3《我們的校園》教學設計-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要圍繞《我們的校園》這一主題，引導學生認識校園環境，了解校園生活，培養學生的集體榮譽感和責任感。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與一年級上冊道德與法治教材中“校園生活”這一章節相關，學生可以通過學習本節課，回顧和鞏固已學知識，同時進一步拓展對校園生活的認識。二、核心素養目標培養學生對校園環境的觀察力和描述能力，提升學生的集體意識和合作精神。通過參與校園活動，增強學生的道德認知，培養其遵守規則、尊重他人的良好品質，同時激發學生對學校生活的熱愛，形成積極向上的校園文化認同。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點明確校園環境的構成要素，包括教室、操場、食堂、圖書館等，以及這些場所的功能和特點。

-重點理解校園生活中學生應有的行為規范，如課堂紀律、禮貌用語、衛生習慣等。

-重點通過圖片或實地參觀，引導學生識別校園內的公共設施，如垃圾桶、飲水機、急救箱等，并了解其使用方法。

2.教學難點：

-難點在于幫助學生建立對校園環境的整體認知，特別是對于一年級學生來說，如何將抽象的校園概念與具體的校園場景聯系起來。

-難點在于讓學生理解并內化校園生活中的行為規范，不僅僅是知道規則，更重要的是能夠自覺遵守。

-難點在于培養學生的集體意識和責任感，使其認識到自己是校園社區的一部分，并能夠為維護校園環境貢獻力量。

-例如，在討論“如何保持教室整潔”時，學生可能難以理解保持整潔對于學習效率的重要性，需要通過實際操作和討論來加深理解。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（校園模型、校園圖片集）、學生筆記本

-課程平臺：學校內部教學平臺或班級微信群

-信息化資源：校園安全知識PPT、校園生活規范視頻、校園環境圖片庫

-教學手段：小組討論、角色扮演、實地參觀、互動問答五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師以“你們喜歡我們的校園嗎？為什么？”為問題，引導學生分享對校園的感受和印象。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節課學習的內容，如“我們在學校里做了些什么？學習了什么？”幫助學生復習已有知識。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師通過PPT展示校園的不同區域，如教室、操場、食堂等，并講解每個區域的功能和特點。

-舉例說明：教師以校園內的公共設施為例，如垃圾桶、飲水機、急救箱等，講解其使用方法和注意事項。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己熟悉的校園角落，并討論如何保持這些地方的環境衛生。

3.實地參觀（約15分鐘）

-教師帶領學生參觀校園，實地觀察并講解校園內的設施和規則。

-學生跟隨教師參觀，注意觀察并提問，教師解答學生的疑問。

4.角色扮演（約10分鐘）

-教師將學生分成小組，每組扮演校園內的不同角色，如學生、老師、清潔工等。

-每組根據角色進行情景模擬，如學生上課、老師講解、清潔工打掃等，讓學生體驗校園生活。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：教師發放校園生活規范手冊，讓學生閱讀并回答相關問題，如“在教室里應該怎么做？”

-教師指導：教師巡視課堂，針對學生的回答給予指導和幫助，確保學生正確理解規范。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結校園生活的規范和注意事項。

-學生分享自己的學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

7.課后作業（約5分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生回家后與家長一起討論校園生活，并完成一份關于校園安全的家庭作業。

