10我們當地的風俗（教學設計）-統編版道德與法治四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課程設計以“我們當地的風俗”為主題，結合四年級下冊道德與法治教材，旨在引導學生了解家鄉的傳統文化，增強對家鄉的熱愛。通過課堂討論、實地考察等方式，讓學生在實踐中感受風俗魅力，培養對家鄉的認同感和自豪感。二、核心素養目標1.培養學生對家鄉風俗的觀察力和鑒賞力。

2.增強學生的文化自信，提升對中華傳統文化的認同感。

3.培養學生合作探究、實踐體驗的能力，提高社會責任感。三、教學難點與重點1.教學重點：

-確定本節課的核心內容為：識別和介紹家鄉的傳統風俗。

-具體包括：講解家鄉節日習俗、民間藝術、傳統服飾等方面的知識。

-舉例：通過介紹家鄉的春節習俗，如貼春聯、放鞭炮、包餃子等，讓學生了解家鄉的節日文化。

2.教學難點：

-識別并指出本節課的難點內容為：學生如何將所學知識與實際生活相結合，表達自己對家鄉風俗的認同和熱愛。

-具體難點包括：

-學生對家鄉風俗的了解程度不足，難以進行深入探討。

-學生在表達自己對家鄉風俗的情感時，可能缺乏恰當的詞匯和表達方式。

-舉例：引導學生通過小組討論，分享自己對家鄉風俗的了解和感受，同時鼓勵學生用恰當的詞匯和語句表達出來。四、教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：用于介紹家鄉風俗的基本知識，如節日習俗的起源和發展。

-討論法：組織學生進行小組討論，分享各自對家鄉風俗的了解和感受。

-案例分析法：通過具體的家鄉風俗案例，引導學生深入理解文化內涵。

2.教學手段：

-多媒體展示：利用PPT或視頻資料展示家鄉風俗的圖片和視頻，增強直觀感受。

-網絡資源：引導學生通過網絡查找家鄉風俗的相關信息，拓寬知識面。

-實地考察：組織學生參觀當地傳統節日慶典或文化遺址，體驗民俗風情。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過講述一個與家鄉風俗相關的故事或提出一個引人深思的問題，如“你們知道我們家鄉的傳統節日有哪些嗎？它們有哪些特別的習俗？”來激發學生的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課學習的相關內容，如中國的傳統節日，讓學生回憶并分享自己了解的風俗習慣。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節課的主要知識點，包括家鄉的節日習俗、民間藝術、傳統服飾等。

-家鄉節日習俗：介紹春節、端午節、中秋節等節日的起源、慶祝方式和象征意義。

-民間藝術：講解剪紙、泥塑、皮影戲等民間藝術的形式和特點。

-傳統服飾：介紹漢服、苗服等傳統服飾的款式、色彩和寓意。

-舉例說明：通過展示家鄉節日慶祝活動的圖片和視頻，以及展示民間藝術和傳統服飾的實物或模型，幫助學生直觀理解。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己家鄉的風俗習慣，并探討這些風俗背后的文化內涵。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分組，每組選擇一個家鄉的風俗習慣進行深入研究，準備一份簡單的介紹或展示。

-教師指導：教師巡視各小組，提供必要的指導和幫助，確保學生能夠順利完成活動。

4.活動展示（約10分鐘）

-各小組展示研究成果，可以是口頭介紹、圖片展示或實物展示。

-學生互評：各小組之間進行互評，提出改進建議，增強學生的評價能力和合作精神。

5.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調家鄉風俗的文化價值和傳承意義。

-學生反思：學生思考自己從本節課中學到了什么，以及如何將這些知識應用到日常生活中。

6.課后作業（約5分鐘）

-布置作業：讓學生課后收集家鄉其他風俗習慣的資料，準備下一節課的分享。

-教師提醒：提醒學生注意收集資料的途徑和方法，鼓勵學生積極參與。

教學過程中，教師應密切關注學生的參與度和學習效果，適時調整教學策略，確保教學目標的實現。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國傳統節日故事集》：收錄了春節、端午節、中秋節等傳統節日的起源和傳說，適合學生了解節日背后的文化故事。

-《民間藝術大觀》：介紹剪紙、泥塑、皮影戲等民間藝術的歷史、制作工藝和藝術價值，拓寬學生對民間藝術的認知。

-《中國服飾文化》：詳細介紹了漢服、苗服等傳統服飾的款式、色彩和寓意，幫助學生了解中國傳統服飾的演變和特點。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選取自己感興趣的家鄉風俗習慣進行深入研究，如地方戲曲、傳統手工藝等。

