25挑山工教學設計-2023-2024學年語文四年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節課以《25挑山工》為載體，旨在通過閱讀理解、朗讀感悟、寫作訓練等方式，引導學生深入理解課文內容，體會挑山工的堅韌精神，培養學生的閱讀興趣和寫作能力。同時，結合四年級下冊統編版語文課程要求，注重培養學生的語文素養，提高學生的綜合素質。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括：提升學生的語言建構與運用能力，通過朗讀、復述、寫作等活動，使學生能夠準確、生動地表達思想感情；增強學生的思維發展與提升能力，引導學生通過課文分析，理解挑山工的堅韌精神，培養克服困難的意志；同時，培養學生的審美鑒賞與創造能力，通過欣賞課文中的優美語句，激發學生對自然美的感悟。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內容，通過朗讀、討論等方式，把握挑山工的形象特點及其精神內涵。

②學習課文中的寫作手法，如對比、細節描寫等，提升學生的寫作技巧。

2.教學難點，

①深入理解挑山工的堅韌精神，將其與學生的生活實際相結合，引導學生思考如何在現實生活中體現這種精神。

②在寫作訓練中，幫助學生將課文中的寫作手法靈活運用到自己的寫作中，提高寫作的生動性和表現力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：統編版語文四年級下冊教材電子版

-信息化資源：網絡教育資源平臺、相關教學視頻

-教學手段：實物展示（如挑山工的圖片、圖片）、板書、小組討論記錄表教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對挑山工的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道挑山工嗎？他們在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于挑山工的圖片或視頻片段，讓學生初步感受挑山工的辛勤與不易。

簡短介紹挑山工的工作內容和生活環境，為接下來的學習打下基礎。

2.挑山工基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解挑山工的基本概念、工作方式和生活環境。

過程：

講解挑山工的定義，包括其主要工作內容和工作環境。

詳細介紹挑山工的工作方式，如挑擔、搬運等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.挑山工案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解挑山工的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的挑山工案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解挑山工的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用挑山工的精神解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與挑山工相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對挑山工的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調挑山工的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括挑山工的定義、工作方式、案例分析等。

強調挑山工在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用挑山工的精神。

7.課后作業（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生的寫作能力。

過程：

布置課后作業：讓學生以“我眼中的挑山工”為題，寫一篇短文，描述你對挑山工的理解和感悟。教學資源拓展1.拓展資源：

-挑山工的歷史背景：介紹挑山工這一職業的歷史淵源，包括其起源、發展過程以及在不同歷史時期的作用。

-挑山工的文化內涵：探討挑山工這一職業所蘊含的勤勞、堅韌、不畏艱難等文化精神，以及這些精神在當代社會的意義。

-挑山工的勞動條件：通過圖片、視頻等形式展示挑山工的勞動環境和生活條件，讓學生了解這一職業的艱辛。

-挑山工的勞動工具：介紹挑山工常用的勞動工具，如扁擔、繩索等，以及這些工具的特點和使用方法。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀關于挑山工的傳記、小說或紀實文學，如《挑山工的故事》、《扁擔上的歲月》等，以豐富對挑山工的了解。

-觀看紀錄片：組織學生觀看關于挑山工的紀錄片，如《中國工人階級的脊梁》等，通過影像資料感受挑山工的辛勤勞動。

-參觀實地：若條件允許，組織學生參觀挑山工的工作現場，如山區、礦區等，讓學生親身感受挑山工的勞動環境。

-采訪挑山工：鼓勵學生采訪身邊的挑山工，了解他們的生活和工作狀態，收集第一手資料，為寫作提供素材。

-創作文學作品：引導學生以挑山工為主題，創作詩歌、散文、小說等文學作品，表達對挑山工的敬意和感悟。

-參與公益活動：組織學生參與關愛挑山工的公益活動，如捐贈物資、提供幫助等，讓學生在實踐中體會社會責任感。

-開展主題班會：在班會上組織學生討論挑山工的精神，分享自己的感悟和體會，增強班級凝聚力。

-設計手工藝品：鼓勵學生利用廢舊材料設計制作與挑山工相關的手工藝品，如扁擔、繩索等，培養創新能力和環保意識。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課我們學習了《25挑山工》，通過閱讀課文，我們了解了挑山工的辛勤勞動和堅韌精神。在課堂討論中，我們認識到無論面對何種困難，都要像挑山工一樣，堅持不懈，勇往直前。以下是對本節課內容的簡要回顧：

1.課文概述：我們學習了《25挑山工》這篇課文，了解了挑山工的工作內容、生活環境以及他們的精神品質。

2.人物形象：通過閱讀課文，我們認識到挑山工的勤勞、堅韌、不畏艱難的形象特點。

3.主題思想：課文通過描寫挑山工的勞動生活，表達了作者對勞動者辛勤付出的贊美，以及對社會底層勞動人民的關愛。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.選擇題：

