2023三年級英語下冊Unit1MyBody第2課時教學實錄陜旅版（三起）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：三年級英語下冊Unit1MyBody第2課時教學實錄

2.教學年級和班級：三年級二班

3.授課時間：2023年4月15日星期五10:00-10:45

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語聽力理解能力，通過聽、說、讀、寫的實踐活動，提高語言感知和運用能力。

2.增強學生的跨文化交流意識，通過學習身體部位詞匯，促進學生了解不同文化中對身體部位的稱呼和表達方式。

3.培養(yǎng)學生的合作學習能力，通過小組活動，提升學生參與英語學習的積極性和團隊合作精神。教學難點與重點1.教學重點，

①正確發(fā)音和拼寫身體部位的英語單詞，如head,arm,leg等。

②能夠運用所學詞匯進行簡單的自我介紹，描述自己的身體部位。

③通過圖片或實物，能夠識別并說出常見的身體部位。

2.教學難點，

①在實際交流中，學生能夠靈活運用身體部位詞匯進行描述，避免機械記憶。

②學生能夠理解并運用身體部位詞匯進行簡單的句子構造，如"Ihavetwoeyes."或"Myarmislong."

③在小組活動中，學生能夠積極參與，有效溝通，并能夠傾聽和尊重他人的意見。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授與小組討論，確保學生積極參與。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演醫(yī)生和病人，通過對話練習身體部位的英語表達。

3.使用多媒體輔助教學，展示身體部位圖片和動畫，幫助學生直觀學習。

4.通過游戲如“猜猜我是誰”，增強學生的記憶力和反應能力，同時提高課堂趣味性。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：教師用英語向學生提問：“Howareyoutoday?”，引導學生用“Good,I'mfine.”等句型回應。

-提出問題：教師展示一張自己或同學的照片，問：“CanyouguesswhatI'mdoinginthispicture?”引導學生猜測照片中的動作或活動。

2.講授新課（15分鐘）

-教師用英語介紹身體部位的單詞，如head,arm,leg等，同時用動作示范，幫助學生理解和記憶。

-通過PPT展示身體部位圖片，讓學生跟讀單詞，并逐一指認。

-分組活動：學生分組，每組用英語描述自己的身體部位，其他組員猜測。

3.鞏固練習（10分鐘）

-游戲環(huán)節(jié)：“FindaPartner”游戲，學生兩人一組，互相描述身體部位，然后對方指認。

-完成練習題：發(fā)放練習冊，讓學生完成與身體部位相關的填空題。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“Howmanybodypartsdoyouknow?”引導學生思考并回答。

-學生提問環(huán)節(jié)：鼓勵學生提出問題，如“Whereismynose?”或“Howdoyousay‘foot’inEnglish?”

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：教師和學生扮演醫(yī)生和病人，練習描述身體部位。

-小組討論：學生分組討論，用英語描述自己的身體部位，并分享給其他小組。

-教師巡視，指導學生正確使用詞匯和句型。

6.總結與拓展（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課所學內容，強調身體部位單詞的發(fā)音和拼寫。

-拓展活動：教師提問：“DoyouknowanyotherbodypartsinEnglish?”引導學生思考并回答。

7.作業(yè)布置（2分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學生回家后，用英語描述自己的身體部位，并嘗試用英語向家人介紹。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

-創(chuàng)設輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與。

-通過多種教學活動，如游戲、角色扮演等，提高學生的英語運用能力。

-注重學生個體差異，針對不同層次的學生給予適當?shù)闹笇А?/p>

-在課堂提問和互動環(huán)節(jié)，關注學生的反應，及時調整教學策略。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了課本中的基本身體部位詞匯外，可以引入一些相關的詞匯，如facialfeatures（面部特征）、muscles（肌肉）、internalorgans（內臟器官）等。

