2024年春八年級語文下冊第四單元13最后一次講演教學實錄新人教版主備人備課成員設計思路本節課以“2024年春八年級語文下冊第四單元13最后一次講演”為教學內容，旨在引導學生深入理解課文，感受演講者的堅定信念和民族氣節。通過分析演講詞的結構、修辭手法和語言特點，培養學生的語言表達能力和思辨能力。同時，結合時代背景，引導學生思考民族精神與個人品質的關系，提升學生的愛國主義情懷。核心素養目標培養學生對中華優秀傳統文化的理解與傳承能力，提升語言文字運用和審美鑒賞能力。通過分析演講詞，增強思辨能力和批判性思維，激發學生對民族精神的認同感，培養愛國主義情懷和社會責任感。同時，引導學生關注現實問題，提高人文素養和公民意識。重點難點及解決辦法重點：

1.演講詞的結構分析，包括開頭、主體和結尾的層次性。

2.演講詞中的修辭手法和語言特點，如比喻、排比、反問等。

難點：

1.深入理解演講詞背后的歷史背景和時代意義。

2.學生對演講詞中復雜情感的表達和情感共鳴的建立。

解決辦法：

1.通過課堂討論和小組合作，引導學生分析演講詞的結構和修辭手法。

2.結合歷史資料和教師講解，幫助學生理解演講詞的時代背景和深層含義。

3.通過角色扮演和情感朗讀，讓學生體會演講者的情感，培養情感共鳴。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，先由教師引導學生分析演講詞的結構和修辭，隨后組織學生分組討論，分享個人見解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演演講者，體驗演講過程中的情感變化和表達技巧。

3.利用多媒體展示歷史背景資料，幫助學生更好地理解演講詞的時代背景。

4.通過游戲化的教學活動，如“詞語接龍”等，增強課堂趣味性，提高學生的參與度和學習積極性。教學過程設計【導入環節】

用時：5分鐘

1.創設情境：播放《最后一次講演》的視頻片段，引導學生觀察演講者的表情、語氣和手勢，初步感受演講的感染力。

2.提出問題：觀看結束后，教師提問：“同學們，你們覺得演講者在演講過程中表現出了怎樣的情感？為什么會有這樣的感受？”

3.學生回答后，教師總結：演講者的堅定信念和民族氣節令人敬佩，今天我們就來學習這篇演講詞，深入了解其背后的故事。

【講授新課】

用時：15分鐘

1.分析演講詞的結構：教師引導學生分析演講詞的開頭、主體和結尾，強調層次性。

2.介紹修辭手法和語言特點：講解比喻、排比、反問等修辭手法，結合實例進行分析。

3.講解歷史背景：結合時代背景，講解演講詞產生的背景和意義。

【鞏固練習】

用時：10分鐘

1.課堂討論：教師提出問題：“如果你們身處演講者的位置，會如何表達自己的情感和信念？”引導學生展開討論。

2.小組合作：將學生分成小組，每個小組選擇一段演講詞進行分析，討論其修辭手法和語言特點。

3.匯報展示：每組選派代表進行匯報，其他小組進行評價和補充。

【課堂提問】

用時：5分鐘

1.教師提問：“通過學習這篇演講詞，你們對民族精神有什么新的認識？”

2.學生回答后，教師總結：民族精神是中華民族在長期歷史發展過程中形成的優秀品質，我們要傳承和發揚。

【師生互動環節】

用時：10分鐘

1.角色扮演：教師邀請學生上臺扮演演講者，進行演講模擬，其他學生評價。

2.情感朗讀：學生分組進行情感朗讀，感受演講者的情感變化。

3.教師點評：教師對學生的表現進行點評，指出優點和不足。

【解決問題】

用時：5分鐘

1.教師提出問題：“在學習這篇演講詞的過程中，你們遇到了哪些困難？”

2.學生回答后，教師解答問題，幫助學生解決困惑。

【核心素養能力的拓展要求】

用時：5分鐘

1.教師提問：“如何將這篇演講詞中的民族精神運用到我們的日常生活中？”

2.學生回答后，教師總結：我們要以演講詞中的民族精神為榜樣，努力學習，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。

【總結】

用時：5分鐘

1.教師總結本節課的學習內容，強調民族精神的重要性。

2.學生分享學習心得，表達對民族精神的認同和傳承意愿。

【作業布置】

1.復習課文，撰寫一篇關于民族精神的短文。

2.查找相關資料，了解其他具有代表性的民族精神演講詞。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《辛亥革命》相關歷史資料，包括革命先驅的生平事跡、革命過程的重要事件等。