-鼓勵學生通過圖書館、網絡等途徑查找資料，了解家鄉風俗的歷史淵源和文化內涵。

-組織學生開展“家鄉風俗文化”主題班會或小論文寫作活動，讓學生分享自己的研究成果。

-鼓勵學生參與社區文化活動，如傳統節日慶典、民俗表演等，親身體驗家鄉的文化魅力。

-學生可以嘗試創作與家鄉風俗相關的手工藝品或繪畫作品，如剪紙、泥塑等，鍛煉學生的動手能力和創造力。七、課堂1.課堂評價：

-提問：通過提問的方式檢查學生對家鄉風俗知識的掌握程度，如“誰能舉例說明我們家鄉春節的慶祝活動有哪些？”等。

-觀察：觀察學生在課堂討論和互動中的表現，評估他們的參與度和表達能力。

-小組合作：觀察學生在小組討論中的合作情況，評估他們的團隊協作能力和溝通技巧。

-實地考察反饋：在實地考察后，通過學生的觀察日志或口頭報告來評價他們的實踐學習效果。

課堂評價的具體實施如下：

-在新課呈現階段，通過提問來檢驗學生對基本知識點的掌握。

-在互動探究環節，通過觀察學生的討論參與情況來評價他們的思考能力和表達能力。

-在活動展示階段，通過學生的展示和互評來評估他們的實際操作能力和評價能力。

-在總結與反思階段，通過學生的自我評價來了解他們對知識的理解程度和對家鄉風俗的認同感。

2.作業評價：

-學生作業：對學生的課后作業，如研究報告、手工藝品制作等，進行認真批改。

-作業內容：檢查作業是否符合教學目標，內容是否充實，是否有創新性。

-作業反饋：在批改作業時，不僅要給出分數，還要提供具體的點評和建議。

-反饋方式：通過書面評語、個別談話等方式，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生改進。

作業評價的具體實施如下：

-學生研究報告的批改：檢查報告是否包含對家鄉風俗的深入分析，是否有自己的觀點和見解。

-手工藝品的評價：評估學生的創作是否體現了對家鄉風俗的理解和尊重，工藝是否精湛。

-作業點評：在評語中鼓勵學生的優點，指出需要改進的地方，并提出具體建議。

-反饋交流：通過面談或班級會議，與學生交流作業完成情況，解答他們的疑問，激發進一步學習的動力。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-家鄉的傳統節日習俗

-民間藝術的特點與形式

-傳統服飾的款式與寓意

②重點詞句：

-“風俗”一詞，強調的是一種地方性的習慣和傳統。

-“傳統節日習俗”指代的是特定節日中的傳統活動。

-“民間藝術”涵蓋剪紙、泥塑、皮影戲等藝術形式。

-“傳統服飾”描述的是具有歷史和文化傳承意義的服裝。

③邏輯關系：

-首先介紹家鄉的傳統節日習俗，包括節日的起源、慶祝活動和象征意義，以此引出對家鄉文化的認同。

-接著，詳細講解民間藝術的特點與形式，如剪紙的構圖、泥塑的技法，以及皮影戲的表演方式，展現家鄉的文化多樣性。

-最后，探討傳統服飾的款式與寓意，通過服飾的演變來反映家鄉的歷史變遷和文化底蘊。這三個方面相互聯系，共同構成了對家鄉風俗文化的全面了解。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《中國民間故事集》中收錄的與家鄉風俗相關的民間故事，如《端午節的傳說》、《中秋節的月亮》等。

-視頻資源：《家鄉的風俗》紀錄片，通過視頻展示家鄉的傳統節日慶祝活動、民間藝術表演和傳統服飾展示。

2.拓展要求：

-學生自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，深入了解家鄉的風俗文化。

-鼓勵學生記錄下自己感興趣的風俗習慣，思考其背后的文化內涵。

-學生可以嘗試撰寫小論文，分析自己家鄉某一傳統節日或民間藝術的特色和意義。

-教師推薦閱讀材料：《中國民間故事集》中的《端午節的傳說》和《中秋節的月亮》，這些故事不僅有趣，而且能夠幫助學生更好地理解節日背后的文化。

-教師解答疑問：學生可以通過課后作業或課堂提問的方式，向教師請教關于家鄉風俗的問題，教師應提供詳細的解答。

-小組討論：學生可以組織小組討論，分享自己的閱讀或觀看體驗，交流對家鄉風俗的理解和感受。

-課外實踐：鼓勵學生參與社區的文化活動，如節日慶典、民俗表演等，親身體驗家鄉的文化魅力。

-創作活動：學生可以嘗試創作與家鄉風俗相關的手工藝品或繪畫作品，如剪紙、泥塑等，將所學知識應用于實踐。

-反饋與展示：學生可以將自己的拓展學習成果在班級或學校內進行展示，如舉辦小型的“家鄉風俗文化”展覽或分享會。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在課堂上，我嘗試通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生身臨其境地體驗家鄉的風俗習慣，這樣的教學方式能夠激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.引入多媒體教學：我使用了圖片、視頻等多媒體資源，使得課堂內容更加生動形象，有助于學生直觀地理解和記憶家鄉的風俗。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在課堂討論和互動環節，部分學生表現活躍，而有些學生則相對沉默，這可能是因為他們的興趣點不同或者缺乏自信。

2.課堂時間分配不均：有時候在講解某個知識點時，我可能會過于詳細，導致其他內容的講解時間不足，影響了整體的教學進度。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現和作業成績來評價學生，這種方式可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了確保每個學生都能參與到課堂活動中，我計劃在課前進行分組，每組設定一個組長，負責組織小組成員的討論和分享。同時，我會鼓勵學生