-文化拓展：介紹不同文化中身體部位的稱呼和習慣用語，如在中國文化中，問候時可能會提到“吃了嗎？”來關心對方的身體狀況。

-圖片資源：收集與身體部位相關的圖片，包括人體解剖圖、健康生活方式的圖片等，用于課堂展示和討論。

-視頻資源：尋找一些關于身體健康的英語視頻，如健康飲食、鍛煉身體等，讓學生在觀看中學習英語的同時了解健康知識。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：讓學生回家后，用英語繪制一張自己的身體部位圖，并標注每個部位的英文單詞。

-角色扮演：鼓勵學生在家里或學校進行角色扮演，模擬醫(yī)生和病人的對話，練習使用身體部位詞匯。

-小組研究：分組讓學生研究一種身體部位的生理功能，如心臟、大腦等，并制作成海報或小冊子進行展示。

-家庭活動：建議家長與孩子一起進行健康生活方式的討論，如如何保持良好的飲食習慣和鍛煉身體。

-在線資源：推薦一些適合三年級學生的英語學習網(wǎng)站或應用程序，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，讓學生在課外進行自主學習。

-社區(qū)參與：組織學生參觀醫(yī)院或健康中心，實地了解身體部位的功能和健康知識，增強學習體驗。

-文化交流：鼓勵學生了解和尊重不同文化中對身體部位的稱呼和表達方式，培養(yǎng)跨文化交流的意識。重點題型整理1.完形填空

-題型：閱讀一段關于身體部位的短文，根據(jù)上下文語境，選擇正確的單詞或短語填空。

-舉例：Ihavea__________(head,heart)andtwo__________(eyes,legs).Icanseeandwalk.

答案：head,legs

2.選擇題

-題型：根據(jù)課文內容，從給出的選項中選擇正確的答案。

-舉例：Whatistheoppositeof"right"?

A.left

B.right

C.head

D.arm

答案：A.left

3.句型轉換

-題型：將給出的句子轉換成另一種句型，如將陳述句改為疑問句。

-舉例：Shehastwoeyes.

改為疑問句：__________?

答案：Doesshehavetwoeyes?

4.詞匯匹配

-題型：將列出的英語單詞與對應的中文翻譯匹配。

-舉例：MatchtheEnglishwordswiththeirChinesemeanings.

-head()

-arm()

-leg()

-eye()

-nose()

答案：head(頭),arm(手臂),leg(腿),eye(眼睛),nose(鼻子)

5.應用題

-題型：根據(jù)課文內容，完成實際情景下的對話或描述。

-舉例：Ifyouhaveaheadache,whatwillyousay?

答案：Ihaveaheadache.課堂1.課堂評價：

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師了解學生的學習進度和效果，同時也為學生提供了一個反饋和自我反思的機會。

-提問評價：通過課堂提問，教師可以即時了解學生對新知識的掌握程度。例如，在講解身體部位單詞時，教師可以提問：“WhocantellmetheEnglishwordfor'head'?”來檢驗學生的聽力和理解能力。

-觀察評價：教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中情況、回答問題的準確性等，來評估學生的學習狀態(tài)。例如，在角色扮演活動中，教師會觀察學生是否能夠正確使用身體部位詞匯進行交流。

-小組活動評價：通過觀察小組合作的情況，教師可以評估學生的溝通能力和團隊合作精神。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師會注意學生是否能夠積極地參與討論，并能夠提出有建設性的意見。

-課堂測試評價：通過設計簡短的測試，如聽寫、單詞拼寫或簡單對話，教師可以評估學生對知識點的掌握情況。例如，在課程結束后，教師可以讓學生完成一個簡短的身體部位單詞聽寫測試。

-學生自我評價：鼓勵學生進行自我評價，讓學生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如“今天我在課堂上表現(xiàn)得怎么樣？”這種自我評價有助于學生提高自我認知和自我管理能力。

-同伴評價：在適當?shù)那闆r下，可以引入同伴評價機制，讓學生互相評價，如“你覺得小明的表現(xiàn)怎么樣？”這種評價方式可以增強學生的責任感和同理心。

2.作業(yè)評價：

作業(yè)是課堂教學的延伸，是鞏固和深化知識的重要手段。

-及時批改：對學生的作業(yè)進行及時批改，可以讓學生了解自己的學習成果和需要改進的地方。

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