10青山處處埋忠骨（教學設計）-2023-2024學年統編版語文五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本章節選自2023-2024學年統編版語文五年級下冊，以《青山處處埋忠骨》為題，講述了革命先烈楊靖宇將軍英勇犧牲的故事。通過這篇課文，旨在讓學生了解革命先烈的英勇事跡，培養他們的愛國主義情懷，同時提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。本節課的設計緊密圍繞教材內容，注重引導學生深入理解課文，體會革命先烈的偉大精神。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創造、語言建構與運用等核心素養。通過學習《青山處處埋忠骨》，學生能夠理解革命文化的內涵，增強民族自豪感和歷史使命感；在審美鑒賞方面，學生能感受文本的語言美和人物形象美，提升審美情趣；在語言建構與運用上，學生通過閱讀和寫作，提高語言表達能力，增強語文學科素養。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內容，把握楊靖宇將軍的英雄形象。

2.感受革命先烈的英勇事跡，培養愛國主義情感。

難點：

1.理解課文中復雜的人物關系和情感變化。

2.提升學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。

解決辦法：

1.通過小組討論、角色扮演等方式，幫助學生深入理解課文內容。

2.引導學生關注課文中的人物描寫和情感表達，通過分析人物的語言、動作、心理活動等，感受革命先烈的英雄氣概。

3.結合課后習題，引導學生進行文本分析和寫作練習，提升閱讀理解能力和文學鑒賞能力。同時，通過課外閱讀，拓展學生的知識面，增強文化素養。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于資源共享和在線討論。

3.信息化資源：革命先烈楊靖宇將軍的相關圖片、視頻資料、歷史文獻。

4.教學手段：情景教學法、討論法、角色扮演法、多媒體輔助教學。教學過程一、導入新課

1.老師展示楊靖宇將軍的圖片，引導學生回顧已學過的相關歷史知識，如抗日戰爭、革命先烈等。

2.學生分享自己對楊靖宇將軍的了解，老師總結并引出課題《青山處處埋忠骨》。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.老師檢查學生的朗讀情況，糾正字音和斷句錯誤。

3.學生再次朗讀課文，思考：課文講述了什么故事？主人公是誰？

三、精讀課文，深入理解

1.老師提問：課文中有哪些地方讓你印象深刻？請用筆勾畫出來。

2.學生分享自己的發現，老師引導學生分析：

a.楊靖宇將軍的英雄形象：從哪些方面體現他的英勇和堅定？

b.文中楊靖宇將軍的內心世界：他為何選擇犧牲自己？他對革命事業的信念是什么？

c.文中其他人物的感受：他們對楊靖宇將軍有何評價？

3.老師引導學生分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，體會作者的表達效果。

四、品味語言，體會情感

1.老師提問：課文中有哪些語句讓你感受到了楊靖宇將軍的英勇和堅定？請朗讀并分享你的感受。

2.學生朗讀并分享，老師點評并總結：

a.體會楊靖宇將軍的英勇：如“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”；

b.體會楊靖宇將軍的堅定信念：如“他堅信，革命必勝，祖國必勝！”

五、拓展延伸，提升素養

1.老師提問：如果你是楊靖宇將軍，面對生死抉擇，你會怎么做？

2.學生分享自己的觀點，老師點評并總結：

a.培養學生的愛國主義情感，強調為國家、民族利益而奮斗的重要性；

b.引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，為實現中華民族偉大復興而努力。

六、總結全文，升華主題

1.老師引導學生回顧課文內容，總結楊靖宇將軍的英雄事跡和革命精神。

2.學生分享自己的感悟，老師點評并總結：

a.楊靖宇將軍是偉大的革命先烈，他的英勇事跡和堅定信念值得我們學習和傳承；

b.青山處處埋忠骨，我們要銘記歷史，珍惜來之不易的幸福生活，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。

七、布置作業

1.搜集有關楊靖宇將軍的資料，了解他的生平事跡。

2.寫一篇關于楊靖宇將軍的讀后感，表達自己的感悟。

八、課堂小結

本節課，我們通過學習《青山處處埋忠骨》，了解了楊靖宇將軍的英雄事跡，感受到了他的英勇和堅定。我們要銘記歷史，傳承革命精神，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。知識點梳理《青山處處埋忠骨》這一章節主要圍繞以下知識點展開：

