7我們的衣食之源第一課時教學設計-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統編版主備人備課成員教材分析7我們的衣食之源第一課時教學設計-2023-2024學年道德與法治四年級下冊統編版

本節課內容圍繞“我們的衣食之源”展開，旨在引導學生認識食物的來源，了解農業在國民經濟中的重要性，培養學生節約糧食、珍惜勞動成果的意識。教材內容與學生的生活實際緊密相連，符合四年級學生的認知水平，有助于提高學生的道德素養和社會責任感。核心素養目標1.培養學生對食物來源的尊重和珍惜糧食的意識。

2.增強學生對農業重要性的認識，樹立正確的價值觀。

3.培養學生節約糧食、關愛勞動者的良好習慣。

4.提高學生參與社會勞動、體驗勞動成果的積極性。學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生在之前的學習中，對植物生長的基本知識有一定了解，如種子發芽、光合作用等，但可能對食物來源的具體過程和農業在國民經濟中的作用認識不足。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對自然現象和生活常識充滿好奇，喜歡通過直觀體驗和動手操作來學習。他們具備一定的觀察能力和初步的推理能力，學習風格上偏好于互動式和體驗式學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對食物來源的過程理解困難，難以將抽象的概念與具體實例聯系起來。此外，學生在理解農業重要性和珍惜糧食的意識上可能存在認知偏差，需要教師引導和糾正。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-教學課件：PPT或多媒體教學軟件

-圖片資源：農作物生長圖片、農業勞動場景圖片

-視頻資源：農業科技發展、農作物種植過程視頻

-實物教具：種子、土壤、植物生長模型

-互動平臺：班級微信群、在線學習平臺

-教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于農民伯伯辛勤勞作的短視頻，引導學生思考食物從哪里來。

2.提出問題：同學們，你們知道我們吃的糧食是從哪里來的嗎？它背后的故事又是什么呢？

3.學生自由發言，教師總結并引入課題：“我們的衣食之源”。

二、講授新課（20分鐘）

1.食物來源：講解糧食作物的生長過程，包括種子發芽、幼苗生長、成熟收割等環節。

2.農業重要性：闡述農業在國民經濟中的地位和作用，引導學生認識到農業是國家糧食安全的基礎。

3.節約糧食：介紹節約糧食的重要性，引導學生養成珍惜糧食的好習慣。

4.勞動成果：講述農民伯伯的辛勤付出，培養學生的感恩意識。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：分組討論如何節約糧食，各小組分享自己的觀點。

2.課堂競賽：開展“糧食知識競賽”，鞏固學生對本節課知識的掌握。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問1：糧食作物的生長過程有哪些環節？

2.提問2：為什么農業是國家糧食安全的基礎？

3.提問3：我們應該如何節約糧食？

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為節約糧食對我們的生活有什么意義？

2.學生回答，教師點評。

3.教師引導學生思考：如果我們都能做到節約糧食，會對社會產生哪些積極影響？

4.學生分享自己的觀點，教師總結。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為我們應該如何回報農民伯伯的辛勤付出？

2.學生回答，教師點評。

3.教師總結：我們應該尊重農民伯伯的勞動成果，珍惜糧食，為國家的糧食安全貢獻自己的力量。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的主要內容和重點。

2.布置作業：以“我的糧食日記”為主題，記錄自己一周內的糧食消耗情況，思考如何節約糧食。

教學過程流程環節：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：10分鐘

6.核心素養能力的拓展要求：5分鐘

7.總結與作業布置：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-農業科技發展歷程：介紹我國農業科技的發展，如雜交水稻、節水灌溉等技術的應用，以及現代農業的特點。

-地方特色農業：介紹我國不同地區的特色農業，如東北的玉米、新疆的棉花、海南的椰子等，讓學生了解農業的多樣性和地域特色。

-糧食安全與可持續發展：探討我國糧食安全面臨的挑戰和可持續發展策略，如糧食儲備、耕地保護、農業生態等。

-農業勞動體驗：介紹農業勞動的體驗活動，如參觀農場、參與收割等，讓學生親身體驗農業勞動的辛苦與快樂。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《我們的田野》、《糧食的故事》等書籍，幫助學生了解農業和糧食的背景知識。

