2023一年級數學下冊綜合與實踐小小商店教學實錄蘇教版主備人備課成員教學內容教材：蘇教版一年級數學下冊

內容：綜合與實踐——小小商店。通過模擬商店購物的情境，引導學生認識貨幣的單位和面值，學習簡單的加減法計算，提高學生的動手操作能力和生活應用能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學核心素養，包括：1）培養學生的數感和符號意識，通過貨幣的使用和計算，讓學生感受數學與生活的緊密聯系；2）發展學生的邏輯思維和解決問題的能力，通過解決實際問題，提升學生的分析問題和解決問題的能力；3）增強學生的合作意識和團隊精神，通過小組合作模擬商店經營，培養學生與他人合作、分享和協調的能力。教學難點與重點1.教學重點

-確定商品價格和找零：重點在于理解貨幣單位（元、角、分）的概念，能夠正確計算商品的總價和找零。

-簡單的加減法應用：通過商品的價格計算，讓學生運用簡單的加減法解決實際問題。

2.教學難點

-理解貨幣單位換算：學生在日常生活中可能不常接觸到貨幣的換算，難點在于理解1元=10角，1角=10分，以及如何進行單位之間的換算。

-找零的計算：對于一些復雜的找零問題，學生可能難以確定最合適的找零方式，例如當商品總價為7.5元，顧客支付10元時，應該找零多少。

-解決實際問題：在模擬商店購物的情境中，學生需要將所學知識應用于實際情境，這要求他們能夠靈活運用所學，并考慮到各種可能的情況。

舉例解釋：

-貨幣單位換算：例如，如果商品價格為5.6元，學生需要能夠理解5元加上6角等于5.6元，并且能夠用貨幣單位表示。

-找零計算：例如，如果商品總價為4.8元，顧客支付5元，學生需要計算出找零0.2元，并理解這是2角。

-解決實際問題：例如，在模擬購物時，如果學生想要購買一件價格為3.2元的商品，而他們有5元，他們需要計算出找零1.8元，并理解這是1元8角。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過模擬商店購物的情境，讓學生在實際操作中學習貨幣知識和計算方法。

2.合作學習法：組織學生分組進行模擬購物，培養他們的合作意識和解決問題的能力。

3.討論法：鼓勵學生在小組內討論商品價格和找零的計算問題，提高他們的邏輯思維和交流能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示商品價格和貨幣單位，直觀地展示計算過程。

2.教學軟件應用：使用數學教學軟件進行模擬購物游戲，讓學生在游戲中學習。

3.實物操作：準備貨幣模型和商品價格標簽，讓學生親手操作，加深對知識的理解。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“小小商店”的貨幣知識和計算方法，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“如何計算商品的總價和找零？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解貨幣單位和簡單的加減法計算。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“小小商店”的相關知識，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個關于購物的小故事，引出“小小商店”的情境，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解貨幣單位換算和簡單的加減法計算，結合實際商品價格進行講解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組模擬購物，進行價格計算和找零。

-解答疑問：針對學生在模擬購物過程中遇到的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗貨幣知識和計算方法在實際情境中的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解貨幣單位和計算方法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握貨幣知識和計算方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解貨幣單位和計算方法，掌握“小小商店”的相關技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據“小小商店”的主題，布置適量的課后作業，如模擬家庭購物，計算總價和找零。

-提供拓展資源：提供與貨幣知識和計算方法相關的拓展資源，如數學游戲、實際購物記錄等。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的貨幣知識和計算方法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

-貨幣發展史資料：收集有關貨幣發展歷史的圖片、故事或文章，讓學生了解貨幣的起源和發展。

-日常生活應用案例：搜集生活中涉及貨幣計算的案例，如購物、繳費、儲蓄等，讓學生認識到數學知識在現實生活中的廣泛應用。

-數學小游戲：設計一些與貨幣計算相關的數學小游戲，如“找零比賽”、“購物大挑戰”等，激發學生的學習興趣。

-貨幣單位換算表：制作一張詳細的貨幣單位換算表，幫助學生熟悉各種貨幣單位之間的換算關系。

-人民幣識別技巧：介紹一些識別人民幣真偽的技巧，讓學生掌握基本的防偽知識。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀有關貨幣知識的小冊子或書籍，了解貨幣的起源、發展及其在歷史中的作用。

-觀察生活：引導學生關注日常生活中涉及貨幣計算的場合，如購物、支付等，觀察并記錄貨幣的實際應用。

-小組合作：組織學生進行小組合作，共同完成一項關于貨幣知識的調查報告，如“我國貨幣的種類及特點”。

-設計實踐：讓學生設計一個小型的模擬商店，利用所學知識進行商品定價、計算總價和找零。

-創意表達：鼓勵學生用繪畫、寫作等形式，表達自己對貨幣的理解和認識，如繪制貨幣知識手抄報、創作貨幣故事等。

-比賽活動：舉辦“小小數學家”競賽，設置與貨幣計算相關的題目，激發學生的競爭意識和學習熱情。

-親子活動：邀請家長參與，共同進行貨幣知識的學習和探討，增進家庭親子關系。

-社會實踐：組織學生參觀銀行、博物館等場所，了解貨幣的歷史和文化價值，拓寬學生的視野。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生課堂參與度：觀察學生在課堂上的注意力集中程度，是否積極參與討論和活動。

