2024年學年七年級語文上冊第八單元傳統文化第14課《塔吉克族的鷹舞》教學實錄新疆教育版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以《塔吉克族的鷹舞》為切入點，結合七年級語文上冊第八單元傳統文化主題，旨在引導學生了解塔吉克族的文化特色，感受民族舞蹈的魅力。通過分析鷹舞的舞蹈動作、音樂節奏和服飾特點，培養學生的審美情趣和文化素養。教學過程中，注重將課本知識與實際生活相結合，激發學生學習傳統文化的興趣，提升學生的文化自信。核心素養目標分析本課旨在培養學生的文化理解與傳承意識、審美感知與評價能力、語言建構與運用能力。通過學習塔吉克族的鷹舞，學生能夠理解民族文化多樣性，提升對傳統藝術的欣賞能力，同時鍛煉語言表達和寫作技巧，增強文化自信和民族自豪感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

學生在進入本課時，已具備一定的民族文化和舞蹈基礎，對中國的少數民族文化有所了解，但可能對塔吉克族的鷹舞了解有限，對舞蹈藝術的表現形式和審美特征有一定的感知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對民族舞蹈和傳統文化有一定的興趣。他們的學習能力強，能夠通過視覺、聽覺等多種感官接受信息。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過觀察和實踐來學習，而另一部分學生則可能更喜歡通過閱讀和討論來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

學生在學習《塔吉克族的鷹舞》時，可能會遇到以下困難和挑戰：一是對塔吉克族文化的理解不足，難以把握鷹舞的文化內涵；二是舞蹈動作較為復雜，學生可能難以掌握；三是語言描述和文學欣賞能力不足，難以深入理解舞蹈背后的文學價值。因此，教師需要通過多種教學方法幫助學生克服這些困難。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：新疆教育版語文教材配套教學平臺

-信息化資源：塔吉克族鷹舞的視頻資料、圖片庫、相關背景資料

-教學手段：PPT課件、實物教具（鷹舞服飾或道具）、舞蹈示范視頻教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞《塔吉克族的鷹舞》的文化背景和舞蹈特點，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“鷹舞在塔吉克族文化中的意義”、“鷹舞的動作和音樂有何特點”等。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解鷹舞的基本知識和文化內涵。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解鷹舞的相關知識，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示鷹舞的視頻片段，引出《塔吉克族的鷹舞》課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解鷹舞的歷史淵源、舞蹈動作、音樂節奏等知識點，結合圖片和視頻資料進行講解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習成果，并組織角色扮演，讓學生體驗鷹舞的舞蹈動作。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗鷹舞的魅力。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解鷹舞的知識點。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握鷹舞的基本動作。

作用與目的：

幫助學生深入理解鷹舞的知識點，掌握鷹舞的基本動作。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于鷹舞文化研究的作業，如撰寫短文、制作海報等，鞏固學習效果。

提供拓展資源：推薦相關書籍、網站和視頻，供學生進一步了解塔吉克族文化和鷹舞。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的鷹舞知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-塔吉克族文化簡介：介紹塔吉克族的起源、歷史、風俗習慣、宗教信仰等，幫助學生全面了解塔吉克族的文化背景。

-鷹舞的歷史演變：探討鷹舞的形成過程、發展歷程以及在不同歷史時期的變化，讓學生認識到民族舞蹈的傳承與發展。

-塔吉克族音樂與舞蹈：介紹塔吉克族的音樂特點、舞蹈風格以及與鷹舞相關的音樂作品，增強學生對民族藝術的欣賞能力。

-塔吉克族服飾與飾品：展示塔吉克族的服飾特點、材質、色彩以及飾品的設計理念，讓學生領略民族服飾的獨特魅力。

-新疆地區民族舞蹈：介紹新疆地區其他民族的舞蹈，如維吾爾族、哈薩克族、蒙古族等，拓寬學生的文化視野。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦《塔吉克族文化》、《新疆民族舞蹈》等書籍，讓學生深入了解塔吉克族的文化和舞蹈。

