2023七年級語文上冊第一單元1春教學實錄新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課旨在引導學生通過閱讀《春》一文，感受春天的美好，培養對大自然的熱愛之情。通過分析文章的寫作手法和修辭技巧，提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞水平。同時，通過小組討論和寫作練習，培養學生的合作意識和表達能力。核心素養目標分析本節課以培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解為核心素養目標。通過閱讀《春》，學生將提升對自然景觀的審美鑒賞能力，增強語言表達的準確性和生動性；通過分析文章結構，學生將鍛煉邏輯思維和批判性思維能力；通過小組合作和寫作實踐，學生將培養合作精神和創新能力，同時加深對中國傳統文化的理解。教學難點與重點1.教學重點：

-理解《春》一文中的景物描寫，體會作者對春天的贊美之情。

-學習作者運用比喻、擬人等修辭手法，增強語言表達效果。

-理解文章結構，把握段落之間的邏輯關系。

2.教學難點：

-理解文章中比喻、擬人等修辭手法的運用及其表達效果。

-分析作者如何通過景物描寫來抒發情感，體會作者的情感變化。

-學生在理解文章深層含義時可能遇到的困難，如對某些詞語、句子的理解不夠深入。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有《春》一文的新人教版七年級語文教材。

2.輔助材料：準備與春天相關的圖片、視頻，以及描繪自然景色的詩歌片段，用于輔助學生理解課文內容。

3.教學輔助工具：準備PPT或白板，用于展示課文段落、重點句子和寫作手法分析。

4.教室布置：設置分組討論區，為學生提供書寫材料，并確保教室環境整潔，以便于學生集中注意力。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于春天的自然風光視頻，引導學生觀察并描述畫面中的春天景象。

2.提出問題：春天有哪些特點？為什么人們喜歡春天？激發學生對春天的熱愛和對課文的好奇心。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文：《春》

-學生自讀課文，初步感知文章內容。

-教師提問：文章主要描寫了哪些景物？作者對春天的贊美之情體現在哪些地方？

-學生回答，教師點評。

2.分析寫作手法：

-比喻、擬人等修辭手法：引導學生找出文章中的比喻、擬人等修辭手法，并分析其表達效果。

-景物描寫：分析作者如何通過景物描寫來抒發情感，體會作者的情感變化。

3.課堂討論：

-學生分組討論：如何理解文章中的比喻、擬人等修辭手法？

-分組匯報：各小組分享討論成果，教師點評。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習：請學生根據課文內容，用比喻、擬人等修辭手法描寫一處景物。

2.小組交流：各小組展示自己的作品，其他小組評價并提出修改意見。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：文章中哪些句子讓你印象深刻？為什么？

2.學生回答，教師點評。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：如何將課文中的景物描寫應用到我們的生活中？

2.學生回答，教師點評。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：通過學習《春》，我們學到了哪些關于自然、關于生活的道理？

2.學生分享自己的感悟，教師點評。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.布置作業：請學生根據課文內容，寫一篇關于春天的作文。

教學時間：共計45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過閱讀《春》一文，學生能夠更好地理解作者對春天的描寫和贊美，提高了對文學作品的理解能力。

2.語言表達能力增強：學生在學習過程中，通過分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等，學會了如何運用這些手法來豐富自己的語言表達，提高了寫作水平。

3.思維分析能力提高：學生在分析文章結構、景物描寫和作者情感變化時，鍛煉了邏輯思維和分析能力，能夠從不同角度解讀文學作品。

4.審美鑒賞能力培養：通過欣賞《春》一文中的自然景觀描寫，學生能夠感受到大自然的美好，培養了對美的感知和鑒賞能力。

5.文化傳承意識增強：學習《春》一文，讓學生了解了中國傳統文化中對春天的獨特情感，增強了文化傳承意識。

6.合作學習能力提升：在小組討論和寫作練習中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了合作學習能力。

7.創新能力激發：學生在分析文章寫作手法和進行寫作練習時，能夠嘗試運用不同的表達方式，激發了創新能力。

8.情感態度價值觀塑造：通過學習《春》一文，學生能夠體會到作者對生活的熱愛和對大自然的敬畏，有助于塑造積極向上的情感態度價值觀。

9.終身學習意識培養：學生在學習過程中，認識到語文學習的重要性，激發了終身學習的意識。

10.自主學習能力提高：在教師引導下，學生能夠自主閱讀、思考、分析和總結，提高了自主學習能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.回顧本節課的學習內容，重點強調《春》一文中的景物描寫、修辭手法和作者情感。

2.總結本節課的教學目標，即提升學生的閱讀理解能力、語言表達能力、思維分析能力和審美鑒賞能力。

3.強調學習《春》一文的重要性，鼓勵學生在生活中發現美、感受美，并學會用文字表達自己的情感。

當堂檢測：

1.閱讀理解：

-請學生簡要概括《春》一文的主要內容。

-提問：文章中作者對春天的贊美之情體現在哪些地方？

-學生回答，教師點評。

2.修辭手法分析：

-請學生找出文章中的比喻、擬人等修辭手法，并分析其表達效果。

-學生回答，教師點評。

3.寫作練習：

-請學生根據本節課所學，用比喻、擬人等修辭手法描寫一處景物，并簡述自己的感受。

-學生寫作，教師巡視指導。

4.課堂討論：

-學生分組討論：如何將課文中的景物描寫應用到我們的生活中？

-各小組分享討論成果，教師點評。

5.課堂總結：

-教師對本節課的學習內容進行總結，強調重點和難點。

-鼓勵學生在課后繼續閱讀相關文學作品，提升自己的語文素養。

檢測方式：

-課堂提問：針對學生的回答，教師進行即時反饋和點評。

-寫作練習：教師對學生的寫作進行批改，并給予個別指導。

-小組討論：教師觀察學生的討論情況，評估學生的合作能力和表達能力。

檢測目的：

-確保學生對本節課所學內容的理解和掌握。

-發現學生在學習過程中存在的問題，以便進行針對性的教學調整。

-培養學生的語文實踐能力，提高學生的綜合素質。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在導入環節，我嘗試通過播放視頻和提出問題，激發學生的興趣，讓他們身臨其境地感受春天的氣息，這種情境教學法收到了良好的效果。

2.小組合作學習：在課堂討論環節，我鼓勵學生分組討論，這樣不僅提高了他們的合作意識，還鍛煉了他們的表達能力和批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂提問環節，部分學生回答問題時顯得不夠積極，可能是由于他們對課文內容理解不夠深入，或者是對課堂互動不感興趣。

2.教學節奏把握不夠：在講授新課的過程中，我發現有時候節奏過快，導致一些學生跟不上進度，尤其是在分析修辭手法時，部分學生顯得有些吃力。

3.評價方式單一：雖然我在課堂上進行了提問和討論，但評價方式較為單一，缺乏對學生個性化學習的關注。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，更多地采用小組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中學習，同時，通過課堂游戲和競賽，激發他們的學習興趣。

2.