2024-2025學年新教材高中政治綜合探究1回看走過的路比較別人的路遠眺前行的路教學實錄新人教版必修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《2024-2025學年新教材高中政治綜合探究1回看走過的路比較別人的路遠眺前行的路》。本節課涉及教材的“歷史唯物主義”章節，重點探討社會發展規律、社會存在與社會意識、社會基本矛盾運動等內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生已掌握的歷史知識、哲學基礎知識有關，通過回顧歷史、比較不同社會的發展道路，引導學生深入理解社會發展的規律，培養學生的辯證思維和批判性思維能力。二、核心素養目標培養學生運用歷史唯物主義觀點分析社會現象的能力，提升學生的辯證思維和批判性思維能力。通過探究不同社會的發展道路，增強學生的歷史責任感和社會參與意識，培養他們形成科學的世界觀和方法論，為未來的社會實踐活動打下堅實的理論基礎。三、教學難點與重點1.教學重點，

①掌握歷史唯物主義的基本原理，包括社會發展規律、社會存在與社會意識的關系、社會基本矛盾運動等核心概念。

②能夠運用歷史唯物主義觀點分析不同社會的發展道路，理解社會發展的階段性特征和內在邏輯。

2.教學難點，

①深入理解歷史唯物主義原理在現實社會中的具體應用，尤其是在分析復雜的社會現象時，如何準確把握歷史唯物主義的視角。

②培養學生獨立思考和批判性思維的能力，使他們能夠在面對不同觀點和理論時，能夠進行客觀分析和理性判斷。

③將抽象的歷史唯物主義理論與具體的社會實踐相結合，引導學生將理論知識應用于解決實際問題，提升他們的實踐能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統講解歷史唯物主義的基本原理，結合具體案例，幫助學生建立理論框架。

2.討論法：組織學生就不同社會的發展道路進行小組討論，鼓勵學生提出問題并分享觀點，促進深度思考。

3.案例分析法：通過分析具體歷史事件，引導學生運用歷史唯物主義觀點進行解讀，提高分析問題的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示歷史圖片、圖表和視頻，增強教學的直觀性和生動性。

2.網絡資源整合：引入網絡上的相關教育資源，如在線課程、歷史紀錄片等，拓寬學生的視野。

3.互動軟件應用：使用教學互動軟件，如投票系統、在線問答等，提高學生的參與度和課堂互動性。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對歷史唯物主義興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們如何看待歷史的發展？歷史對我們有什么啟示？”

展示一些關于歷史發展的圖片或視頻片段，讓學生初步感受歷史的魅力或特點。

簡短介紹歷史唯物主義的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.歷史唯物主義基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解歷史唯物主義的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解歷史唯物主義的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹歷史唯物主義的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.歷史唯物主義案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解歷史唯物主義的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的歷史唯物主義案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解歷史唯物主義的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用歷史唯物主義解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論歷史唯物主義在未來社會的發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與歷史唯物主義相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對歷史唯物主義的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調歷史唯物主義的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括歷史唯物主義的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調歷史唯物主義在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用歷史唯物主義。

7.布置課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，引導學生將所學知識應用于實踐。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于歷史唯物主義的短文或報告，結合所學內容分析一個歷史事件或社會現象。

要求學生在課后收集相關資料，運用歷史唯物主義的觀點進行分析，以提升學生的綜合能力。

（注：以下內容為示例，具體內容需根據實際教學情況進行調整。）

8.課堂延伸活動（10分鐘）

目標：拓展學生的知識面，提高他們的研究能力。

過程：

教師提出一個與歷史唯物主義相關的研究課題，鼓勵學生進行自主研究。

學生以小組為單位，選擇一個課題進行深入研究，收集資料、整理分析并撰寫研究報告。

在下一節課上，各小組進行成果展示，分享他們的研究成果和心得體會。

9.課堂反思（5分鐘）

目標：引導學生對本次課程進行反思，總結學習收獲。

過程：

教師提出幾個問題，讓學生思考并回答，如：“本節課你學到了什么？”“你對歷史唯物主義有什么新的認識？”“如何將所學知識應用于實際生活？”

