2024-2025學年新教材高中英語Unit5Whatanadventure導讀話題妙切入教學實錄外研版必修第三冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析2024-2025學年新教材高中英語Unit5Whatanadventure導讀，該章節以“冒險”為主題，引導學生學習英語中的冒險故事。內容與課本緊密關聯，旨在提高學生的閱讀理解和語言運用能力，培養學生的跨文化交流意識。通過閱讀和討論，使學生更好地掌握英語知識，激發學習興趣。二、核心素養目標1.培養學生英語閱讀理解能力，通過閱讀冒險故事，提高對復雜文本的分析和解讀能力。

2.增強學生的跨文化交流意識，通過探討冒險故事中的文化元素，拓寬國際視野。

3.提升學生的英語表達能力，通過角色扮演和小組討論，鍛煉口語交際和團隊協作能力。

4.培養學生積極向上的價值觀，從冒險故事中汲取正能量，樹立正確的人生觀和價值觀。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生在之前的學習中已具備一定的英語閱讀理解能力，能夠識別基本的語法結構和詞匯。對于冒險故事的題材，學生可能已有一定的背景知識，如通過電影、書籍或其他媒體接觸過相關內容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對冒險故事普遍感興趣，這種題材能夠激發他們的好奇心和想象力。學生的英語能力差異較大，部分學生可能在詞匯量、語法運用和閱讀速度上存在不足。學習風格上，有的學生偏好通過視覺和聽覺來學習，有的則更傾向于通過互動和實踐活動來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在閱讀冒險故事時可能遇到理解長句、識別復雜詞匯和把握故事情節的連貫性等困難。此外，對于語言表達不夠自信的學生可能在角色扮演和小組討論中感到壓力。解決這些困難需要教師提供適當的指導和反饋，以及通過多樣化的教學方法來適應不同學生的學習需求。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學生理解冒險故事中的文化背景和語言特點。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們分享對故事情節和個人觀點的理解。

3.角色扮演：讓學生扮演故事中的角色，提高他們的語言表達能力和情境感知。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻展示冒險故事的插圖和場景，增強視覺沖擊力。

2.互動軟件：使用互動英語學習軟件，提供即時反饋，幫助學生鞏固詞匯和語法。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源，如英語學習網站和在線圖書館，進行自主學習和拓展閱讀。五、教學過程【導入】

（教師）Goodmorning,class.Today,wearegoingtoembarkonanexcitingadventurethroughaclassicEnglishstory.Areyoureadytodiveintotheworldofadventureanddiscovernewthings?

（學生）Yes,teacher!

【熱身活動】

（教師）Let'sstartwithawarm-upactivity.I'mgoingtoshowyousomepicturesoffamousadventures.Trytoguesswhatadventurestheyare.

（學生）Teacher,what'sthefirstpicture?

（教師）It'sapictureofMountEverest.CananyonetellmeabouttheadventureofclimbingMountEverest?

（學生）It'sanadventureofbraveryanddetermination.

【新課導入】

（教師）That'sright.Today'slessonisaboutastorythattakesusonathrillingadventure.It'scalled"WhatanAdventure."Beforewestartreading,let'spreviewthestoryandseewhatwecanexpect.

（教師）Now,I'llhandoutthereadingmaterials.Takeafewminutestolookthroughthestoryandmakepredictionsaboutwhatmighthappen.

（學生）Okay.

【閱讀理解】

（教師）Great,nowthatyou'vemadeyourpredictions,let'sdiveintothestory.I'llreadthefirstparagraphaloud,andthenwe'lldiscussittogether.

（教師）Theadventurebeginswithagroupoffriendswhodecidetogoonatrip.Theywanttoexploreamysteriousforest.Whatdoyouthinkwillhappeninthisforest?

（學生）Ithinktheymightencountersomeunusualcreatures.

（教師）That'sagoodguess.Now,let'sreadthenextparagraphandfindout.

（學生）Teacher,Ifoundasentencethatsays,"Theforestwassodensethattheycouldn'tseethesky."Thismustbeaverythickforest.

（教師）Exactly.Aswecontinuereading,we'llseehowthefriendsdealwiththechallengestheyfaceintheforest.Remembertopayattentiontothedetailsandtheemotionsofthecharacters.

【小組討論】

（教師）Now,let'sbreakintogroupsanddiscussthestory.Iwantyoutofocusonthefollowingquestions:

1.Whatarethemainchallengesthefriendsfaceintheforest?

2.Howdotheyovercomethesechallenges?

3.Whatlessonscanwelearnfromtheiradventure?

（學生）Okay,let'sdiscuss.

【角色扮演】

（教師）Afterourdiscussion,I'dlikeeachgrouptochooseacharacterfromthestoryandactoutascenefromtheadventure.Youcanuseanypropsyoulike.

（學生）Okay,we'llchoosethecharacterofthebraveleaderandactoutthepartwheretheyfindahiddenpath.

【總結與反思】

（教師）Thatwasafantasticperformance!Now,let'scomebacktogetherandreflectonthestory.Whatdidyoulearnfromthisadventure?

（學生）Ilearnedthatteamworkisimportant,andweshouldnevergiveupwhenwefacechallenges.

（教師）That'sright.Thestoryof"WhatanAdventure"teachesusthevalueofperseveranceandthepoweroffriendship.Aswecontinueourjourneythroughthisunit,remembertokeepanopenmindandembracenewexperiences.

