9《獵人海力布》教學設計-2024-2025學年統編版五年級語文上冊主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：統編版五年級語文上冊《獵人海力布》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課以《獵人海力布》為載體，引導學生了解民間故事的特點，培養學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。與學生已有知識相聯系，通過回顧之前學過的課文，如《草船借箭》、《賣油翁》等，讓學生在對比中體會民間故事的魅力。核心素養目標1.提升學生的語言建構與運用能力，通過閱讀《獵人海力布》感受民間故事的語言特色，學會運用生動形象的語言表達。

2.培養學生的思維發展與提升，引導學生分析故事情節，理解人物性格，發展批判性思維。

3.強化學生的審美鑒賞與創造，引導學生欣賞民間故事的藝術魅力，培養審美情趣和創造力。

4.增強學生的文化理解與傳承，讓學生了解民間故事所蘊含的傳統文化，增強文化自信和傳承意識。重點難點及解決辦法1.重點：

-重點一：理解《獵人海力布》中的人物形象和故事情節，把握民間故事的特點。

-重點二：運用多種閱讀方法，提高閱讀理解和文學鑒賞能力。

2.難點：

-難點一：理解民間故事所蘊含的深層文化內涵。

-難點二：在對比不同民間故事的基礎上，提煉出共同特點。

3.解決辦法與突破策略：

-針對難點一，通過組織學生進行小組討論，引導學生從人物性格、故事情節、主題思想等方面深入挖掘文化內涵。

-針對難點二，設計對比閱讀活動，讓學生分析多個民間故事，找出它們的共同點和不同點，從而提高學生的文學鑒賞能力和文化理解力。

-利用多媒體資源，如動畫、圖片等，幫助學生直觀地理解故事情節和人物形象，降低理解的難度。

-設置分層教學，針對不同層次的學生設計不同的學習任務，確保每個學生都能在原有基礎上有所提高。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版五年級語文上冊《獵人海力布》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如獵人海力布的插圖、民間故事的視頻片段等。

3.教學工具：準備磁帶、錄音機等，以便播放與課文相關的音頻材料。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，提供足夠的書籍和筆記紙，確保學生能夠舒適地進行閱讀和討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過講述一個簡短的民間故事開場，如《白蛇傳》中的片段，引發學生對民間故事的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的民間故事，如《孟姜女哭長城》、《梁山伯與祝英臺》等，討論這些故事的特點和魅力。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《獵人海力布》的故事背景、人物關系和故事情節，強調民間故事的特點，如寓意性、傳教性等。

