這可能是因為他們對課文內容理解不夠深入。針對這一問題，我將在課后進行個別輔導，幫助他們更好地理解課文內容，提高他們的自信心。

3.小組討論評價：

在小組討論環節，我鼓勵學生們分享自己的觀點和感受。通過觀察，我發現學生們在討論中能夠積極發言，互相傾聽，共同解決問題。這表明小組討論是一種有效的教學方法，能夠培養學生的合作能力和溝通能力。同時，我也注意到，部分學生在討論中過于依賴他人，缺乏獨立思考的能力。針對這一問題，我將在今后的教學中，更加注重培養學生的獨立思考能力。

4.課堂測試評價：

為了檢驗學生對課文內容的掌握程度，我設計了一些課堂測試題。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答問題，但對一些細節問題的理解還不夠深入。例如，在回答“花兒們的學校生活有哪些特點？”這個問題時，部分學生只提到了花兒們學習知識，而忽略了花兒們之間相互幫助、共同成長的特點。針對這一問題，我將在今后的教學中，更加注重培養學生的細節觀察力和綜合分析能力。

5.作業評價：

課后，我認真批改了學生的作業，并對他們的讀后感進行了點評。從作業中，我看到了學生對課文內容的理解和感悟。有的孩子寫出了自己對花的喜愛，有的孩子則通過花兒們的學校生活，聯想到了自己的學習生活。這讓我感到欣慰，因為這說明孩子們在情感態度方面有了很大的進步。同時，我也發現了一些問題，如部分學生的作業字跡潦草，部分學生的讀后感缺乏深度等。針對這些問題，我將在今后的教學中，加強對學生作業的指導和反饋，提高他們的作業質量。重點題型整理1.題型：仿寫句子

細節：仿照課文中的擬人化手法，用擬人化的方式描述一種自然現象。

例題：課文中的“花兒們一早就起床了，它們在晨光中伸懶腰。”請仿寫一句描述雨滴的句子。

答案：雨滴們悄悄地落下來，它們在葉尖上輕輕跳躍。

2.題型：詞語理解

細節：解釋課文中的關鍵詞語，如“晨光”、“伸懶腰”、“玩耍”等。

例題：請解釋“晨光”在課文中的意思。

答案：“晨光”指的是清晨的陽光，它溫暖而柔和。

3.題型：句子仿寫

細節：仿照課文中的句式，用相同的句式表達不同的內容。

例題：課文中的“花兒們在草地上跳舞，它們跳得那么歡快。”請仿寫一句描述小鳥飛翔的句子。

答案：小鳥在藍天上飛翔，它們飛得那么自由。

4.題型：故事續寫

細節：根據課文內容，續寫花兒們在學校的其他活動。

例題：花兒們在學校里除了學習，還做了哪些有趣的事情？

答案：花兒們在學校里還學會了唱歌，它們在傍晚時分，一起在花園里唱起了動聽的歌。

5.題型：情感表達

細節：讓學生表達自己對課文內容的感受和體會。

例題：讀完《花的學校》，你有什么感受？

答案：讀完《花的學校》，我感受到了花