-觀看紀錄片：推薦《塔吉克族》、《新疆民族舞蹈》等紀錄片，通過影像資料感受塔吉克族的生活和舞蹈藝術。

-參觀博物館：鼓勵學生參觀當地或網絡上的博物館，了解塔吉克族的歷史文化、服飾和工藝品。

-舉辦主題班會：組織主題班會，讓學生分享自己對塔吉克族文化和鷹舞的理解，提高學生的口語表達能力和團隊合作精神。

-開展實踐活動：組織學生參加舞蹈比賽、民族服飾展示等活動，讓學生親身體驗塔吉克族的文化魅力。

-研究課題：鼓勵學生選擇與塔吉克族文化相關的課題進行研究，如“塔吉克族鷹舞的文化內涵”、“塔吉克族音樂與舞蹈的關系”等，提高學生的研究能力和創新意識。

-制作手抄報：要求學生制作關于塔吉克族文化和鷹舞的手抄報，通過繪畫、文字等形式展示自己的學習成果。

-開展文化交流：與塔吉克族學生進行交流，了解他們的生活習俗和舞蹈藝術，增進民族團結和友誼。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，通過以下方式對學生的學習情況進行全面評估：

（1）提問與回答：在課堂上，教師通過提問的方式檢驗學生對知識的掌握程度。問題設計應具有層次性，既能檢驗學生對基礎知識的理解，又能激發學生思考更深層次的問題。例如，在講解鷹舞的舞蹈動作時，可以提問：“鷹舞中的哪些動作體現了鷹的形態特點？”通過學生的回答，教師可以了解學生對鷹舞動作的理解程度。

（2）觀察與記錄：教師應密切關注學生在課堂上的表現，如學生的參與度、注意力集中程度、合作交流能力等。對于表現積極、參與度高的學生，教師應及時給予表揚和鼓勵；對于注意力不集中的學生，教師應適時提醒，幫助他們回歸學習狀態。

（3）小組討論與展示：組織學生進行小組討論，讓學生在合作中分享自己的觀點，提高學生的表達能力和團隊協作能力。在討論過程中，教師應適時引導，確保討論圍繞主題展開。討論結束后，每組選派代表進行展示，教師和其他學生可對其進行評價，以此檢驗學生的綜合能力。

（4）實踐活動評價：在實踐活動環節，教師應關注學生在實踐活動中的表現，如動手能力、創新能力、解決問題的能力等。通過實踐活動評價，教師可以了解學生在實際操作中的能力水平。

（5）課堂測試：定期進行課堂測試，檢驗學生對知識的掌握程度。測試形式可多樣化，如選擇題、填空題、簡答題等。測試結束后，教師應及時批改試卷，分析學生的答題情況，找出學生的薄弱環節，并有針對性地進行輔導。

2.作業評價

作業是課堂教學的延伸，通過以下方式對學生的作業進行評價：

（1）認真批改：教師應認真批改學生的作業，確保批改的準確性和公正性。對于學生的錯誤，教師應耐心講解，幫助學生糾正。

（2）及時反饋：對于學生的作業，教師應及時給予反饋，讓學生了解自己的學習效果。對于表現優秀的學生，教師應給予表揚和鼓勵；對于存在問題的學生，教師應指出錯誤，并提出改進建議。

（3）鼓勵學生繼續努力：在作業評價過程中，教師應關注學生的進步，鼓勵學生繼續努力。對于進步較大的學生，教師應給予表揚和獎勵，激發學生的學習積極性。

（4）作業展示：定期組織作業展示活動，讓學生展示自己的學習成果。通過展示，教師可以了解學生的學習狀態，同時為學生提供一個互相學習、共同進步的平臺。

（5）作業分析：對學生的作業進行數據分析，找出學生的學習規律和問題所在。根據分析結果，教師可以調整教學策略，提高教學效果。課后作業1.創作一篇關于《塔吉克族的鷹舞》的短文，描述鷹舞的舞蹈動作、音樂特點以及你在觀看鷹舞表演時的感受。

答案示例：

《塔吉克族的鷹舞》是一種充滿活力的民族舞蹈，它以鷹的形象為象征，展現了塔吉克族人民對自由和力量的追求。在觀看鷹舞表演時，我被舞蹈者優美的舞姿和激情四溢的表演所吸引。鷹舞的動作剛勁有力，充滿了力量感，仿佛鷹在空中翱翔，展現出自由自在的姿態。音樂節奏明快，與舞蹈動作相得益彰，讓人感受到濃厚的民族風情。