【作業布置】

（教師）Forhomework,Iwantyoutowriteashortessayaboutyourfavoritepartofthestoryandwhatitmeanstoyou.Also,readthenextsectionofthestoryandprepareforournextclassdiscussion.

（學生）Alright,teacher.I'lldothat.

【結束】

（教師）Great!Ilookforwardtoseeingyouressaysandhearingyourthoughtsnexttime.Haveawonderfulday,everyone.

（學生）Thankyou,teacher.Goodbye!六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《TheCalloftheWild》杰克·倫敦：這本書講述了野性的呼喚，一個家養犬變成野狗的故事，與Unit5中的冒險主題相呼應，可以引導學生思考動物與人類的關系以及生存的意義。

-《TreasureIsland》羅伯特·路易斯·史蒂文森：這部經典冒險小說講述了少年吉姆·霍金斯在加勒比海尋寶的故事，可以讓學生進一步了解英國文學中的冒險傳統。

-《TheSwissFamilyRobinson》約翰·大衛·威斯：這本書描述了一個瑞士家庭在荒島上生存的故事，適合學生探討如何在逆境中生存和合作。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試寫一篇關于自己經歷的冒險故事，可以是真實的經歷或者虛構的故事，以此來提高他們的寫作能力和創造力。

-鼓勵學生通過圖書館或在線資源查找關于冒險家或探險家的資料，了解他們的生平和探險故事，以此來拓寬他們的知識面。

-組織學生進行小組項目，每個小組選擇一個真實的冒險故事，然后進行角色扮演，通過模擬探險過程來增強對故事內容的理解。

-設計一個關于冒險的英語角活動，讓學生用英語討論他們最喜歡的冒險故事，提高他們的口語表達能力和跨文化交流能力。

-安排一次戶外探險活動，如遠足或徒步，讓學生將課堂上學到的知識和技能應用到實際生活中，增強他們的團隊合作能力和適應環境的能力。七、教學反思與總結哦，親愛的同學們，今天我們上的這節課，我覺得挺有意思的。咱們一起探索了冒險的故事，感受了其中的激情和挑戰?，F在，我想和大家分享一下我對這節課的一些反思和總結。

首先，我得說說教學方法。我發現，通過角色扮演和小組討論，同學們的參與度很高。大家都很投入，這讓我很高興。不過，我也注意到，有些同學在討論時顯得有些害羞，不太敢發言。這可能是因為他們擔心自己的英語不夠好。所以，我打算在未來的課堂上，更多地鼓勵大家開口說英語，不怕犯錯，勇敢表達。

接著，咱們來看看教學策略。我選擇了《WhatanAdventure》這個故事，因為它既有趣又富有教育意義。通過這個故事，同學們不僅學習了新的詞匯和語法，還了解了冒險背后的文化內涵。不過，我也意識到，有些同學可能對故事中的某些情節不太理解。因此，我計劃在接下來的教學中，加入更多相關的背景知識，幫助大家更好地理解故事。

在課堂管理方面，我覺得我們做得還不錯。同學們都很守紀律，課堂氛圍也很活躍。但是，我也發現，有時候課堂紀律會受到影響，比如個別同學會分心或者打擾到其他同學。為了解決這個問題，我打算在課堂上設置一些小規則，比如“安靜五分鐘”或者“小組合作時間”，以此來維護課堂秩序。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。同學們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們在閱讀理解、詞匯積累和口語表達上都有了進步。而且，從他們的討論和角色扮演中，我能看出他們對冒險故事有了更深的理解和興趣。

當然，也存在一些不足。比如，我在講解某些難點時，可能沒有做到充分解釋，導致部分同學理解不夠深入。另外，對于一些害羞的同學，我可能沒有給予足夠的鼓勵和支持。針對這些問題，我打算在今后的教學中，更加注重個別輔導，確保每個同學都能跟上教學進度。

最后，我想給同學們提一些建議。首先，希望大家在課后能夠繼續閱讀，拓展自己的知識面。其次，要多練習口語，不要害怕犯錯，因為錯誤是學習的一部分。最后，希望大家能夠保持對冒險故事的熱愛，勇敢地去探索和體驗生活中的每一個冒險。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《TreasureIsland》中的選段，讓學生進一步了解海盜文化的背景和冒險故事。

-視頻資源：《NationalGeographic》關于探險家基普·霍布斯探險亞馬遜雨林的紀錄片，通過真實探險故事激發學生的探索精神。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《TreasureIsland》是英國作家羅伯特·路易斯·史蒂文森的經典冒險小說，其中關于海盜的描述和冒險情節豐富，適合學生深入閱讀。

-要求：學生在課后閱讀選段，并完成以下任務：

-總結選段的主要內容。

-分析選段中的人物性格和冒險精神。

-思考海盜文化對現代社會的影響。

-視頻資源：《NationalGeographic》的紀錄片能夠為學生提供真實的探險場景和探險家的第一手資料。

-要求：學生觀看紀錄片后，完成以下活動：

-記錄紀錄片中提到的探險家使用的工具和技術。

-分析探險過程中面臨的挑戰和如何克服這些挑戰。

-與同學分享自己的觀后感和對探險的向往。

教師指導：

-教師可