-《南京條約》等不平等條約的文本和背景資料，以了解近代中國的屈辱歷史。

-《五四運動》的歷史背景和主要事件，展示青年學生在民族危亡時的覺醒和抗爭。

-近現代中國文學作品中關于民族精神、愛國主義主題的作品，如魯迅的《吶喊》、郭沫若的《女神》等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生通過圖書館、博物館等公共資源，了解辛亥革命的歷史細節，撰寫小論文或制作歷史卡片。

-引導學生閱讀《南京條約》等不平等條約的原文，對比條約內容與近代中國的社會狀況，分析其對中國的影響。

-組織學生觀看《五四運動》的歷史紀錄片，討論青年學生在運動中的作用，以及這一運動對中國社會的影響。

-通過閱讀魯迅、郭沫若等作家的作品，讓學生體會文學作品中表達的民族精神，并嘗試分析作品中的愛國主義情感。

-鼓勵學生參與學校或社區的歷史講座、研討會，與歷史學家、文學專家交流，拓展知識視野。

-利用網絡資源，如在線歷史數據庫、文學論壇等，進行自主學習，探討民族精神與個人價值觀的關系。

-設計實踐項目，如組織學生參觀歷史遺址、采訪老一輩革命家或愛國人士，通過親身體驗感受民族精神的力量。

-通過小組合作，讓學生制作關于民族精神的教育課件或微電影，提高學生的綜合運用能力和創造力。課后拓展1.拓展內容：

-《辛亥革命》的圖文資料，包括歷史照片、地圖、革命文獻等。

-《五四運動》的歷史文獻，如《五四運動宣言》等。

-近現代中國文學作品選段，特別是反映民族精神、愛國主義主題的作品。

-與《最后一次講演》相關的演講稿或演講視頻，如毛澤東的《在延安文藝座談會上的講話》等。

2.拓展要求：

-閱讀拓展材料：學生可以選擇其中一種或幾種材料進行閱讀，了解辛亥革命和五四運動的歷史背景、過程和影響。

-分析比較：鼓勵學生將閱讀材料與課文內容進行對比分析，探討不同歷史時期民族精神的表現形式和特點。

-撰寫心得體會：學生可以針對閱讀材料，撰寫一篇心得體會，表達自己對民族精神的理解和感悟。

-角色扮演：學生可以選擇一篇演講稿或歷史文獻，進行角色扮演，體驗演講者的情感和表達方式。

-小組討論：組織學生以小組形式討論閱讀材料，分享各自的觀點和見解，培養學生的合作能力和批判性思維。

-制作海報：學生可以結合所學知識，制作關于辛亥革命或五四運動的海報，展示對這一歷史事件的理解。

-觀看演講視頻：學生可以通過網絡或其他途徑觀看演講視頻，感受演講者的情感表達和演講技巧。

-撰寫讀書筆記：學生可以記錄閱讀過程中的關鍵信息和自己的思考，形成讀書筆記，作為復習和反思的資料。

-教師指導：教師可以根據學生的閱讀情況，提供個性化的指導和幫助，解答學生的疑問，引導學生深入思考。

-交流分享：鼓勵學生在課堂上分享自己的閱讀心得和拓展學習成果，促進學生的交流和互動。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-辛亥革命的歷史背景和意義

-五四運動的歷史背景和主要事件

-民族精神的內涵和表現

-演講詞的結構和修辭手法

②重點詞：

-辛亥革命

-五四運動

-民族精神

-演講詞

-修辭手法

③重點句：

-“這是最后的一次講演，是我對于你們的最后一次講演。”

-“我們要始終堅定我們的信念，為我們的民族，為我們的國家，為我們的未來，奮斗到底！”

-“我們要以我們的行動，證明我們的信念，證明我們的決心。”

-“我們要用我們的生命，去捍衛我們的信仰，去捍衛我們的國家。”反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入歷史情境：在教學中，我嘗試將歷史背景與課文內容相結合，通過講述辛亥革命和五四運動的故事，讓學生在了解歷史的同時，更好地理解課文中的民族精神。

2.強化情感體驗：我注重通過角色扮演、情感朗讀等方式，讓學生身臨其境地感受演講者的情感，培養他們的情感共鳴和愛國主義情懷。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學互動不足：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，討論氛圍不夠熱烈，需要進一步激發學生的積極性。

2.教學深度不夠：在講解修辭手法和語言特點時，可能過于注重理論講解，而忽視了學生的實際應用能力培養。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和課后作業進行評價，缺乏多元化的評價方式，難以全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高教學互動性：設計更具啟發性的問題，鼓勵學生積極參與討論，通過小組合作、辯論等形式，提高學生的參與度和課堂氛圍。

2.強化實踐應用：在講解修辭手法和語言特點時，結合具體的演講詞實例，引導學生進行實際操作，提高他們的語言表達能力和思辨能力。

3.豐富評