-學生互動情況：記錄學生之間的互動情況，如小組合作時的溝通和協作能力。

-學生提問和回答問題的情況：評估學生在課堂上提出問題和回答問題的準確性和積極性。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估小組在模擬商店購物活動中的組織、分工和協作情況。

-學生展示內容：評價學生展示的貨幣計算結果是否正確，以及展示過程中是否能夠清晰地表達自己的思路。

-小組評價：引導學生對小組討論和展示過程進行自評和互評，培養他們的自我反思和評價能力。

3.隨堂測試：

-課堂練習：在課堂中進行簡單的計算練習，檢驗學生對貨幣單位和加減法計算的掌握程度。

-課后作業：布置與“小小商店”相關的課后作業，如計算商品總價和找零，評估學生對知識的鞏固和應用能力。

4.學生作品評價：

-創意表達作品：評價學生用繪畫、寫作等形式表達對貨幣的理解和認識的作品，如手抄報、故事創作等。

-小組調查報告：評估學生小組合作完成的調查報告的質量，包括內容的完整性、分析的深度和表達的能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：針對學生在課堂上的表現，給予及時的表揚和鼓勵，同時指出需要改進的地方。

-針對小組討論成果：對小組討論和展示過程中的亮點給予肯定，對存在的問題提出具體建議。

-針對隨堂測試和作業：對學生的測試成績和作業完成情況進行詳細分析，指出學生的優點和不足。

-針對創意表達作品：對學生的創意表達作品給予評價，鼓勵學生發揮想象力和創造力。

-針對學生作品評價：對學生的調查報告和作品進行綜合評價，指出學生的進步和需要提升的地方。板書設計①貨幣單位

-元

-角

-分

-1元=10角

-1角=10分

②加減法計算

-商品價格計算

-找零計算

-加法：總價=單價×數量

-減法：找零=支付金額-商品總價

③模擬商店購物

-商品展示

-價格標簽

-購物清單

-計算器使用

-付款與找零課后作業1.實際購物場景模擬

-顧客購買了3支鉛筆，每支鉛筆0.5元，顧客支付了1元，請計算找零是多少？

-答案：顧客支付1元，鉛筆總價為3支×0.5元/支=1.5元，找零為1元-1.5元=-0.5元，即需要找回5角。

2.商品組合購買計算

-顧客購買了2個蘋果，每個蘋果1元；3個橘子，每個橘子0.8元，請計算顧客總共需要支付多少錢？

-答案：蘋果總價為2個×1元/個=2元，橘子總價為3個×0.8元/個=2.4元，總共需要支付2元+2.4元=4.4元。

3.貨幣單位換算

-顧客支付了5元，需要找回2角，請計算顧客實際支付了多少錢？

-答案：找回2角，即0.2元，顧客實際支付為5元+0.2元=5.2元。

4.促銷活動計算

-某商品原價10元，現在買二送一，顧客購買了3件，請計算顧客實際需要支付多少錢？

-答案：顧客購買了3件，按照買二送一的活動，實際只需支付2件的價格，即10元×2件=20元。

5.節日購物優惠

-某商店在節日期間推出優惠活動，滿50元減10元，顧客購買了價值58元的商品，請計算顧客實際需要支付多少錢？

-答案：顧客購買的商品價值58元，滿50元減10元，實際支付58元-10元=48元。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法的應用：在“小小商店”的教學中，我嘗試通過模擬真實購物場景，讓學生在情境中學習，這種教學方法能夠激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。

2.多元化評價方式：除了傳統的隨堂測試和作業，我還引入了小組討論和作品展示等評價方式，這樣可以更全面地了解學生的學習情況。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對貨幣單位換算的理解不夠深入：在教學過程中，我發現部分學生在進行貨幣單位換算時容易出錯，這說明他們對換算規則的理解還不夠牢固。

2.學生在實際應用中的靈活性不足：在模擬購物活動中，有些學生能夠正確計算出價格和找零，但在面對不同的情況時，他們的應變能力還有待提高。

3.教學資源的利用不夠充分：雖然我嘗試利用多媒體和實踐活動來豐富教學內容，但感覺在實際操作中，教學資源的利用還有很大的提升空間。

反思改進措施（三）

1.加強貨幣單位換算的練習：為了幫助學生更好地理解貨幣單位換算，我計劃在課后布置一些針對性的練習題，并利用課堂時間進行講解和鞏固。

2.提高學生解決問題的能力