一、課文背景與作者介紹

1.了解課文所描述的歷史背景：抗日戰爭時期，中華民族面臨生死存亡的關頭。

2.認識作者：毛澤東，偉大的馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家、理論家。

二、人物形象分析

1.楊靖宇將軍：英勇無畏、堅定信念、視死如歸的英雄形象。

2.其他人物：如毛澤東、朱德等革命領導人，表現了他們對革命事業的忠誠和堅定。

三、革命精神的傳承

1.愛國主義精神：楊靖宇將軍等革命先烈為了民族獨立和人民解放，英勇奮斗，獻出了自己的生命。

2.革命樂觀主義精神：面對困難和生死考驗，革命先烈們始終保持樂觀，堅信革命必勝。

四、課文結構分析

1.課文分為三個部分：引子、正文、結尾。

2.引子部分：通過描寫楊靖宇將軍的犧牲地點，引出正文部分。

3.正文部分：詳細描述了楊靖宇將軍的英勇事跡和革命精神。

4.結尾部分：表達了對楊靖宇將軍的敬意和懷念。

五、修辭手法與表達效果

1.比喻：如“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”，生動形象地表達了楊靖宇將軍的英勇精神。

2.擬人：如“青山在，精神在”，將青山人格化，突出了楊靖宇將軍精神的永恒。

六、語言特色與表達方式

1.語言樸實無華，富有感染力。

2.運用排比、對偶等修辭手法，增強了文章的節奏感和韻律美。

3.通過細節描寫，如對楊靖宇將軍的外貌、動作、語言的描寫，使人物形象更加生動。

七、文學鑒賞與評價

1.課文具有較高的文學價值和思想價值。

2.通過學習課文，學生可以了解革命歷史，培養愛國主義情感。

3.課文對革命先烈的崇敬之情，具有強烈的現實意義和教育意義。

八、閱讀與寫作指導

1.學生在學習課文的過程中，要注重對人物形象、革命精神的理解和感悟。

2.在寫作方面，可以借鑒課文中的表達方式，如細節描寫、修辭手法等，提高自己的寫作水平。

九、課外拓展與延伸

1.搜集有關楊靖宇將軍的資料，了解他的生平事跡。

2.閱讀其他革命題材的文學作品，感受革命先烈的英勇精神。

3.結合實際，談談自己對革命精神的傳承與發揚的認識。內容邏輯關系①課文結構邏輯

①.1引言：通過楊靖宇將軍犧牲地點的描寫，引出課文主題。

①.2正文：詳細敘述楊靖宇將軍的英勇事跡，展現其英雄形象。

①.3結尾：表達對楊靖宇將軍的敬意和懷念，強調革命精神的傳承。

②人物形象邏輯

②.1楊靖宇將軍：通過對其外貌、動作、語言的描寫，展現其英勇無畏、堅定信念的英雄形象。

②.2毛澤東等革命領導人：通過他們的評價和行動，體現對楊靖宇將軍的敬仰和革命事業的堅定支持。

③情感邏輯

③.1楊靖宇將軍的英勇事跡引發學生對革命先烈的敬佩之情。

③.2學生通過學習，感受到革命先烈為民族獨立和人民解放所付出的巨大犧牲，培養愛國主義情感。

③.3文章結尾的感慨，激發學生對革命精神的傳承和發揚。

④主題邏輯

④.1通過楊靖宇將軍的英雄事跡，表達對革命先烈的崇敬之情。

④.2強調革命精神在新時代的傳承與發揚，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

④.3呼吁學生銘記歷史，珍惜來之不易的幸福生活，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。

⑤修辭手法邏輯

⑤.1比喻：如“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”，通過比喻手法，形象地表達了楊靖宇將軍的英勇精神。

⑤.2擬人：如“青山在，精神在”，將青山人格化，突出了楊靖宇將軍精神的永恒。

⑤.3排比、對偶：增強文章的節奏感和韻律美，使表達更加生動有力。

⑥語言特色邏輯

⑥.1語言樸實無華，富有感染力。

⑥.2運用細節描寫，如對楊靖宇將軍的外貌、動作、語言的描寫，使人物形象更加生動。課堂1.課堂提問評價

-通過提問，檢驗學生對課文內容的理解程度。

-設計開放性問題，鼓勵學生發散思維，提出自己的見解。

-觀察學生在回答問題時的語言表達、邏輯思維和情感態度。

2.觀察評價

-觀察學生在課堂上的參與度，如是否積極發言、是否認真聽講等。

-關注學生在課堂活動中的表現，如小組討論、角色扮演等。

-通過觀察，了解學生的學習狀態和課堂適應能力。

3.小組合作評價

-評價學生在小組合作中的分工與合作情況。

-觀察學生在小組討論中的表達能力和傾聽他人意見的能力。

-評估學生在小組活動中的責任感和團隊精神。

4.課堂練習評價

-通過課堂練習，檢驗學生對知識點的掌握程度。

-設計不同難度的練習，滿足不同學生的學習需求。

-及時反饋練習結果，幫助學生查漏補缺。

5.課堂討論評價

-評價學生在課堂討論中的參與度和發言質量。

-鼓勵學生提出問題，引導學生深入思考。

-通過討論，培養學生的批判性思維和表達能力。

6.課堂表現評價

-評價學生的課堂紀律和態度，如是否遵守課堂規則、是否尊重他人等。

-關注學生的情緒變化