-觀看紀錄片：《糧食的力量》、《農業傳奇》等，通過影像資料感受農業的魅力和重要性。

-家庭作業：鼓勵學生和家長一起進行“家庭糧食日記”活動，記錄家庭一周內的糧食消耗情況，培養節約糧食的習慣。

-社會實踐：組織學生參觀農場、農業展覽等，實地了解農業生產的全過程。

-小組研究：讓學生分組研究我國某個地區的特色農業，了解其歷史、文化和經濟價值。

-主題演講：組織學生進行“節約糧食，從我做起”的主題演講，提高學生的社會責任感。

-創意手工：鼓勵學生利用廢棄的糧食包裝制作手工藝品，培養學生的環保意識和創造力。板書設計①本文重點知識點：

-食物來源：種子發芽、幼苗生長、成熟收割

-農業重要性：國民經濟基礎、糧食安全

-節約糧食：珍惜糧食、減少浪費

②關鍵詞：

-食物

-農業

-糧食

-節約

-勞動

③重點句子：

-“民以食為天，食以糧為本。”

-“一粒米，千滴汗，粒粒糧食汗珠換。”

-“節約糧食，從我做起，從現在做起。”教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對食物來源和農業重要性的認識有所提高。

-學生能夠正確區分糧食作物的生長過程，并能結合實際生活舉例說明節約糧食的重要性。

-部分學生在課堂討論中表現出較強的組織能力和表達能力，能夠引導小組進行深入討論。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論節約糧食方面提出了切實可行的建議，如減少剩飯剩菜、合理規劃飲食等。

-學生通過小組合作，能夠將所學知識應用于實際生活中，提高了解決問題的能力。

-小組討論成果展示環節，學生表現出良好的團隊合作精神，相互尊重、共同進步。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中對糧食作物的生長過程、農業重要性和節約糧食的認識掌握較好。

-測試結果顯示，學生對農業科技發展、地方特色農業等內容掌握程度較高，但對糧食安全與可持續發展方面的知識還需加強。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己在課堂上的表現進行客觀評價，認識到自己的優點和不足。

-學生之間能夠進行互評，互相學習、共同進步，培養了良好的學習氛圍。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的積極參與給予肯定，同時對部分學生在課堂討論中表現出的不足給予指正，鼓勵他們在今后的學習中更加努力。

-針對小組討論成果展示：教師對學生在小組討論中的表現給予高度評價，同時指出學生在表達觀點時要注意邏輯性和條理性。

-針對隨堂測試：教師對學生在測試中的表現給予肯定，同時指出學生在糧食安全與可持續發展方面的知識還需加強，鼓勵學生在課后進行自主學習。

-針對學生自評與互評：教師對學生在自評與互評中的表現給予鼓勵，同時強調評價的重要性，希望學生在今后的學習中能夠更加注重自我反思和自我提升。教學反思與總結今天的課，我想和大家分享一下我的感受和反思。首先，我覺得今天的教學過程還是挺順利的，學生們對食物來源和農業的重要性有了更深的認識，這讓我挺高興的。

1.教學反思：

我注意到，在導入環節，我通過播放農民伯伯勞作的短視頻，孩子們的興趣一下子就被激發了。他們開始七嘴八舌地討論起來，這讓我意識到，用貼近生活的實例來導入，確實能夠吸引學生的注意力。

在講授新課的時候，我盡量用簡單明了的語言，結合圖片和視頻，讓學生們直觀地理解糧食作物的生長過程。我發現，學生們對種子發芽、幼苗生長這些環節特別感興趣，這讓我感到很高興，因為這說明我找到了他們的興趣點。

但是，在講解農業重要性的時候，我感覺學生們的反應沒有那么熱烈。我反思了一下，可能是因為這個話題比較抽象，離他們的生活有點遠。所以，我決定在接下來的教學中，嘗試用更多與他們生活相關的例子來講解，比如我們每天吃的米、面都是從哪里來的。

在鞏固練習環節，我設計了小組討論和課堂競賽，學生們表現得非常積極。他們不僅自己參與，還互相鼓勵，這讓我看到了他們合作學習的能力。

2.教學總結：

當然，也有一些不足之處。比如，我在講解農業重要性時，可能沒有做到很好地引導學生思考，讓他們感受到農業與生活的緊密聯系。此外，我發現有些學生對于糧食安全與可持續發展方面的知識掌握得不夠扎實，這說明我在今后的教學中還需要在這方面下更多功夫。

3.改進措施：

針對這些問題，我計劃在今后的教學中