2.設計一幅描繪塔吉克族鷹舞的圖畫，包括舞蹈者、服飾、背景等元素。

答案示例：

圖畫中，一位塔吉克族舞蹈者正翩翩起舞，她身著華麗的傳統服飾，頭戴精美的頭飾。背景是一片廣闊的草原，遠處是連綿的山脈。舞蹈者手中的鷹形道具在陽光下閃耀，與她的舞姿相映成趣。

3.搜集有關塔吉克族鷹舞的資料，整理成一份報告，包括鷹舞的歷史淵源、舞蹈特點、音樂風格等。

答案示例：

塔吉克族的鷹舞源于古代狩獵文化，最初是獵人模仿鷹的動作祈求狩獵順利。隨著時間的推移，鷹舞逐漸演變成一種慶祝豐收、祈求吉祥的舞蹈。舞蹈特點包括動作剛勁有力、節奏明快，音樂風格以彈撥樂器為主，旋律悠揚動聽。

4.編寫一段對話，模擬一位塔吉克族舞蹈者向外國朋友介紹鷹舞的過程。

答案示例：

外國朋友：您好，塔吉克族的鷹舞很有特色，能給我介紹一下嗎？

塔吉克族舞蹈者：當然可以。鷹舞是我們塔吉克族的傳統舞蹈，它象征著自由和力量。舞蹈中的動作模仿鷹在空中翱翔的姿態，非常優美。我們的音樂以彈撥樂器為主，旋律悠揚動聽。

5.設計一個關于鷹舞的創意活動，如舞蹈比賽、繪畫比賽等，并說明活動的目的和實施步驟。

答案示例：

活動名稱：鷹舞創意大賽

活動目的：通過舞蹈比賽，讓學生深入了解塔吉克族鷹舞，培養他們的審美情趣和創造力。

實施步驟：

（1）宣傳發動：通過班會、海報等形式，宣傳鷹舞創意大賽，鼓勵學生積極參與。

（2）報名參賽：學生根據自己的興趣和特長，選擇舞蹈、繪畫等參賽項目。

（3）準備階段：參賽學生在老師的指導下，進行鷹舞動作、繪畫技巧等方面的訓練。

（4）比賽階段：組織比賽，評選出優秀作品，頒發獎品。

（5）總結階段：對活動進行總結，分享參賽心得，提高學生的團隊協作能力和綜合素質。板書設計①本文重點知識點：

-塔吉克族鷹舞的起源與發展

-鷹舞的動作特點與象征意義

-鷹舞的音樂風格與樂器

②關鍵詞：

-鷹舞

-塔吉克族

-起源

-發展

-動作特點

-象征意義

-音樂風格

-樂器

③重點詞句：

-“鷹舞是塔吉克族最具代表性的傳統舞蹈之一。”

-“鷹舞的動作剛勁有力，猶如鷹在空中翱翔。”

-“鷹舞的音樂節奏明快，充滿活力。”

-“鷹舞不僅是塔吉克族的文化瑰寶，也是中華民族的寶貴遺產。”

-“鷹舞的每一個動作都蘊含著塔吉克族人民的智慧與情感。”教學反思與總結今天這節課，我們學習了《塔吉克族的鷹舞》，我覺得整體上還算順利，但也有些地方需要反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我通過播放鷹舞的視頻，讓學生直觀地感受舞蹈的魅力；我還設計了小組討論和角色扮演的活動，讓學生在互動中學習。這些方法似乎起到了一定的效果，學生們在課堂上表現得比較活躍，參與度也較高。

但是，我也發現了一些問題。比如，在講解鷹舞的動作特點時，我發現有些學生對于舞蹈動作的理解不夠深入，這可能是因為他們對舞蹈藝術本身就不太熟悉。所以，我需要在今后的教學中，更加注重舞蹈基礎知識的傳授，讓學生對舞蹈有更全面的了解。

在教學策略上，我注意到我在課堂上的提問和反饋還不夠充分。有時候，我會發現學生對于某些問題并沒有完全理解，但是我沒有及時給予反饋和指導。這可能會導致學生在后續的學習中遇到困難。因此，我需要在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，給予每個學生足夠的關注和指導。

在課堂管理方面，我發現自己有時候過于依賴多媒體設備，導致課堂節奏有些混亂。比如，在播放視