-舉例說明：通過展示獵人海力布的形象和故事中的經典片段，如他救魚的故事，幫助學生理解故事的核心內容。

-互動探究：教師提問：“如果你是獵人海力布，你會如何面對即將到來的災難？”引導學生進行思考和討論。

3.閱讀指導（約10分鐘）

-分組閱讀：將學生分成小組，每組選擇一段《獵人海力布》的原文進行閱讀，并討論閱讀過程中的發現。

-分享交流：每組派代表分享閱讀感受和對故事的理解，其他組員補充意見。

4.故事分析（約15分鐘）

-人物分析：引導學生分析獵人海力布的性格特點，討論他為什么會做出那樣的選擇。

-主題探討：教師引導討論故事中傳遞的道德觀念和社會價值觀，如無私奉獻、勇敢善良等。

5.工具使用（約10分鐘）

-介紹民間故事研究的方法和工具，如查閱資料、文獻回顧等。

-學生嘗試使用工具進行簡要的研究，分享研究結果。

6.小組合作（約20分鐘）

-分組完成任務：學生分組合作，設計一個與《獵人海力布》相關的活動，如角色扮演、故事改編等。

-展示與評價：每組展示他們的活動成果，全班同學進行評價和反饋。

7.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生獨立完成課后練習題，鞏固對《獵人海力布》的理解。

-教師指導：教師巡視課堂，針對學生的練習情況提供個別指導。

8.總結反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調民間故事的重要性和文化價值。

-學生分享學習心得，反思自己在學習過程中的收獲和不足。

9.作業布置（約5分鐘）

-布置相關的閱讀作業，要求學生閱讀一本自己喜歡的民間故事，并準備下節課的分享。

-提醒學生注意收集有關民間故事的資料，為下一節課的學習做準備。

教學過程結束。知識點梳理1.民間故事的基本概念：

-定義：民間故事是流傳于民間，口頭傳承的、具有虛構性的敘事作品。

-特點：口頭性、流傳性、虛構性、地域性、教育性。

2.《獵人海力布》的故事背景：

-時間背景：古代；

-地點背景：中國北方；

-社會背景：漁獵社會。

3.人物形象分析：

-獵人海力布：勇敢、善良、無私、富有同情心；

-魚王：神秘、智慧、強大；

-村民：善良、團結、感激。

4.故事情節分析：

-獵人海力布救魚：獵人海力布救了一條被村民捕獲的魚，魚王感激他的善良，賦予他聽懂動物語言的能力；

-獵人海力布告知村民洪水將至：獵人海力布告訴村民洪水即將來臨，但村民不相信他；

-獵人海力布犧牲自己救村民：為了救村民，獵人海力布犧牲自己，用石頭變成石頭堵住洪水；

-洪水退去，村民感激獵人海力布的犧牲。

5.民間故事的藝術特點：

-語言特點：生動形象、富有韻律；

-結構特點：起承轉合，情節曲折；

-主題特點：贊美善良、勇敢、無私的品質，強調團結互助的重要性。

6.民間故事的教育意義：

-培養學生的道德觀念：如善良、勇敢、無私、團結等；

-增強學生的文化自信：傳承和弘揚民族優秀傳統文化；

-提高學生的文學鑒賞能力：通過閱讀、分析、評價等方式，提高學生的文學素養。

7.民間故事的研究方法：

-文獻研究法：查閱相關文獻，了解民間故事的歷史、文化背景；

-口述史研究法：采訪民間故事傳承人，收集口頭傳承的民間故事；

-比較研究法：對比不同地區的民間故事，分析其異同；

-傳承研究法：關注民間故事的傳承現狀，探討其傳承途徑。

8.民間故事的教學策略：

-激發興趣：通過講述、展示等方式，激發學生對民間故事的興趣；

-培養閱讀能力：引導學生閱讀民間故事，提高閱讀理解能力；

-培養鑒賞能力：引導學生分析、評價民間故事，提高文學鑒賞能力；

-培養文化自信：讓學生了解民間故事所蘊含的傳統文化，增強文化自信。課后作業1.故事續寫：

-作業內容：請以《獵人海力布》的故事為背景，續寫獵人海力布犧牲后，村民如何紀念他的故事。

-答案示例：在獵人海力布犧牲的地方，村民建立了一座紀念館，每年都會舉行紀念活動。他們把海力布的勇敢和善良傳給下一代，讓這個故事永遠流傳下去。

2.人物評價：

-作業內容：結合課文內容，評價獵人海力布這一人物形象。

-答案示例：獵人海力布是一個勇敢、善良、無私的人。他不顧自己的生命，用石頭變成石頭堵住洪水，拯救了村民。他的犧牲精神值得我們學習和尊敬。

3.民間故事特點分析：

-作業內容：分析《獵人海力布》作為民間故事的特點。

-答案示例：《獵人海力布》具有以下特點：口頭性、流傳性、虛構性、地域性、教育性。故事通過生動的語言和曲折的情節，傳遞了善良、勇敢、無私的價值觀。

4.主題思想提煉：

-作業內容：提煉《獵人海力布》的主題思想。

-答案示例：《獵人海力布》的主題思想是贊美善良、勇敢、無私的品質，強調團結互助的重要性。

5.民間故事與現代社會對比：

-作業內容：比較《獵人海力布》中的故事情節與現代社會中類似現象的異同。

-答案示例：在現代社會中，也有許多類似獵人海力布無私奉獻的故事。雖然時代背景不同，但故事中所傳遞的價值觀和道德觀念是相通的。

6.故事改編：

-作業內容：將《獵人海力布》改編成一篇短劇或一個小品。

-答案示例：改編成短劇，可以將故事中的關鍵情節和人物對話進行舞臺化處理，通過演員的表演，使故事更加生動有趣。

7.民間故事收集：

-作業內容：收集一個你聽過的民間故事，并簡要介紹故事的主要內容。

-答案示例：收集到的民間故事是《白蛇傳》。故事講述了白蛇為了報恩，與許仙相愛，但最終因為法海和尚的阻撓而悲劇收場。

8.民間故事與歷史背景關聯：

-作業內容：探討《獵人海力布》所反映的歷史背景和社會現實。

-答案示例：《獵人海力布》反映了古代漁獵社會人們面對自然災害時的無助和恐懼，以及團結互助、勇敢面對困難的精神。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀作業：《獵人海力布》全文閱讀，要求學生理解故事情節，分析人物性格，并記錄下自己的閱讀感受。

2.寫作作業：以“如果我是獵人海力布”為題，寫一篇短文，描述自己如果擁有海力布的能力，會做出怎樣的選擇，并說明理由。

3.小組作業：分組討論，分析《獵人海力布》中的道德觀念和社會價值觀，準備一份小組報告，分享討論成果。

4.實踐作業：設計一個與《獵人海力布》相關的手工藝品或繪畫作品，表達對故事的理解和感悟。

作業反饋：

1.及時批改：在學生完成作業后，教師應盡快批改，確保作業的及時反饋。

2.個別指導：對于作業中存在的問題，教師應進行個別指導，幫助學生理解并改進。

3.集體反饋：在課堂上，教師可以組織學生展示自己的作業，并進行集體反饋，讓學生互相學習，共同進步。

4.反饋內容：

-閱讀作業：關注學生的閱讀理解能力，是否能夠準確把握故事情節和人物性格。

-寫作作業：評估學生的寫作能力，包括語