教學過程中，教師需注意以下幾點：

-保持課堂氛圍輕松愉快，鼓勵學生積極參與。

-注重學生的個體差異，關注每個學生的學習進度。

-運用多種教學手段，提高學生的學習興趣和效果。

-及時給予學生反饋，幫助學生鞏固所學知識。六、知識點梳理1.校園環境的構成

-校園內常見的區域：教室、操場、食堂、圖書館、實驗室、操場等。

-各區域的功能和特點：教室用于學習，操場用于體育活動，食堂用于用餐，圖書館用于閱讀學習，實驗室用于科學實驗。

2.校園生活規范

-課堂紀律：按時上課，專心聽講，舉手發言，不隨意離開座位。

-禮貌用語：使用文明禮貌的語言，尊重師長和同學。

-衛生習慣：保持個人衛生，不亂扔垃圾，愛護校園環境。

3.校園公共設施的使用

-垃圾桶：分類投放垃圾，不亂扔垃圾。

-飲水機：注意節約用水，不浪費水資源。

-急救箱：了解急救箱的位置和內容，學會基本急救知識。

4.校園活動與集體意識

-校園活動的參與：積極參加學校組織的各項活動，增強集體榮譽感。

-集體責任感的培養：自覺維護校園環境，為維護校園秩序貢獻力量。

5.校園安全知識

-交通安全：遵守交通規則，不闖紅燈，過馬路走人行橫道。

-防火安全：了解火災逃生方法，不玩火，不亂動電器設備。

-防溺水安全：不在危險水域游泳，不單獨下水。

6.校園環境認知

-認識校園內的公共設施：如垃圾桶、飲水機、急救箱等。

-了解校園內的自然環境：如花草樹木、湖泊河流等。

7.校園生活禮儀

-尊重師長：對老師有禮貌，聽從老師的教導。

-互助友愛：同學之間相互幫助，共同進步。

-自我保護：學會自我保護，避免危險。

8.校園文化活動

-參與學校組織的文藝、體育、科技等活動，豐富校園生活。

-培養學生的興趣愛好，提高綜合素質。

9.校園環境美化

-愛護校園環境，不損壞公共設施。

-積極參與校園綠化活動，為校園增添綠色。

10.校園文明行為

-遵守校園規定，維護校園秩序。

-培養良好的道德品質，樹立文明行為典范。七、課堂1.課堂提問評價：

-提問設計：設計開放式和封閉式問題，以促進學生的思考和分析能力。

-提問方式：通過輪流提問、小組討論等形式，鼓勵學生積極參與課堂互動。

-評價內容：關注學生對問題的理解程度、回答的準確性、邏輯性以及語言表達。

-評價反饋：對學生回答給予及時、具體的評價，鼓勵正確答案，指出錯誤并引導改正。

2.觀察評價：

-觀察對象：觀察學生在課堂上的參與度、專注力、合作能力和遵守紀律的表現。

-觀察方法：教師應細致觀察，并記錄學生的課堂表現。

-評價內容：關注學生的行為表現、情感態度、學習興趣和學習效果。

-評價反饋：在課后與學生交流，了解學生的感受，并根據觀察結果調整教學策略。

3.小組合作評價：

-合作任務：設計需要學生團隊合作完成的任務，如角色扮演、項目研究等。

-評價內容：評估小組成員的合作效率、分工合理性、溝通協調能力以及團隊成果。

-評價反饋：鼓勵每個成員的積極參與，同時指出合作中存在的問題，提出改進建議。

4.課堂測試評價：

-測試形式：采用隨堂測試或單元測試，以檢測學生對知識的掌握情況。

-評價內容：關注學生對基礎知識的掌握程度、分析問題的能力以及解決問題的能力。

-評價反饋：測試后及時批改試卷，分析錯誤原因，針對性地進行教學輔導。

5.課堂參與度評價：

-評價標準：根據學生的出勤率、發言次數、課堂互動等指標評估。

-評價反饋：對積極參與的學生給予正面鼓勵，對參與度較低的學生給予關注和引導。

6.課后作業評價：

-評價內容：檢查學生作業的完成情況、作業質量、書寫規范以及創新性。

-評價反饋：通過作業批改，了解學生對課堂內容的吸收程度，并提供個性化輔導。

7.綜合評價：

-評價方法：結合課堂表現、作業情況、測試成績等多方面信息進行綜合評價。

-評價反饋：給予學生全面的學習反饋，鼓勵學生在各方面持續進步。

在教學評價過程中，教師應保持公正、客觀，同時關注學生的個體差異，確保每個學生都能得到適當的發展。八、重點題型整理1.題型一：描述校園環境

-題目：請描述一下你最喜歡的校園角落，并說明為什么。

-答案示例：我最喜歡的校園角落是圖書館的閱讀區。那里安靜舒適，有各種書籍供我們閱讀，讓我可以盡情地沉浸在知識的海洋中。

2.題型二：校園規則理解

-題目：如果你在操場上看到有人亂扔垃圾，你會怎么做？

-答案示例：如果我看到有人亂扔垃圾，我會先提醒他注意環境，告訴他不應該這樣做。如果他不聽，我會撿起垃圾并扔進垃圾桶，同時向老師報告此事。

3.題型三：角色扮演

-題目：假設你是學校的清潔工，請描述一下你一天的工作內容。

-答案示例：作為學校的清潔工，我每天早上先打掃教室，然后是走廊和操場。下午還會負責清理食堂和衛生間。我的工作雖然辛苦，但能保持校園的整潔，我覺得很有意義。

4.題型四：校園活動參與

-題目：你參加過學校組織的哪一項活動？請分享你的感受。

-答案示例：我參加過學校的運動會。在比賽中，我不僅鍛煉了身體，還學會了團隊合作。雖然我們沒有贏得比賽，但我們都盡力了，這次經歷讓我感到非常快樂。

5.題型五：校園安全知識

-題目：如果你在校園里遇到火災，你會怎么做？

-答案示例：如果我在校園里遇到火災，我會立即用濕毛巾捂住口鼻，彎腰低頭快速撤離。同時，我會告訴周圍的同學不要慌張，一起有序地前往安全出口。在逃生過程中，我會避免使用電梯，而是走樓梯下去。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景模擬教學：在課堂上，我們可以嘗試通過情景模擬的方式，讓學生扮演不同的校園角色，如學生、老師、清潔工等，通過實際操作來體驗和理解校園生活的各個方面。

2.校園實地考察：組織學生進行校園實地考察，讓學生親自觀察和體驗校園環境，這樣不僅能夠增強學生的感性認識，還能提高他們對校園規則和安全的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：有時候，學生在課堂上的參與度不夠，可能是由于教學方式不夠吸引人或者學生對某些知識點不感興趣。

2.教學內容與實際生活脫節：部分教學內容可能過于理論化，與學生的實際校園生活聯系不夠緊密，導致學生難以產生共鳴。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高教學互動性：通過設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度