學生分享自己的思考和學習心得，教師進行總結和點評。

（注：以上教學過程設計僅供參考，具體實施時需根據學生的實際情況和教學環境進行調整。）六、學生學習效果學生在完成《2024-2025學年新教材高中政治綜合探究1回看走過的路比較別人的路遠眺前行的路》的學習后，預期在以下幾個方面取得顯著的學習效果：

1.理論知識掌握：

-學生能夠準確理解并闡述歷史唯物主義的基本原理，包括社會存在與社會意識的關系、社會基本矛盾運動、社會發展的規律等。

-學生能夠運用歷史唯物主義的觀點分析歷史事件和社會現象，理解不同社會形態的發展歷程和內在邏輯。

2.思維能力提升：

-學生通過案例分析，培養了辯證思維和批判性思維能力，能夠從多角度分析問題，提出合理的解決方案。

-學生在小組討論中，學會了如何傾聽他人意見、尊重不同觀點，并能夠有效地表達自己的見解。

3.應用能力增強：

-學生能夠將歷史唯物主義的理論知識應用于實際生活，分析現實社會中的經濟、政治、文化現象，提高對社會發展的認識。

-學生在課后作業中，能夠結合所學知識，撰寫分析報告，展示將理論知識與實際相結合的能力。

4.研究能力發展：

-學生通過自主研究和小組合作，學會了如何進行文獻檢索、資料整理和分析，提高了研究能力。

-學生在課堂延伸活動中，能夠提出創新性的研究課題，并嘗試運用歷史唯物主義的視角進行探索。

5.社會責任感培養：

-學生通過學習歷史唯物主義，增強了社會責任感和使命感，認識到個人與社會發展的緊密聯系。

-學生在討論中，表現出對國家和社會發展的關注，愿意為社會的進步貢獻自己的力量。

6.價值觀塑造：

-學生在學習過程中，形成了正確的價值觀，認識到社會發展需要遵循客觀規律，尊重人的主體地位。

-學生在日常生活中，能夠以歷史唯物主義的觀點指導自己的行為，追求個人與社會的和諧發展。

7.學習興趣激發：

-學生通過本課程的學習，對政治學科產生了濃厚的興趣，愿意進一步探索政治理論和社會科學知識。

-學生在課堂互動和小組討論中，表現出積極參與的態度，愿意分享自己的學習心得和體會。七、板書設計①歷史唯物主義基本原理

①社會存在與社會意識

②社會基本矛盾運動

③社會發展規律

②歷史唯物主義組成部分

①歷史唯物主義定義

②歷史唯物主義要素

③歷史唯物主義功能

③歷史唯物主義案例分析

①案例一：XX社會的發展歷程

②案例二：XX社會變革的原因

③案例三：XX社會現象的歷史唯物主義解讀

④歷史唯物主義應用

①現實社會現象分析

②社會發展趨勢預測

③個人與社會發展關系

⑤學習目標與要求

①掌握歷史唯物主義基本概念

②運用歷史唯物主義分析問題

③培養辯證思維和批判性思維能力

⑥課堂總結

①歷史唯物主義核心觀點

②歷史唯物主義與現實生活的聯系

③歷史唯物主義學習方法與技巧八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入實際案例：在講解歷史唯物主義原理時，我嘗試引入了一些與學生生活息息相關的實際案例，比如當前的經濟熱點問題，這樣不僅讓學生更容易理解抽象的理論，還能激發他們的學習興趣。

2.多元化教學手段：我使用了多種教學手段，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這種互動式教學方式得到了學生的積極反饋。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于對某些話題不感興趣或者缺乏自信。

2.教學節奏把握：有時候在講解重點內容時，我可能會過于詳細，導致教學節奏偏慢，影響了課程的進度。

3.評價方式單一：目前主要依賴課堂表現和作業成績來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在小組討論前提供更多的引導和準備材料，確保每個