（1）以下哪一項不是挑山工的工作特點？

A.勤勞B.堅韌C.輕松D.不畏艱難

（2）作者在課文中主要贊美了挑山工的哪一種精神？

A.愛國精神B.勤勞精神C.創新精神D.樂于助人精神

2.判斷題：

（1）挑山工的工作非常輕松，每天只需要挑一些輕的東西。（）

（2）作者通過描寫挑山工的勞動生活，表達了對勞動者的贊美和對社會的關愛。（）

3.簡答題：

（1）請簡要概括挑山工的形象特點。

（2）結合課文內容，談談你對挑山工堅韌精神的看法。典型例題講解典型例題一：

課文《25挑山工》中，作者通過哪些細節描寫展現了挑山工的堅韌精神？

解答：

作者通過以下細節描寫展現了挑山工的堅韌精神：

1.挑山工“一步一個腳印”的行走方式，表現出他們在崎嶇山路上堅持不懈的精神。

2.挑山工在烈日下依然面不改色，展現出他們不畏艱難、不怕困苦的品質。

3.挑山工面對困難時，始終保持著樂觀的態度，用微笑面對生活的挑戰。

典型例題二：

請結合課文內容，談談你對挑山工“一步一個腳印”這句話的理解。

解答：

“一步一個腳印”這句話表達了挑山工在崎嶇山路上堅韌不拔的精神。他們每一步都腳踏實地，不畏艱難，不急于求成。這句話啟示我們，在生活和學習中，也要像挑山工一樣，腳踏實地，一步一個腳印，才能取得成功。

典型例題三：

課文中有哪些對比手法？這些對比手法有什么作用？

解答：

課文中有以下對比手法：

1.挑山工與城市居民的對比：突出了挑山工的勤勞和堅韌，以及他們對生活的熱愛。

2.挑山工在惡劣環境下的表現與普通人在舒適環境中的表現對比：展現了挑山工在逆境中的堅強和勇敢。

這些對比手法的作用是：

1.突出挑山工的形象特點，加深讀者對他們的印象。

2.引導讀者思考在逆境中如何保持堅韌和樂觀的態度。

典型例題四：

請從課文中找出一個你認為最能體現挑山工精神品質的句子，并簡要分析其作用。

解答：

我認為“他們一步一個腳印，仿佛是在用肩膀扛起整個世界。”這句話最能體現挑山工的精神品質。這句話通過形象生動的比喻，展現了挑山工在艱難困苦中頑強拼搏的精神，以及他們對生活的執著和熱愛。

典型例題五：

結合課文內容，談談你對挑山工“微笑面對生活”這一態度的理解。

解答：

“微笑面對生活”這一態度體現了挑山工的樂觀、堅韌和勇敢。他們深知生活的艱辛，卻始終保持著樂觀的心態，用微笑面對困難和挑戰。這種態度告訴我們，無論生活中遇到多少困難，都要保持積極的心態，勇敢地面對，才能在逆境中成長。板書設計1.本文重點知識點：

①挑山工的形象特點：勤勞、堅韌、不畏艱難

②挑山工的精神品質：樂觀、勇敢、執著

③挑山工的社會意義：體現勞動者的價值，弘揚社會正能量

2.關鍵詞：

①挑山工

②奮斗

③堅韌

④樂觀

⑤勞動者

3.重點句子：

①“他們一步一個腳印，仿佛是在用肩膀扛起整個世界。”

②“在烈日下，他們依然面不改色，微笑面對生活的挑戰。”

③“他們用微笑，詮釋著對生活的熱愛，對困難的勇敢。”教學反思與總結今天我們這節課學習了《25挑山工》，我覺得整體效果還是不錯的。下面我來簡單分享一下我的教學反思和總結。

首先，在教學方法上，我采用了多種教學手段相結合的方式。比如，我通過展示圖片和視頻片段，讓學生對挑山工有一個直觀的認識，這激發了他們的學習興趣。同時，我也鼓勵學生參與討論，分享自己對挑山工的理解和感悟。我發現這樣的教學方法能夠讓學生更加積極地參與到課堂中來，他們的參與度和積極性都有所提高。

在教學策略上，我注重了以下幾個方面的結合：

①朗讀與感悟：我引導學生通過朗讀課文，感受挑山工的堅韌精神。

②討論與分享：我組織學生進行小組討論，讓他們分享自己對課文的理解和感受。

③寫作訓練：我設計了寫作練習，讓學生將所學內容應用到實際寫作中。

當然，在教學過程中也存在一些不足。比如，在講解課文時，我發現有些學生對于挑山工的工作環境和生活條件不太了解，這可能導致他們對課文的理解不夠深入。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，加入更多與課文相關的背景知識介紹，幫助學生更好地理解課文內容。

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